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“Año del Bicentenario del Perú 200 años de Independencia”
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA PROFESIONAL DE BIOLOGIA EN ACUICULTURA
TEMA
MENDDELISMO
CURSO
GENETICA
ESTUDIANTES:
RODRIGUEZ QUIJANO YADIRA
ROLDAN FLOREANO MARIANELA
DOCENTE:
MSC. KAREN DANAI RODRÍGUEZ BERNALES
CICLO:
IV
PERU – NV. CHIMBOTE
INTRODUCCION
La herencia mendeliana se refiere a los patrones de herencia que son característicos de los organismos
que se reproducen sexualmente. El monje austriaco Gregor Mendel llevó a cabo a mediados del siglo
XIX, miles de cruces con distintas variedades de la planta del guisante. Mendel explicó sus resultados
describiendo las dos leyes de la herencia genética que introdujeron la idea de los rasgos dominantes y
los recesivos. (national human, 2022)
La herencia mendeliana se refiere al tipo de herencia que se puede entender de forma sencilla como
consecuencia de un solo gen. En la genética humana, por ejemplo, cuando se mira a una enfermedad
como la enfermedad de Huntington, se ve que sigue este patrón cuando una persona afectada pasa la
afección a un niño, y este tiene una probabilidad del 50 por ciento de estar afectado ... Esa es la
herencia mendeliana dominante. La hemofilia, donde se ve que es una condición en la que las mujeres
parecen no estar afectadas pero hay herencia ligada al cromosoma X, eso también es herencia
mendeliana. O la fibrosis quística, la cual es autosómica recesiva, también sigue el modelo de las
reglas de Mendel para la herencia de un único gen. (Dallaire, 2002)
Las tres leyes de Mendel explican y predicen cómo van a ser los caracteres físicos (fenotipo) de un
nuevo individuo. Frecuentemente se han descrito como «leyes para explicar la transmisión de
caracteres» (herencia genética) a la descendencia. Desde este punto de vista, de transmisión de
caracteres, estrictamente hablando no correspondería considerar la primera ley de Mendel (Ley de la
uniformidad). Es un error muy extendido suponer que la uniformidad de los híbridos que Mendel
observó en sus experimentos es una ley de transmisión, pero la dominancia nada tiene que ver con la
transmisión, sino con la expresión del genotipo. Por lo que esta observación mendeliana en ocasiones
no se considera una ley de Mendel. Así pues, hay tres leyes de Mendel que explican los caracteres de
la descendencia de dos individuos, pero solo son dos las leyes mendelianas de transmisión: la ley de
segregación de caracteres independientes (2.ª ley, que, si no se tiene en cuenta la ley de uniformidad,
es descrita como 1.ª Ley) y la ley de la herencia independiente de caracteres (3.ª ley, en ocasiones
descrita como 2.ª Ley). (Muscarida, 2020)
Fenómenos que alteran las segregaciones mendelianas una Es la herencia relacionada con el par
de cromosomas sexuales. El cromosoma X porta numerosos genes, pero el cromosoma Y tan solo
unos pocos y la mayoría en relación con la masculinidad. El cromosoma X es común para ambos
sexos, pero solo el masculino posee cromosoma Y. (Muscarida, 2020)
En las herencias limitadas al sexo pueden estar comprometidos mutaciones de genes con cromosomas
autosómicos cuya expresión solamente tiene lugar en órganos del aparato reproductor masculino o
femenino. Un ejemplo es el defecto congénito septum vaginal transverso, de herencia autosómica
recesiva, o la deficiencia de 5 α reductasa que convierte a la testosterona en dihidrotestosterona que
actúa en la diferenciación de los genitales externos masculinos, por lo que su ausencia simula
genitales femeninos cuando el niño nace. Una mutación puede estar influida por el sexo, esto puede
deberse al efecto del metabolismo endocrino que diferencia a machos y hembras. (Bolvito, 2019)
En la siguiente practica se realizara ejercicios de genética enfocadas al mendelismo , ayudándonos
con información recolectada sobre las principales leyes de Mendel .
