Expresiones de Mariana Maggio

 Tres Pilares de la didáctica tradicional: 1.Organización del tiempo, 2.organización del

espacio y 3. Prescripciones del currículum.
 Surge la necesidad de redefinir el espacio y el tiempo que eran limitantes en el
espacio físico.
 Aprender contenidos disciplinares.
 Posibilidad de construir conocimientos originales, pensar en nuevos contenidos, temas
que tienen que ver con la inclusión, paz. Tener en claro que la inclusión plena no tiene
que ver con la repetición de contenidos.
 Currículum minimalista: No es dejar de enseñar cosas del currículum. Es centrar en lo
relevante, estructurante de las disciplinas, pensar en lo que es contemporáneo. Lo
central en un enfoque minimalista que permita expandir nuestras posibilidades
adentro de la materia para crear contenidos originales, para generar intervenciones
que sean transformadoras “ No revolear cosas” crear una propuesta que tenga sentido
integral
 Revolución mental ( Alexander Barico)
 Plantear los modos de las prácticas de enseñanza, que podamos hacer de nuestras
propuestas de enseñanza para la educación general básica un lugar de significado, de
relevancia, de contención, de freno a la expulsión. Sostener a los niños dentro del
sistema
 Responsabilidad política de articulación con las instituciones, con los docentes, familias
 Construir un nuevo acuerdo de prácticas de enseñanza, que sean poderosas para tener
a todos dentro del sistema educativo.
 Generar encuadres de diálogo con las familias.
 Reinvención de la clase, no se puede seguir con la enseñanza clásica con explicación
del profesor en el centro, con el curriculum como un inventario, visión aplicacionista
del contenido construido, evaluaciones con sentido de verificación. El riego que se
corre es que este esquema hegemónico de la clase tradicional se traslade a la
virtualidad.

 Cómo encarar este desafío de reinventar la clase? Problematizar: mirar la realidad de

manera crítica y educar sujetos para transformar. (Paulo Freire)

 Consideraciones:
1. Seguir siendo humanos: Poner el cuerpo, las miradas, gestos
2 El docente debe Crear propuestas pedagógicas “no al revoleo” esto es lo que
articula, le da sentido a la experiencia de aprendizaje de los alumnos.
3. El tiempo cuenta: reconstituir el tiempo. Flexibilidad.
4.La actividad es estructurante: Es lo que sostiene las prácticas pedagógicas. Es una
actividad compleja que pueda durar una semana, UN MES, GENERAR una gran
actividad que organice el tiempo y construya originalmente algo que puede hacerse
público. Tiempo de invención. Construcción de relatos, narrativas.
5.Colectivos con identidad, es el colectivo de la escuela, del país. Como queremos que
sea ese colectivo y qué identidad tiene. Pensar en los vínculos, hablar con los alumnos,
ellos entre sí. Ver lo que es posible.
6. Diálogos expandidos: Posibilidad de conversar con especialistas
7. Inserción: Producción que transforma la realidad.
No resolver todos los contenidos pensados para el año a través de una plataforma.
Hay Contenidos que perdieron sentido por eso es necesario formar sujetos con
capacidad de imaginar lo que viene, tener acuerdos sobre ciertos contenidos,
habilidades, saberes que son imprescindibles en todos los niveles. Son los centrales
los que van a sostener la trayectoria educativa de los alumnos para acceder a los
años siguientes. Pensar en términos de una revolución mental.