IPC 2 - 2019 APELLIDO: Tema 1

1er. parcial NOMBRES: Duración del examen: 1.15hs

DNI/CI/LC/LE/PAS. Nº: CALIFICACIÓN:
SOBRE Nº:
Apellido del/a evaluador/a:
Cada ejercicio vale un punto. No hay puntaje parcial.
Ejercicio 1
Determine cuál de los siguientes fragmentos es un argumento. Marque con una “X” la opción elegida.

Todo elemento que permita identificar a una persona es útil en criminalística. Las huellas dactilares permiten identificar
a.
personas con certeza. Las huellas dactilares son, por consiguiente, un elemento de utilidad en criminalística.

Existen tres patrones de huellas dactilares, denominados arcos, curvas y espirales. La forma, el tamaño, el número y la
b.
disposición de pequeños detalles en estos patrones hacen que cada huella sea única.

Si las huellas dactilares son únicas para cada persona, entonces ni siquiera los gemelos las comparten. No cambian nunca, a
c.
menos que la capa profunda o ‘basal’ se destruya o se modifique intencionadamente.

Las huellas dactilares son únicas e irrepetibles. Su azarosa formación depende de pequeñas variables en las
d.
concentraciones del factor de crecimiento y en las hormonas localizadas dentro de los tejidos.

Este ejercicio requiere identificar (reconocer) un argumento que aparece entre otros fragmentos de texto que no son argumentos. Para
resolverlo es necesario conocer qué es un argumento, qué partes constituyen un argumento y qué función cumple cada parte. Sólo
puede asignarse puntaje a la identificación de la opción correcta ya que las otras opciones no son argumentos. En algunos casos se
trata de descripciones, de secuencias de hechos que se dan en el tiempo, etc. pero sólo se trata de argumentos cuando puede
distinguirse una conclusión. La presencia de indicadores de premisas y conclusión facilitan la tarea de identificar el argumento (pp. 5 y
6 de "Material de lectura 1")

Ejercicio 2
Identifique la conclusión del argumento reconocido en el ejercicio anterior y cópiela sobre la línea de puntos:

Conclusión: Las huellas dactilares son un elemento de utilidad en criminalística.

En este ejercicio se pide copiar (transcribir) la conclusión del argumento que antes seleccionamos en el ejercicio 1. Dado que el
concepto de argumento supone la distinción entre premisas y conclusión, sólo puede hacerse correctamente si lo que hemos
seleccionado antes es efectivamente un argumento, ya que, de otro modo, no tendría conclusión. Se admite que se incluyan en la
conclusión expresiones como "por lo tanto". "por ende", "así que", etc. Dado que la conclusión es una proposición, se puede formular
con distintas palabras pero sólo si esas palabras no cambia en nada la información. Si es otra información, es otra proposición. En
algunos casos se debe reponer la información faltante, como por ej., el sujeto de la oración.

Ejercicio 3
Dadas las siguientes oraciones verdaderas:
- Cada huella dactilar es única.
- El azar posibilita la extraordinaria diversidad de huellas dactilares.
Determine si cada una de las cuatro oraciones complejas que se enumeran a continuación es verdadera (V) o falsa (F). Escriba "V" o
"F" según corresponda. No deje casilleros en blanco.
a. Cada huella dactilar es única y el azar posibilita la extraordinaria diversidad de huellas dactilares. V
b. No es cierto que cada huella dactilar sea única. F
c. Cada huella dactilar es única o el azar no posibilita la extraordinaria diversidad de huellas dactilares. V
d. Si cada huella dactilar es única, el azar no posibilita la extraordinaria diversidad de huellas dactilares. F

Para resolver este ejercicio hay que calcular el valor de verdad de cada una de las oraciones compuestas. Para eso tenemos que
saber que el valor de verdad de cada oración compuesta depende de los valores de verdad de las oraciones simples que la componen
y de la conectiva que une a estas últimas. La consigna nos informa que las oraciones simples dadas son ambas verdaderas, de modo
que la resolución del ejercicio requiere conocer las condiciones de verdad (cuándo son verdaderas y cuándo falsas) de las oraciones
compuestas que tengan conjunciones, negaciones, condicionales y disyunciones. Podrán encontrar en el Material de lectura 2 "Tipos
de enunciados" las tablas de verdad correspondiente a cada conectiva.

Ejercicio 4
Utilizando una o ambas oraciones simples del ejercicio anterior:
- Cada huella dactilar es única.
- El azar posibilita la extraordinaria diversidad de huellas dactilares.
Formule una tautología, una contradicción y una contingencia. Para ello puede utilizar expresiones lógicas: “y”, “o”, “no”, "si...entonces",
etc.

