TECNOLÓGICO DE ESTUDIOS

SUPERIORES DE CHICOLOAPAN

INGENIERÍA EN ENERGÍAS RENOVABLES

Resumen de Lectura

Segundo Parcial

PRESENTA

NOMRE DEL ALUMNO:

MARCO ANTONIO ALCÁNTARA PIÑA

Fecha: 26/04/2022
Ruta crítica de la investigación científica

La tarea principal del científico consiste en producir nuevos conocimientos

objetivos sobre la realidad, el camino para llegar al conocimiento científico u
objetivo es el método científico.

Hay pasos hacia adelante y hacia atrás, nuevos comienzos y desviaciones,

porque es imposible que al inicio de la investigación el estudioso visualice
todos los detalles, obstáculos y sorpresas que se puedan producir en el camino
de la investigación, se trata, pues, de un proceso cibernético, lo cual quiere
decir que el sujeto investigador retroalimenta y, si es necesario, modifica su
actividad a través de lo que aprende de sus fracasos y éxitos durante el
proceso.

Sin embargo, las principales etapas del método de la investigación científica

no varían, hecho por el cual podemos sintetizarlas en dos esquemas,
descripción científica del objeto de investigación de estos cuatro elementos
discutiremos principalmente el aspecto del método científico, para que el ser
humano pueda actuar y sobrevivir en el mundo natural y social , necesita
comprender o interpretarlo adecuadamente.

El lenguaje humano es, obviamente, una facultad cerebral o neurológica única

en el planeta, de la cual carecen los demás entes biológicos. Si esta
interpretación de la situación real que rodea es adecuada , él se salva de un
accidente, en cambio, si se equivoca en la comprensión de la situación, tendrá
un percance peligroso.
En la interpretación del mundo el ser humano se apoya en dos tipos de
lenguajes, los históricos o naturales y los artificiales o formales, lo que
distingue a ambos tipos de lenguajes de la comunicación de los animales es
que utilizan símbolos en la apercepción de la realidad, hecho por el cual los
llamaremos también sistemas simbólicos del hombre.

Reflexionaremos brevemente sobre algunos de estos sistemas de

interpretación o sistemas simbólicos que el ser humano ha desarrollado a lo
largo de su historia, como son el sentido común, el pensamiento mágico, el
pensamiento religioso y el arte, advirtiendo que el conocimiento científico es
un tipo particular o único dentro de los sistemas simbólicos que tenemos a
nuestra disposición.

El planteamiento del problema la determinación de los recursos disponibles, la

función del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si
su proyecto de investigación es viable dentro de sus tiempos y recursos
disponibles, toda investigación de la realidad, sea científica o no, tiene como
punto de partida un interés de conocimiento o, lo que es lo mismo, de saber,
este interés de conocimiento puede originarse de dos maneras.

Una institución establece que de manera obligatoria el investigador debe

realizar un determinado estudio, cuando dispone de los recursos y apoyos
necesarios para satisfacer este interés, estará en la situación idónea de escoger
tanto el tema como los tiempos, procedimientos y demás condiciones de su
investigación.

Para el profesor tiene una ventaja adicional la libre selección de la temática

por parte del estudiante, porque le permite ser exigente en la evaluación del
reporte final, ya que al realizar un estudio de su propia vocación es decir, no
enajenado el alumno adquiere el compromiso moral de responder a la libertad
de investigación concedida con un excelente trabajo.

De cualquier forma, aunque el investigador trabaje un tema impuesto en el

cual no tenga mayor interés personal, necesita tener la disciplina necesaria
para cumplir con su tarea, por lo general, el interés de conocimiento surge en
el investigador y sobre todo en el principiante de modo espontáneo y en forma
difusa o general, lo que dificulta o imposibilita su indagación sistemática.

Todos necesitan ser delimitados o concretizados para ser accesibles a la

indagación científica mediante los cinco pasos o procedimientos que
mencionamos en la primera página de este capítulo, porque con frecuencia se
identifica el tema del análisis con su objeto, sin explicar su diferencia, dicho
enunciado constituye, en rigor, el tema de investigación.

El tema de investigación es su expresión o referente simbólico o, si se quiere,

el lazo que vincula al investigador con esa parte de la realidad, el tema de
investigación está, por ende, en el pizarrón como enunciado, mientras que el
objeto de investigación sigue en su lugar físico apartado del pizarrón.

Establecida esta diferencia entre los dos elementos que el objeto de

investigación es el fenómeno real y el tema de investigación el enunciado
sobre el fenómeno real y teniéndola presente, podemos tratarlos para los fines
explicativos de este capítulo como si fueran sinónimos, dado que esto nos
permitirá tratar la siguiente problemática de una manera más sencilla.
El objeto de investigación es una parcela de la realidad, en la cual se concentra
nuestro interés de conocimiento y que no puede explicarse en forma inmediata
o sin utilización de la teoría, conviene, sin embargo, aclarar también la
diferencia entre un sujeto y un objeto, el término objeto se deriva del latin
obicere que significa contraponerse, definimos, entonces, en una primera
aproximación, que todo lo que existe fuera del sujeto que se le “contrapone”
sea un objeto.

En este sentido epistemológico queda claro que un sujeto es, al mismo tiempo
y sin perder su carácter de sujeto, un objeto para otros humanos, porque se les
«contrapone», es decir, les es externo, dado que en el lenguaje común se
identifica generalmente el concepto “objeto” con algo material, con un hecho,
recalcamos que éste no es el significado que tiene en la ciencia o, mejor dicho,
que es sólo uno de los significados que puede tener.

Utilizaremos en este trabajo como sinónimo de objeto el término fenómeno,

que no conlleva el sentido semántico de material, sin perder su carácter de
sujeto es para otros un objeto, el primer paso en la delimitación del tema u
objeto de investigación consiste en la concretización de su espacio
físicogeográfico.

Dado que no existe un estudio sistemático de esta materia en el país, el

estudiante no puede remitirse a documentos ya elaborados no puede hacer un
estudio documental, sino que estará obligado a llevar a cabo una investigación
empírica, y ahí terminaría el proyecto de investigación, porque es obvio que
por razones de tiempo, dinero, falta de tecnología, experiencia, etc. un
estudiante o un colectivo de estudiantes no podría llevar a cabo tal empresa.
Esa reducción del objeto de investigación en su aspecto físico-geográfico es
un paso adelante, porque hace el tema mucho más accesible para la
investigación, por ende, sigue siendo imposible que el estudiante aplique una
muestra representativa a esta población y, en consecuencia, la investigación no
podrá realizarse en la forma planeada.