UNIDAD EDUCATIVA “MANUELA SÁENZ DE AIZPURU” D7

2021-2022

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR.
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTES: AREA ASIGNATURA CURSO PARALELOS SUB NIVEL QUIMESTRE PARCIAL
Lic. Luis Quispe T. Interdisciplinar Lengua y Literatura 10° A;B BÁSICA SUPERIOR PRIMERO 1
OBJETIVO DE O.LL.4.8. Escribir informes y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una
APRENDIZAJE situación comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y expresión del
pensamiento.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CRITERIOS DE INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA EL
DESEMPEÑO EVALUACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO TRABAJO VIRTUAL. PADRE DE FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR
LL.4.4.6. Mejorar la I.LL.4.7.3. Utiliza elementos  Clases virtuales, El Informe. 39,40, 41, 48, 49, 50, 55 y 56 Motivar a los estudiantes a
claridad y precisión gramaticales en la producción utilizando el texto EXPERIENCIA. tener una actitud positiva y de
de diferentes tipos de textos periodísticos y digital de Lengua y Presentar el tema de clase. aprendizaje frente a los temas
de textos académicos (oraciones
Literatura Ministerio ¿Para qué se realiza un informe? que abordaremos en este
compuestas coordinadas,
periodísticos y de Educación. ¿Cómo se escribe un informe? proyecto.
subordinadas, yuxtapuestas;
académicos conectores lógicos: de énfasis,  Lectura de la Ficha Realizar la lectura de un informe e indicar
mediante la ilustración, cambio de Pedagógica, talleres ¿Cuál fue el propósito del informe? Realizar conversatorios con los
escritura de perspectiva, condición y  Responder a varias REFLEXIÓN. estudiantes y docentes para
oraciones conclusión; puntuación en preguntas planteadas Escuchar la lectura de un informe y emitir criterios razonados
compuestas y la oraciones compuestas –dos sobre el tema. responder las siguientes preguntas: sobre los temas.
utilización de puntos, coma, punto y coma–;  Observación de video ¿Cuál es el objetivo del informe?
nexos, modos verbales, tiempos referente al tema. Comparar informes. ¿En qué se parecen?
modificadores, verbales complejos y
 Uso Plataforma Zoom ¿En qué se diferencian?
verboides; voz activa y voz
objetos,  Recibir actividades del ¿Qué diferencia existe entre un cuento y
pasiva; conjunciones propias e
complementos y Portafolio Estudiantil un informe?
impropias; frases nominales,
signos de adjetivas, adverbiales, en la Plataforma CONCEPTUALIZACIÓN.
puntuación. preposicionales y verbales; Classroom. Definir la estructura del informe.
guion, comillas, dos puntos e Para escribir cualquier tipo de informe se
interjecciones en diálogos; debe tomar en cuenta la estructura.
tilde en pronombres Leer y analizar en borrador un informe
 interrogativos, mayúsculas,
adverbios terminados en “-
mente” y en palabras
compuestas), en función de
mejorar la claridad y precisión
matizar las ideas y los
significados de oraciones y
párrafos. (I.3., I.4.)
LL.4.3.6. Consultar I.LL.4.6.1. Consulta
bibliotecas y bibliotecas con capacidad
recursos digitales para comparar y valorar
en la web, con textos en función del
capacidad para propósito de lectura, la
analizar la calidad de la información
confiabilidad de la (claridad, organización,
fuente. actualización, amplitud,
profundidad) recogiendo,
comparando y organizando
la información consultada
en esquemas de diversos
tipos. (Ref. I.LL.4.6.1.)
para revisar si es de interés.
Elaborar un esquema que refleje la
estructura del informe y explica cada parte
de él.
APLICACIÓN.
Leer las oraciones pág. 39 y responda a las
preguntas planteadas.
Vuelve a leer el informe y subraya el
objetivo.
Haz una lista de palabras nuevas que
presenta el informe y busca su significado.
 Clases virtuales, Citas bibliográficas. 56 y 57 Motivar a los estudiantes a
utilizando el texto EXPERIENCIA. tener una actitud positiva y de
digital de Lengua y Presentar el tema de clase. aprendizaje frente a los temas
Literatura Ministerio ¿Para qué sirve y se registra la bibliografía? que abordaremos en este
de Educación. ¿Cómo se escribe la bibliografía? proyecto.
 Lectura de la Ficha REFLEXIÓN.
Pedagógica, talleres. Analizar la definición de la bibliografía y Realizar conversatorios con los
 Responder a varias responder las siguientes preguntas: estudiantes y docentes para
