Comentario Fuentes Franquismo 2Âº Bachillerato

5ÍNDICES COMENTARIOS
ESQUEMA PARA EL COMENTARIO DE FUENTES. Pág 4

NÚMERO DE RELACIÓN CON TIPO DE FUENTE TÍTULO PÁG
COMENTARIO EL TEMA
1 37 CARACTERÍSTICAS DEL Texto Fuente 1. Cartilla escolar, 1948 5

FRANQUISMO. FAMILIAS
POLÍTICAS Y APOYOS SOCIALES
2 37 CARACTERÍSTICAS DEL Texto Fuente 2: Menéndez Reigada: Catecismo 6
Patriótico Español. Publicado en 1939
3 37 CARACTERÍSTICAS DEL Texto Fuente 3. Enciclopedia de la Sección 7
Femenina. El destino de las mujeres (Citado
en Historia. Bachillerato. Ed. Vicens Vives)
4 37 CARACTERÍSTICAS DEL Iconográfico Fuente 4: Mujeres en una escuela de hogar 8
de la Sección Femenina de FET y de las
JONS, años 40 -50 (Biblioteca digital de la
Comunidad de Madrid)
5 38. REPRESIÓN EN EL Texto Fuente 5: Galo Vierge: Los culpables, 9
FRANQUISMO
Pamplona 1936, 2013
6 38. REPRESIÓN EN EL Iconográfico Fuente 6: Presas políticas en la prisión de 10
FRANQUISMO
Segovia, 1954 (En Historia. Bachillerato. Ed.
Vicens Vives)
7 38. REPRESIÓN EN EL Texto Fuente 7: Ley de 9 de Febrero de 1939 de 11
FRANQUISMO
Responsabilidades Políticas (B.O.E, 9 de
febrero de 1939)
8 38. REPRESIÓN EN EL Iconográfica Fuente 8: Mujeres represaliadas en Oropesa 12
FRANQUISMO
(Toledo) por ser familiares de republicanos.
1936 Según algunos medios la imagen
procede de la Fundación Pablo Iglesias:
9 38. REPRESIÓN EN EL Texto Fuente 9: represión cultural (en Historia. 13
FRANQUISMO
Bachillerato. Ed. Vicens Vives)
10 38. REPRESIÓN EN EL Gráfica Fuente 10: Depuración de funcionarios y 14
FRANQUISMO
trabajadores de la administración entre
1936-1975. (En Historia. Bachillerato. Edt
Vicens Vives)
11 39 EVOLUCIÓN INTERNA Y Iconográfica Fuente 11: carteles de propaganda de la 15
RELACIONES INTERNACIONALES
DURANTE EL PRIMER
División Azul (1941-1945)
FRANQUISMO
12 39 EVOLUCIÓN INTERNA Y Iconográfica Fuente 12. Encuentro de mandatarios de 16
DURANTE EL PRIMER
Alemania y España en Hendaia (1940)
FRANQUISMO
13 39 EVOLUCIÓN INTERNA Y Texto Fuente 13: Discurso para el alistamiento en 17
DURANTE EL PRIMER
la División Azul, 1941 (Citado en
FRANQUISMO Bachillerato, Historia de España.Ed Bruño,
2009)
1
14 39 EVOLUCIÓN INTERNA Y Texto Fuente 14: Fuero de los Españoles, 1945 18
DURANTE EL PRIMER
(Citado en Historia de España 2º de
FRANQUISMO Bachillerato, Ecir, 2003)
15 39 EVOLUCIÓN INTERNA Y Iconográfica Fuente 15: Visita del presidente de EEUU 19
DURANTE EL PRIMER
Einsehower a España en 1959 (Fuente:
FRANQUISMO Jaime Pato, EFE)
16 39 EVOLUCIÓN INTERNA Y Gráfica/Mapa Fuente 16: Bases militares estadounidenses 20
DURANTE EL PRIMER
en España a partir de 1953
FRANQUISMO
17 40 EVOLUCIÓN POLÍTICA Y Texto Fuente 17: “Atado y bien atado” 21

