SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL TERCER GRADO “D”

FECHA: 05 DE JULIO AREA: MATEMÁTICA HORA: 10:45 a 12:00

TITULO: MITAD y CUARTA PARTE
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS:
Precisión
Competencia Capacidad Desempeños
Desempeño
1. Resuelve 1.2. Comunica su  Mitad, tercia, 1 Establece relaciones entre datos y
problemas de comprensión sobre cuarta y quinta una o más acciones de agregar,
cantidad. los números y las quitar, comparar, igualar, repartir
operaciones cantidades y combinar y combinar
colecciones para transformarlas en
expresiones numéricas.

Evidencia Instrumentos
Tangible: fichas de trabajo y cuaderno de trabajo Lista de cotejo
Enfoque
Actitudes o acciones observables
Transversal
Libertad y responsabilidad. Disposición a elegir de manera voluntaria y
Enfoque de derechos
responsabilidad la propia iniciativa de actuar dentro de una sociedad
Enfoque de igualdad Justicia: disposición de actuar de modo que sede a quien lo que le corresponde,
de géneros en especial a quienes se le ven perjudicados por las desigualdades de género
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos y materiales
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
necesitamos?
 Elaborar anexos, fotocopiarlos  Fichas impresas.
 material base 10  Lápices, colores y colores
 cuaderno de trabajo
PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDÁCTICOS: (Por área y competencia)
INICIO 10 minutos
Dialogamos con las estudiantes sobre la sesión anterior sobre “ REPRESENTAMOS LA MITAD Y LA CUARTA
PARTE”

Recogemos los saberes previos de las niñas para ello preguntamos acerca de lo que conocen sobre
¿Cómo podemos repartir la mitad y la cuarta parte?

Presentamos el siguiente problema, si tenemos 8 panes y quiero repartir a mitades iguales entre dos niñas
¿A cuántos panes le toca a cada niña. Representa en medio papelote como puedo repartir.

-Presentamos el mismo problema y si quiero repartir entre 4 niñas. ¿Cómo debo hacer?

Luego se les entrega papel de colores y se les dice que representen la mitad y la cuarta parte y busquen
la manera de repartir en la mitad y la cuarta parte. Luego se les pregunta lo siguiente: ¿De qué manera
repartimos la mitad y la cuarta parte? ¿Existe otras maneras de repartir? ¿Cuál será? ¿Todas repartimos
de la misma manera?.

ANEXO1 EN EL CUADERNO.

- Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a repartir la mitad y la cuarta parte.

 Acordamos con ellas algunas normas de convivencia que les permitan desarrollar la sesión
apropiadamente.
DESARROLLO 70 minutos
-Pedimos a las niñas que abran la página 129 y 130 del cuaderno de trabajo de Matemática 3.
Problema:
Leemos y analizamos
Benjamín lo que pide
y Rosa son vecinos hoy serealizar en la actividad
encontraron cerca de lanº 1.de la
bodega pág. 129. comprar
y decidieron
y compartir una barra de chocolate. Cada uno comió un cuarto de la barra y el resto lo
guardaron para invitarle Ana. ¿Qué porción de chocolate recibió Ana?
-Simula la situación. Pueden usar plastilina como si fuera el chocolate. Luego represéntalo con un dibujo
sin pintarlo.

-En el dibujo que hicieron, pinten de color rojo la porción que comió Benjamín y con

color verde lo que comió Rosa.

-Respondan ¿Qué parte del chocolate comió Benjamín? ¿Qué parte del chocolate comió Rosa? Y ¿Ana
recibirá?

Leemos y analizamos lo que pide realizar en la actividad nº 2.

Si Rosa y Benjamín hubiesen comido cada uno la mitad de la barra de chocolate.

¿Qué porción habría quedado para Ana?.

-Representan la situación en un dibujo.

Leemos y analizamos lo que pide realizar en la actividad nº 1.de la pág. 130.

Bertha ha iniciado un negocio d venta de tortas. El primer día preparó 3 tortas

de igual tamaño pero de diferentes sabores: Chocolate, guanábana y manjar
blanco.

Ella observa cómo le fue en la venta al final del día.

¿Cuál de las tortas es probable qué Bertha no prepare para su siguiente venta? ¿Por qué?¿Cuánto quedo
de la torta de manjar blanco? ¿Cuánto quedó de la torta de chocolate? ¿Cuánto quedo de la torta de
guanábana? ¿Qué torta probablemente no prepare? ¿Por qué?
 Leemos y
analizamos lo que
pide realizar en la
actividad nº 2.

Juntando sus bloques lógicos, Rosa creó varias figuras y las representó con
dibujos. Pinten en cada figura los bloques según las indicaciones.

Ayudamos a Miguel a completar sus dibujos. Dibuja y pinta la mitad del corazón
y la cuarta parte de la flor

CIERRE 10 minutos
EN GRUPO DE TRABAJO:
• Dialogamos con los estudiantes sobre la sesión de hoy y formulamos las siguientes preguntas: ¿qué
aprendieron?, ¿qué hicieron para calcular la diferencia?, ¿para qué les servirá lo aprendido?, ¿fue fácil o
difícil?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

V°B° SUBDIRECCIÓN Prof. KARIN JANNET RAMOS GALINDO