A-Identifique para qué y dónde se realizó incidencia y transformación a partir de los

casos prácticos de la lección 1 (2 párrafos).

La Campaña Nacional por el Derecho al Aborto legal, Seguro y Gratuito se generó a

través de una amplia y diversa alianza federal, impulsada desde grupos feministas y del
movimiento de mujeres, como así también desde mujeres pertenecientes a movimientos
políticos y sociales, cuenta en la actualidad con la adhesión de 305 grupos,
organizaciones y personalidades vinculadas a organismos de derechos humanos, de
ámbitos académicos y científicos, trabajadoras/es de salud, sindicatos y diversos
movimientos sociales y culturales, entre ellos redes campesinas y de educación,
organizaciones de desocupadas/os, de fábricas recuperadas, grupos estudiantiles,
comunicadoras y comunicadores sociales, etc. El lema que llevo la campaña de
incidencia en el tema de educación y de salud que el siguiente: Educación sexual para
decidir, anticonceptivos para no abortar, aborto legal para no morir”.

Ambas campañas tuvieron incidencia en política pública, se logró poner en agenda, y la

votación fue favorable con 129 votos a favor y 125 en contra, la Cámara de Diputados
aprobó el proyecto de Interrupción Voluntaria del Embarazo, luego de una maratónica
sesión de casi 22 horas. Afuera del Congreso, miles de personas celebraron el histórico
avance en los derechos de las mujeres, logrado tras años de lucha del movimiento
feminista. Ahora llega el turno del Senado. Para colaborar en este debate, instalar y
estirar un reclamo socialmente acciones callejeras, se juntaron firmas, marchamos,
debatimos en talleres y seminarios, participamos de los Encuentros Nacionales de
Mujeres, organizamos espacios de debate y festivales, armamos muestras fotográficas,
participamos de audiencias públicas en el Congreso de la Nación, producimos
materiales con nuestros argumentos, empapelamos ciudades, realizamos reuniones
anuales, creamos comisiones de trabajo, activamos en los medios de comunicación,
difundimos nuestras ideas en todos los lugares que podemos y portamos nuestros
pañuelos verdes, símbolo de esta lucha en la que estamos embarcadas junto a amplios
sectores de la sociedad.

B-A partir del caso práctico de la lección 2, identifique estrategias de cooperación y

de confrontación con el Estado en el espacio público (1 párrafo)

Las estrategias de cooperación y de confrontación parte del hecho que mediante el

“Frente de Artistas Ambulantes organizados” (FAAO) se han organizado a través de
asambleas y un proyecto alternativo. En un intento de luchar contra el gobierno y su
intento de privatizar el arte. La primera acción inmediata fue la posibilidad de hacer la
denuncia en la Defensoría de la Ciudad, de juntarse con legisladores y con diferentes
espacios sociales que nos pudieran ayudar, donde consiguieron una reunión con la
máxima autoridad de la Metropolitana, que nos terminó diciendo que había sido una
situación de prueba y error, que no se volvería a repetir. Otra estrategia evidente fue
generar el manual del artista ambulante, un instructivo de cinco hojas con la normativa
legal vigente y la “modalidad subjetiva” que es empleada por el estado porteño. Cómo
acompañar para hacer la denuncia, cómo firmar contravenciones, cómo denunciar un
abuso de autoridad, con nuestros datos para contactarnos, entendiendo que la salida es
colectiva.
C-Identifique qué elementos de la estrategia colaborativa nombrados en la lección 3, le
parecen más útiles en sus proyectos de incidencia y explique brevemente porqué (3
párrafos)

Un tema con gran relevancia y para poder generar un incidencia directa es la

participación ciudadana y lo hacen a través de la organización de la sociedad civil para
conocer cómo y por qué se toman las decisiones ayuda a acercar al ciudadano a sus
representantes, para fomentar el sentido de comunidad solo es posible si los ciudadanos
se sienten y son responsables de su destino. Porque las intereses diversos muestran que
no hay posibilidad de avanzar en decisiones comunes si no se construye algún consenso
sobre cuáles son las necesidades más importantes de la comunidad en su conjunto. Esta
reflexión permite generar procesos de inclusión donde los intereses generales
prevalecen sobre los personales o sectoriales. Del mismo modo debemos alentar a las
personas a resolver problemas comunes enfatiza la idea de que esos problemas son de
todos.

Segundo punto el empoderamiento alude a un proceso de aprendizaje y acción que

fortalece la autoestima, las habilidades analíticas y organizativas, y la conciencia
política de las personas, de manera que puedan adquirir un sentido de sus derechos y
unirse para desarrollar sociedades más democráticas. La participación se ejerce en un
entorno social y en el marco de las relaciones sociales, lo que hace inmediata referencia
a las relaciones de poder. Por ser relacional el poder también es dinámico, relativo y,
por tanto, posible de transformar.
Finalmente, para abordar un conflicto: tratar de reconciliar los intereses de cada una de
las partes a través del diálogo, intereses y necesidades; llevar el asunto a un tercero que
determine los derechos de cada una de las partes derecho, o definir el resultado sobre la
base del ejercicio más o menos regulado de la fuerza poder. Así pues, aunque existen
tres enfoques o estrategias poder, derecho e intereses, en la realidad suelen estar
mezclados, a pesar de que un proceso nunca deja de tener un modo predominante o
hegemónico.