Proyecto 03

Sesión 22
Tercero:” B”
Fecha: martes 31 de mayo del 2022
Docente: Felícida V, Rivas de Lee.

ACTIVIDAD: Representamos datos en gráficos de barras .

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES EVALUACION APRENDIZAJE.
RESUELVE PROBLEMAS DE Recopila datos mediante encuestas Interpretar Resuelve situaciones
GESTIÓN DE DATOS E
sencillas o entrevistas cortas con información problemáticas y las
INCERTIDUMBRE recogida en gráfico registra en una tabla
preguntas adecuadas empleando de barras simples. y elabora un gráfico
procedimientos y recursos; los procesa y de barras simples. .
organiza en listas de datos o tablas de
frecuencia simple, para describirlos y
analizarlos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y

EXCELENCIA aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Se saluda a los estudiantes.
Se realiza la oración de “Padre Nuestro”
Se realiza la desinfección de manos.

INICIO
Recoge los saberes previos de los estudiantes mediante preguntas sobre sus preferencias, por
ejemplo, con relación a los deportes: ¿qué podrían hacer para saber cuál es el deporte favorito
de los estudiantes del aula?, ¿cómo lo harían?, ¿qué necesitarían?, ¿de qué forma
comunicarían los resultados?

Comunica el propósito de la sesión: Registran datos en tablas de frecuencia y elaboran

gráficos de barras simples horizontales.

Acuerda con los estudiantes normas de convivencia que les permitan aprender en un ambiente
favorable.

DESARROLLO
. Luego, plantea el siguiente problema:

Sofía consulta en su clase el tipo de película que les gusta ver por televisión. Luego
registra las preferencias en la tabla.

Fantasía – aventuras – aventuras – musical - animación- animación – fantasía – musical

Musical – fantasía – musical- animación- aventuras - fantasía – fantasía – musical-
musical- terror-Aventuras- aventuras – terror – animación – animación – fantasía-
musical- fantasía- musical – fantasía – musical – terror – fantasía – aventuras –
animación- animación- aventuras – aventuras – musical – animación – aventuras –
aventuras – animación – aventuras- animación – aventuras –
 Tipo de película Marcas de clase Cantidad de
estudiantes
De fantasía 9
De aventuras 12
Musical 9
Animación 10
De terror 3

comprensión del problema:

Realiza algunas preguntas: ¿De qué trata la situación problemática?
¿Cómo organizaremos los datos en una tabla de doble entrada?
¿Cuál es la finalidad de las tablas de doble entrada?
¿Cómo contamos los datos en estas tablas?

Búsqueda de Estrategias:

Converso con los niños sobre ¿Cómo se pueden organizar los datos en una tabla de doble
entrada?
Para ello organizaremos los datos en una tabla de doble entrada y la leeremos respondiendo las
preguntas:

Tipo de película Cantidad de

estudiantes
De fantasía 9
De aventuras 12
Musical 9
Animación 10
De terror 3

¿Cuántas niños prefieren películas de fantasía? _________________

¿Cuántas niños prefieren películas de aventuras? _________________
¿Cuántas niños prefieren películas musicales? _________________
¿Cuántos niños prefieren películas De animación? __________________
¿Cuántos niños prefieren películas de terror? ___________________
¿Qué tipo de película tuvo mayor aceptación? __________________
¿Qué película tuvo menor aceptación? ____________________
¿Cuál fue el total de estudiantes? _________________

Indico que escriban en su cuaderno los datos organizados en la tabla, como se muestra.

¿Qué gráfico utilizaríamos para representar los datos de esta tabla?

-Esperamos que los niños hagan mención de un gráfico de barras simples Horizontales
-Sugiero que construyan su gráfico, utilizando papel cuadriculado.
Observamos el gráfico y respondemos:

Formalización:
El gráfico de barras es una forma de presentar ordenadamente una información. Es usado
generalmente para representar cantidades de objetos, animales o personas.

Explica la conveniencia de organizar en tablas de conteo y gráficos de barras horizontales, los

datos obtenidos en situaciones personales y del aula.

