“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

¿Por qué es importante conocer los saberes y las

costumbres de las personas de otros lugares?
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: MARTES 21

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Instrumento

Desempeños Criterios de evaluación
Capacidades de evaluación
Construye su Desempeños 3° -Comparte las costumbres Lista de
identidad Comparte las manifestaciones culturales, y los saberes propios de cotejo
• Se valora a sí mismo. tradiciones y costumbres propias de su su familia y comunidad que
• Autorregula sus familia que hacen que se sienta orgulloso permitan tener una
emocione de su origen. convivencia armoniosa.
• Reflexiona y Desempeño 4
argumenta éticamente Participa con seguridad y confianza en las Propone acciones que
tradiciones, costumbres y prácticas demuestren respeto por
culturales que caracterizan a su familia e los saberes y costumbres
instituciones educativas, y muestra aprecio de las personas de otros
por ellas. lugares.
Propósito Propondré acciones que demuestren el respeto a las diversas culturas.
Evidencia Propuesta de acciones y compromiso.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque atención a la Los estudiantes muestran interés por su prójimo en aceptar la diversidad cultural de
diversidad cada uno de sus compañeros y proponiendo formas de tener una convivencia armoniosa.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación - Lapiz, borrador
- Papelógrafo con casos. - Limpiatipo
Texto - Tijera

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: TIEMPO:

 La docente saluda cordialmente a los estudiantes.

 Se recuerda qué acuerdos o normas hay en el aula para tener una buena convivencia.
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- Los estudiantes leen un testimonio que la profesora pega en la pizarra y responden:

Mi nombre es Víctor. Me siento bien viviendo en Perú. Al principio, tuve temor, porque iba a
viajar a un país que no conocía. Aprendí algunas costumbres peruanas como la Anaconda, un baile
típico que me gusta mucho. También me gusta la comida peruana que es de la selva. Mi
experiencia con los niños peruanos es que me tratan bien a pesar de que soy de otro país. Me
gusta este país porque he conocido muchos amigos que me han tratado bien, y a mi familia
también.

 ¿Crees que es importante tratar bien a las personas?, ¿por qué?

 Si tuvieses la oportunidad de conocer niñas y niños de otros lugares, ¿qué
acciones pondrías en práctica para promover el respeto a su cultura y
mejorar la convivencia en tu escuela?
Los estudiantes responden y socializan sus respuestas.
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
Hoy propondré acciones que demuestren el respeto a las diversas culturas.

DESARROLLO TIEMPO:
 PROBLEMATIZACIÓN
Se presenta la siguiente situación:

Hola, mi nombre es Luis. Soy de la hermosa tierra de Puno y te voy a contar lo que aprendí de mi
familia. Ellos me enseñaron cómo pastorear a las ovejas, porque mi familia las cría y participa de
la tradicional fiesta del “Día de la oveja”, que es el 24 de junio. En esta fiesta, se tiñen o marcan
las ovejas que serán homenajeadas por sus dueños, para tener una buena producción; en otros
lugares, les colocan collares. Durante ella, todos danzamos y cantamos en quechua. Ahora, vivo en
otra comunidad, por motivo del trabajo de mi papá. Estoy en otra escuela y participo de las donde
mis compañeras, compañeros y mi profesora solo hablan español. Me han propuesto que les
enseñe a saludar en quechua.

- ¿Cómo crees que se siente Luis en su nueva escuela, con sus nuevos compañeros?,
¿por qué?

- ¿Qué otra costumbre podría compartir Luis en el aula?

• Reflexiona a partir de la siguiente pregunta: ¿Por qué es

importante conocer los saberes y costumbres de las
personas de otros lugares?

 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 La docente pide analizar y reflexionar sobre sus respuestas
y luego se les comparte los siguientes textos. (Anexo 1)
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 La docente pide analizar y reflexionar sobre las informaciones mostradas.

 Responden las siguientes preguntas:
- ¿Cómo aprovechar los saberes y costumbres de otras personas que llegan a
nuestra comunidad?
- ¿Cómo demuestro mi respeto y valoración a los saberes y costumbres de las niñas
y los niños de otros lugares del país?
- ¿Por qué es importante conocer los saberes y costumbres de las personas de
otros lugares para la convivencia armoniosa?
La docente refuerza diciendo:
¿Sabías que…?
Un prejuicio es un juicio u opinión, generalmente negativo, que se forma
inmotivadamente de antemano y sin el conocimiento necesario.

 TOMA DE DECISIONES
- Indica a los estudiantes que escriban tres acciones que demuestren respeto por
los saberes y costumbres de las personas de otros lugares.
- Leen a sus compañeros las acciones propuestas y reflexiona con ellos sobre la
importancia de respetar los saberes y costumbres. Luego, establecen un
compromiso para ponerlo en práctica.

CIERRE TIEMPO:

 Los estudiantes resuelven una ficha de aplicación.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 Ficha de autoevaluación

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentand necesito
o mejorar?
-Comparte las costumbres y los saberes propios de su familia
y comunidad que permitan tener una convivencia armoniosa.
-Propone acciones que demuestren respeto por los saberes y
costumbres de las personas de otros lugares.
Reflexionamos:

- ¿Qué aprendimos hoy?

- ¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN

PROPÓSITO: Hoy propondré acciones que demuestren el respeto a las diversas culturas.

CRITERIOS
-Comparte las costumbres y los saberes -Propone acciones que demuestren
ESTUDIANTES propios de su familia y comunidad que respeto por los saberes y costumbres de
permitan tener una convivencia armoniosa. las personas de otros lugares.

SÍ NO SÍ NO
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Anexo 1