DEL FRANQUISMO EN EL
DESARROLLISMO
18 DEL TEMA 41-1 ECONOMÍA Iconográfica Fuente 18: Cartilla de racionamiento, 19401 22
AUTARQUÍA
19 DEL TEMA 41-1 ECONOMÍA Texto Fuente 19: Sobre la doctrina autárquica 23
AUTARQUÍA
20 DEL TEMA 41-1 ECONOMÍA Iconográfica Fuente 20: Cartel de propaganda, 1940 (En 24
AUTARQUÍA
Historia. Bachillerato. Edt. Vicens Vives)
21 DEL TEMA 41-2 ECONOMÍA EN Gráfica/Mapa Fuente 21: Incentivos a la industrialización 25
EL DESARROLLISMO.
(Historia. Bachillerato. Editorial, Vicens
Vives), años 60
22 DEL TEMA 41-2 ECONOMÍA EN Texto Fuente 22: Primer Plan de Desarrollo, 1964 26
EL DESARROLLISMO.
23 DEL TEMA 42-1 OPOSICIÓN Texto. Titular Fuente 23: 27
DURANTE LA AUTARQUÍA
prensa. Portada del periódico de ideología
comunista "Mundo obrero" dedicada a la
Agrupación Guerrillera de Levante y Aragón.
1948
24 DEL TEMA 42-1 OPOSICIÓN Iconográfica Fuente 24. En esta fuente se podría aplicar 28
las mismas preguntas que en la anterior.
25 DEL TEMA 42-1 OPOSICIÓN Texto Fuente 25: las primeras huelgas obreras, 29
Vicens Vives, pág. 377
26 DEL TEMA 42-2 OPOSICIÓN Gráfica Fuente 26: Conflicto laborales en España, 30
DURANTE EL DESARROLLISMO
1963-1976, datos del Ministerio de Trabajo
(en C. Molinero y P.Ysàs, Productores
disciplinados y minorías subversivas. Siglo
XXI, 1998. pág 96)q
27 DEL TEMA 42-2 OPOSICIÓN Texto Fuente 27: Testimonios de integrantes de 31
las comisiones obreras en Pamplona
(traducido de Nerea Pérez, Langileria berri
baten eraketa, Iruñerria 1956-1976,
Gobierno de Navarra, 2017, pág.335)
1
Es interesante que les hablar de los cupones que tenían las cartillas y para qué eran, para
poder hacer el análisis
2
28 DEL TEMA 42-2 OPOSICIÓN Texto Fuente 28: Hoja informativa de Comisiones 32
Obreras, 1965 (citado en Vicens Vives, pág.
407)
29 y DEL TEMA 43 CAMBIOS Iconográfica Fuente 29: Anuncio publicitario y familia 33
SOCIALES EN EL FRANQUISMO :
29 Bis cambios de los años 60
frente al televisor. Años 60 Y
34
30 DEL TEMA 43 CAMBIOS Iconográfica Fuente 30: Primer contingente de 35
cambios de los años 60 emigrantes a Bélgica en 1957
31 DEL TEMA 43 CAMBIOS Gráfica/Mapa Fuente 31: la emigración española a 36
cambios de los años 60
Europa, Vicens Vives, 408 (mejorar la
calidad)
32 DEL TEMA 43 CAMBIOS Gráfica/Mapa Fuente 32: Las migraciones interiores en 37
España en los años 60. (Fuente: Historia.
Bachillerato. Editorial Vicens Vives)
33 DEL TEMA 43 CAMBIOS Iconográfica 38
SOCIALES EN EL FRANQUISMO : Fuente 33: Chabolas en uno de los sectores
de barracas de la montaña del Carmel, de
Barcelona, en los años sesenta. Fuente: El
País, 2005
34 DEL TEMA 43 CAMBIOS Iconográfica Fuente 34: Familia numerosa, años 60. 39
3
ESQUEMA PARA EL COMENTARIO DE FUENTES.
1. Identificación de la fuente. Valdrá 0,5 puntos. (3 o 4 líneas)

Si es tipo de texto: (ensayo, carta, Memorias, jurídico (Constitución, ley), discurso, manifiesto.
Naturaleza: (político, económico...) Referencia muy breve a su contenido. Autor:
(individual o colectivo; si el autor es conocido, una breve referencia). Público o privado.
Destinatario, (a quién está dirigido). Intencionalidad, (si es posible señalarla). Tipo de
fuente: primaria o secundaria.
Si es tipo de gráfica: lineal. Diagrama de barras, diagrama de sectores, histograma,

tabla...Naturaleza: política, demográfica, económica. Referencia muy breve a su contenido.
Fuente: primaria, secundaria, de donde está recogida
Si es una imagen Tipo de imagen que se está comentando: fotografía, pintura, grabado, cartel,
dibujo, caricatura, portada de prensa, anuncio,... Autor (si es conocido) Fecha (si se conoce)
Personajes que aparecen Descripción de la escena que se representa Tema que aparece; Si es
político, religioso, económico, social o varios a la vez
2. Análisis de la fuente Valdrá 0,5 puntos. . (media página.)

