FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Compendio de Dilemas Morales

EDUCACIÓN SECUNDARIA
Ing. Jaime H. Rodríguez Calderón
Gobernador Constitucional del Estado de Nuevo León

Dr. Arturo Estrada Camargo

Secretario de Educación

Mtra. María de los Ángeles Errisúriz Alarcón

Subsecretaria de Educación Básica

Profr. José Esequiel Rodríguez Calderón

Director de Educación Secundaria

Dra. Anastacia Rivas Olivo

ACADEMIA ESTATAL DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Andrés López Castro

Ángel Zárate Rojas
Jesús Pedro Alcántara Bueno
Juan Pedro Garza Garza
 ÍNDICE

Presentación 1
¿Qué son los dilemas morales? 2
¿Cómo trabajar los dilemas morales en el aula? 3
Trabajo en equipo 4
Luis 5
Una pelea por celos 6
Los derechos laborales 7
Juan y Andrés 8
Acoso escolar 9
José 10
Los dos amigos 11
Chamarra de piel 12
Comida saludable 13
Día de campo 14
La decisión de victoria 15
Confianza con sabor a chocolate 16
María no asistió a la escuela 17
El empresario 18
Las relaciones sentimentales 19
Joe y su hermano 20
Buscando una solución 21
Paro laboral 22
Paula y Bárbara 23
Casa desolada 24
Derecho de admisión 25
Venta de armas 26
Empatía 27
Acreedor y deudor 28
Despedir a un trabajador 29
Luis y Rosario 30
Lealtad 31
Agente de policía 32
Noviazgo entre adolescentes 33
Equidad de género 34
Practiquemos los valores 35
La discriminación 36
Alfonso 37
Un inmigrante 38
La prensa rosa 39
Buscando trabajo 40
¿Ring, ring y mi celular? 41
Fíjate en quien te fijas 42
Las palancas de ana maría 43
Tanto peca el que mata la vaca 44
La historia del examen que hizo historia 45
La adopción 46

Bibliografía
 I. PRESENTACIÓN

Estimado docente, el Compendio de Dilemas Morales 2016 – 2017 que ponemos en sus
manos, tiene como objetivo proporcionarle una herramienta didáctica que apoye su
práctica en el aula.

Los cambios en la sociedad actual son un hecho presente y común denominador. Estos
impactan en los ámbitos cultural, político y económico. Por lo cual es necesario que la
educación esté a la par de estas grandes transformaciones brindando un servicio
educativo de calidad que se vea reflejado en la adquisición de conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores en las y los estudiantes. Por consiguiente, la Reforma
Curricular de 2011 en Educación Secundaria puso en marcha el Plan y Programas de
Estudio de cada asignatura basados en el desarrollo de competencias para la vida.

Por otro lado, los programas de Formación Cívica y Ética en educación secundaria precisan
el desarrollo de competencias cívicas y éticas y su aplicación a la vida diaria de los
estudiantes, con el propósito de tener ciudadanos más capaces y por ende una mejor
sociedad.

Según Philippe Perrenoud una competencia es una capacidad para movilizar diversos
recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones. Es ser capaz de transferir lo
aprendido, de tener autonomía en el aprendizaje y de resolver problemas.

En el desarrollo de valores es necesario que el docente utilice estrategias y técnicas que le

permitan la aplicación en el aula del enfoque reflexivo, dialógico y vivencial de la
asignatura de Formación Cívica y Ética. Para esto la estrategia didáctica del desarrollo del
juicio moral de Lawrence Kohlberg recomienda utilizar la técnica didáctica de discusión de
dilemas morales para que los estudiantes alcancen su autonomía moral.

Kohlberg sugiere la existencia de tres niveles en el desarrollo del juicio moral:

 Pre convencional. Las reglas son algo así como un juego.

 Convencional. Las reglas son para obedecerse sin discutir.
 Post convencional. Nadie está por encima de la ley, pero ésta puede ser
imperfecta y por lo tanto modificada por iniciativa de los ciudadanos. O bien, se
incumple asumiendo las consecuencias y responsabilidades.

Esperamos que al trabajar en el salón de clases los Dilemas Morales que se integran en
este Compendio sean de utilidad y logren facilitar en los estudiantes la construcción de su
propia escala de valores.

1
 II. ¿QUÉ SON LOS DILEMAS MORALES?

Los dilemas morales son situaciones de la vida cotidiana o del entorno social que
representan un cierto grado de complejidad e implican conflicto de valores, en el que el
respeto a uno de ellos entra en contradicción con otro u otros.

La discusión o resolución de dilemas morales tiene como objetivo principal el favorecer el

desarrollo del juicio moral de los y las estudiantes. Consiste en la narración de breves
historias o casos los cuales plantean un conflicto de valores; generalmente plantean dos
alternativas que se enfrentan entre sí y sobre las cuales se debe tomar una postura
personal durante la deliberación.

Estas situaciones no forzosamente ofrecen una única solución aceptable o una única
solución absolutamente clara e indiscutible. Su propósito es, justamente, enfrentar al
sujeto que está frente a dos alternativas de valor, a reflexionar respecto de cuál de esas
dos opciones considera más justa.

El ejercicio culmina con la discusión en grupos en los cuales cada uno de sus integrantes
deberá exponer y defender su propia opinión y confrontar sus razones con las de los
demás.

Es esta puesta en común la que permitirá a los y las estudiantes argumentar sus ideas,
confrontarlas con sus pares y apartarse de sus propias opiniones, descubriendo que hay
otras alternativas igualmente válidas, otras miradas, frente a una situación de la vida
escolar y social.

Los dilemas morales permiten desarrollar la capacidad de diálogo: en ese encuentro con el
otro, el yo encuentra su identidad, debe reconocerse como sí mismo, como el otro y en
relación con la comunidad, permitiendo explicar los propios puntos de vista, encontrar
soluciones y dominar técnicas pacíficas de resolución de controversias, en un clima de
respeto y aceptación del pluralismo.

En el encuentro con el otro, es donde el alumno/a se percibe como diferente a su

semejante, pero igual en su dignidad.

2
 III. ¿CÓMO TRABAJAR LOS DILEMAS MORALES EN EL AULA?

 Enfrentarse al dilema moral.

• Presentación del dilema moral por parte del profesor o profesora.

• Garantizar la comprensión del dilema moral por medio de preguntas respecto de su
contenido.

 Adoptar una postura tentativa.

• Toma de postura personal frente al dilema.

• Razones que justifican la alternativa elegida.
• Formulación de algunas intervenciones en el grupo en las que se planteen las posturas.

 Discusión en grupos reducidos.

• Expresión de la propia opinión y escucha de las distintas posiciones en el grupo.

• Producir y examinar razones que justifiquen cada una de las posturas.
• Búsqueda de posibles soluciones al dilema.

 Debate general.

• Puesta en común del trabajo en grupo.

• El profesor o profesora introduce aspectos no contemplados por los grupos.
• Les ayuda a reflexionar respecto de las consecuencias de cada opción.
• En conjunto transfieren el dilema a situaciones de la vida cotidiana.

 Toma de postura personal.

• Cada alumno o alumna deja por escrito su posición individual, señalando los argumentos
que la justifican. En este tipo de estrategia se sitúa al alumno/a como un personaje más
dentro del conflicto. El docente estimula la reflexión de sus alumnos/as a partir de
preguntas como:

● ¿Qué crees que debiera hacer el protagonista?

● ¿Qué piensan que sentirían ustedes si estuviesen en su lugar?
● ¿Cuál consideran la mejor solución?
● ¿En qué sentido afirman que es la mejor opción?

3
 IV. EJEMPLOS DE DILEMAS MORALES

 TRABAJO EN EQUIPO

Piensa en los grandes equipos

deportivos. ¿No juegan con gran
facilidad y destreza? El éxito de esos
equipos está ligado a ciertas virtudes:
talento, comunicación, cooperación,
reciprocidad, entrega, voluntad…
Encontrar casos donde estos elementos
se conjugan por completo no es tan
sencillo como parece.

