CURSO DE MATEMÁTICA

El advenimiento de Internet y el desarrollo tecnológico indudablemente han

cambiado la forma de trabajar y de aprender, y esto ha dado pie de la creación de
nuevas modalidades y posibilidades: a distinto tiempo (de forma asíncrona) y en
distinto lugar (a distancia).

En la actualidad, estudiantes y docentes se pueden comunicar salvando la distancia

física, y los estudiantes pueden recibir tutorías sin la necesidad de interacción
presencial. Las nuevas tecnologías digitales también han incidido en los métodos
de enseñanza y aprendizaje hacia formas más colaborativas de trabajo, por lo que
estamos ante una oportunidad sin precedentes para crear nuevos entornos de
aprendizaje.

Si bien la educación a distancia mediada por la tecnología está ya generalizada e

instalada en la mayor parte de las instituciones educativas, y de manera particular
a partir de la pandemia del COVID-19, es imprescindible tener en cuenta el contexto
de cada uno de los protagonistas que estarán estudiando esta propuesta educativa.

Reconocemos que el aprendizaje tiene un componente individual y que, en términos

de auto aprendizaje, se debe permitir a cada persona trabajar con independencia y
a su propio ritmo; sin embargo, es necesario promover, paralelamente, la
colaboración y el trabajo grupal, ya que de esa manera se establecen mejores
condiciones generales de aprendizaje. Es por ello por lo que en este curso
realizamos una aproximación teórica práctica a la metodología colaborativa.

En la práctica, las plataformas virtuales son un espacio propicio para facilitar el

trabajo colaborativo, pero su efectividad depende de la formación de los docentes
para generar actividades de aprendizaje.
El aprendizaje y el conocimiento son fruto de la interacción social y, en ese sentido,
es fundamental recuperar la idea de persona, de ser humano en relación con otros;
de ser y aprender con el/la otro/a. No podemos desconocer que detrás de la pantalla
existe una persona con historia, circunstancias, sufrimientos y esperanzas. Por eso,
parte de nuestro cometido es colaborar a humanizar la tecnología.

Cuando en la educación a distancia se pierde de vista la dimensión humana, deja

de ser educación, en su dimensión de derecho humano. Este curso ofrece un marco
teórico y experiencias prácticas en el diseño de actividades y el uso de herramientas
para la educación mediada por la tecnología.

Dirigido a:
Docentes y asesores pedagógicos y municipales que atienden a la disciplina de
matemática de educación secundaria regular

Objetivo general
Fortalecer las competencias didácticas de los docentes en el enfoque de resolución
de problemas, elaboración de recursos didácticos con materiales del medio en
Geometría Euclidiana y Analítica y elaboración de estudios estandarizados que
permitan alcanzar la mejora del rendimiento académico a nivel nacional en la
asignatura de matemática orientada por el proyecto NICAMATE.

Objetivos específicos

1. Reconocer las características de los enfoques de resolución de problemas

propuestos por: George Polya, Lev Moiseevich Fridman, Alan Henry.
Schoenfeld y Miguel de Guzmán para la resolución de problemas.
2. Interpretar problemas que involucren proporciones, porcentajes y problemas
de reglas de tres simples compuestas.
3. Interpretar los métodos de solución de los sistemas de ecuaciones lineales y
no lineales y soluciones gráficas y reales de las desigualdades lineales.
 4. Aplicar semejanza y congruencia de triángulos, área y volumen de sólidos en
la resolución de problemas.
5. Determinar características analíticas de las funciones lineales y cuadráticas.
6. Aplicar razones trigonométricas en el triángulo rectángulo, Ley del seno y ley
del coseno y funciones trigonométricas en la resolución de problemas y el
uso de TIC.

MÓDULOS DEL CURSO

MÓDULO 0: FAMILIARIZÁNDONOS CON EL ENTORNO DE APRENDIZAJE

(Del 31 de mayo al 05 de junio de 2022)

MÓDULO 1: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

(Del 6 de junio al 17 de julio de 2022)

1. Enfoque de resolución de problemas de George Pólya.

2. Aplicación del enfoque de Pólya a la resolución de problemas

3. Enfoque de resolución de problemas de Schoenfeld.

4. Aplicación del enfoque de Schoenfeld a la resolución de problemas

5. Enfoque de resolución de problemas de Schoenfeld.

6. Aplicación del enfoque de Schoenfeld a la resolución de problemas.

7. Enfoque de resolución de problemas de Lev Moiseevich Fridman

8. Aplicación del enfoque de Lev Moiseevich Fridman a la resolución de problemas.

MÓDULO 2: DIDÁCTICA DE LA ARITMÉTICA

(Del 25 de julio al 4 de septiembre de 2022)