Si es de texto. Se trata de comentar, aclarar, explicar e interpretar las ideas esenciales,
utilizando nuestros conocimientos históricos. No nos podemos ir del texto. El párrafo, frase o
palabra donde está la idea esencial que estamos comentando se cita con comillas o aludiendo a
la línea o líneas en que está.
Si es de gráfica: Una breve descripción (Contenido de las abscisas y de las ordenadas.
Distinguir las tendencias, secuencias y fases principales Destacar los valores más llamativos
(los picos lineales...) Agrupar los datos por categorías. Se trata de aclarar, comentar, explicar e
interpretar el significado de la gráfica y de su evolución o tendencias a partir de nuestros
conocimientos históricos. Extensión aproximada de una cara.
Si es de una imagen Descripción de la imagen, personajes, elementos de la época que nos den
información (ropa, paisaje, tecnología,…)
3. Relacionar la fuente con el contexto histórico, contestando a las preguntas o cuestiones que se
plantean (2 puntos) En dicho ejercicio deberéis de contestar a las preguntas dirigidas
4
DEL TEMA 37. CARACTERÍSTICAS DEL FRANQUISMO. FAMILIAS POLÍTICAS Y APOYOS SOCIALES
Comentario nº1 Tema 37.

2. Análisis de la fuente Valdrá 0,5 puntos. . (media página.)
3. . Relaciona con el contexto (2 puntos):
a. Relaciona o sitúa la fuente en su contexto o etapa histórica
b. Relaciona los principios ideológicos que se defienden en esta cartilla escolar con la
dictadura. Explica qué otros principios ideológicos o características tuvo la dictadura
c. ¿Qué familias políticas apoyaron esos principios y qué apoyos sociales tuvo la
dictadura?
5
Comentario n
nº22 Tema 37
Fuente 2: Menéndez Reigada: Catec

Catecismo Patriótico Español. Publicado en 1939

2. Análisis de la fuente Valdrá 0,5 puntos. (media página.)
3. Preguntas sobre el contexto (2 puntos) :Relacionar la fuente con el contexto histórico
a) Relaciona
elaciona los principios ideológicos que se defienden en este texto con la dictadura.
Explica qué otros principios ideológicos o características tuvo la dictadura
b) ¿Qué familias políticas apoyaron esos principios y qué apoyos sociales tuvo
la dictadura?
6
Comentario nº3 Tema 37 32
Fuente 3. Enciclopedia de la Sección Femenina. El destino de las mujeres (Citado en Historia.

Bachillerato. Ed. Vicens Vives)
“El destino de la mujer es ser esposa y compañera del hombre, formar una familia y educar y
cuidar a sus hijos. El lugar donde la mujer desarrolla sus actividades es la casa, porque allí vive la familia.
Pero su misión no es solo material; sus deberes no son solo cuidar de los hijos y del marido
corporalmente, sino que de éste debe ser la compañera, y de aquellos, la primera educadora.
La mujer tiene la obligación de saber todo lo que podríamos llamar parte femenina de la vida: la
ciencia doméstica es quizá su bachillerato. Un arquitecto no puede ser bueno si no dibuja bien; un
ingeniero, sin el conocimiento de las matemáticas, sería un fracaso. Lo mismo sucede a las mujeres:
guisar, planchar, zurcir, etc., son otros tantos problemas que, en un momento dado, deberán resolver;
por tanto, debe capacitarse para ello.
Enciclopedia de la Sección Femenina, 1957

3. Preguntas sobre el contexto (2 puntos)
a. Sitúa las fuentes en su contexto o etapa histórica
b. Además de los valores ideológicos que aparecen en la fuente, ¿qué otros principios
ideológicos o características tuvo la dictadura? Relaciona la fuente con ellos.
c. ¿Qué familias políticas aglutinaron esos valores? ¿Qué sectores sociales los
apoyaron?
7
Comentario nº443 Tema 37. 2
Fuente 4: Mujeres en una escuela de hogar de la Sección Femenina de FET y de las JONS, años 40 -50
(Biblioteca digital de la Comunidad de Madrid)

a. Sitúa la fuente en su contexto o etapa histórica
b. ¿Qué era la Sección Femenina? ¿Qué objetivo tuvo?
c. Explica qué otros principios ideológicos o características tuvo la dictadura.
8
DEL TEMA 38 REPRESIÓN EN EL FRANQUISMO.
Fuente 5: Galo Vierge: Los culpables, Pamplona 1936, 2013
“Allí, en aquel trozo de tierra empapado de sangre, con su cuerpo florido de veinte años de
edad partido a balazos también quedó dormido para siempre José Zapatero, un mozo alegre y simpático
que pertenecía a la popular peña sanferminera la Veleta. Vecino mío de la calle de Jarauta, hijo de
Eustaquio y la señora Estalisná, una anciana de más de 70 años a la que cortaron el pelo al rape por sus
ideas republicanas, obligándola después de esta dolorosa afrenta a pasear por las calles de Pamplona
entre la rechifla de la gente y de los mozalbetes, que para mas escarnio apedreaban a la desgraciada
señora en su obligado paseo (...)