Reflexión:

Cómo se sintieron al elaborar la pregunta para la encuesta: ¿tuvieron alguna dificultad?,

¿cuál?, ¿cómo la superaron?; ¿fue fácil registrar los datos en la tabla de conteo?,
¿y en el gráfico de barras?

Plantea otros problemas

Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades:
Elaboramos gráfico de barras horizontales:

Marleny y Orlando venden margaritas, rosas, claveles y tulipanes. En un día vendieron

16 rosas, 12 tulipanes, 18 margaritas, y 2 claveles. Ellos quieren organizar sus ventas
diarias para comprar las cantidades y calcular el total.

Flores Cantidad
Rosas 16
Tulipanes 12
Claveles 20
Margaritas 18
Total 66

¿Cuál es la flor que se vendió más? ____________________

¿Cuántas y cuál es la flor que menos se vendió? ___________________

¿Cuántas margaritas y tulipanes vendieron? ________________________

¿Cuántas flores se vendieron en total? _____________________________

CIERRE:

Metacognición:
¿cómo han aprendido?, ¿qué estrategias utilizaron?, ¿dieron resultado?, ¿modificarían sus
estrategias?, ¿cómo?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?
Congratula a los estudiantes por el buen trabajo realizado, sobre la base de su participación y
desempeño en las actividades desarrolladas.
Anímalos a que se feliciten entre ellos.

Tarea para trabajar encasa:

- Pide a los niños y a las niñas que, con ayuda de mamá, papá u otro familiar, propongan
otros problemas.
 Lista de Cotejo
Sesión de Aprendizaje: Representamos datos en gráficos de barras horizontales.
Unidad : Tercera
Área : Matemática
Competencia : RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.

1.
Registran datos en tablas de frecuencia y
ALUMNOS elaboran gráficos de barras simples
horizontales.
SI NO
01 ADRIANZEN PALACIOS, ALONDRA YAMILET

02 AGUAYO PEÑA, DAYRON SMITH

03 APARICIO ESTRADA, ANABELEN NAOMI
04 BUSTAMANTE ZAPATA, ARIANA NAOMI

05 CARDOZA SALAZAR, AXEL LEONEL

06 CARREÑO JIMENEZ, JUAN GRABIEL

07 CHERO HEREDIA, DIXI KATERINE

08 ESPINOSA INGA, MARIO JOSUÉ

09 ESPINOZA VILLASECA, KRISTELL ALEXANDRA

10 FARÍAS CASTRO ENIO PAUL

11 FLORES FLORES, JANELA JAZMIN

12 GARCIA CHIROQUE, DAYANA YAROXY

13 GARCIA SANDOVAL, DEYKER DAVID

14 GONZALES JUAREZ, YURIKO DAYHARA

15 HERNANDEZ NOLE NAOMY DESYREE

16 INFANTE PINTO, THIAGO MARTIN

17 JARA FLORES, JESUS ANTONIO EDUARDO

18 JUAREZ ASUNCION, ALONDRA PRISCILA

19 MORALES JUAREZ, JOSE ABELARDO

20 PACAYA MEDINA, EDSON MAGNO

21 PANTA VILELA, YESÚS

22 PINTA VICENTE, SAMANTHA ABIGAIL

23 RAMIREZ JIMENEZ, THIAGO JOSUE

24 RAMOS MACCAPA, MARIA ALEJANDRA

25 RIVAS NUNURA, YACZUMI DALESKA

ROMERO ECHENIQUE YURGENIS ALEJANDRA
26
27 SAAVEDRA GALLO, EDSON RAÍ

28 SOLUCO SALDARRIAGA, LEYDI NAOMI

29 SULCA SOSA, JAIME ALDAIR

30 TINEO RAMOS, BRAISON JAHIR

31 VILLEGAS PARRA, LYAN YOEL

32 VILLEGAS ROSALES, ANDREA RAFAELA

33 VILLEGAS VIERA, LUIS DAYRO

34 ZAPATA REVOLLEDO, ARIADNE LUANA