EJERCICIOS
Problemas:
1) Se cruzaron dos plantas de raza pura, una de tallo largo con otra de tallo corto. En la F2 se
obtuvieron los siguientes fenotipos: 3/4 tallo largo y 1/4 tallo corto. El carácter tallo largo es
dominante sobre el corto. ¿Cómo será el genotipo de los parentales, de los individuos de la F1 y
los de la F2?
2) En la planta de guisante la posición axial de las flores es dominante sobre la posición terminal,
representando por “A” el alelo para la posición axial y “a” para la terminal. Se obtienen 400
individuos del cruce de dos plantas heterocigóticas, ¿cuántas tendrán posición axial y cuántas
tendrán posición terminal?
3) Se cruzaron plantas de pimiento picante con plantas de pimiento dulce.
La F1 fue de frutos picantes y en la F2 se obtuvieron 32 plantas de pimientos picantes y 10 de
pimientos dulces.
a) ¿Cuántas de las plantas picantes se espera que sean homocigóticas y cuantas
heterocigóticas?
b) ¿Cómo averiguar cuáles de las 32 plantas picantes son heterocigóticas?
4) El albinismo (falta de pigmentación en la piel) en el hombre se debe a un alelo autosómico recesivo
(a) mientras que la pigmentación normal es la consecuencia de un alelo dominante (A).
Dos progenitores normales tienen un hijo albino. Determinar la probabilidad de que:
a) El siguiente hijo sea albino.
b) Los dos hijos inmediatos sean albinos.
c) Si los padres tienen dos hijos, que uno sea albino y el otro normal.
5) La polidactilia en la especie humana se debe a un alelo autosómico dominante. Dos primos
hermanos polidáctilos y cuyos abuelos comunes eran normales, desean tener siete hijos. Se desea
saber las probabilidades siguientes:
a) Que ningún hijo sea polidáctilo.
b) Que los dos mayores sean polidáctilos y los cinco siguientes sean normales.
c) Que tres sean polidactílicos y cuatro no.
d) Si los tres primeros fuesen normales, ¿cuál es la probabilidad de que el cuarto también lo sea?
¿y de que el quinto sea polidáctilo?
6) En el guisante de jardín (Pisum sativum) el color de las semillas se debe a dos alelos de un
gen: el alelo A determina el color amarillo y es dominante sobre a que determina el color verde. Por
otro lado, el alelo L es responsable de la formación de semillas lisas y domina sobre l que determina
las semillas rugosas. Al cruzar una planta de semillas verdes y lisas con otra de semillas amarillas y
lisas se ha obtenido una descendencia formada por unas plantas con semillas amarillas y lisas y otras
con semillas amarillas y rugosas. Determinar los genotipos de los progenitores.
7) En los cobayas el pelaje negro (B) es dominante sobre albino (b), y la piel
rugosa (R) es dominante sobre la piel lisa (r). Un cobaya negro y rugoso se cruza con otro albino y
rugoso y produce la siguiente progenie: 13 negros rugosos, 16 albinos rugosos, 6 negros lisos y 5
albinos lisos. Identificar los genotipos de los padres, usando el método de χ2 para probar la hipótesis.
8) A partir del siguiente individuo Aa Bb Cc Dd ee FF se desea conocer:
• El número de clases de gametos distintos que produce dicho individuo
• El número de fenotipos distintos que se obtienen por autofecundación del mismo.
• El número de genotipos distintos que se obtienen de la misma manera.
• El número mínimo de descendientes que deben aparecer para que se cumplan todas las
frecuencias' fenotípicas y genotípicas posibles.
9) Si una planta de arveja homocigota de tallo alto se cruza con una homocigota de tallo enano:
a) ¿Cómo será la F1?
b) ¿Cómo será la descendencia del cruzamiento anterior con un padre alto?
c) ¿Y con un padre enano?
10) En un trabajo realizado para estudiar la época de floración del pepino, fueron obtenidos
los siguientes resultados:
POBLACIONES PRECOCES TARDIAS
P1 50 0
P2 0 50
F1 50 0
RC1 (F1 x P1) 195 0
RC2 (F1 x P2) 101 91
F2 281 80
a) ¿Cuál es el tipo de herencia de este carácter?
b) ¿Cuántas semillas F2 necesitaría sembrar para obtener 150 plantas de floración tardía?