a. Explica en qué contexto o etapa histórica se escribió este texto
b. ¿A qué tipo de personas se aplicó ese tipo de castigos y con qué objetivos?
c. ¿Qué otras formas y mecanismos de represión utilizó la dictadura franquista durante

la guerra y después de la guerra contra las personas que no estaban de acuerdo con la
dictadura?
9
Comentario nº665 Tema 38 . 6432
Fuente 6: Presas políticas en la prisión de Segovia, 1954 (En Historia. Bachillerato. Ed. Vicens Vives)

a. Explica a qué contexto o etapa histórica corresponde la foto
b. ¿A qué tipo de personas se aplicó ese tipo de castigos y con qué objetivos?
c. Qué otras formas y mecanismos de represión utilizó la dictadura franquista durante la

guerra y después de la guerra contra las personas que no estaban de acuerdo con ella
10
Fuente 7: Ley de 9 de Febrero de 1939 de Responsabilidades Políticas (B.O.E, 9 de febrero de 1939)
A próxima la total liberación de España, el Gobierno, consciente de los deberes que le incumben
respecto a la reconstrucción espiritual y material de nuestra Patria, considera llegado el momento de
dictar una Ley de Responsabilidades Políticas, que sirva para liquidar las culpas contraídas por quienes
contribuyeron con actos u omisiones graves a forjar la subversión roja, a mantenerla viva durante más
de dos años y a entorpecer el triunfo providencial e históricamente ineludible, del Movimiento Nacional
(...)
(...) Las sanciones económicas se regulan con una humanidad y moderación, de la que son
ejemplo los preceptos encaminados a no coartar las actividades de quienes basan su subsistencia en
negocios modestos.
CAPÍTULO III
Artículo 8.-—Las sanciones que se podrán imponer con arreglo a esta Ley a las personas
incursas en responsabilidad política son las comprendidas en los grupos siguientes:
.Grupo I.—(Restrictivas de la actividad).— Inhabilitación absoluta. Inhabilitación especial.
Grupo II.—(Limitativas de la libertad de residencia).—Extrañamiento. Relegación a nuestras
Posesiones africanas. Confinamiento. Destierro.
Grupo III.—(Económicas).—Pérdida total de los bienes. Pago de cantidad fija. Pérdida de bienes
determinados

a. ¿En qué contexto o etapa histórica se dio esta ley?

b. ¿A qué tipo de personas se aplicó?
c. ¿Qué otras formas de represión utilizó la dictadura franquista contra las personas que
no apoyaron la dictadura?
11
Fuente 8: Mujeres represaliadas en Oropesa (Toledo) por ser familiares de republicanos. 1936 Según
algunos medios la imagen procede de la Fundación Pablo Iglesias:
http://xsierrav.blogspot.com/2016/07/rapadas-y-humilladas-i-la-represion.html
https://elpais.com/elpais/2016/03/16/3500_millones/1458108000_145810.html
Preguntas como las anteriores


no apoyaron la dictadura?
12
Fuente 9: represión cultural (en Historia. Bachillerato. Ed. Vicens Vives)


no apoyaron la dictadura (Se podría utilizar alguna sobre la prohibición de usar el
euskera)
13
Fuente 10: Depuración de funcionarios y trabajadores de la administración entre 1936-1975. (En

Historia. Bachillerato. Edt Vicens Vives)

no apoyaron la dictadura (Se podría utilizar alguna sobre la prohibición de usar el
euskera)
14
DEL TEMA 39. EVOLUCIÓN INTERNA Y RELACIONES INTERNACIONALES DURANTE EL PRIMER FRANQUISMO
Fuente 11: carteles de propaganda de la División Azul (1941-1945)

a. ¿A qué contexto o etapa histórica pertenece esta fuente?
b. ¿Con qué objetivo se creó esa división? ¿Cómo afectó a la dictadura a nivel
internacional a partir de 1945?
c. ¿Qué cambios se dieron y por qué a nivel internacional partir de los años 50?
15
Fuente 12. Encuentro de mandatarios de Alemania y España en Hendaia (1940)