Un gran ejemplo de trabajo en equipo Selección de Brasil 1970

fue el de la selección brasileña de futbol
en el Campeonato Mundial de México en 1970. Para muchos, este equipo es el más
brillante de la historia del futbol.

El equipo tenía entre sus integrantes a Edson Arantes do Nascimento, mejor conocido
como Pelé, quien es el mejor jugador de todos los tiempos. Siempre pasaba el balón, sus
compañeros se movían a los espacios, triangulaban, hacían paredes, tocaban en corto y en
largo, y después de marear al rival, con estos recursos se la pasaban a Pelé. Por supuesto,
Pelé anotaba. Las defensas, los medios y los delanteros cooperaban para mandar el balón
a las redes. Pelé se consideraba a sí mismo como uno más entre los jugadores dentro del
campo.

 ¿Cuáles serían los resultados de un equipo si cada jugador sólo buscara lucirse?

 ¿Qué convivencia se daría entre los jugadores de un equipo así?

 ¿Qué dirían sus compañeros a un jugador que tomara esta actitud?

 ¿En qué entorno grupal consideras que puede desarrollarse plenamente el

talento de un jugador?

 ¿Qué tipo de virtudes debe tener un equipo para alcanzar el éxito?

4
  LUIS

Luis es un alumno de secundaria. Hoy, como algún otro día en

el que hay un examen, se ha quedado estudiando en casa sin
estar enfermo. Hasta ahora su mentira le ha salido bien. Su
madre le ha ayudado firmando sus justificantes y los profesores
le han permitido realizar el examen en otro momento.

Así, puede estudiar un día más. Su madre, por afán de

protección y por el deseo de que pase el año, no ha dudado en
Luis
ayudarlo.

Pero al ver que Luis ya lo está convirtiendo en una costumbre, se pregunta si no le estará
perjudicando y si la conducta es injusta respecto a sus compañeros.

 ¿Es correcto mentir para proteger a alguien?

 ¿Qué es primero? ¿la protección de un hijo para que no sufra? o ¿que un hijo no
cometa una injusticia aunque sufra?

 ¿Qué consecuencias puede tener para la personalidad de Luis adquirir esa

costumbre?

 Si todos los alumnos hicieran lo que hace Luis, ¿qué pasaría?

5
  UNA PELEA POR CELOS

Juan y Marcos son alumnos en la misma escuela.

Juan está saliendo con una chica de la misma
secundaria que se llama Laura. Una de sus amigas,
Lucía, le cuenta a Marcos que otro amigo de ellos
le ha contado a Juan que Laura ha salido con
Marcos y hay algo entre los dos.

Juan está muy enojado y quiere pelearse con Marcos, por lo que le reclama y le dice que
lo espera a la salida para golpearlo.

Anda diciendo además que si Marcos no acude a la cita, demostrará que es un cobarde.

 ¿Marcos, debe hacer caso a los rumores?

 ¿Debe acudir Marcos a la cita?

 ¿Qué harías tú en el lugar de Marcos?

6
  LOS DERECHOS LABORALES

Hace algunos años, la prensa internacional

denunció que muchas empresas
multinacionales (entre ellas, algunas de
las grandes marcas de ropa y zapatos
deportivos) utilizaban a menores de edad
en sus fábricas instaladas en países del Tercer Mundo. Según los reportajes publicados, las
condiciones de explotación laboral que se producían en esas fábricas eran escandalosas.

De tal manera, las empresas conseguían fabricar el producto a un precio muy bajo que el
que tendrían que pagar si esas prendas se hubiesen fabricado en países con legislaciones
respetuosas con los Derechos Humanos y protectoras de los derechos laborales y
sindicales de los trabajadores. Algunas de estas empresas se justificaron, argumentando
que ellos no fabricaban directamente las prendas, puesto que concedían la patente a
empresas nacionales de esos Estados (es decir, subcontrataban la fabricación), las cuales
se encargaban de todo el proceso.

Según ellas, no contaban con dicha información donde las fábricas contrataran para que
trabajasen niños y que fueran vulnerados sistemáticamente los derechos laborales; al
parecer, se enteraron por la prensa de la explotación económica y personal de sus
trabajadores, por lo cual tomarían cartas en el asunto.

Si tú tuvieras constancia de que una empresa multinacional de ropa deportiva utiliza esas
prácticas:

- ¿Comprarías ropa de esa marca, aunque fuese más barata y te gustasen

especialmente las prendas que fabrica?

7
  JUAN Y ANDRÉS

Juan y Andrés son dos amigos que han entrado al mundo de las
drogas y para poder pagar lo que consumen han aceptado
dedicarse al pequeño tráfico de algunas, en especial la cocaína y la
marihuana. Hace poco fueron detenidos por la policía con droga y
llevados a juicio.

Justo antes de empezar el juicio, el abogado de oficio le propone a

Andrés que se eche toda la culpa y declare que Juan no tiene nada
que ver en esto, que sólo platicaba con él en ese momento. Andrés
ya tiene antecedentes y en todo caso va a ir dos años a la cárcel, Juan y Andrés felices por
mientras que Juan no tiene antecedentes y puede librarse de la haber dejado el mundo de
las drogas
cárcel, si el único culpable de esto es Andrés. Si salen bien librados
de este problema han prometido a sus padres alejarse de las drogas en forma definitiva.

¿Debe Juan dejar que Andrés cargue con toda la responsabilidad para librarse del
castigo?

8
  ACOSO ESCOLAR

Juan va a la cafetería durante el recreo a

comprarse un lonche. En su camino ve cómo Jorge,
Laura y Andrés, unos compañeros de otro salón, se
han llevado a un rincón a Pedro, un alumno de un
grado anterior. Los tres lo están molestando para
que Pedro les dé el dinero del lonche.

Juan se acerca y les dice que lo dejen en paz, pero los tres compañeros le dicen que se
vaya y no se meta en un asunto que no es su problema.

Además lo amenazan con darle una paliza si va de chismoso con los maestros.

¿Debe Juan denunciar lo ocurrido a algún profesor de la escuela?

9
  JOSÉ

José lleva un año en la escuela y está por empezar el segundo

grado. El año pasado no logró adaptarse a ningún grupo de
amigos, aunque lo intentó muchas veces. Este año se ha
propuesto formar parte del grupo en el que están los que mejor
le caen. Cuando les dice que quiere pertenecer a su grupo, le
contestan que para hacerlo debe ayudarles a molestar a los
alumnos de primero.

Como prueba, le proponen, (junto con ellos) acercarse a los José está pensando para
alumnos de primer grado en el recreo y obligarlos a que les den el tomar una decisión
lonche o el dinero, con la amenaza de darles una golpiza si no los
obedecen o no les hacen caso. En principio, él está de acuerdo con tal de ser aceptado en
el grupo. Aunque todavía lo está pensando.

 ¿Debe José participar en molestar a los alumnos de primer grado?

 ¿Tú qué harías en el lugar de José?

10
  LOS DOS AMIGOS

Juan y Pedro son muy buenos amigos y estudian en la

misma escuela, Juan es dedicado y estudioso, mientras
Pedro, es menos responsable, sus calificaciones dejan
mucho que desear y su familia está molesta, por esto,
su papá piensa darlo de baja si reprueba otro examen,
ya que acumularía muchas materias reprobadas.

Ambos van a presentar en los próximos días un examen

de Álgebra y ninguno ha estudiado lo suficiente. El
examen es muy difícil, a Juan le representa conservar su Juan y Pedro: Los dos amigos
beca y promedio, mientras que a Pedro le interesa su
permanencia en la escuela, porque si no lo aprueba su padre lo dará de baja.

