UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES, MATEMÁTICA Y FÍSICA

Integrantes Fecha: 24/05/2022

Trabajo grupal 1
1. Cruz Kenny Docente: MSc. Paco Bastidas
2. Lita Jhoselyn Tema: Didáctica – Definiciones Básicas
3. Puruncajas Jennifer
4. Farinango Byron

Semestre : Segundo “C

DIDÁCTICA – DEFINICONES BÁSICAS

1.2 ORIGEN ETIMOLÓGICO

Proviene del griego didaskaein (enseñar) y Tekne (arte), es el arte de enseñar.

1.3 DEFINICIÓN

Disciplina de la pedagogía que estudia métodos, técnicas, estrategias y recursos en el proceso

enseñanza aprendizaje.

1.4 DIDÁCTICA COMO ARTES Y CIENCIA

Se considera arte por ser una cualidad intelectual práctica (capacidad, habilidad de hacer algo) y
ciencia por su conjunto reconocimientos obtenidos a través observaciones y razonamientos
sistemáticamente estructurados.

1.5 DIDÁCTICA: Práctica y teoría

 práctica.- Sirve para entender la teoría a través de experiencias y consecuencias.

 Teoría.- permite practicar la teoría de manera sistemática y estructurada.

1.6 CLASIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA:

 Didáctica general.- Estudia principios y normas generales aplicadas en el proceso enseñanza

aprendizaje.
 Didáctica especial.- estudia las normas didácticas generales aplicada en una materia de estudio
específica.

1.7 OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDÁCTICA

Se encarga del estudio de los procesos de enseñanza aprendizaje (objeto material) y su fin es
facilitar métodos técnicos, estrategias, técnicas y recursos para favorecer dichos procesos (objeto
formal)

1.7.1. La enseñanza.

Del latín in-signare (enseñar alguien). Proceso intencional de adquisición de aprendizajes mediante
se organizan los conocimientos para transmitirlos hacia una persona para conseguir los fines y
objetivos didácticos planteados.
 Estilos de enseñanza.-
Es un conjunto de formas de enseñanza aplicadas por el docente y dicente en el proceso
educativo. Su taxonomía general sería:

a) democrático estimula y da instrucciones técnicamente elaboradas.

b) autocrático.- imponiendo y adoctrinando.
c) anárquico.- abandonando su responsabilidad

1.7.2 aprendizaje

Del latín aprehenderé que significa coger o apoderarse de algo. El aprendizaje es una actividad
personal con el fin de obtener un conocimiento través de estudio y experiencias dadas por
esfuerzos o técnicas.

a) Tipos de aprendizajes:

- cooperativo: Se da cuando el docente gruía, dirigiendo y distribuyendo roles y funciones a un

grupo de 5 miembros como máximo.
- experiencial: producido por la acción, experiencia y reflexión acerca de la experiencia con
conceptos teóricos.
- observacional: El profesor es modelo y el alumno realiza la observación de dicha conducta y la
aprende.
- por descubrimiento: El alumno descubre conceptos y los ordena para adaptarlos a su esquema
cognitivo.
-receptivo: El sujeto solo comprende el contenido aprendido y lo reproduce.
- repetitivo: el alumno memoriza contenidos sin relacionarlos con sus conocimientos previos.
- significativo: el alumno relaciona conocimientos previos con adquiridos para relacionarlos con
coherencia.

b) Estilos de aprendizaje.-

Son las maneras en las que el sujeto adquiere, procesa y emplea la información. Cada persona
por el hecho de ser única percibe de manera diferente el aprendizaje cada quien utiliza distintos
ritmos, estilos y técnica con mayor o menor precisión.

1. Programación neurolingüística

Es un modelo de comunicación que nos muestra lo que hacemos y como lo hacemos apoyada en
los 5 sentidos humanos con los cuales percibimos nuestro entorno y realidad.

Visual.- orientado a la asimilación de contenido mediante la vista

Auditivo.- orientando a la percepción de un contenido mediante la audición se da de mejor
manera entre menos personas

Kinestésico.- mediante el tacto y sensaciones del cuerpo una vez aprendido es
difícil de olvidar.

2. Inteligencias múltiples

Son las que predominan en procesos de aprendizaje y funcionamiento del cerebro y cada una se
caracteriza por habilidades y capacidades específicas.

 Lingüística-verbal: Es el uso del lenguaje oral y escrito de manera avanzada ya sea leer,
escribir, hablar, etc.
 Lógico matemático: Capacidad avanzada para realizar cálculos matemáticos.
 Corporal-kinestésica: Dominio de habilidades físicas como equilibrio, fuerza,
flexibilidad y velocidad.
  Visual-Espacial: Capacidad de crear imágenes mentales por experiencia visual
tales como dibujar, pintar, ver, ubicarse en el espacio.
 Musical-Auditiva: Habilidad de utilizar y responder a instintos musicales tales
como ritmo, tono y timbre.
 Interpersonal: Capacidad de compartir, interactuar y comprender a
las personas y sus relaciones.
 Intrapersonal: Capacidad de autoconocimiento, toma de decisiones y reflexión
 Naturalista- Pictórica: Capacidad de conexión con el entorno natural y sus
seres vivos además de cuidarlos.
 Observación: Capacidad de observar y reproducir, esculpir, dibujar y crear.

