FICHA DE LECTURA

TITULO DEL LIBRO: Libro blanco de la lengua de signos española en el sistema educativo

AUTORES: Pilar Alonso Baixeras, Eva Aroca Fernández, Emilio Ferreiro Lago, Inés Nogales Álvarez,
María del Mar Pérez Martínez, Pilar Rodríguez Ramos, Víctor Manuel Rodríguez Muñoz, Marian
Valmaseda Balanzategui.

EDITORIAL: CNSE

En el capitulo de aproximaciones a la situación educativa del alumno sordo en el sistema educativo

español:

Aproximación cuantitativa, se puede rescatar la desigualdad en el acceso educativa que aun

cuenta España, así como los posibles aspectos o barreras que apoyan esta problemática.
Afectando esto en la vida laboral y desarrollo social de las personas sordas, viéndose afectadas por
el analfabetismo o bajo nivel pedagogico que logran alcanzar en su desarrollo escolar. Siendo
también la desigualdad de acceso académico en los varones sordos y más mujeres sordas.

Aproximación cualitativa, tomando en cuenta los últimos diez años diversos centros han
establecido o incorporado la LSE, observándose diferentes experiencias dependiendo básicamente
de los siguientes criterios:

- De la modalidad educativa o tipo de centro

- Del papel y estatus de las lenguas en el centro escolar
- Del profesional competente de LSE

En cualquiera de los casos al incorporar la LSE, se puede observar en su dimensión más funcional,
la adquisición de la LSE, permitiendo crear representaciones mentales lingüísticas que sirven de
base para el aprendizaje de la lengua y como una herramienta comunicativa que facilita el acceso
al currículo escolar. Trabajándose la LSE y la cultura sorda no solo en su aspecto funcional, si no
también como contenido curricular de aprendizaje por el alumnado sordo como una asignatura.

Según la modalidad educativa o tipo de centro, dándose:

- Integrados en grupos ordinarios

- En aulas especializadas en centros ordinarios
- En centros de educación especial
- En escolarización combinada