11) En el maíz, el grano puede ser liso (endospermo con almidón) o rugoso (endospermo con
carbohidratos solubles). A partir del cruzamiento de 2 cultivares puros, siendo uno de semilla lisa y
el otro de semilla rugosa (maíz dulce), se obtuvieron los siguientes resultados:
FENOTIPO DE LOS GRANOS (N)
POBLACION LISOS RUGOSOS
P1 400 0
P2 0 320
F1 560 0
F2 370 125
a) Postule la herencia de este carácter
b) Si algunas espigas F2 no presentan la proporción fenotípica esperada, ¿cuál sería la explicación?
c) ¿Existe otra manera de corroborar que ocurrió segregación además del resultado
observado en F2?
12) Si dos características genéticas de valor agrícola presentes en variedades diferentes se reúnen en
un híbrido, ¿qué genotipo es más rápido de obtener, el homocigota dominante o el homocigota
recesivo?
¿Por qué?
13) En el tomate, la epidermis puede ser glabra o pubescente. La variedad “Red Peach” tiene frutos
pubescentes y la “Ponderosa” frutos glabros. Todos los cruzamientos entre estas dos variedades
produjeron frutos glabros. Los cruzamientos de las plantas de la F1 produjeron
174 plantas de frutos pubescentes y 524 de frutos glabros.
a) ¿Cómo se hereda dicho carácter?
b) ¿Qué resultados se esperarían del cruzamiento entre plantas F1 con la variedad
“Red Peach”?
c) ¿Y con la “Ponderosa”?
14) En los conejos el pelo corto se debe al gen dominante L, el pelo largo al recesivo. Una cruza entre
una hembra de pelo corto y un macho de pelo largo produjo una camada de conejitos, 1 de pelo
largo y 7 de pelo corto.
a) ¿Cuál es el genotipo de ambos progenitores?
b) ¿Qué proporción genotípica era de esperarse entre los descendientes?
15) ¿Cuántas clases de gametos produce un individuo homocigoto para 3 pares de genes
independientes?, ¿Cuántas un heterocigota para la misma cantidad de loci?
16) Obtenga gametos de los siguientes individuos:
a) AA Bb cc Dd b) aa Bb Cc c) Aa bb Cc Dd
17) ¿Cuántos fenotipos y genotipos distintos se obtendrán en la progenie de la autofecundación de los
siguientes individuos?:
a) AA bb Cc Dd ee b) Aa Bb cc dd EE
18) En una determinada especie vegetal se analizaron dos características que presentan un tipo de
herencia mendeliana. Una de ellas es la forma del fruto codificada por el par de alelos (A
- a), siendo la forma esférica dominante sobre la oval; y la altura de la planta determinada
por el par de alelos (B - b), siendo la altura normal dominante sobre enana. A partir del cruzamiento
entre una planta de frutos esféricos y enana con una de frutos ovales y altas se obtuvieron algunas
plantas de frutos ovales y enanas.
a) Indique el genotipo de ambos progenitores. b) Obtenga gametos de ambos individuos.
c) Obtenga las proporciones fenotípicas y genotípicas del total de la descendencia de dicho
cruzamiento.
19). a.- Obtenga las frecuencias fenotípicas y genotípicas de una F2 a partir del cruzamiento entre un
individuo homocigota dominante y otro homocigota recesivo, ambos para dos pares de genes.
b.- Realice el cruzamiento prueba.
20) El caballo palomino es un híbrido que presenta un color dorado con melena y cola brillantes, el
genotipo de este animal es D1D2. los homocigotas D1D1 son castaños y los homocigotas D2D2 son
blancos.
a.- ¿Qué proporción de palominos se espera del cruzamiento de dos individuos palominos?. b.- ¿Hay
algún cruzamiento que produzca individuos palominos únicamente?.
21) ¿Qué valor tiene el cruzamiento prueba cuando se consideran genes con dominancia incompleta?.