a. A qué contexto o etapa histórica pertenece la fuente?
b. ¿Con qué objetivos tuvo ese encuentro? ¿Cómo afectó a la dictadura a nivel
internacional a partir de 1945?
c. ¿Qué cambios y por qué se dieron a nivel internacional partir de los años 50?
16
Fuente 13: Discurso para el alistamiento en la División Azul, 1941 (Citado en Bachillerato, Historia de
España.Ed Bruño, 2009)
“Camaradas:
Desde el mismo instante en que fue público el ataque alemán sobre Rusia, millares de
camaradas de nuestra Falange han manifestado clamorosamente su voluntad de intervenir en la lucha.
No se trata ya de simples manifestaciones de simpatía a quienes comparten los riegos con nosotros en
horas decisivas (...). Se trata en este instante de algo más profundo y también más vivo: de sentir como
rigurosamente propia la batalla que Alemania emprende contra el comunismo(...).
En virtud de estas razones, la Falange recoge en disciplina orgánica el voluntario entusiasmo, abriendo
banderín de enganche2 para formar un legión de combatientes que habrán de luchar contra Rusia”
José Luis Arrese, ministro secretario general del Movimiento

a. ¿En qué contexto histórico o etapa tuvo lugar este discurso?
b. ¿Qué estaba ocurriendo en Europa en ese momento? Relaciona el texto con
ese contexto.
c. ¿Cómo afectó a la dictadura de Franco el nuevo contexto internacional
creado a partir de 1945? ¿Qué cambios a nivel interno realizó Franco para
adaptarse al nuevo contexto internacional?
Oficina para apuntarse voluntariamente
17
Fuente 14: Fuero de los Españoles, 1945 (Citado en Historia de España 2º de Bachillerato, Ecir, 2003)


b. Relaciona el texto con la evolución política de la dictadura durante esa etapa
(explica esa evolución) y relaciónala con el contexto internacional (cuales fueron las
relaciones internacionales de España)
c. ¿Qué cambios y por qué se dieron a nivel internacional partir de los años 50?
18
Fuente 15: Visita del presidente de EEUU Einsehower a España en 1959 (Fuente: Jaime Pato, EFE)

a. Explica en qué contexto o etapa histórica se dio este encuentro entre los dos
mandatarios
b. ¿Por qué se dio ese encuentro y qué consecuencias tuvo para ambos países
c. Explica cuales habían sido las relaciones internacionales de España antes de ese
momento.
19
Fuente 16: Bases militares estadounidenses en España a partir de 1953

a) Explica a qué contexto o etapa histórica hace referencia el contenido de ese
mapa.
b) ¿Qué hizo posible que se establecieran esas bases militares en España? ¿Qué
consiguió a cambio España? (a nivel interno e internacional)
c) Explica cuales habían sido las relaciones internacionales de España antes de
ese momento.
20
40. EVOLUCIÓN POLÍTICA Y RELACIONES INTERNACIONALES DEL FRANQUISMO EN EL
DESARROLLISMO
Fuente 17: “Atado y bien atado”
“Respecto a la sucesión de la jefatura del estado, sobre la que tantas especulaciones hacen
quienes dudan de la continuidad de nuestro Movimiento, todo ha quedado atado y bien atado, con mi
propuesta y aprobación en las Cortes de la designación como sucesor a título de rey del príncipe Juan
Carlos de Borbón (...)”
Extracto del mensaje de fin de año de Franco emitido en televisión y radio. 1969
Preguntas
a. Sitúa el texto en su contexto o etapa histórica
b. Explica la evolución política de la dictadura en ese momento. Relaciona la fuente
con esa evolución.
c. ¿Cuales fueron los ejes principales de la política internacional en esa etapa?
21
DEL TEMA 41-1 ECONOMÍA AUTARQUÍA
Comentario nº1821 Tema 41-1. 19656432
Fuente 18: Cartilla de racionamiento, 19403

a. ¿En qué contexto o etapa histórica se utilizó esa cartilla?
b. Explica las causas por las que se utilizaron (¿Qué política económica se estaba
aplicando en ese momento? Qué consecuencias tuvo esa política? Relaciónalas con la
cartilla)
c. ¿Qué cambios económicos tuvieron lugar en España a partir de 1960?
3
Es interesante que les hablar de los cupones que tenían las cartillas y para qué eran, para
poder hacer el análisis
22
Comentario n
nº19921 Tema 41-1 . 19656432
Fuente 19: Sobre la doctrina autárquica.
Para cualquiera de los dos textos :

a. Sitúa el texto en su contexto histórico o etapa histórica
b. ¿ En qué consistió la política económica a la que hace referencia el texto? ¿ Qué
consecuencias
ecuencias tuvo para la población? (relaciona la fuente con eso)
c. Explica qué cambios económicos tuvieron en España a partir de los años 60
23
Comentario nº2002 Tema 41-1 . 119656432
Fuente 20: Cartel de propaganda, 1940 (En Historia. Bachillerato. Edt. Vicens Vives)

