Primero se seleccionará Los objetivos de aprendizaje.

De las Asignaturas de lenguaje, Historia, geografía y ciencias

sociales. Ciencias naturales. Artes visuales. Matemáticas.

De esta forma. Relacionar los. Con los objetivos. De la de aprendizaje. De la asignatura. Lengua y cultura. De los pueblos
originarios a centrales. Ancestrales. De primero a cuarto básico.

El trabajo interdisciplinario en la sala de clases es una oportunidad para relacionar conocimientos, contextualizar las
actividades y articularlas con otras asignaturas del currículum nacional.

El educador tradicional y/o docente puede potenciar la relación interdisciplinaria al trabajar en conjunto con otros
profesores algún tema o contenido cultural de las unidades del Programa de Estudio, utilizar la metodología de
proyectos o planificar unidades en las cuales se desarrollen los conocimientos y las habilidades de más de una
asignatura bajo el alero de un mismo tema, permitiendo abordar de manera más pertinente y contextualizada el
proceso de enseñanza aprendizaje, considerando las diferentes estrategias didácticas que puedan atender a las
necesidades de cada pueblo y en donde el niño o niña sea el centro de dicho proceso.

En la clase, el trabajo interdisciplinario otorga una inmejorable oportunidad para vincular y relacionar los conocimientos
evitando una visión fragmentada de las disciplinas y del curriculum, en general. En el caso de la asignatura de Lengua y
Cultura de los Pueblos Originarios Ancestrales, la forma en que se integran y relacionan los ejes que la componen,
confieren una perspectiva integradora y holística propia del conocimiento indígena. La lengua y la cultura son el soporte
desde donde los ejes se articulan. En este sentido, la integración disciplinaria subyace en su formulación.

En los Programas de Estudio, se ofrecen diversas actividades de aprendizaje que permiten una articulación disciplinar
con más de una asignatura: En el caso del eje de Lengua, tradición oral, iconografía, prácticas de lectura y escritura de
los pueblos originarios, los diversos relatos y otros tipos de textos que se proporcionan como parte de la enseñanza de
la lengua, se podrían trabajar de manera conjunta con algunos objetivos de aprendizaje de la asignatura de Lenguaje y
Comunicación, ya que posibilitan una rica oportunidad de diversificar las actividades y complementar el aprendizaje
desde la interculturalidad. En este sentido, se pueden utilizar estrategias vinculadas al trabajo de comprensión auditiva,
los tipos de preguntas o interrogación de textos, entre otras.

En el caso del eje de Territorio, territorialidad, identidad y memoria histórica, contiene una perspectiva desde la mirada
indígena en relación con su conformación como pueblo, por lo tanto, la posibilidad de poder articularse con la
asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales favorece la posibilidad de ampliar el enfoque que se otorga
comúnmente a este conocimiento.

A través del eje de Cosmovisión de los pueblos originarios, podemos comprender la mirada que tienen los pueblos de
ver e interpretar el mundo como un todo integral del que se forma parte, no solo desde la materialidad física, sino que
también en conexión con lo espiritual, con la forma de ser y hacer, y con la manera de entender y explicar el mundo. Por
ende, se puede establecer un trabajo interdisciplinario con las asignaturas de Historia, Geografía y Ciencias Sociales,
Ciencias Naturales y Orientación, para potenciar y ampliar los aprendizajes de los estudiantes.

Finalmente, el eje de Patrimonio, tecnologías, técnicas, ciencias y artes ancestrales, entrega una variada oportunidad de
articulación disciplinar, ya que sus conocimientos se pueden incorporar a diversos objetivos de aprendizaje que ofrecen
las asignaturas de Ciencias, Artes y Tecnología.

Asimismo, el trabajo interdisciplinario en la escuela puede Intencionar ir avanzando en el desarrollo de competencias

interculturales entre los diferentes docentes y los estudiantes, beneficiar la interacción y el diálogo entre culturas
distintas. Así como también ampliar el campo de comprensión y conocimiento de los pueblos originarios del país, tan
necesario para la cultura nacional.