Pedro consigue unas fotos del examen que “alguien” tomó con un celular, Pedro le ofrece
a Juan las fotos, ya que sabe que Juan puede resolver correctamente todo el examen y
con ello ambos pueden obtener una excelente calificación, de forma que Juan conservaría
su beca y promedio y Pedro por fin sacaría una buena nota, evitando su baja.

Juan sabe que la propuesta no es honesta, pero está preocupado por su calificación y por
su beca.

 ¿Qué es lo que deben hacer los dos?

 ¿Qué pasaría, si el profesor de Álgebra se da cuenta?

El profesor sabe que Pedro no es muy buen estudiante

 ¿No sospecharía de algo raro?

 ¿Juan debe de proteger a Pedro?, ¿denunciarlo? o ¿arriesgarse y aprovechar la

situación para sacar una buena calificación?

11
  CHAMARRA DE PIEL

Vas con un amigo a comprarte algo de ropa, en concreto

una chamarra. Cuando ya has visto varias tiendas y varios
modelos, decides comprarte lo que deseabas, aunque es un
poco costosa. Cuando se lo comentas a tu amigo, este te
dice que de ninguna manera puedes comprártela porque la
chamarra es de piel y, por tanto, ha habido que matar a un
animal para que tú puedas ponerte la chamarra.

Según tu amigo, no hay argumentos que justifiquen el daño Chamarra de piel

que se le ha causado al animal y puedes comprarte una
prenda que no sea de piel. Tú le dices que te gusta esa chamarra; que la humanidad ha
usado prendas de piel desde siempre y que no importa matar a un animal, pues
prácticamente todo se aprovecha de él; una vez muerto.

 ¿Debe comprarse esa persona la chamarra de piel o debe renunciar a ella?

 ¿Qué harías tú en su lugar?

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  COMIDA SALUDABLE

La Organización Mundial de la Salud ha dicho que los estudios científicos demuestran que
el consumo de carne roja incrementa el riesgo de contraer algunas enfermedades y
cáncer. Tratas ese tema en tu salón de clases, y cuando se está discutiendo; una
compañera dice que el problema de comer carne
no es que produzca o no enfermedades, sino
que se matan animales para poder alimentar a
seres humanos.

Lo que hay que hacer, dice ella, es iniciar

campañas sistemáticas para que la gente deje de
comer carne, e incluso prohibirla si fuera
Comida vegetariana
necesario. Es totalmente inmoral comer carne.

En clase, se discute el asunto y se divide; pero Luis, otro de los alumnos, dice que a él le
gusta comer carne, que es buena para la salud y no hay ningún problema en matar
animales. No obstante, se queda con la duda y piensa que quizá deba hacerse también
vegetariano.

Cuando regresa a su casa a comer, ve que hay pollo asado, el cual le gusta bastante, pero
duda si debe o no comérselo o limitarse a comer el puré y las verduras que lo acompañan,
lo cual lo tiene muy confundido.

 ¿Debe Luis comerse el pollo o debe renunciar a él?

 ¿Qué harías tú en su caso?

13
  DÍA DE CAMPO

Todos los alumnos de 2º grado de

secundaria van a realizar un día de campo
que tiene un costo de quinientos pesos
por cada alumno.

La escuela tiene por norma ayudar a cada

alumno, pagando el 10 % del costo, que en
este caso es de cincuenta pesos por
alumno.

La maestra del curso sabe que hay dos

alumnos que no pueden ir porque no
tienen dinero para pagar el viaje, pues los padres de estos estudiantes están sin trabajo.

Propone a la directora de la escuela que se cambie la norma; en lugar de dar

cincuenta pesos a cada alumno, retiren esa ayuda y la empleen en pagar el viaje íntegro a
los dos alumnos que no tienen dinero.

 ¿Debe la Directora atender la petición de la maestra?

14
  LA DECISIÓN DE VICTORIA.

Victoria es una adolescente de 14 años, está a punto de

terminar la secundaria y desea ingresar a la preparatoria
para luego entrar a la Facultad de Medicina, pues quiere
ser doctora. Sus papás están separados, ella vive con su
papá y dos hermanos que estudiaron una carrera
técnica y ya están trabajando. Su mamá los abandonó
desde que Victoria tenía cinco años, ahora trabaja y vive
con sus papás (abuelos de Victoria), pero siempre ha
estado al pendiente de ellos, sobre todo de ella y la ha
animado para que siga preparándose. Victoria quiere seguir estudiando

Su papá es de la idea de que la mujer debe permanecer

en la casa, para atender al marido, a la familia y además cumplir con todas las labores
domésticas del hogar (quizá por eso la mamá de Victoria lo había dejado), él dice, ¿para
qué estudia?, si al final va a terminar casándose y de nada le servirá un título, si va a tener
que atender a la familia.

 Lo que piensa el padre, ¿será lo mejor para Victoria?

 ¿Tiene Victoria el derecho a seguir estudiando?

 ¿Qué debe hacer Victoria?

 ¿Crees que todavía existan padres con esos pensamientos?

15
  CONFIANZA CON SABOR A CHOCOLATE.

Los papás de Lucía son miembros activos de un

grupo de su iglesia que tiene como misión visitar
comunidades de bajos recursos para llevarles
medicinas, comida, ropa, entre otras cosas. Para
poder obtener recursos y seguir con estas
actividades de apoyo, se organizan rifas y venta de
comidas.

Un día, Lucía escuchó que sus papás habían traído

cajas de chocolates para venderlos y obtener
recursos, pero también escuchó que sus papás
saldrían ese fin de semana a una comunidad
alejada a llevar ayuda, así es que Lucía se ofreció Lucia y Ana platicando lo sucedido
para vender los chocolates mientras sus papás no
estaban; y así fue ya que sus papás aceptaron.

Al siguiente día Lucia invitó a Ana, su mejor amiga y entre las dos hicieron una muy buena
labor de venta, estuvieron en un centro comercial, afuera de unos cines, visitaron varias
casas y negocios y terminaron los chocolates, incluso vendiéndolos a un precio más alto,
lo que les hizo pensar que obtendrían mayores ganancias.

Cuando ya iban de regreso, la tentación salió a su paso, vieron en un aparador ropa que
siempre habían deseado y tenían la promoción de llévate dos y paga uno (2x1). Las dos
amigas pensaron que con lo que les habían dado de más, por la venta de chocolates
completarían, pero no fue así, necesitaban tomar la mitad de lo que correspondía a las
ganancias de la iglesia.

Ana convenció a Lucía que tomaran lo que les faltaba, que al cabo otra amiga, Perla, que
siempre tenía dinero, les prestaría lo que tomaran, le dijo que solamente era cuestión de
llegar de pasada a su casa y listo. Compraron la ropa y se dirigieron a la casa de Perla, pero
las cosas no siempre salen como nosotros lo pensamos, ésta les dijo que no tenía dinero
porque su papá, que era quien le daba, había salido de viaje y no regresaría hasta dentro
de dos semanas. Realmente estaban en apuros.

 ¿Qué deben hacer las dos amigas?

 ¿Qué le dirá Lucía a sus papás cuando regresen?

 ¿Qué pasará cuando se enteren en la iglesia?

 ¿Qué mensaje nos puede dejar este dilema?

16
  MARÍA NO ASISTIÓ A LA ESCUELA

María se ausentó de la secundaria sin que supieran sus padres, tenía

examen de matemáticas y no había estudiado. En su camino visita a
su amiga Laura y le pide de favor dejarla quedarse esa tarde en su
casa hasta la hora de salida, suena el teléfono y lo contesta Laura.

Es la mamá de María, que se enteró de que su hija no había asistido

a la escuela, Le pregunta a Laura si sabe dónde está María, Laura no

sabe qué contestarle. María no fue a la escuela

 ¿Qué puede estar sintiendo en ese momento Laura?