3. Procesamiento de la información

Es la manera de trabajar y procesar la información que recibimos, se divide en:

 Activo: Primero actúan después reflexionan

 Reflexivo: Reflexionan antes de actuar
 Pragmático: Realizan actividades experimentales y los pruebas en la práctica
 Teórico: usan lógica y racionalidad para desarrollar teorías complejas

1.7.3
1.7.4
1.7.5 LA FORMACIÓN

Procesos de desarrollo intelectual, cubriendo objetivos curriculares (escuela, colegio, universidad), la

formación se refiere más bien a la preparación o capacitación en áreas específicas.

Formación profesional (FP). Estudios encaminados a la actualización laboral, cuyo objetivo

principal es adecuar el conocimiento a trabajadores a lo largo de toda la vida.

Formación Inicial (FI). Los docentes se ocupan de desarrollar las competencias

profesionales para efectuar su labor como profesional de educación.

Formación permanente (FP). Proceso educativo de aprendizaje a lo largo de la vida para

mejorar y actualizar los conocimientos de una persona.

1.8 OBJETIVOS DE LA DIDÁCTICA

 Llevar a cabo los propósitos de la educación.
 Hacer el proceso de enseñanza- aprendizaje más eficaz.
 Orientar la enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva del alumno.
 Hacer que la enseñanza se adecue a la realidad y a las posibilidades del o la
estudiante.
 Llevar a cabo un apropiado acompañamiento y un control consciente del aprendizaje.

1.9 PRINCIPIOS DIDACTICOS

Proporciona elementos teóricos y prácticos para desarrollar una actividad pedagógica en función de
mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Principios didácticos según Montaño (2016)

 Individualización: somos únicos, el proceso educativo debe adecuarse a las

características personales del educando.
 Socialización: la educación es un hecho social, se educa para socializar al educando a fin
de que se integre a la comunidad.
 Autonomía: conseguir que el alumno desarrolle la capacidad de establecer reglas de
conducta
  Creatividad: Es conseguir que el alumno desarrolle la facultad de crear.
 Sistematización: alumno desarrolla un sistema para seguir un proceso de aprendizajes
continuo.

Principios didácticos según Vargas (2006)

1. Principio del carácter científico

Proceso docente-educativo de carácter científico enseña sobre la base de una realidad

objetiva, verídica, real.

2. Principio de la sistematización

El carácter científico de la enseñanza implica su sistematización. Para tener dominio de los

conocimientos estos tienen que estar integrados en un sistema, y ordenar los contenidos
esenciales de las asignaturas.

3. Principio de la vinculación (teoría – práctica)

Significa que para dominar un contenido es necesario no solo estudiar su teoría sino aprender
a aplicarlo.

4. Principio de la vinculación (concreto – abstracto)

Proceder de lo concreto (singular) a lo abstracto (general) o a la inversa; ya sea, de hechos

y/o observaciones.

5. Principio de la asequibilidad

La asequibilidad de los contenidos está relacionada, por un lado, con la claridad de exposición
del profesor y de los medios didácticos que emplea, y por otro lado, con la manera que los
estudiantes perciben y procesan la información.

6. Principio de la consolidación

Este principio orienta al profesor sobre cómo lograr una sólida asimilación, por parte de los
estudiantes, de los conocimientos, habilidades y hábitos aprendidos.
`
El profesor debe tener en cuenta la posibilidad del “olvido” de lo aprendido. Por lo tanto, es
importante fijar constantemente el contenido asimilado mediante: la sistematización,
ejercitación, ampliación y revisión, frecuente y regularmente, de los contenidos aprendidos.

7. El principio del trabajo

Asegurar una correlación favorable entre la dirección pedagógica y el trabajo consciente y

creador de los estudiantes durante el proceso docente educativo.

8. El principio del trabajo grupal

Educar a los estudiantes a trabajar en parejas o en grupos, con el propósito de aumentar la

interacción que se produce entre iguales durante el trabajo en colaboración, y de esta manera
acelerar el aprendizaje.

1.10 LOS ELEMENTOS DIDÁCTICOS

1 Un sujeto que aprende (discente/alumno).

2 Un sujeto que enseña (docente/profesor).
3 Los objetivos
4 El "contenido" que se enseña / aprende.
5 Un método que incluye procedimientos con estrategias y/o técnicas; por parte del que enseña
y del que aprende.
 6 Medio geográfico

El alumno.
Es la persona clave de nuestro quehacer pedagógico. Es el centro del aprendizaje
por esa razón la institución se adecua a las características del desarrollo de los estudiantes.
El profesor:
Es un orientador(a) en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los objetivos.
Toda acción didáctica supone objetivos, porque orientan el proceso educativo.
Los contenidos
Pueden ser conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Métodos (Estrategias y Técnicas de enseñanza)
Tanto los métodos como las estrategias, y técnicas son fundamentales en la enseñanza y deben
estar, lo más próximo que sea posible, a la manera de aprender de los alumnos.
Medio geográfico, económico, cultural y social:
Es importante considerar el medio en el cual se desarrolla la acción educativa.

1.10.1. OBJETIVOS
Considerando la función pedagógica los objetivos pueden ser educativos (la formación integral de la
personalidad del estudiante) o instruccionales ( logro de aprendizajes de contenidos específicos).
De acuerdo con su grado de generalización pueden ser:

Objetivos generales:
Analizar los elementos principales de la Didáctica, para desarrollar el pensamiento crítico
Objetivos parciales:
Analizar las características de las Métodos didácticos, para mejorar la gestión docente

Objetivos específicos:
Analizar los criterios de los elementos didáctico, para desarrollar el pensamiento reflexivo