Tautología: Si cada huella dactilar es única entonces cada huella dactilar es única. (LOS EJEMPLOS NO SON EXHAUSTIVOS)

Contradicción: Cada huella dactilar es única y no es única.

Contingencia: Si cada huella dactilar es única, el azar posibilita la extraordinaria diversidad de huellas dactilares.

La resolución de este ejercicio requiere conocer los conceptos de tautología, contradicción y contingencia además de saber construir
oraciones de cada uno de esos tipos a partir de oraciones simples dadas. Para esto último se necesita tener presentes las estructuras
formales que se presentan como casos en el Material de estudio. Ejemplos como "llueve o no llueve", "llueve y no llueve", "no llueve",
etc., son casos que pueden usarse para construir las oraciones solicitadas. Dado que los tres conceptos están relacionados, la
resolución correcta supone construir una oración de cada tipo usando los enunciados dados tal como se presentan en la consigna.

Ejercicio 5
Dados los siguientes argumentos, determine si son válidos (V) o inválidos (I). Escriba "V" o "I" según corresponda. No deje casilleros
en blanco. Tipo

a. Si el examen es fácil, entonces Juan aprobará. Juan no aprobó. Por lo tanto, el examen no fue fácil. V
MT

b. Si el examen es fácil, entonces María aprobará. María aprobó. Por lo tanto, el examen fue fácil. I
FAC

c. Si el examen es fácil, entonces Carlos aprobará. El examen fue fácil. Por lo tanto, Carlos aprobará. V
MP
Si el examen es fácil, entonces muchos estudiantes aprueban. Si muchos estudiantes aprueban, los docentes trabajan
d. V
menos. En consecuencia, si el examen es fácil, los docentes trabajan menos. Sil. Hip

Para resolver este ejercicio es necesario conocer las formas válidas e inválidas de argumentos que se presentan en el Material de
estudio y poder reconocerlas en los argumentos dados. Para obtener el puntaje se requiere clasificar correctamente cada uno de los
argumentos como válido o inválido teniendo en cuenta su forma. En la columna de la derecha se explicita la forma lógica de cada uno
de los argumentos como justificación de la atribución de validez o invalidez.
Ejercicio 6
Seleccione la opción que permite completar la oración siguiente de modo que resulte ser correcta. Marque con una "X" la opción
seleccionada.
Si un argumento es válido, sus premisas...
a. deben ser verdaderas.
b. no pueden ser verdaderas.
c. no pueden ser falsas.
d. deben ser falsas.
e. pueden ser verdaderas o falsas.

Para resolver este ejercicio hay que tener en cuenta la noción de validez y las relaciones entre argumentos válidos e inválidos con las
condiciones de verdad de premisas y conclusión. Ver el material de lectura 3, páginas 4 a 8.

Ejercicio 7
Dado el siguiente argumento: Los babuinos son una especie de monos que pertenece a la familia de los catarrinos. También lo son
los mandriles y los macacos rabones, que carecen de cola, con lo cual es probable que los babuinos
tampoco tengan cola.
Determine de qué tipo es el argumento y justifique su elección.
¿Qué tipo de argumento es? (Marque con una "X") Justificación (Marque con una "X")
sobre la base de varios casos semejantes, se concluye un
a. Silogismo Inductivo e.
nuevo caso.
la conclusión es un caso que cae bajo una generalización
b. Inductivo por enumeración incompleta porque f.
estadística enunciada en las premisas.
la conclusión generaliza los casos referidos en las
c. Inductivo por analogía g.
premisas.
se concluye la verdad del antecedente a partir de la del
d. Falacia de afirmación del consecuente h.
consecuente.
Este ejercicio solicita dos actividades. La primera es leer el argumento y clasificarlo según los tipos de argumentos que se ofrecen
como opciones. Para terminar, se requiere identificar la opcion que explica por qué el argumento es del tipo solicitado. Dado que el
ejercicio evalúa los tipos de razonamientos, sólo se admiten como correctas las justificaciones que corresponden a la clasificación
correcta. Esto significa que si se clasifica mal el argumento, no se asigna puntaje.