 ¿Qué puede suceder si Laura dice la verdad?

 ¿Qué puede suceder si miente?

 ¿Harías lo mismo que María?

17
 EL EMPRESARIO

Supón que eres empresario y tienes 30 empleados. En el

mercado aparecen unas máquinas que podrían sustituir
a quince de tus empleados; produciendo la misma
cantidad de objetos que ellos elaboran al mes (30
empleados).

Se te plantea el siguiente dilema: despedirlos y comprar

las máquinas, o no comprarlas y continuar
igual. Compres o no las máquinas, la producción seguirá
siendo la misma.
El empresario piensa, ¿cuál será la mejor decisión?
Tus ingresos serán mayores si despides a los
trabajadores, puesto que con los sueldos que ya no pagarás, podrás liquidar el costo
de las máquinas en un año.

No te parece bien despedir a los trabajadores que hasta ahora han cumplido contigo y
con tu empresa. Por otro lado, piensas que sí puedes despedirlos porque dentro de
muy poco tiempo podrán encontrar otro trabajo: inclusive, estás dispuesto a dar
buenas referencias de ellos.

Finalmente, tienes que decidir: continuar como hasta ahora y mantener los puestos de
trabajo, o despedir a los obreros y aumentar tus ganancias.

 ¿Qué harías tú y por qué?

18
LAS RELACIONES SENTIMENTALES

Andrea está saliendo con Luis, un

compañero de la misma escuela.
Llevan ya algún tiempo saliendo.
Ambos están enamorados y salen
juntos con frecuencia. Luis tiene que
salir de vacaciones con su familia y durante este tiempo, Andrea conoce a Pedro. Se caen
bien, empiezan a salir juntos y se enamoran.

Cuando vuelve Luis de sus vacaciones, sigue como siempre, saliendo con Andrea y esta se
da cuenta de que está enamorada de los dos (Luis y Pedro). Durante unos días ella trata
de salir con los dos sin que el otro se dé cuenta de lo que pasa, pero la situación es difícil
para Andrea. Como está enamorada de los dos, no sabe qué hacer y qué pasará cuando
uno o los dos se enteren de la doble relación sentimental.

 ¿Debe Andrea proponerles salir con los dos al mismo tiempo o debe romper la
relación con uno de ellos?

 ¿Tú qué harías en el lugar de Andrea?

19
  JOE Y SU HERMANO

Joe y su hermano tienen un problema grave; deben

abandonar la ciudad rápidamente y necesitan
dinero.

Alex, el mayor entra en una tienda tras romper la

puerta y roba quinientos pesos. Joe, el pequeño, va
a ver a un hombre mayor, ya jubilado al que conoce
todo el mundo. Joe le explica al hombre que está
muy enfermo y necesita que le preste quinientos
pesos.

Evidentemente, Joe no está enfermo y no tiene

ninguna intención de devolver al hombre el dinero Joe y su hermano

que le preste. A pesar de que el hombre no conoce
muy bien a Joe, decide prestarle el dinero. Así Joe y Alex desaparecen de la ciudad, cada
uno con quinientos pesos.

 Si tuvieras que decidir cuál de los dos ha actuado peor, ¿dirías que Alex al robar
los quinientos pesos o Joe al pedirlos sin intención de devolverlos?

 ¿Crees que existen razones para robar en una tienda?

 ¿Quién se sentirá peor, el dueño de la tienda, o el hombre que ha prestado el

dinero y lo han engañado? ¿por qué?

 ¿Con cuál de los dos hermanos debe ser la ley más dura? ¿por qué?

20
  BUSCANDO UNA SOLUCIÓN

María ha terminado con éxito sus estudios de Informática y está en condiciones de

acceder a un puesto de trabajo. Ha enviado su curriculum vitae a diversas empresas
esperando conseguir un buen trabajo. Vive con su
pareja y los dos desean tener un hijo, piensan que
están en un buen momento para ello ahora que
son jóvenes y tienen tiempo e ilusión para
ocuparse de él.

Le han llamado para trabajar en una gran empresa

de la ciudad, en donde están dispuestos a
contratarla a condición de que no esté casada y
que no quede embarazada, lo cual la pone en una
situación difícil de resolver, María debe buscar la

mejor solución. María busca una solución

 ¿Qué debe hacer María?

 ¿Son correctas las condiciones que impone la empresa?

21
  PARO LABORAL

El gobierno debe hacer frente a los serios problemas

económicos que tiene el país. Uno de ellos es el déficit
público: está gastando mucho más de lo que ingresa, entre
otras cosas por dar subsidio a los huelguistas. Han decidido
bajar el sueldo a los funcionarios públicos y recortar varias
prestaciones sociales, como la jubilación parcial y el
incremento anual de las pensiones.

Los sindicatos consideran que es una decisión política

equivocada y que va a perjudicar a muchos de los
trabajadores y a los ciudadanos en peores condiciones

económicas. Deciden convocar un día a hacer un paro de Aurora

labores para manifestar su oposición y presionar al gobierno.

Aurora es una enfermera que trabaja en un hospital y va a verse afectada por esas
medidas. Está afiliada a uno de los sindicatos que convocan al paro laboral.

 ¿Debe Aurora seguir el llamamiento de los sindicatos y ponerse en huelga?

 ¿Tú qué harías en su lugar?

22
  PAULA Y BÁRBARA

Paula y Bárbara son amigas desde primaria y han

estado juntas todo ese tiempo. Aunque no están
en la misma clase en la secundaria, están juntas, y
se reúnen durante el recreo, hablando de sus
cosas y comentando las incidencias del día.

Salen juntas y van con el mismo grupo de

compañeros, aunque entre ellas hay una amistad
especial. Paula, en sus salidas, ha entrado al
mundo de las drogas y a consumirlas. Empezó

fumando cigarros, algo que hacían casi todos sus Paula y Bárbara
compañeros, aunque Bárbara muy pocas veces,
porque no quería.

Cuando iban a alguna discoteca, Paula empezó a tomar algunas pastillas para estar más
animada. Un día alguien les ofrece un poco de cocaína y les aseguran que así disfrutarán
más el reventón. Bárbara no acepta, pero Paula sí quiere probar. Sin embargo, no tiene
dinero y le pide a Bárbara que se lo preste y promete pagárselo.

 ¿Debe Bárbara prestarle dinero a Paula para que se compre cocaína?

 ¿Qué podría hacer Bárbara para apoyar a paula?

 ¿Por qué no es bueno el consumo de drogas?

23
  CASA DESOLADA

En una novela del escritor inglés del siglo

XIX, Charles Dickens, titulada Casa
desolada, se plantea un tema moral de
gran trascendencia. Uno de los
personajes, la señorita Jellyby, se dedica
a cuidar obsesivamente a los nativos de
un país africano, mientras desatiende o
apenas presta atención a los necesitados
de su propio país.

El narrador critica esa actitud y afirma

que las primeras obligaciones morales de
una persona están para con su propia familia; después, para con los desfavorecidos de su
pueblo o de su país, y sólo finalmente para con los que no pertenecen a nuestra sociedad.

La señorita Jellyby alega que cuida de esos africanos porque son los que mayormente lo
necesitan, mucho más que las personas cercanas que también tienen necesidades…

 Si tú tuvieras que intervenir en el debate sobre ese dilema, ¿qué posición

defenderías?

24
  DERECHO DE ADMISIÓN

A la entrada de una discoteca ves un letrero que dice:

“Reservado el derecho de admisión“. El portero impide el
acceso a una persona por ser de otra etnia. Tú sabes que
es ilegal utilizar el derecho de admisión si con él se están
justificando actitudes racistas, xenófobas o que escondan
cualquier tipo de discriminación por motivos ideológicos,
religiosos, etc.

¿Tú qué harías? ¿enfrentarte al portero o no intervenir

en el tema por considerar que a ti no te afecta?

