UNIDAD EDUCATIVA “MANUELA SÁENZ DE AIZPURU” D7

2021-2022

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR.
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTES: AREA ASIGNATURA CURSO PARALELOS SUB NIVEL QUIMESTRE PARCIAL
Lic. Mireya Bolaños Interdisciplinar Lengua y Literatura 9° A;B BÁSICA SUPERIOR PRIMERO 1
OBJETIVO DE  Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos de composición y revisión de textos
APRENDIZAJE escritos para lograr claridad, precisión y cohesión
 Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos contextos de la actividad social y cultural
para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CRITERIOS DE INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA EL
DESEMPEÑO EVALUACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO TRABAJO VIRTUAL. PADRE DE FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR
LL.4.4.9. Escribir I. LL.4.7.3. Utiliza  Clases virtuales, Experiencia: Motivar a los estudiantes a
diálogos directos e elementos gramaticales en utilizando el texto Presentar el objetivo de la clase. tener una actitud positiva y de
indirectos e la producción de 99 textos digital de Lengua y Presentar el tema de la clase. aprendizaje frente a los temas
periodísticos y académicos Literatura Ministerio Leo este texto y realizo las actividades que abordaremos en este
integrarlos en
(oraciones compuestas de Educación. previstas en la página #52 proyecto.
diferentes tipos de coordinadas, subordinadas,  Lectura de la Ficha
texto, según la yuxtapuestas; conectores Pedagógica, talleres Realizar conversatorios con
intención lógicos: de énfasis,  Responder a varias Reflexión: los estudiantes y docentes
comunicativa. ilustración, cambio de preguntas planteadas Leo la siguiente lista de palabras y escribo, para emitir criterios razonados
perspectiva, condición y sobre el tema. en mi cuaderno, el adjetivo derivado que sobre los temas.
conclusión; puntuación en  Observación de video termine en -siva o –sivo, ancio-ancia
oraciones compuestas – referente al tema.
dos puntos, coma, punto y  Uso Plataforma Zoom Comentar sobre lo expuesto.
coma –; modos verbales,  Recibir actividades del
tiempos verbales complejos Portafolio Estudiantil Conceptualización:
y verboides; voz activa y en la Plataforma
voz pasiva; conjunciones Classroom. Escribo en mi cuaderno las palabras
propias e impropias; frases
nominales, adjetivas, terminadas en –ancia y -encia que
adverbiales, provienen de los siguientes términos.
preposicionales y verbales;
guion, comillas, dos puntos
e interjecciones en Aplicación:
 diálogos; tilde en
pronombres interrogativos,
mayúsculas, adverbios
terminados en “ -mente” y
en palabras compuestas),
en función de mejorar la
claridad y precisión y
matizar las ideas y los
significados de oraciones y
párrafos
LL.4.4.8. I. LL.4.7.3. Utiliza
Comunicar ideas elementos gramaticales en
con eficiencia la producción de 99 textos
aplicando, de periodísticos y académicos
manera autónoma, (oraciones compuestas
las reglas de uso de coordinadas, subordinadas,
las letras, de la yuxtapuestas; conectores
puntuación y de la lógicos: de énfasis,
tilde ilustración, cambio de
perspectiva, condición y
conclusión; puntuación en
oraciones compuestas –
dos puntos, coma, punto y
coma –; modos verbales,
tiempos verbales complejos
y verboides; voz activa y
voz pasiva; conjunciones
propias e impropias; frases
nominales, adjetivas,
adverbiales,
preposicionales y verbales;
guion, comillas, dos puntos
e interjecciones en
diálogos; tilde en
pronombres interrogativos,
mayúsculas, adverbios
terminados en “ -mente” y
en palabras compuestas),
en función de mejorar la
claridad y precisión y
matizar las ideas y los
significados de oraciones y
párrafos
Escribo diez palabras que terminen en
sivo.-siva
Escribo 10 oraciones con esas palabras
 Clases virtuales, Motivar a los estudiantes a
utilizando el texto Experiencia: tener una actitud positiva y de
digital de Lengua y aprendizaje en estas rutinas
Literatura Ministerio Presentar el tema de la clase. de pensamiento que
de Educación. abordaremos en este
 Lectura de la Ficha Leo la información de la página #57. proyecto.
Pedagógica, talleres
 Responder a varias Activar conocimientos previos. Realizar conversatorios en
preguntas planteadas familia sobre la importancia de
sobre el tema. ¿Qué signos de puntuación conoce? los organizadores gráficos en
 Observación de video las actividades escolares.
referente al tema. ¿Que conoce sobre la utilización de los dos
 Uso Plataforma Zoom puntos en textos escritos?
Recibir actividades del
Portafolio Estudiantil ¿Qué se entiende por mayúscula
en la Plataforma diacrítica?
Classrrom.
En qué casos se aplicaría la mayúscula
diacrítica
Reflexión:
En qué casos cree que se debe aplicar los
dos puntos
¿Comprendo la función de los dos puntos
en textos escritos?
Conceptualización:
Explicar el uso de los puntos la función en
una carta
 Mapas conceptuales