a. ¿En qué contexto o etapa histórica se utilizó ese cartel?
b. Relaciónalo con las medidas económicas que se tomaron en ese momento (explica
esas medidas). ¿Qué consecuencias tuvieron esas medidas en la población?
c. ¿Qué cambios económicos tuvieron lugar en España a partir de los años 60?
24
DEL TEMA 41-2 ECONOMÍA EN EL DESARROLLISMO
Comentario nº2110 Tema 41-2 2119656432
Fuente 21: Incentivos a la industrialización (Historia. Bachillerato. Editorial, Vicens Vives), años 60

a. Sitúa el contenido de la fuente en su contexto o etapa histórica
b. Explica cual había sido la política económica de la dictadura antes de los años 60
que justificó esos incentivos.
c. ¿Qué cambios económicos se dieron en España a partir de los años 60?. Relaciona la
fuente con esos cambios.
25
Fuente 22: Primer Plan de Desarrollo, 1964


b. Explica las causas de esos planes de desarrollo: ¿cómo estaba la economía española
hasta esa década?
c. ¿Qué consecuencias tuvieron en la economía esos planes? (explica los cambios
económicos que tuvieron en España a partir de ese momento)
26
DEL TEMA 42-1 OPOSICIÓN DURANTE LA AUTARQUÍA
Fuente 23:
Portada del periódico de ideología comunista "Mundo obrero" dedicada a la Agrupación Guerrillera
de Levante y Aragón. 1948

a. ¿A qué tipo de resistencia antifranquista hace referencia este periódico de ideología

comunista?.
b. tuvo
oposición Explica en qué consistió y en qué contexto surgió esa resistencia. ¿Qué otro tipo de
dictadura había en esa etapa?
c. Explica qué otras formas de oposición fueron apareciendo durante la dictadura
27
Fuente 24. En esta fuente se podría aplicar las mismas preguntas que en la anterior.

a. ¿A qué tipo de resistencia antifranquista hace referencia este periódico de ideología

comunista?.
b. tuvo
oposición Explica en qué consistió y en qué contexto surgió esa resistencia. ¿Qué otro tipo de
dictadura había en esa etapa?
28
Fuente 25: las primeras huelgas obreras, Vicens Vives, pág. 377
Las huelga pacíficas son muy raras en España y esta es la razón por la que la reciente huelga de
Bilbao sea una extraordinaria demostración, un sonoro desafío a la exultante pretensión de la
popularidad del gobierno. Las autoridades se han encontrado con una situación nueva que no pueden
acometer con la violencia policial o arreglarla con consejos de guerra.
Nota interna del British Foreign Office, 1947
b. ¿Por qué se estaban dando esas movilizaciones? ¿Qué otro tipo de oposición tuvo la
dictadura en esa etapa?
29
DEL TEMA 42-2 OPOSICIÓN DURANTE EL DESARROLLISMO
Fuente 26: Conflicto laborales en España, 1963-1976, datos del Ministerio de Trabajo (en C. Molinero y
P.Ysàs, Productores disciplinados y minorías subversivas. Siglo XXI, 1998. pág 96)
Número de Número de Horas

Conflictos trabajadores pérdidas
1963 777
1964 484
1965 236
1966 179 36.977 1.478.080
1967 567 198.740 1.887.693
1968 351 130.742 1.925.278
1969 491 205.325 4.476.727
1970 1.595 460.902 8.738.916
1971 616 222.846 6.877.543
1972 853 277.806 4.692.925
1973 931 357.523 8.649.265
1974 2.290 685.170 13.989.557
1975 3.156 647.170 14.521.000
1976 40.179 2.519.000 106.560.000

2. Análisis de la fuente Valdrá 0,5 puntos conviene pasarla a gráfica de barras. (media
página.)
a. A qué contexto histórico o etapa hace referencia la fuente?