Supongamos que tus amigos y amigas con los que vas deciden entrar en la discoteca tras
el incidente, a pesar de que se le ha impedido el paso a una persona de otra etnia.

¿Qué harías tú? ¿entrar? ¿ir a denunciar el hecho a la policía?

25
  VENTA DE ARMAS

Muchos países han firmado acuerdos

internacionales por los que se comprometen a no
vender armas a Estados que se encuentren en
guerra. Sin embargo, y a pesar de esos acuerdos,
muchas veces incumplen lo firmado y venden
armas. Para ello, suelen utilizar habitualmente a
otros países, quienes teóricamente son los
compradores del armamento, aunque todos saben
que éstos lo revenderán posteriormente a los
Estados en guerra.

Imagínate que tú eres el Ministro de Defensa de un

Estado que ha firmado el acuerdo internacional
sobre venta de armamento. En tu país, existen muchas fábricas de armas con numerosos
empleados.

Al reducirse las compras, corre serio peligro el mantenimiento de miles de puestos de

trabajo. Además, tú sabes que si renuncias a vender armas a un Estado que se encuentra
en situación de guerra, otros Estados lo harán en tu lugar, con lo cual la situación no
cambiará.

 ¿Qué hacer?

 ¿Seguir los dictados de tu conciencia y no vender armamento, o dar prioridad a

los puestos de trabajo puesto que tú sabes que finalmente el país en guerra
conseguirá igualmente armamento en el mercado internacional?

26
  EMPATÍA

Una buena solución para comprender las

actitudes de los demás y poder valorarlas,
es intentar ponerse en su lugar y ver el
problema, no desde nuestro punto de
vista, sino desde la persona involucrada,
analizando todas las variables para poder
comprender por qué actúan de una
determinada manera. Pues bien, vamos a proponerte que te pongas en el lugar de un
hombre joven que vive en un país subdesarrollado y que ve cómo él y su familia pasan
hambre en medio de la pobreza.

Has visto por medio de la televisión o porque te lo han contado, que en el mundo
desarrollado existe la posibilidad de encontrar trabajo y ganar dinero, aun siendo un
inmigrante en situación irregular.

Si consigue llegar, podría solucionar los problemas de su familia, o incluso ir llevándosela

poco a poco hacia su nuevo hogar.

 Si tú estuvieras en esa situación ¿te arriesgarías a perder todo, incluso tu vida,

para lograr entrar en un país desarrollado? ¿o no: buscarías otros medios en tu
propio país?

27
  ACREEDOR Y DEUDOR

Le pediste prestado dinero a un amigo para comprar algo

que no ocupabas o que simplemente te gustaba. Después
de un gran esfuerzo, consigues ahorrar la cantidad
adeudada; pero en ese momento, descubres que un amigo
tuyo también necesita dinero urgentemente para una
cuestión importante y no tiene medios para conseguirlo.

Te pide, como un gran favor, que le prestes el dinero que

tú has ahorrado. Te argumenta que el amigo a quien le

debes el dinero, es de buena situación económica, no lo Acreedor y deudor

ocuparía y que puede pasar sin el dinero un buen tiempo.

Vas a hablar con la persona que te prestó el dinero y le cuentas la situación. Él te dice
que no es justo que prestes dinero cuando tú le debes, por lo que considera que tu
obligación moral es pagarle antes lo adeudado. Tú le insistes en la necesidad que tiene la
otra persona, pero él no entiende razones.

¿Tú pagarías el dinero o se lo prestarías a tu otro amigo?

28
  DESPEDIR A UN TRABAJADOR

El Sr. Martínez tiene un negocio de venta de

computadoras donde trabajan él, su hermano y dos
personas más. Uno de sus empleados, Juan, es un
joven de 22 años que ha trabajado en diferentes
ocupaciones. Hace unos años se le presentó la
posibilidad de trabajar con el Sr. Martínez, amigo de
su familia.

Juan, al entrar a trabajar no sabía mucho sobre la

Informática, pero gracias a sus demás compañeros ha
aprendido mucho y se encuentra ilusionado con su
nuevo trabajo. Vive con sus padres y no tenía
intención de independizarse por el momento, pero al El Señor Martínez
disponer de un trabajo que le gusta está pensando en
irse a vivir solo.

El otro trabajador es Andrés de 39 años y es nicaragüense. Nació y vivió en Nicaragua

hasta que tuvo que salir del país por la difícil situación económica que ha llevado al cierre
de muchas empresas. Andrés trabajaba en una de las empresas que cerró, y no tenía con
qué mantener a su familia. Se encontró en la situación de escoger entre empleos
esporádicos y mal pagados, o emigrar a otro país. Decidió emigrar a nuestro país y tuvo la
suerte de encontrar trabajo en la empresa de Informática del Sr. Martínez. Sin trabajo no
hubiera tenido permiso de residencia ni podría tener a su familia con él.

El negocio del Sr. Martínez ha comenzado a pasar un mal momento económico por la
mucha competencia que hay en el sector informático, y se ve en la necesidad de tener que
despedir a un trabajador. Por la amistad con la familia de Juan, y porque el muchacho es
muy trabajador y le resuelve muchos problemas, duda de si debe despedirle a él. Además,
siempre ha preferido dar trabajo a la gente del país que a los de fuera. Pero por otra parte
sabe que Andrés es también un buen trabajador, que pone todo lo que está de su parte,
ha tenido que emigrar y si se queda sin trabajo deberá regresar con su familia a una
situación muy incierta en su país.

En estas circunstancias el Sr. Martínez no sabe qué hacer:

 ¿Qué razones tiene para despedir a Juan?

 ¿Qué razones tiene para despedir a Andrés?
 ¿Qué criterios debería usar el Sr. Martínez para tomar esta difícil solución?
 ¿Cuándo a un trabajo se presentan dos personas, una del país y otra extranjera?
¿qué criterios crees que debe emplearse para hacer la contratación?

29
  LUIS Y ROSARIO

Cuando Luis tenía 18 años estaba metido en el alcohol y

en compañía de otros dos de sus amigos asaltaron la casa
de una mujer viuda, madre de dos niños pequeños. Le
robaron cinco mil pesos, que la mujer tenía para cubrir el
pago del Colegio de uno de sus hijos, además de varios
aparatos electrónicos y recuerdos de su familia. Rosario,
la novia de Luis escuchó una conversación con sus amigos
y se enteró de lo que había pasado. Estaba confundida,
no sabía qué hacer, ya que jamás pensó que Luis llegaría a
situaciones como esta. No se atrevía a decir nada porque
últimamente Luis ha tenido una actitud muy violenta con Luis y Rosario
ella.

 ¿Qué debe hacer Rosario?

 ¿Debe enfrentar a Luis y denunciarlo?

30
  LEALTAD

En la noche del sábado pasado, Pablo un joven

de 17 años ha sufrido un accidente de moto,
casi mortal. Cuando manejaba a gran velocidad
por una de las calles de la ciudad, se estrelló
contra uno de los autos que estaban
estacionados en la calle por la que pasaba. Salió
volando de la moto y se impactó en el suelo,
quedando inconsciente durante varios minutos.

Los servicios de emergencia acudieron con gran

velocidad. Al llegar al hospital los médicos de
urgencias diagnosticaron, rotura del fémur de la
pierna derecha; llamaron a sus padres de
inmediato.
Pablo y Tomás son amigos

Al día siguiente, llegó a verlo al hospital su amigo Tomás, con el cual había estado la noche
anterior en la misma fiesta. Los padres de Pablo le contaron a Tomás lo que había
sucedido y él se dio cuenta de que ellos pensaban que Pablo no tenía ninguna
responsabilidad en el accidente. Tomás sabía que Pablo estaba consumiendo drogas
desde hace tiempo y que esa noche estaba muy drogado cuando tomó su moto para
regresar a casa.