APLICACIÓN

Dictar oraciones con la finalidad de ubicar

los dos puntos y mayúsculas donde sea
necesaria.

Escribir una carta utilizando mayúscula

diacrítica y los dos puntos.

Dictar palabras en donde se usa la

mayúscula diacrítica.

LL.4.2.1. Utilizar I.LL.4.4.2. Produce EXPERIENCIA: Motivar a los estudiantes a

recursos de la discursos (conversación, tener una actitud positiva y de
comunicación oral diálogo, narración, debate, ¿Qué entiendo por conversatorio? aprendizaje en estas rutinas
en contextos de conversatorio,  Clases virtuales, de pensamiento que
intercambio social, presentación, entrevista, utilizando el texto ¿Qué temas pueden utilizarse para un abordaremos en este
construcción de encuesta, exposición) digital de Lengua y conversatorio? proyecto.
acuerdos y organizados a partir del uso Literatura Ministerio
resolución de de las estructuras básicas de Educación. Reflexión: Realizar conversatorios en
problemas. de la lengua oral, utiliza un  Lectura de la Ficha familia sobre los argumentos y
vocabulario acorde a la Pedagógica, talleres ¿Cómo organizamos un conversatorio? como deben ser estructurados
intención y el contexto, los  Responder a varias para una correcta
apoya con una variedad de preguntas planteadas ¿Qué personajes participan en un comunicación escrita.
formatos, soportes y sobre el tema. conversatorio?
recursos
 Observación de video
referente al tema. Conceptualización:
 Uso Plataforma Zoom
 Recibir actividades del Realizar Diagrama de flujo en donde
Portafolio Estudiantil reconozco los pasos para un conversatorio.
en la Plataforma
Classrrom. Aplicación:

Realizar un conversatorio en grupos

ADAPTACIONES CURRICULARES: ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
1. ADAPTACIÓN CURRICULAR A: (Estado de vulnerabilidad-Acompañamiento pedagógico)
 GRADO: 1 Hasta el momento no han reportado ningún caso. ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO: …..….
ADAPTACIÓN DE ACCESO: Por conectividad……
(TDH, trastornos de aprendizaje y conducta- adaptación en las estrategias en la
conceptualización y aplicación dentro del ERCA)
2. ADAPTACIÓN CURRICULAR A: ESTRATEGIAS: …..…. (Ciclo ERCA) EVALUACIÓN: ……. ACOMPAÑAMIENTO
GRADO: 2 Hasta el momento no han reportado ningún caso. PEDAGÓGICO: …….
(Enfermedades catastróficas, RML, superdotados…- adaptación en las estrategias en
el ciclo ERCA)
3. ADAPTACIÓN CURRICULAR A: ESTRATEGIAS: ……. (Ciclo ERCA) EVALUACIÓN: ……. ACOMPAÑAMIENTO
GRADO: 3 Hasta el momento no han reportado ningún caso. PEDAGÓGICO: …….
Trabajo conjunto del docente, DECE, Psicopedagoga…….
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS NEE
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA EL
DESEMPEÑO EVALUACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO TRABAJO PRESENCIAL PADRE DE FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR

ELABORADO REVISADO: REVISADO: APROBADO:

DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA COORDINADORA DECE VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)

Lic. Mireya Bolaños MSc. Jacqueline Collaguazo Lic. Margoth Villarroel MSc. Nancy Sánchez

FIRMA: Mireya Bolaños. FIRMA FIRMA FIRM

A

FECHA 15/10/2021 FECHA: FECHA FECH

A