b. Explica las causas de esos conflictos.
c. Explica la evolución que tuvo la lucha antifranquista (oposición a la dictadura).
Relaciona la fuente con ello.
30
Fuente 27: Testimonios de integrantes de las comisiones obreras en Pamplona (traducido de Nerea
Pérez, Langileria berri baten eraketa, Iruñerria 1956-1976, Gobierno de Navarra, 2017, pág.335)
“En aquella época estaba el Sindicato Vertical y nosotros éramos representantes sindicales, y la
reuniones las hacíamos en la sede del sindicato vertical. Nos reuníamos en un sitio legal pero allá
hablábamos de cosas que eran ilegales”
“Nos reuníamos en unas cuartos para cambiarnos la ropa asquerosos, en los de los hombres (las
mujeres no teníamos más que una miserable cueva). Entonces en medio de ese cuarto nos reuníamos y
hacíamos las asambleas. Y ahí hablaba todo el mundo. Nosotros (los de comisiones obreras) lo
llevábamos anteriormente planificado los temas que se iban a hablar, y en la asamblea los repetíamos
hasta que el resto los interiorizara. Funcionábamos en modo asambleario”
“Creamos la primera inter sindical de CCOO. Al principio nos reuníamos todas las fábricas, pero
conforme el movimiento fue creciendo, empezamos a juntarnos por zonas: la zona de Landaben, la zona
de la Avda de Zaragoza (...)”
Testimonio de una militante de las CCOO (Comisiones Obreras), 1966

a. Explica el contexto histórico o etapa en que surgieron las comisiones obreras
b. ¿Qué función tenían esas comisiones? ¿En qué sector laboral surgieron?
c. Explica cómo evolucionó la oposición al franquismo durante la dictadura. Relaciona
la fuente con eso.
31
Fuente 28: Hoja informativa de Comisiones Obreras, 1965 (citado en Vicens Vives, pág. 407)
(...) El poder adquisitivo de los trabajadores va mermándose de manera vertiginosa. El nivel de salario
actual es considerablemente insuficiente y debemos reivindicar un salario más de acuerdo con el coste
de vida.
Para lograr estas reivindicaciones no poseemos los instrumentos propios de defensa que son: un
sindicato obrero sin patronos y el derecho de huelga.
Plan reivindicativo con los siguientes puntos: salario mínimo de 200 pesetas (...), libertad sindical y
derecho de huelga (...)”
Hoja informativa de Comisiones Obreras, 1965

a. Explica el contexto histórico en que surgieron las comisiones obreras
b. ¿Qué función tenían esas comisiones? ¿En qué sector laboral surgieron?
c. Explica cómo evolucionó la oposición al franquismo durante la dictadura. Relaciona
la fuente con ello.
32
DEL TEMA 43 CAMBIOS SOCIALES EN EL FRANQUISMO : cambios de los años 60
Sociedad de consumo
Comentario n
nº29 y 29 Bis Tema 43
Fuente 29: Anuncio publicitario y familia frente al televisor. Años 60
Publicidad de electrodomésticos, años 60
33
Para cualquiera de las dos:

b. ¿A qué tipo de sociedad hace referencia la fuente?
c. Explica qué cambios sociales se dieron durante la dictadura. Relaciona la fuente
con esos cambios.
34
Fuente 30: Primer contingente de emigrantes a Bélgica en 1957

a. Relaciona la información de la fuente con el contexto o etapa histórica

b. Explica por qué se dio esa emigración y qué consecuencias tuvo en España
c. ¿Qué otros cambios sociales se estaban dando en España en ese momento?
35
Fuente 31: la emigración española a Europa, Vicens Vives, 408 (mejorar la calidad)

a) Relaciona la información de la fuente con el contexto o etapa histórica

b) Explica por qué se dio esa emigración y qué consecuencias tuvo en España
c) ¿Qué otros cambios sociales se estaban dando en España en ese momento?
36
Fuente 32: Las migraciones interiores en España en los años 60. (Fuente: Historia. Bachillerato.
Editorial Vicens Vives)

a. Sitúa el contenido de la fuente en su contexto o etapa histórica
b. Explica las causas de esas migraciones y las consecuencias que tuvieron tanto en las
áreas de emigración como en las de inmigración.
c. ¿Qué otros cambios sociales se estaban dando en ese momento en España?
37
Fuente 33: Chabolas en uno de los sectores de barracas de la montaña del Carmel, de Barcelona, en los años
sesenta. Fuente: El País, 2005

a. Sitúa la fuente en su contexto histórico

b. Explica por qué surgieron este tipo de barrios en las ciudades
c. ¿Qué cambios sociales se estaban dando en ese momento en España?
38
Fuente 34: Familia numerosa, años 60.

(internethttps://sites.google.com/site/fernandojromerob/población

b. ¿Con qué fenómeno social de ese momento la relacionas? ¿Qué lo hizo posible?
c. Explica qué otros cambios sociales se dieron en ese contexto.
39

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5ÍNDICES COMENTARIOS

ESQUEMA PARA EL COMENTARIO DE FUENTES. Pág 4

1 37 CARACTERÍSTICAS DEL Texto Fuente 1. Cartilla escolar, 1948 5

17 40 EVOLUCIÓN POLÍTICA Y Texto Fuente 17: “Atado y bien atado” 21

1. Identificación de la fuente. Valdrá 0,5 puntos. (3 o 4 líneas)

Si es tipo de gráfica: lineal. Diagrama de barras, diagrama de sectores, histograma,

2. Análisis de la fuente Valdrá 0,5 puntos. . (media página.)

Comentario nº1 Tema 37.