 ¿Qué debe hacer Tomás? ¿por qué?

 ¿Qué es más importante, la vida o la lealtad a un amigo?

 ¿Debe Tomás comunicarles a los padres la situación en que está Pablo?

 ¿Qué crees que sientan los padres?

31
  AGENTE DE POLICÍA

Un agente de la policía se entera que su hijo de quince años está

consumiendo drogas. Al interrogarlo, se entera que además vende
drogas a varios de sus compañeros desde el año anterior.

El padre se siente totalmente triste y confuso. Ama a su hijo y

siempre ha procurado protegerlo; pero también entiende que
tiene la responsabilidad, como ciudadano y como funcionario
policial, de transmitir la información a sus superiores. Además, le
preocupa también informar el hecho a los demás padres de los
chavos involucrados.

El padre sabe que en el Código Penal la sanción por el delito de

uso de drogas es quedar sometido a tratamiento adecuado bajo la
vigilancia de la autoridad; y por la venta de drogas, la sentencia es
de diez a veinticinco años de prisión y multa de cien a quinientos Un buen policía
días de salario mínimo.

 ¿El padre debe acusar a su hijo o debe callar?

 ¿Por qué si o por qué no?

32
  NOVIAZGO ENTRE ADOLESCENTES

Imagina que, durante mucho tiempo,

llevas saliendo como pareja con un chico o
una chica. Un día conoces a otra persona y
te enamoras de ella (lo que se dice un
flechazo, vamos). Sabes que tu novio/a
está totalmente enamorado/a de ti, y que
romper con esa relación puede provocarle
graves trastornos, ya que él/ella tiene
tendencia a la depresión. Además, se trata
de una persona tímida que ha desarrollado
una gran dependencia afectiva y social
hacia ti, con lo cual tu abandono la
colocaría en una situación crítica.

La persona de la que te has enamorado recientemente te ha correspondido, pero ahora te

pide que dejes a tu antigua pareja para salir con él/ella.

 ¿Debes hacer caso sólo a tus sentimientos e irte con esa segunda persona,
aunque la conozcas poco y no sepas si la relación va a funcionar?

 ¿Debes quedarte con tu antigua pareja para no provocarle daño y seguir

manteniendo una relación de afecto y amistad, esperando que el amor vuelva a
aparecer, e hiriendo en sus sentimientos a la segunda?

 ¿Debes convencer a esta última de que deben mantener relaciones secretas

antes de comprometerse definitivamente y romper con tu primera pareja?

 ¿Debes decir la verdad a tu primera pareja aunque eso le provoque una

depresión?

 ¿Debes hablar con las dos para comunicarles que estás hecho un lío y que
prefieres esperar antes de tomar una decisión al respecto, aunque corras el
riesgo de que ambas te abandonen?

33
  EQUIDAD DE GÉNERO.

En una escuela secundaria, uno de los maestros fue

comisionado por el Director para difundir entre la
comunidad educativa el tema “Equidad de Género”. Se
programaron varias actividades, la última de ellas
consistía en que los alumnos por equipos, elaborarían
materiales sobre el tema y éstos servirían para montar La equidad de género
un mural, que estaría a la vista de todos e invitarían a
autoridades educativas y padres de familia, para que vieran la exposición de trabajos que
se realizaría el próximo viernes a las 18:00 horas.

El maestro nombró una Comisión de alumnos para recoger los trabajos y luego montar el
mural. Al llegarse el día, los integrantes de la Comisión, se presentaron cinco horas antes
del evento y en dos horas quedó montada la exposición. El maestro responsable llegó
cuando recién terminaban los alumnos, estos mostraron su trabajo y se retiraron a sus
casas para cambiarse y regresar más tarde. El maestro comenzó a recorrer y revisar todo
el mural que era muy extenso.

Todos los equipos en sus trabajos defendían la equidad de género, menos uno, que se
manifestó en contra, los integrantes de este equipo, mencionaban la inferioridad de las
mujeres y afirmaban que éstas deberían dedicarse a las labores domésticas y olvidarse de
ocupar otras posiciones.

El maestro recordó que el director le había comentado ese día, antes de retirarse, que
deseaba que el evento fuera un éxito por toda la gente que asistiría al evento y pensó que
quizás las opiniones vertidas por ese equipo causarían polémica y podían alterar el éxito
de la exposición.

En ese momento no había ya nadie en la escuela, pero comenzarían a llegar muy pronto,
pues faltaba poco más de dos horas para que iniciara el evento. El maestro duda para
tomar una decisión.

 ¿Qué debe de hacer el maestro?

 ¿Por qué?

 ¿Cuál sería la respuesta de los integrantes de ese equipo si retira su trabajo?

 ¿Cuál sería la respuesta del Director si algo saliera mal?

34
  PRACTIQUEMOS LOS VALORES

Hace unos días, cuando salió de la escuela,

José tuvo una experiencia muy ilustrativa.
Casi enfrente del plantel se volcó una
camioneta que transportaba naranjas.
Afortunadamente no hubo heridos, pero las
naranjas quedaron regadas por toda la calle.

Lo que llamó la atención de José fue la forma

como actuaron sus compañeros: algunos
rápidamente llenaron sus mochilas con
naranjas y se retiraron del lugar; otros
ayudaron a recoger la fruta y devolverla a sus
cajas; unos más, la mayoría, entre ellos el
propio José, únicamente estuvieron
contemplando la escena.

Para José estaba claro que algunos actuaron bien y otros mal, unos prefirieron ayudar y
otros eligieron sacar provecho de esa situación. Comprendía que quizá estos últimos no lo
hicieron con mala intención, sólo les pareció divertido, total cuánto vale una naranja, pero
no fue una, en realidad su acción dañó al chofer.

Al llegar a casa, José comentó esta situación con su papá; él le dijo: “ésta es una cuestión
de valores; es lo que les han inculcado en sus casas”, José pensó: “¿será sólo asunto de la
casa? ¿La escuela nada tiene que ver?”. Consideró que sería bueno plantear este asunto al
maestro de Formación Cívica y Ética en la próxima clase.

 ¿Cómo hubieras actuado tú si hubieras estado en la situación que vivió José?

 ¿Qué pasaría si todas las personas actuaran como los estudiantes que se llevaron
las naranjas?

 ¿Cuál de las tres conductas ejemplificadas en el caso es, a tu parecer, más

valiosa?

 ¿Sabes qué son los valores?

35
  LA DISCRIMINACIÓN

Imagínate por un segundo

un mundo en donde los
niños pelirrojos fueran
discriminados. ¿Por qué
motivo? Simplemente por
tener el cabello rojo. En ese mundo, los pelirrojos no podrían comprar los juguetes en las
tiendas, ni practicar deporte, ni mucho menos visitar un parque de diversiones.

Si le preguntaras a una niña rubia o a un niño de pelo negro por qué se discrimina a los
pelirrojos, no te sabría responder: “siempre ha sido así”, “simplemente me caen gordos”,
“los niños pelirrojos son diferentes”. Los niños pelirrojos, por su parte, se pondrían gorras,
se pintarían el cabello, intentarían ocultar su cabello. Escondiendo el color de su pelo,
ganarían tranquilidad, pero no podrían vivir como lo que son realmente: pelirrojos.

Los seres humanos tienen el derecho de vivir pacíficamente, cada quien a su modo, de
acuerdo con sus creencias individuales. Tienen derecho a expresarse sin temor de que los
lastimen, los vean mal o los discriminen simplemente por no ser como la mayoría.

¿Has hecho sentir mal a otras personas con tus actitudes y tus comentarios?

¿Por qué crees que es inaceptable tratar mal a las personas que se comportan o son
distintas a ti?

¿Tienes algún amigo que posee gustos distintos de los tuyos? ¿en qué se basa su
amistad?

