Efectos de las clases en línea para el desarrollo del área socio afectiva de los

niños y niñas de 3 y 4 años, de subnivel inicial.

La pandemia, es un suceso que cambio nuestra vida normal por completo tanto a
los adultos como a los niños, debido a las nuevas modalidades de trabajo y de
estudio a las que tuvimos que adaptarnos.

Como lo menciona en su texto (Talledo, 2021) para los niños que recién iban a
comenzar su vida escolar, sin ni siquiera conocer lo que era un salón de clases, fue
algo totalmente nuevo y complicado el adaptarse a clases, actividades y tareas en
modalidad virtual en donde por medio de una cámara se realizaban actividades lo
que fue un reto tanto para los docentes como para los estudiantes.

Debido a esta modalidad virtual,(Etchebehere Arenas et al., 2021) asegura que los
niños no tuvieron la oportunidad desarrollar áreas importantes de acuerdo a su
edad, como lo es el área socio afectiva que es una de bases fundamentales para
su desarrollo integral y para que puedan desenvolverse de manera autónoma dentro
de su medio.

Actualmente el país se encuentra en clases ya presenciales, en donde se ha podido

evidenciar estas falencias en los niños y niñas de 3 y 4 años.

Según (Quiroga, 2021),nos indica la importancia de investigar los efectos negativos

que ha causado este desfase encolar en los niños ,y poder potencializar estas
falencias mediante la implementación de metodologías adecuadas y una educación
más personalizada a los niños en edades tempranas.
Bibliografía

Etchebehere Arenas, G., León Siri, R. D. De, Silva Paredes, F., Fernández
Hernández, D. S., Quintana Sassone, S. M., Etchebehere Arenas, G., León
Siri, R. D. De, Silva Paredes, F., Fernández Hernández, D. S., & Quintana
Sassone, S. M. (2021). Percepciones y emociones ante la pandemia:
recogiendo las voces de niños y niñas de una institución de educación inicial
pública del Uruguay. Psicología, Conocimiento y Sociedad, 11(1), 5–23.
https://doi.org/10.26864/PCS.V11.N1.1
Quiroga, M. de los Á. (2021). Efectos de la modalidad online en la interacción
socio-afectiva de los niños y niñas de 3 a 4 años que ingresan al subnivel I en
tiempos de pandemia por el COVID-19. In Scielo.
http://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/33442
Talledo, C. (2021). Efectos del confinamiento social en la actitud hacia las tareas
escolares en los niños de educación inicial: Una revisión sistemática.
https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/62797