preguntas planteadas ¿Cuál es el objetivo de la bibliografía? emitir criterios razonados
sobre el tema. ¿Cómo registro la bibliografía? sobre los temas.
 Observación de video ¿Cómo se registra la bibliografía de:
referente al tema. monografías, artículos de revistas, ¿páginas
 Uso Plataforma Zoom. web sin autor y sin fecha?
 Recibir actividades del CONCEPTUALIZACIÓN.
Portafolio Estudiantil Determinar el orden alfabético de las
en la Plataforma fuentes consultadas.
Classroom. Establecer el orden de la bibliografía
(autor, fecha de publicación, lugar de
publicación, editorial).
Para escribir cualquier texto se debe tomar
en cuenta la estructura de la bibliografía.
Desarrollar ejemplos del esquema que
registre la estructura de la bibliografía y
explica cada parte.
APLICACIÓN.
Realizamos una consulta y registramos
cinco bibliografías
Reafirmamos el conocimiento realizando
 otros ejercicios de textos escritos.
LL.4.1.1. Indagar y I.LL.4.1.1. Explica el origen, Origen de la escritura. 16, 17, 18, 19 Motivar a los estudiantes a
explicar los aportes el desarrollo y la influencia EXPERIENCIA. tener una actitud positiva y de
de la cultura escrita de la escritura en distintos Presentar el tema de clase. aprendizaje frente a los temas
al desarrollo momentos históricos, ¿Qué es el lenguaje escrito? que abordaremos en este
histórico, social y regiones y culturas del ¿Qué conoce sobre el origen de la escritura proyecto.
cultural de la mundo. (Ref. I.LL.4.1.1.) en América?
humanidad. Realizar la lectura de: La Escritura en Realizar conversatorios con los
Mesoamérica, la escritura Inca. estudiantes y docentes para
REFLEXIÓN. emitir criterios razonados
Leer y analizar la escritura en Mesoamérica sobre los temas.
 Clases virtuales,
y la escritura Inca.
utilizando el texto
Importancia de conocer el origen de la
digital de Lengua y
escritura en América.
Literatura Ministerio
¿En qué se parecen las escrituras de los
de Educación.
aborígenes de Mesoamérica y aborígenes
 Lectura de la Ficha
de Sudamérica?
Pedagógica, talleres.
¿En qué se diferencian?
 Responder a varias
¿Cuáles son los aportes en la escritura
preguntas planteadas
actual?
sobre el tema.
CONCEPTUALIZACIÓN.
 Observación de video
Definir la estructura del informe.
referente al tema.
Para escribir cualquier tipo de informe se
 Uso Plataforma Zoom.
debe tomar en cuenta la estructura.
 Recibir actividades del
Leer y analizar en borrador un informe
Portafolio Estudiantil
para revisar si es de interés.
en la Plataforma
Elaborar un esquema que refleje la
Classroom.
estructura del informe y explica cada parte
de él.
APLICACIÓN.
Leer los temas sobre la escritura pág. 16,
17, 18 y 19 responda a las preguntas
planteadas y taller planteado.
Vuelve a leer los temas sobre la escritura y
comenta en clases.
Identificar los aportes de la escritura
aborigen para el desarrollo de la sociedad.
ADAPTACIONES CURRICULARES: ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
1. ADAPTACIÓN CURRICULAR A: (Estado de vulnerabilidad-Acompañamiento pedagógico)
GRADO: 1 Hasta el momento no han reportado ningún caso. ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO: …..….
ADAPTACIÓN DE ACCESO: Por conectividad……
(TDH, trastornos de aprendizaje y conducta- adaptación en las estrategias en la
conceptualización y aplicación dentro del ERCA)
2. ADAPTACIÓN CURRICULAR A: ESTRATEGIAS: …..…. (Ciclo ERCA) EVALUACIÓN: ……. ACOMPAÑAMIENTO
GRADO: 2 Hasta el momento no han reportado ningún caso. PEDAGÓGICO: …….
(Enfermedades catastróficas, RML, superdotados…- adaptación en las estrategias en
el ciclo ERCA)
3. ADAPTACIÓN CURRICULAR A: ESTRATEGIAS: ……. (Ciclo ERCA) EVALUACIÓN: ……. ACOMPAÑAMIENTO
GRADO: 3 Hasta el momento no han reportado ningún caso. PEDAGÓGICO: …….
Trabajo conjunto del docente, DECE, Psicopedagoga…….
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS NEE
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA EL
DESEMPEÑO EVALUACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO TRABAJO PRESENCIAL PADRE DE FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR

ELABORADO REVISADO: REVISADO: APROBADO:

DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA COORDINADORA DECE VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)

Lic. Luis Quispe Toscano MSc. Jacqueline Collaguazo Lic. Margoth Villarroel MSc. Nancy Sánchez

FIRMA: Luis Quispe Toscano. FIRMA FIRMA FIRM

A

FECHA 15/10/2021 FECHA: FECHA FECH

A