¿Crees que tu entorno y la gente que te rodea tienen una influencia sobre tu forma de
ser y de pensar?

¿Qué características debe tener una sociedad donde se respete la diversidad de

creencias y opiniones?

36
  ALFONSO

Alfonso es un hombre honrado que trabaja talando árboles.

Tiene mujer y dos hijos: y un sueldo que solo les permite
vivir al día. Aunque la economía de su país se basa en la
venta de madera, sabe que la tala continua de árboles des-
truirá la naturaleza y perjudicará a todo el mundo con la
deforestación. Todo esto le hace sentirse mal, por lo que
decide buscar otro trabajo.

Al cabo de varias semanas encuentra un nuevo empleo,

pero cobraría menos y obligaría a su familia a realizar
grandes sacrificios para subsistir.
Alfonso el Leñador

 ¿Debe Alfonso cambiar de trabajo y sacrificar el bienestar actual de su familia

por el bienestar futuro de la humanidad? ¿por qué?

 ¿Tenemos obligaciones con las generaciones futuras?

 ¿Cómo se puede resolver el conflicto entre el derecho de los pueblos a explotar

su riqueza natural para subsistir y el derecho de la humanidad a mantener los
«pulmones» de la tierra?

 ¿De quién son responsabilidad los problemas medioambientales? ¿de los

gobiernos? ¿de los individuos? ¿por qué?

37
  UN INMIGRANTE

Manuel es el dueño de un taller. Últimamente tiene

mucho trabajo y quiere contratar otro mecánico para
que le ayude, pero resulta difícil encontrar buenos
mecánicos.

La única persona que ha encontrado que parece un

buen mecánico es un inmigrante procedente de
Centroamérica y de confianza.

Aunque Manuel no tiene nada en contra de los inmigrantes, teme que muchos de sus
clientes dejen de serlo si un centroamericano sin papeles trabaja en su taller. Así que
Manuel está pensando en si debe contratarlo.

 ¿Cómo hubieras actuado tú si hubieras estado en la situación que vivió Manuel?

 ¿Cómo fuera el mundo si todos fuéramos solidarios?

38
  LA PRENSA ROSA

Uno de los negocios más rentables en los últimos

tiempos es el del periodismo sensacionalista
relacionado con la llamada "prensa rosa". En las
revistas del corazón o en programas de radio y
televisión donde intervienen famosos se venden
exclusivas millonarias por revelar secretos íntimos,
asuntos sexuales o fotografías comprometedoras.
Está claro que muchas de esas noticias atentan En la televisión selecciona lo que ves
directamente contra el honor y el derecho a la
intimidad de algunas personas del medio artístico.

Imagina que tú eres el Director de una cadena de televisión importante y tienes que
autorizar o denegar el permiso para la creación de un programa de este tipo. Sabes que la
audiencia de estos programas es altísima (y se trata de un asunto importante para los
accionistas de tu empresa, ya que los ingresos publicitarios aumentarían), aunque
personalmente consideras inmoral el vender secretos íntimos que afecten a terceras
personas.

De entre las siguientes decisiones, cuál elegirías y por qué:

 Autorizar el programa, ya que lo importante es conseguir audiencia. Al fin y al

cabo eso es lo que desean mayoritariamente los accionistas y son ellos los que te
pagan.

 Autorizar el programa, argumentando que eso es lo que la opinión pública desea

y, por tanto, se trata de una decisión democrática.

 Denegar el programa por motivos morales.

 Denegar el programa con el fin de crear una imagen de cadena televisiva seria y
así captar a espectadores contrarios a este tipo de espacios.

39
  BUSCANDO TRABAJO

Imagínate que estás buscando trabajo en una

empresa, caracterizada por sus prejuicios sociales
acerca de la forma de vestir y de comportarse
públicamente de sus empleados. Tú eres una persona
un poco convencional en esos aspectos, y por ello
sientes temor de que puedan rechazar tu solicitud de
trabajo a causa de tu forma de ser y de comportarte.

Desde un punto de vista profesional, sin embargo, ese trabajo te interesa muchísimo por
cuanto siempre has deseado desempeñar un puesto de tales características.

Sabes que entre tus competidores a alcanzar ese trabajo ninguno de ellos está tan
preparado profesionalmente como tú, aunque –eso sí– son más tradicionales en sus
gustos, costumbres y formas de vestir.

 ¿Cambiarías de forma de ser y comportarte públicamente con tal de alcanzar ese

trabajo?

 ¿Lo rechazarías y buscarías otro trabajo donde no te obliguen a vestir y a vivir de

determinada manera?

40
  ¿RING, RING Y MI CELULAR?

En una secundaria, en los grupos de 2º grado se han estado

perdiendo algunos celulares y hasta el momento no se tiene
ningún indicio de quien pudiera estar involucrado en estos
robos.

Cierto día, Roberto, alumno ejemplar de segundo grado, se

encontraba en el descanso disfrutando de un lonche que
había comprado en la cooperativa, cuando es abordado por
dos alumnos de su mismo grado, pero de otros grupos y le
dicen que ahora a él, le toca sacar la “papa” de la escuela y que ya afuera, ellos lo
buscarán para que se las entregue. Le comentan que ya la “papa” está en su mochila, que
no vaya a comentarlo con nadie y que no fuera a negarse o a fallar porque se arrepentiría.

Al regresar del descanso, tembloroso, busca en su mochila y efectivamente muy

escondido había un envoltorio recubierto con cinta canela, quizá por eso le llamaban la
“papa”.

 ¿Cómo debe de actuar Roberto?

 ¿Será acaso otro celular robado?

 ¿Qué harías tú en su lugar?

41
  FÍJATE EN QUIEN TE FIJAS

Karla y Alfonso crecieron prácticamente juntos, ya que

sus familias han sido vecinas desde hace mucho
tiempo y han convivido diariamente. Ambos se
aprecian bastante y se han protegido mutuamente
desde su infancia. Actualmente están en la misma
secundaria, Alfonso en segundo grado y Karla en

tercero. Karla platicando con Alfonso

Karla le platicó a Alfonso que ya tiene novio, que tiene

como un mes de andar con él. Le dijo que se llama Fabián y que tiene 19 años. Le comentó
también que él, le ha insistido en tener relaciones sexuales, pero que ella, hasta el
momento, no había aceptado, pero que no sabe cuánto más podrá aguantar, porque
Fabián le ha dicho que si no acepta la va a dejar y ella lo quiere mucho y no quiere
perderlo.

 ¿Tú qué harías en el lugar de Karla?

 ¿Qué debe de hacer Alfonso?

 ¿Cómo consideras el actuar de Fabián?

 ¿Deben los papás platicar con sus hijos de estas problemáticas?

42
  LAS PALANCAS DE ANA MARÍA.

Ana María cursa el tercer grado en la secundaria donde su

mamá es maestra y su tío (hermano de su mamá) es
Director de la escuela. Ella es una alumna que
constantemente se sale de clases, incumple con tareas, falta
algunas veces y es irrespetuosa con algunos maestros y
maestras, más sin embargo, nadie se ha atrevido a
reprobarla por ser quien es.

La profra. Maribel tiene aproximadamente dos meses de

haber llegado a esa secundaria, imparte la asignatura de
Profra. Maribel: maestra de
Formación Cívica y Ética y tiene como alumna en uno de Formación Cívica y Ética
sus grupos a Ana María y se encuentra con el problema de
qué hacer con Ana María, ya que no ha trabajado en su clase y le ha ido mal en los
exámenes parciales y en el bimestral, y tiene conductas inapropiadas en su clase.

 ¿Qué debe hacer la profra. Maribel en este caso?

 ¿Será correcto que directivos y maestros tengan a sus hijos en sus escuelas?

 Tú, ¿qué harías si estuvieras en el lugar de Ana María?