1. Teoría de la divisibilidad

2. Máximo común divisor y mínimo común múltiplo

3. Operaciones con fracciones y aplicaciones en la vida cotidiana.

4. Proporciones, porcentajes y aplicaciones en la vida cotidiana.

5. Regla de tres simple, regla de tres compuesta y aplicaciones en la vida cotidiana.

6. Uso y aplicaciones de Geogebra en aritmética.

MÓDULO 3: DIDÁCTICA DEL ÁLGEBRA

Del 12 de septiembre al 23 de octubre de 2022)

1. Productos notables y factorización

2. Ecuación de primer grado y ecuación de segundo grado.
3. Sistemas de ecuaciones lineales.
4. Sistemas de ecuaciones no Lineales.
5. Inecuación lineal y cuadrática
6. Aplicaciones de Inecuación lineal y cuadrática
7. Uso y aplicaciones de Geogebra en Algebra.

MÓDULO 4: DIDÁCTICA DE LA GEOMETRÍA

Del 31 de octubre al 4 de diciembre 2022)

1. Relaciones geométricas de una circunferencia.

2. Semejanza y congruencia de triángulos.
3. Áreas y perímetros de polígonos regulares.
4. Áreas y volúmenes de sólidos.
5. Aplicaciones de áreas y volúmenes de sólidos.
 6. Ecuaciones de las cónicas con centro (h,k).
7. Aplicación de diferentes formas de cónicas para el cálculo de área.
8. Uso y aplicaciones de Geogebra en funciones.

MÓDULO 5: DIDÁCTICA DE LAS FUNCIONES

Del 6 de febrero al 19 de marzo de 2023)

1. Función Lineal
2. Función cuadrática
3. Función valor absoluto
4. Función seccionada
5. Aplicaciones de funciones en la vida cotidiana
6. Uso y aplicaciones de Geogebra en funciones.

MÓDULO 6: DIDÁCTICA DE LA TRIGONOMETRÍA

(Del 27 de marzo 7 de abril de 2023)

1. Razones trigonométricas en el triángulo rectángulo

2. Identidades trigonométricas
3. Ecuaciones trigonométricas.
4. Funciones trigonométricas: seno, coseno y tangente.
5. Ley del seno y ley del coseno
6. Uso y aplicaciones de Geogebra en trigonometría.

Metodología

Por ser un curso se realiza a partir de una metodología teórica práctica a lo largo de
6 semanas por cada módulo en las cuales el estudiante tendrá la oportunidad de
leer, reflexionar y descubrir herramientas de la Web para optimizar sus prácticas
docentes y ponerlas en acción.
Como señalan Cabezas y Casillas, en la llamada Web 2.0 priman los procesos de
interrelación entre personas o grupos a través del empleo de una gran cantidad y
variedad de recursos para gestionar contenidos e información; constituye, por tanto,
una aliada para construir conocimientos de forma colaborativa. En esta línea,
buscamos proporcionar oportunidades para profundizar el aprendizaje colaborativo
e intercambio de experiencias prácticas pedagógico dentro y fuera de la plataforma
Moodle elegida para el desarrollo del curso.

Esta acción será llevada en cada grupo de estudio que se creó y en la que
pertenece cada participante, de esta manera un docente de Muelle de los Bueyes
podrá interactuar con uno de Nueva Guinea o El Rama, un docente de Masaya
podrá hacerlo con uno de Niquinohomo o Nindirí u otro municipio del departamento.

Abordaremos las actividades que se llevan a cabo durante el curso en espacios de

aprendizaje a los que hemos llamado:

1. Actividades de aprendizaje
 Foro
 Actividades
 Cuestionarios
2. Recursos de apoyo
 Aspectos teóricos: Concepto, definiciones, algoritmos, ejemplos, ejercicios,
entre otros
3. Recursos complementarios
 Videos, enlaces, webgrafía, entre otros

Evaluación
Se considera la evaluación como un proceso formativo, por lo que en este curso se
asume su carácter integral. Por tanto, se realizará una evaluación procesual basada
en la participación en las actividades propuestas para cada semana.

Recomendamos de manera general:

• Lectura atenta y respeto de las consignas para cada actividad.

• Trabajo dentro de los plazos establecidos y continuidad en la participación,
anticipando al docente si hubiera algún motivo de ausencia.
• Participaciones pertinentes relacionadas con el tema que se está tratando,
puntuales y propositivas.
• Correcta escritura: claridad conceptual, expresiones gramaticalmente bien
formuladas, buena ortografía y referenciando adecuado de los textos utilizados.
• Actitud dialogante: apertura frente a la diversidad de visiones y opiniones,
expresión respetuosa, actitud receptiva e integradora que favorezca el
aprendizaje colaborativo.
• Realización de actividades de autoevaluación y enviarlas en tiempo y forma.
• Responder cuestionarios de google destinados en cada módulo, envió de videos,
fotos donde se evidencien sus prácticas pedagógicas.