PERIODO DE INICIACIÓN

INSTITUCION: Escuela N°178 “Nicolás Lamas”

SALA: 4 AÑOS
Docente a cargo: Villa, Irene Victoria
DURACION: 05/05/2022 al 20/05/2022

FUNDAMENTACION

Entendemos por Periodo de Iniciación Progresivo al proceso por el cual lo desconocido se

transforma en conocido, se trata de un espacio concebido para ayudar a los niños a integrarse
de forma paulatina al nuevo espacio y a esta nueva etapa de sus vidas.
Los niños, padres y docentes establecemos contacto por primera vez, donde se va observando
y descubriendo las particularidades de cada miembro involucrado, así también como el espacio
físico que permanecerá el niño.
Es el tiempo donde se construye un vínculo de confianza y afecto, donde el niño encontrará
posibilidades que le permitirán desarrollar actitudes y poner de manifiesto emociones,
sentimientos para que pueda interactuar en el medio y con sus pares. Deberá aprender y
conocer normas de convivencia, expresar sentimientos y emociones de una manera adecuada
a través del lenguaje verbal y no verbal que lo ayudaran a adaptarse paulatinamente en el
Jardín. adquirir autonomía en sus actos y decisiones., no olvidando que debemos seguir
cuidándonos teniendo en cuenta las normas de bioseguridad.
La infancia es la mejor época de la vida para sembrar la esencia de la educación emocional y
para trabajar este aspecto de nuestro ser. Desarrollando actividades lúdicas y placenteras
favoreciendo así el vínculo con el niño y el docente, estableciendo relaciones de confianza y
disfrute por lo nuevo permitiéndole al niño adaptarse a su nuevo entorno.

PROPOSITOS

✔ Elaborar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen
y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente natural y social.
✔ Favorecer la participación.
✔ Promover la integración entre pares y adultos generando espacios de juego.
✔ Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones
problemáticas cotidianas.

OBJETIVOS

● Explorar a través del juego el espacio que lo rodea logrando paulatinamente su

reconocimiento.
● Reconocer sus pertenencias a través de indicadores para mantener el orden de la sala
y su independencia.
● Adquirir progresivamente las normas de convivencia presentada por la docente a
través de imágenes ilustrada y la práctica
● Explorar las posibilidades plásticas de distintos elementos y materiales a través de la
iniciación de la correcta manipulación diaria para incentivar la creatividad.
● Construir un vínculo afectivo entre docente - alumnos, entre pares y miembros de la
comunidad Educativa.

CAPACIDADES:

● Participación y conversación en forma espontánea y/o cuando lo solicita

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 ● Se inicia en la formación de hábitos, cuidados, higiene y sobre todo el respeto a las
normas de la institución
● Establece relaciones interpersonales con sus pares y referentes de la institución

CAMPOS DE EXPERIENCIA PARA EL DESARROLLO CORPORAL Y MOTRIZ

SABERES:

Exploración de reconocimiento de diversas sensaciones a través del propio cuerpo.

Relación con la apropiación de los espacios físicos como lugar de pertenencia y contención de
sentimientos y emociones.

CAMPOS DE EXPPERIENCIA DE JUEGO

SABERES:

Participación, colaboración e interacción en distintos tipos de juego.

Organización del espacio y materiales de juego.
Inicio en el conocimiento de juegos de construcción.
Interés por el mundo social a partir de asumir diferentes roles lúdicos.

CAMPO DE EXPERIENCIA PARA LA COMUNICACIÓN Y LA EXPRESION

SABERES:

Uso del lenguaje oral por sobre el gestual en situaciones de intercambio para la expresión de
necesidades y emociones sentimientos deseos pedidos.
Imitación de sonidos, movimientos, formas y tamaños.
Narración y re narración de textos literarios.
Apreciación de las posibilidades artísticas y creativas en producciones propias y ajenas.

CAMPOS DE EXPERIENCIA PARA LA INDAGACION DEL AMBIENTE

SABERES:

Iniciación en la exploración de las características y propiedades de los materiales y objetos en

relación con su uso.

CAMPOS DE EXPERIENCIA PARA LA CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD

SABERES:
Construcción de vínculos entre pares y con adultos de afectividad, cuidado y amistad.
Adquisición de pautas, hábitos y normas para la convivencia y la interacción con el otro.
Construcción de la autonomía y vinculada con la toma de decisiones respecto a su
participación en diferentes actividades; el manejo del espacio y los elementos de la sala.
Construcción cooperativa de normas a partir del dialogo sobre situaciones cotidianas.

ACTIVIDES RUTINARIAS:

 Recibe a los niños.

 Salida al patio para izar la bandera y cantar la canción de aurora

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  Colocación de la mesita para tomar el te
 Oración en agradecimiento al desayuno.
 Saludo de bienvenida.
 Colocamos la fecha.
 Asistencia
 Realizamos actividades planteada
 Colocamos la mesita para comer dando gracias por nuestros alimentos.
 Despedida a la bandera.
 Se retiran los niño de la escuela.

ACTIVIDADES POSIBLES

Primer día

Iniciación: Se recibirá a los alumnos.