1. Identificación de la fuente. Valdrá 0,5 puntos. (3 o 4 líneas)

Fuente 2: Menéndez Reigada: Catec

1. Identificación de la fuente. Valdrá 0,5 puntos. (3 o 4 líneas)

Fuente 3. Enciclopedia de la Sección Femenina. El destino de las mujeres (Citado en Historia.

1. Identificación de la fuente. Valdrá 0,5 puntos. (3 o 4 líneas)

1. Identificación de la fuente. Valdrá 0,5 puntos. (3 o 4 líneas)

Comentario nº543 Tema 38. 2

Fuente 5: Galo Vierge: Los culpables, Pamplona 1936, 2013

1. Identificación de la fuente. Valdrá 0,5 puntos. (3 o 4 líneas)

a. Explica en qué contexto o etapa histórica se escribió este texto

c. ¿Qué otras formas y mecanismos de represión utilizó la dictadura franquista durante

1. Identificación de la fuente. Valdrá 0,5 puntos. (3 o 4 líneas)

c. Qué otras formas y mecanismos de represión utilizó la dictadura franquista durante la

Fuente 7: Ley de 9 de Febrero de 1939 de Responsabilidades Políticas (B.O.E, 9 de febrero de 1939)

1. Identificación de la fuente. Valdrá 0,5 puntos. (3 o 4 líneas)

a. ¿En qué contexto o etapa histórica se dio esta ley?

Preguntas como las anteriores

1. Identificación de la fuente. Valdrá 0,5 puntos. (3 o 4 líneas)

a. ¿En qué contexto o etapa histórica se dio esta ley?

Fuente 9: represión cultural (en Historia. Bachillerato. Ed. Vicens Vives)

1. Identificación de la fuente. Valdrá 0,5 puntos. (3 o 4 líneas)

a. ¿En qué contexto o etapa histórica se dio esta ley?

Fuente 10: Depuración de funcionarios y trabajadores de la administración entre 1936-1975. (En

1. Identificación de la fuente. Valdrá 0,5 puntos. (3 o 4 líneas)

Comentario nº1111 Tema 39 . 9656432

Fuente 11: carteles de propaganda de la División Azul (1941-1945)

1. Identificación de la fuente. Valdrá 0,5 puntos. (3 o 4 líneas)

Fuente 12. Encuentro de mandatarios de Alemania y España en Hendaia (1940)

1. Identificación de la fuente. Valdrá 0,5 puntos. (3 o 4 líneas)

1. Identificación de la fuente. Valdrá 0,5 puntos. (3 o 4 líneas)

Oficina para apuntarse voluntariamente

1. Identificación de la fuente. Valdrá 0,5 puntos. (3 o 4 líneas)

a. Sitúa la fuente en su contexto o etapa histórica

1. Identificación de la fuente. Valdrá 0,5 puntos. (3 o 4 líneas)

Fuente 16: Bases militares estadounidenses en España a partir de 1953

1. Identificación de la fuente. Valdrá 0,5 puntos. (3 o 4 líneas)

Comentario nº1729 Tema 40 . 656432

Fuente 17: “Atado y bien atado”

Comentario nº1821 Tema 41-1. 19656432

Fuente 18: Cartilla de racionamiento, 19403

1. Identificación de la fuente. Valdrá 0,5 puntos. (3 o 4 líneas)

a. ¿En qué contexto o etapa histórica se utilizó esa cartilla?

c. ¿Qué cambios económicos tuvieron lugar en España a partir de 1960?

Para cualquiera de los dos textos :

1. Identificación de la fuente. Valdrá 0,5 puntos. (3 o 4 líneas)

Comentario nº2110 Tema 41-2 2119656432

1. Identificación de la fuente. Valdrá 0,5 puntos. (3 o 4 líneas)

Fuente 22: Primer Plan de Desarrollo, 1964

1. Identificación de la fuente. Valdrá 0,5 puntos. (3 o 4 líneas)

a. Sitúa la fuente en su contexto o etapa histórica

Comentario nº2310 Tema 42-1 . 2119656432

1. Identificación de la fuente. Valdrá 0,5 puntos. (3 o 4 líneas)

a. ¿A qué tipo de resistencia antifranquista hace referencia este periódico de ideología

1. Identificación de la fuente. Valdrá 0,5 puntos. (3 o 4 líneas)

a. ¿A qué tipo de resistencia antifranquista hace referencia este periódico de ideología