22) En la raza bovina Shortorn, los animales pueden ser de color rojo, rosillo o blanco. Este carácter
está controlado por un par de alelos (R - r). El rosillo es el fenotipo que resulta de la mezcla de pelos
rojos y pelos blancos.
a.- Diga como se rige este carácter y cuál es el genotipo que determina cada color.
b.- ¿Qué fenotipos y en qué proporción aparecerán en la F2 cuando se aparean un toro rojo con una
vaca blanca?
c.- ¿Qué resultados obtendría si se cruzan los individuos de la F1 con ambos padres?
23) En una determinada especie de plantas, sus frutos pueden ser alargados, ovales o redondos.
Distintos cruzamientos entre ellas dieron los siguientes resultados:
o Largos con ovales: 52 largos y 48 ovales.
o Largos con redondos: 99 ovales
o Ovales con redondos: 51 ovales y 50 redondos
o Ovales con ovales: 24 largos, 53 ovales y 27 redondos
¿Qué hipótesis plantearía sobre la herencia de ese carácter en función de los resultados observados?.
24) En gallinas el color del plumaje “andaluza azul” resulta del cruzamiento entre individuos negros
y blancos salpicados. ¿Qué descendencia tendrá una gallina andaluza azul si se cruza con gallos
negros, andaluces o blancos salpicados?.
26) A partir del cruzamiento entre un toro mocho y colorado con una vaca con cuernos y blanca, se
obtuvieron dos terneros: 1 mocho y rosillo y 1 con cuernos y rosillo.
a.- Determine el genotipo de los padres.
b.- Extraiga gametas de ambos progenitores.
c.- ¿Qué otros fenotipos se podrían obtener de dicho cruzamiento?.
27) En una determinada especie vegetal, el carácter ancho de la hoja está determinado por un par de
alelos sencillos, de manera tal que el alelo dominante condiciona hoja normal y el recesivo produce
hoja angosta. En una descendencia F1, sobre un total de 152 individuos, que deberían haber sido todos
de hoja normal, aparecieron 23 individuos de hoja angosta.
a.- ¿Cómo se explican dichos resultados?.
b.- Realice los cálculos matemáticos correspondientes.
PROBLEMAS DE ALELOS MULTIPLES
1.- Un determinado locus posee tres alelos (A1, A2, A3) y el orden de dominancia es: A1 = A2
> A3.
a.- ¿Cuál es el número de genotipos posibles entre estos alelos?.
b.- ¿Cuál es el número de genotipos heterocigotas?. ¿Y de homocigotas?. c.- ¿Cuál es el número de
fenotipos esperados?.
4.- Un hombre de grupo sanguíneo B es demandado por una mujer de grupo sanguíneo A para exigir
la paternidad de su hijo de grupo O.
a.- Si este hombre es realmente el padre del niño, especifique el genotipo de ambos
progenitores.
b.- ¿Puede este hombre no ser el padre del niño?, ¿en qué caso?.
c.- ¿Podría un hombre de tipo AB ser el padre del niño en cuestión?.
5.- Un matrimonio tiene cuatro hijos, cada uno de ellos presenta un grupo sanguíneo distinto.
¿Cuál es el genotipo de ambos padres para este carácter?.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
national human. (2022, mayo). Herencia mendeliana | NHGRI. Recuperado junio de 2022, de
https://www.genome.gov/es/genetics-glossary/Herencia- mendeliana#:%7E:text=
%E2%80%8BHerencia%20mendeliana&text=La%20herencia%20me ndeliana%20se
%20refiere,de%20la%20planta%20del%20guisante.
Dallaire, F. L. J. (2002). Patrones mendelianos y atípicos de herencia. Recuperado 2022, de
https://atlasgeneticsoncology.org/teaching/30116/patrones-mendelianos-y-at-iacute;picos-de-
herencia
Bolvito, J. L. (2019). LA HERENCIA HUMANA. Recuperado 2022, de
https://prezi.com/jcydlyf_vgk_/la-herencia-humana/
Muscarida. (2020). Las Leyes de Mendel. Recuperado 2022, de
https://es.calameo.com/books/0000301653fc8307674aa