En las páginas 2-6 del Material de lectura 4 encontramos los distintos tipos de razonamientos inductivos. No es la opción (a) porque no
se trata de un caso de (f). No es la opción (b) porque no se trata de un caso de (g). No es la opción (d) porque no se trata de un caso
de (h)
Ejercicio 8
Determine si es posible fortalecer el argumento dado en el ejercicio anterior mediante el agregado de una premisa sin convertirlo en un
argumento deductivo. Si selecciona como respuesta “SI”, formule una premisa que sirva para fortalecer el argumento. Si selecciona
“NO”, justifique su respuesta.
Premisa que sirve para fortalecer el argumento:
SI X Los chimpancés son monos catarrinos y carecen de cola

¿El argumento puede fortalecerse?
(Marque con una “X” su respuesta”)
NO
Porque... (Marque con una “X” su respuesta)
a. la conclusión es verdadera.
b. la conclusión se sigue de modo concluyente de las premisas.
c. la muestra sobre la que se concluye no está sesgada.
d. la muestra sobre la que se basa la generalización es representativa.

Este ejercicio retoma el argumento del ejercicio anterior pero ahora se centra en el concepto de fuerza de los argumentos y de las
condiciones en que un argumento se hace más fuerte. Es crucial tener presente que la premisa adicional no debe transformar el
argumento en uno de tipo deductivo. Cuando el argumento pueda fortalecerse, (es decir, cuando la respuesta sea "SI"), es necesario
proponer una premisa adicional que incremente la fuerza del argumento. Esa premisa debe ser una proposición o enunciado completo
que aporte información que efectivamente fortalezca el argumento. En cambio, si la respuesta es "NO" (cuando el argumento no pueda
fortalecerse), se debe justificar eligiendo una de las opciones dadas. .En las páginas 6-12 del capítulo 4 pueden encontrarse los modos
de fortalecer las distintas clases de argumentos inductivos.
La oración propuesta fortalece el argumento inductivo por analogía del ejercicio anterior dado que agrega un caso más, y aumenta la
base de la generalización

Ejercicio 9
Dado un sistema axiomático que incluye los siguientes axiomas y regla de inferencia, determine cuál de los enunciados que se
enumeran a continuación es un teorema del sistema y responda a la pregunta que se formula a continuación.

Regla de inferencia: Modus Ponens Axiomas:

Si A entonces B - Si los alumnos estudian, entonces aprueban el examen.

A - Los alumnos estudian.

B - Los alumnos no aprueban el examen.

Marque con una "X" el teorema.

a. Los alumnos no estudian. ¿El sistema es consistente? Escriba "SI" o "NO" en la línea
de puntos.
b. Los alumnos estudian.

c. Los alumnos no estudian y no aprueban.

NO
d. Los alumnos aprueban el examen.

Esta consigna tiene dos partes. La primera supone demostrar un teorema a partir de axiomas dados, usando una regla de inferencia,
también dada. Como ayuda, la consigna nos ofrece opciones para que reconozcamos cuál de ellas corresponde al teorema (es decir,
cuál se puede demostrar a partir de los axiomas usando la regla). La segunda parte requiere determinar si el sistema cumple o no con
determinada propiedad (consistencia, independencia, completitud). Para resolver el ejercicio correctamente se necesita conocer a
partir del Material de estudio (Sistema axiomáticos) qué es un sistema axiomático (desde la perspectiva contemporánea ), qué partes
tienen los sistemas, qué es una demostración y cómo se determinan distintas propiedades de los sistemas axiomáticos. En este caso
el sistema no es consistente porque el enunciado que se obtiene como teorema es precisamente la negación de uno de los axiomas.

Ejercicio 10
Determine si el siguiente enunciado es verdadero (V) o falso (F) según la concepción euclideana de los sistemas axiomáticos. Escriba
"V" o "F" en la línea de puntos y marque con un "X" la opción que justifica su respuesta.
¿V o F? Justificación (Marque con una "X")
Los axiomas no se eligen, se demuestran a partir de los
a.
teoremas.
Los axiomas son enunciados que se definen usando términos
b.
Los axiomas son elegidos convencionalmente. F primitivos.
porque Los axiomas son enunciados evidentes que se toman como
c.
punto de partida del sistema.
Los axiomas son enunciados que pueden ser verdaderos o
d.
falsos.

Para resolver esta consigna se necesita conocer, a partir del Material de Estudio (Sistemas axiomáticos) y las actividades, las tesis de
la axiomática antigua (correspondiente a Euclides) y las de la axiomática contemporánea, y saber distinguirlas. Una vez determinado si
la tesis es verdadera o falsa (de acuerdo con la versión de la axiomática indicada en la consigna), se debe elegir la opción que justifica
la respuesta correcta. En el apartado "Euclides y la geometría" (pp.3 a 5) encontrarán enumerados los elementos del sistema
geométrico euclidiano y sus características. No se asigna puntaje a afirmaciones que no justifiquen la respuesta correcta.