-La docente se presentará y dará una breve bienvenida a los presentes. -Luego a través de una
canción consigna, nos saludamos: ¡Hola, Jardín! Genera un clima de armonía nos saludamos
y nos damos la bienvenida, conversando a cerca de lo que nos gustaría hacer y aprender en el
jardín.
Desarrollo: Todos sentados en ronda, en sus respectivas sillas se cantará una canción cual es
tu nombre acompañado La docente repartirá distintivos con el nombre del niño con letra
mayúscula de imprenta, que será utilizado para identificarse y realizar la asistencia diaria.
Cierre: Para finalizar se les dará masa para q manipulen.

Segundo día:

Iniciación: actividad de rutina.

Desarrollo: La docente lleva sabana y salimos al patio para luego jugaremos con sábanas o
paracaídas didáctico, colocamos una pelota y lo hacemos pasear, saltar. Nos escondemos,
volvemos a aparecer.
Cierre: Entramos al jardín y dialogamos sobre la actividad realizada.

Tercer día:

Iniciación: Jugamos a hacer una ronda con las sillas y nos presentamos, la docente pasará
una pelota y al que le toque dirá su nombre.
Seguidamente se le pasara la pelota a algún niño y todos recordaremos su nombre.
Desarrollo: Se les repartirá a los niños, masas de sal, La docente les contara como deben
usarla, y que no es un elemento para comer, es para trabajar; las amasamos, entregamos
palitos para que las estiren y realizamos diversas figuras entregándoles moldes.
Cierre: La docente dará un dialogo sobre cómo se sintieron entrando a trabajar las emociones

Cuarta clase

Iniciación: Con la presencia de un títere motivador; la docente les contará el relato del rey del
buen humor, y sobre la importancia del saludo diario.
Desarrollo: Aprendemos una canción. Luego la docente le entregara una imagen para que
ellos pinten con plasticola de diferentes colores con hisopos.
Cierre: Socializamos y conversamos sobre la misma expresando nuestras emociones

Quinta clase

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}Iniciación: La docente les mostrará a los niños los rincones.
Desarrollo: Trabajamos con la manipulación de distintos materiales didácticos con juegos de
encastre, rompe cabezas, juegos de construcción, y otros juegos preparados.
Cierre: La docente los invitará a realizar una ronda para que cada niño diga su nombre y
presente su producción.

Sesta actividad:

Iniciación: Se realizará la asistencia a través de una canción, el niño/a que la seño nombre se
levantará y pegará su identificador. Se enfatizará la importancia de estar atentos para escuchar
sus nombres.
Desarrollo: La docente entrega una hoja con un dibujo de un gusano para que recorten
papelitos de colores y peguen dentro del gusano
Cierre: se lee un cuento para los niños
Séptimo día:

Iniciación: Se realizará la asistencia a través de una canción, el niño/a que la seño nombre se
levantará y pegará su identificador. Se enfatizará la importancia de estar atentos para escuchar
sus nombres
Desarrollo: Jugamos con nuestro cuerpo utilizando los aros platico, seguimos las instrucciones
que nos da la seño, seguimos la música.
Cierre: nos despedimos cantando.

Octavo día:

Iniciación: La docente se presentará con una canción de saludo y después pegara en el

pizarrón las distintas caritas de las emociones y pedirá a los mismos que se identifiquen según
su mención:
Desarrollo: Después de presentado el grupo se propone recorrer el Jardín, poniendo hincapié
en las normas de convivencia.
Cierre: Se propone a los niños pintar con plasticola una mariposa-

Noveno día:

Iniciación: la docente cuenta un cuento de los calcetines de matias para que los niños
aprendan hacer ordenados.
Desarrollo: hacemos puntos con plasticola de colores e hisopos una imagen de un par de
medias
Cierre: dialogamos sobre el cuento y ellos expresan sus comentarios haciendo una
renarracion.

Decimo día:

Iniciación: jugaremos a identificar a los compañeros. En una ronda jugaremos y cantaremos:

soy una serpiente…
Desarrollo: pintamos con colores una hoja con 3 manzana de diferente tamaño
Cierre dialogamos sobre de los tamaños grandes medianos y pequeños.

Día 11:

Iniciación: Recordamos las normas de convivencia con imágenes.

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Desarrollo: Jugamos con imágenes a identificar buenas o malas acciones carita triste- carita
contenta.
Se propondrá a los niños expresar con gestos las misma. Luego con distintos elementos
facilitados por la docente expresaran su sentir, decoramos una imagen de las emociones con
papeles crepe haciendo pelotitas de colores.
Cierre: Comentamos lo realizado

ESTRATEGIAS METODOLÓGICA
Indagación de saberes previos
Diálogos
Preguntas e interrogantes
Manipulación de distintos materiales, por parte de los niños
Participación en distintos Juegos
Interpretación de distintas Canciones.
Cuentos narrados por el docente.

RECURSOS DIDÁCTICOS
Plasticolas y papeles de colores
Tijeras, crayones y marcadores
Hojas, y temperas
Cuentos, material descartable
Material didáctico

EVALUACIÓN
Observación Directa
Pruebas prácticas de ejecución
Preguntas y respuestas múltiples

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Iniciativa
Colaboración trabajo en grupo.
Conocer y seguir normas y reglas.