CURSO: 6° básico SESIÓN: 12 FECHA:

SECTOR: Historia, Geografía y Ciencias Sociales EJE: Historia UNIDAD 1: Taller 9

Meta de la clase: Identificar las características del proceso de quiebre y recuperación de la democracia, contrastando distintas visiones históricas.

Objetivos de Aprendizaje Contenidos

 Identificar las características del proceso de quiebre y recuperación  Quiebre y recuperación de la democracia
de la democracia.
 Contrastar distintas visiones sobre el quiebre democrático y el
proceso de transición a la democracia.
Indicadores de evaluación
 Caracterizan los hitos del proceso de quiebre y recuperación de la democracia, considerando los hechos del 11 de septiembre de 1973, el
establecimiento de la Constitución de 1980, el plebiscito del Sí y el No, y el retorno a la democracia con el gobierno de Patricio Aylwin.
 Analizan distintas fuentes que abordan el quiebre y recuperación de la democracia.
 Contrastan las visiones presentes en las fuentes y las utilizan para construir una interpretación sobre el proceso, entregando argumentos válidos.

Inicio (10 minutos) Recursos

 Recuerde los temas trabajados durante la sesión anterior, que se relacionan con las principales características del desarrollo requeridos
histórico de Chile durante el siglo XX, y describan el proceso de democratización.
 Pregunte sobre los cambios políticos y sociales más importantes de Chile en la segunda mitad del siglo XX. - Proyector
 Lea y explique los Contenidos claves de la página 44.
 Lea y explique el recuadro que explicita cómo lograr el objetivo de aprendizaje del taller. Señale cada uno de los pasos y - Computador
comente que estos se relacionan con las actividades que deberán realizar.
Desarrollo (20 minutos) - Libro Test, Taller
 Desarrolle con estudiantes la actividad 1 de las páginas 44 y 45. Proyecte las imágenes y pregúnteles qué episodio 9
representan. Corrobore si identifican bien cada imagen y comente con ellos la importancia de cada acontecimiento. Con la
colaboración de los estudiantes, ubique cada acontecimiento en la línea de tiempo. - Libro digital
 Los estudiantes desarrollan las actividades 2 y 3 de las páginas 45 y 46. Dé tiempo para que realicen el trabajo y luego pida a
un estudiante que lea los textos de la actividad 2 y los contextualice.
 Pregunte a los estudiantes sobre las interpretaciones que los autores hacen del proceso. Enfatice la importancia de las
interpretaciones en la historia, el contexto y la ideología de los autores, destacando el componente de subjetividad de las
fuentes históricas.
Cierre (15 minutos)
 Pida a los estudiantes que realicen la Actividad de cierre de la página 47. Dé tiempo para que desarrollen la actividad y
luego solicite a tres estudiantes que comenten cómo contrastaron las visiones de los historiadores. Realice un plenario en el
que se destque la importancia de identificar las fuentes, contextualizarlas y conocer la realidad de los autores. Haga hincapié
en que para estudiar esta etapa de la historia de Chile es fundamental conocer la procedencia de las fuentes.
 Pregunte a sus estudiantes si consideran que se cumplió la meta de la clase y por qué.