Dr.

Christophe Clavé
Graduado, entre otras de NYU, LSE y HEC.
Autor, entre otros, del libro Apprendre à apprendre. Monde des grandes écoles et universités (2019)
Profesor de estrategia y gestión INSEEC SBE

(El texto fue fechado por el autor el 15-nov-2019)

El efecto Flynn, que lleva el nombre de su diseñador, prevaleció hasta la década de 1960. Su principio es
que el Cociente Intelectual (CI) promedio sigue aumentando en la población. Sin embargo, desde la
década de 1980, los investigadores en ciencia cognitiva parecen compartir la observación de una
reversión del efecto Flynn y una caída en el coeficiente intelectual promedio.

La tesis aún se debate y muchos estudios se vienen realizando desde hace casi cuarenta años sin
conseguir calmar el debate. Parece que el nivel de inteligencia medido por las pruebas de CI está
disminuyendo en los países más desarrollados, y que una multitud de factores pueden ser la causa.

A esta caída, incluso impugnada, del nivel medio de inteligencia se añade el empobrecimiento del
lenguaje. Son numerosos los estudios que demuestran el estrechamiento del campo léxico y un
empobrecimiento de la lengua. No se trata sólo de la disminución del vocabulario utilizado, sino también
de las sutilezas del lenguaje que permiten elaborar y formular un pensamiento complejo.

La progresiva desaparición de los tiempos verbales (subjuntivo, pasado simple, imperfecto, formas
compuestas del futuro, participio pasado ...) da lugar a un pensamiento en el presente, limitado al
momento, incapaz de proyecciones en el tiempo. La generalización de la familiaridad, la desaparición de
las mayúsculas y la puntuación son todos golpes fatales a la sutileza de la expresión. Eliminar la palabra
"señorita" no es solo renunciar a la estética de una palabra, sino también promover la idea de que entre
una niña y una mujer no hay nada.

Menos palabras y menos verbos conjugados significan menos capacidad para expresar emociones y
menos oportunidades para desarrollar un pensamiento.

Los estudios han demostrado que parte de la violencia en los ámbitos público y privado proviene
directamente de la incapacidad de poner palabras a las emociones.

Sin palabras para construir el razonamiento, el complejo pensamiento querido por Edgar Morin se ve
obstaculizado, hecho imposible. Cuanto más pobre es el lenguaje, menos pensamiento existe.

La historia es rica en ejemplos y hay muchos escritos desde Georges Orwell en 1984 hasta Ray Bradbury
en Fahrenheit 451, quien relató cómo las dictaduras de todas las creencias obstaculizaron el
pensamiento al reducir y torcer el número y el significado de las palabras. No hay pensamiento crítico sin
pensar. Y no hay pensamiento sin palabras. ¿Cómo construir un pensamiento hipotético-deductivo sin
dominar lo condicional? ¿Cómo concebir el futuro sin conjugación con el futuro? Cómo aprehender una
temporalidad, una sucesión de elementos en el tiempo, pasados o futuros, así como su duración relativa,
sin un lenguaje que marque la diferencia entre lo que pudo haber sido, lo que fue, lo que es lo que
podría pasar y ¿qué será después de lo que podría pasar? Si hoy se escuchara un grito de guerra, sería el
dirigido a padres y profesores: hagan que sus hijos, sus alumnos, sus alumnos hablen, lean y escriban.

Enseñar y practicar el idioma en sus más variadas formas, aunque parezca complicado, sobre todo si es
complicado. Porque en este esfuerzo está la libertad. Los que explican todo el tiempo que es necesario
simplificar la ortografía, depurar el lenguaje de sus "defectos", abolir los géneros, los tiempos, los
matices, todo lo que crea complejidad son los sepultureros del espíritu humano. . No hay libertad sin
exigencias. No hay belleza sin el pensamiento de la belleza.

(https://www.temoignagefiscal.com/baisse-du-qi-appauvrissement-du-langage-et-ruine-de-la-pensee-
par-christophe-clave/)