43
  TANTO PECA EL QUE MATA LA VACA …

Luis, Diego y Jorge son amigos desde la infancia y cursaron

juntos la primaria, donde fueron inseparables, se hacían
llamar “los tres fantásticos”.

Ahora cursan el segundo grado de secundaria, están en

grupos diferentes, pero conviven en los descansos,
aunque Diego ahora, ya no llega sólo, llega acompañado
de otros dos amigos de su grupo y su comportamiento
Elije buenas compañías
deja mucho que desear, ya que son groseros, ofensivos e
intimidan a alumnos de primer grado, lo malo es que Diego hace lo mismo.

La semana pasada los cinco se vieron involucrados en un acoso escolar, aunque Luis y
Jorge no tuvieron nada que ver, el hecho de andar con ellos los involucró. Estuvieron a
punto de ser transferidos a otras secundarias, pero con la intervención de sus papás se
logró que el castigo quedara en un condicionamiento y compromiso firmado de no volver
a repetir ese tipo de conductas.

Los cinco alumnos siguieron viéndose, aunque ahora ya no, en forma tan frecuente. Cierto
día al iniciar el descanso, Diego se acerca a sus amigos Luis y Jorge y les pide que vigilen
que no venga ningún maestro, porque él y sus dos amigos, van a sablear (quitarle dinero)
a los alumnos de primer grado que están en los baños.

 ¿Qué deben hacer Luis y Jorge?

 Si estuvieras en esta problemática, ¿qué harías?

 Crees que a Diego y sus amigos les gustaría que alumnos de tercer grado hicieran
lo mismo con ellos.

44
  LA HISTORIA DEL EXAMEN QUE HIZO HISTORIA.

El maestro de Matemáticas le pide a Verónica que

le lleve un material a la sala de maestros, Vero
como así le dicen sus amigos, se encaminó de prisa,
dejó los materiales y ya casi para salir, se dió cuenta
de que se trataba del examen final de Matemáticas
y sin pensarlo mucho tomó uno.

Verónica regresó a su salón y en cuanto pudo le

platicó todo a sus mejores amigos: Brenda y Juan
Carlos.

En cuanto les platicó el hecho, encontró en sus amigos dos posiciones diferentes: Juan
Carlos brincó de gusto, incluso no sólo pensó en lo bien que le iría en el examen, sino en
sacar provecho vendiéndolo a los demás, por otro lado Brenda mucho más reflexiva,
pensó de inmediato en el riesgo que corrían al tener el examen con ellos.

Pensaron en regresar de alguna manera el examen, pero la tentación a pasar sin apuros
Matemáticas fue más fuerte.

El lunes encontraron a su maestro de Matemáticas con un extraño semblante, algo estaba

pasando. “Tenemos un problema serio” exclamó el profesor. “no me pregunten como lo
sé, pero alguien de este salón tomó algo que no debió de haber tomado y no vamos a
avanzar hasta que se sepa que fue lo que pasó”.

Las miradas de Verónica, Brenda y Juan Carlos se cruzaron con un pánico enorme. El
profesor se puso de pie y dijo: “tienen ustedes 10 minutos para decidir qué hacer, de lo
contrario, créanme que esto se va a poner muy feo; el maestro salió del salón para que
decidieran la respuesta.

 ¿Qué irán a decidir los tres amigos?

 ¿Crees que fue correcto lo que hizo Verónica?

 ¿Tú qué harías?

45
  LA ADOPCIÓN

Sucede en la sala de un juzgado. Una madre acaba

de dar a luz y, en el momento del parto, decide dar
al bebé en adopción. Inmediatamente, es
entregado el bebé a un matrimonio adoptante,
inscrito en la lista correspondiente del juzgado y
que ya ha adoptado a otro niño, que tiene cinco
años.

La madre biológica entrega al niño fundamentando

que está sola y le será imposible criarlo, ya que el
padre vive lejos y no ha demostrado interés por

ayudarla. El Juez debe decidir

Al cumplirse tres meses, reaparece la madre biológica en el juzgado solicitando recuperar

a su hijo, en tiempo y forma, ya que según la legislación vigente, cuenta con seis meses
para hacerlo.

El matrimonio se resiste a entregar al bebé y contrata los servicios de un abogado para

que lo represente.

El trámite judicial se demora hasta que el bebé cumple diez meses, tiempo durante el cual
la madre biológica no deja de reclamarlo. En ese intervalo de tiempo el bebé ha creado
vínculos con la familia adoptante (padres y hermanito) y, prácticamente, no ha visto a su
madre biológica.

El conflicto se presenta porque una madre biológica y un matrimonio adoptante se

disputan los derechos de crianza sobre un bebé y el juez debe decidir a quién
corresponde.

 ¿Te parece que es una situación que realmente puede suceder?

 ¿Encuentras alguna dificultad en cualquier decisión que pudiera tomarse? ¿por

qué?

 ¿Crees que los padres adoptivos y la madre biológica podrían resolver el

conflicto?

46
 V. BIBLIOGRAFÍA

 BERNAL SOSA, ANA LUISA. APRENDER A ENSEÑAR… EDUCACIÓN CÍVICA.

CENTRO DE ALTOS ESTUDIOS E INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA. CECYTE, N. L.
MÉXICO. 2005

 BUXARRAIS MARÍA ROSA, LA EDUCACIÓN MORAL EN PRIMARIA Y SECUNDARIA,

SEP – COOPERACIÓN ESPAÑOLA, ESPAÑA. 1997.

 DE PIAGET A KOHOLBERG. EL CRECIMIENTO MORAL, NARCEA, ESPAÑA 1998.

 GRANDE – CABALLERO, LAUREANO J. BENÍTEZ, ACTIVIDADES Y RECURSOS PARA

EDUCAR EN VALORES, EDITORIAL PPC, ESPAÑA, 2009

 MAGGI YAÑEZ, ROLANDO EMILIO Y FRIDA DÍAZ BARRIGA ARCEO. COMO

DESARROLLAR VALORES Y ACTITUDES, CONALEP – SEP, MÉXICO, 1997.

 PETERS R. S. DESARROLLO MORAL Y EDUCACIÓN MORAL, FONDO DE CULTURA

ECONÓMICA, MÉXICO, 1981.

 PULIDO OCHOA ROBERTO. LA FORMACIÓN DE VALORES EN LA ESCUELA PRIMARIA.

UPN. MÉXICO. 1994

 RICHARD H. HERSH. EL DESARROLLO DEL JUICIO MORAL. NARCEA. ESPAÑA. 1998

 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN NL, TRAZANDO MI PROPIO DESTINO, LIBRO DEL

ALUMNO, MÉXICO 2008

 VIDALES DELGADO ISMAEL, VALORES EN LA ESCUELA, UPN 19ª MONTERREY,

MÉXICO. 2004.

 https://hazloquedebas.wikispaces.com/Dilemas+morales

47
Recursos Didácticos para el Fortalecimiento de la Educación Secundaria

Formación Cívica y Ética, Compendio de Dilemas Morales

Alineados al Plan y Programas de Estudio 2011

Articulación de la Educación Básica
PRIMERA EDICIÓN, 2016-2017
D.R. © Secretaría de Educación de Nuevo León
Control: DES/DT-CDM-001-16
Departamento Técnico de Educación Secundaria
Dra. Anastacia Rivas Olivo

El tiraje fue de 33,000 ejemplares

MATERIAL DIDÁCTICO/Prohibida su venta
Todas las imágenes están protegidas por las leyes de derecho de autor
y fueron utilizadas en este cuaderno con fines educativos.
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Nueva Jersey 4038, Fracc. Ind. Lincoln,
Monterrey, N. L.

Programa de Fortalecimiento de la Calidad Educativa

“Este programa es público ajeno a cualquier partido político.
Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el Programa”

“Piensa y toma la mejor decisión”

ACADEMIA ESTATAL DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA