Las Mate Matic As Conect An 2

Libro de ejercicios de reforzamiento
y práctica de destrezas
AL MAESTRO Estas hojas de trabajo son las mismas que se encuentran en los Recursos para el
capítulo para Las matemáticas conectan para Florida, Grado 2.
Las respuestas se encuentran al final de cada libretta.
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ISBN: 978-0-02-101578-8
MHID: 0-02-101578-3 Libro de ejercicios de reforzamiento
y práctica de destrezas
Impreso en los Estados Unidos de América.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 024 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09
CONTENIDO
Capítulo 0 Prepárate Capítulo 2 Álgebra y patrones
0-1 El plan de cuatro pasos . . . . . . . . . . . . 1 Lección
2-1 Patrones
0-2 Haz modelos de la adición y la
sustracción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 B Cuenta salteado en una tabla de
0-3 Los patrones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 centena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
C Cuenta salteado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
0-4 Decenas y unidades . . . . . . . . . . . . . . . 7
D Extiende el conteo salteado . . . . . . . . . . . 51
0-5 Compara números hasta 100 . . . . . . . . 9
E La adición repetida . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
0-6 Cuenta hacia adelante de diez en G Los números pares y los impares . . . . . . . 55
diez y de uno en uno . . . . . . . . . . . . . . 11
0-7 Cuenta hacia atrás de diez en Lección
diez y de uno en uno . . . . . . . . . . . . . . 13 2-2 Patrones no numéricos y

0-8 Mide la longitud con unidades no patrones numéricos
estándar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
A Los patrones no numéricos . . . . . . . . . . . . 57
Capítulo 1 Aplica conceptos de B Extiende los patrones no numéricos . . . . 59
adición y sustracción C Los patrones numéricos . . . . . . . . . . . . . . 61
D Extiende los patrones numéricos . . . . . . . 63
Lección
E
1-1 Recuerda operaciones de Estrategia para resolver problemas:
Halla un patrón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
adición
Lección
A Propiedades de la adición . . . . . . . . . . . . . 17 2-3 Aplica igualdad para
B Cuenta hacia adelante para sumar . . . . . 19
resolver problemas
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C Estrategia para resolver problemas:

Escribe un enunciado numérico . . . . . . . . 21 B Equilibra situaciones . . . . . . . . . . . . . . . . 69
D Dobles aproximados. . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Lección
E Forma 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
F Suma tres números . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
2-4 Patrones en tablas
B Las tablas de entrada y salida . . . . . . . . . 71
Lección
1-2 Recuerda operaciones de C Nombra la regla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
D Investigación para resolver problemas:
sustracción Elige una estrategia . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
A Cuenta al revés para restar . . . . . . . . . . . 31
B Resta todo y resta cero . . . . . . . . . . . . . . . 33 Capítulo 3 Números de dos
C Usa dobles para restar . . . . . . . . . . . . . . . 35 dígitos
Lección
Lección
3-1 Estrategias inventadas
1-3 Adición y sustracción para sumar
A Relaciona la adición con la sustracción . . 37
A Estima sumas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
B Sumandos desconocidos . . . . . . . . . . . . . . 39
B Otra forma de sumar . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
C Las familias de operaciones . . . . . . . . . . . 41
D Investigación para resolver problemas: Adivina, verifica y revisa . . . . . . . . . . . . . 83
Elige una estrategia . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
iii
Lección
3-2 Reagrupa para sumar Capítulo 5 Valores de posición
hasta 1,000
B Reagrupa unidades en decenas . . . . . . . . 87
D Suma números de un dígito y números Lección
de dos dígitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 5-1 Identifica dígitos y sus
E Suma números de dos dígitos . . . . . . . . . . 91 valores de posición hasta
F Investigación para resolver problemas: 1,000
Elige una estrategia . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
B Las centenas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Lección
D Identifica centenas, decenas y
3-3 Suma números de tres unidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
dígitos E Valor de posición hasta 1,000 . . . . . . . . . 127
F Estrategia para resolver problemas:
B Suma tres números de dos dígitos . . . . . . 97
Usa el razonamiento lógico . . . . . . . . . . . 129
Capítulo 4 Resta números de Lección

dos dígitos 5-2 Números hasta 1,000
Lección
A Lee y escribe números hasta 1,000 . . . . 133
4-1 Estrategias inventadas
B Cuenta por unidades, decenas y
para restar centenas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
A Familias de adición y sustracción de C Investigación para resolver problemas:
dos dígitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Elige una estrategia . . . . . . . . . . . . . . . . 137
B Estima diferencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Lección
C Otra forma de restar . . . . . . . . . . . . . . . . 103 5-3 Compara, ordena y
redondea números hasta

Lección
4-2 Reagrupa decenas como 1,000
unidades para restar B Compara números hasta 1,000 . . . . . . . . 141
B Reagrupa una decena en unidades. . . . . 105 D Ordena números hasta 1,000 . . . . . . . . . 143
D Resta números de un dígito de E Redondea números a la centena
números de dos dígitos . . . . . . . . . . . . . . 107 más cercana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
E Estrategia para resolver problemas:
Escribe un enunciado numérico . . . . . . . 109 Capítulo 6 Suma números de
F Resta números de dos dígitos . . . . . . . . . 113 tres dígitos
G Resta con cero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Lección
6-1 Algoritmos inventados
Lección
para la adición con varios
4-3 Usa la adición para
dígitos
verificar la sustracción
A Suma números mentalmente . . . . . . . . . 147
A Verifica la sustracción . . . . . . . . . . . . . . . 117
B Suma centenas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
B Investigación para resolver problemas:
Elige una estrategia . . . . . . . . . . . . . . . . 119 C Estima sumas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
D Estrategia para resolver problemas:
Adivina, verifica y revisa . . . . . . . . . . . . 153
iv
Lección
6-2 Reagrupa para sumar C Monedas de 5¢ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
D Monedas de 10¢ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
A Reagrupa unidades . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
E Monedas de 25¢ y monedas de 50¢ . . . . 195
C Reagrupa decenas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
Lección
Lección
8-2 Monedas
6-3 Algoritmos estándar para la
adición con varios dígitos A Igual valor en centavos . . . . . . . . . . . . . . 197
B Cuenta monedas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
B Suma números de tres dígitos . . . . . . . . 161 C Estrategia para resolver problemas:
C Investigación para resolver problemas: Haz un simulacro . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
Elige una estrategia . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Lección
Capítulo 7 Resta números de 8-3 Billetes

tres dígitos
A Los dólares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
Lección
C Igual valor en dólares . . . . . . . . . . . . . . . 207
7-1 Algoritmos inventados para D Cuenta dinero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
la sustracción de varios
dígitos Lección
8-4 Suma y resta dinero
A Resta números mentalmente . . . . . . . . . 167
B Resta centenas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 A Suma dinero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
C Estima diferencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 B Resta dinero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
C Investigación para resolver problemas:
Lección Elige una estrategia . . . . . . . . . . . . . . . . 215
7-2 Algoritmos estándar para la
sustracción de varios dígitos Capítulo 9 Valor de posición

hasta 9,999
A Reagrupa decenas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Lección
C Reagrupa centenas . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
D Estrategia para resolver problemas:
9-1 Valor de posición hasta
Dibuja un diagrama de barras . . . . . . . . 177 9,999
Lección B Los millares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
7-3 Algoritmos estándar para la D Millares, centenas, decenas y
sustracción de varios dígitos unidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
E Valor de posición hasta 9,999 . . . . . . . . . 223
B Resta con tres dígitos . . . . . . . . . . . . . . . 181 F Estrategia para resolver problemas:
C Resta con ceros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 Haz una tabla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
D Investigación para resolver problemas:
Elige una estrategia . . . . . . . . . . . . . . . . 185 Lección
9-2 Números hasta 9,999
Capítulo 8 Identifica y cuenta
A Lee y escribe números hasta 9,999 . . . . 229
dinero
B Cuenta por decenas, centenas
Lección y millares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
8-1 Monedas de 1¢, 5¢, 10¢, C Estrategia para resolver problemas:
25¢ y medio dólar Elige una estrategia . . . . . . . . . . . . . . . . 233
B Monedas de 1¢ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
v
Lección
9-3 Compara, ordena y Capítulo 11 Medidas de
redondea números capacidad, peso y
hasta 9,999 volumen
Lección
A Compara números hasta 9,999 . . . . . . . . 237
B Ordena números hasta 9,999 . . . . . . . . . 239
11-1 Capacidad
C Redondea al millar más cercano. . . . . . . 241 B Unidades de capacidad del sistema
inglés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273
Capítulo 10 Mide tiempo y C Unidades métricas de capacidad . . . . . . 275
longitud D Estrategia para resolver problemas:
Haz un simulacro . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
Lección
10-1 Di la hora Lección
B La hora cada hora . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243

11-2 Peso y masa
C La hora cada media hora . . . . . . . . . . . . 245 A Unidades de peso del sistema inglés . . . 281
D Estrategia para resolver problemas: B Unidades métricas de masa . . . . . . . . . . 283
Halla un patrón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247
E El tiempo a la hora y a la media hora . . 251 Lección
11-3 Volumen
Lección
10-2 Compara longitudes B Mide el volumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285
C Investigación para resolver problemas:
B Compara longitudes . . . . . . . . . . . . . . . . 253 Elige una estrategia . . . . . . . . . . . . . . . . 287
Lección
10-3 Longitud en el sistema inglés Capítulo 12 Identifica fracciones

Lección
B Usa una regla de pulgadas . . . . . . . . . . . 255 12-1 Partes iguales
C Mide la longitud. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257
B Partes iguales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291
D Pie y yarda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259
Lección Haz un dibujo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293
10-4 Longitud en el sistema
Lección
métrico 12-2 Fracciones
B Usa una regla de centímetros . . . . . . . . . 261 B Una mitad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297
C Mide la longitud. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263 C Un tercio y un cuarto . . . . . . . . . . . . . . . 299
D Centímetro y metro . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
Lección
Lección
12-3 Otras fracciones
10-5 Elige la herramienta
apropiada A Las fracciones unitarias . . . . . . . . . . . . . 301
B Otras fracciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303
A Elige la herramienta y la medida C Investigación para resolver problemas:
apropiadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267 Elige una estrategia . . . . . . . . . . . . . . . . 305
B Investigación para resolver problemas:
Elige una estrategia . . . . . . . . . . . . . . . . 269
vi
Nombre
0 -1
Reforzamiento
El plan de cuatro pasos
Amber cultivó 9 tulipanes y 6 margaritas

en su jardín. ¿Cuántas flores tiene Amber
en total?
Paso 1 ¿Qué información tienes?

Comprende Hay 9 tulipanes y 6 margaritas.
¿Qué necesitas averiguar?

Cuántas flores hay en el jardín.
Paso 2 ¿Cómo puedes resolver el problema?

Planifica Una estrategia es hacer un diagrama de
barras y luego escribir un enunciado numérico.
Paso 3 Haz un diagrama de barras. Escribe un

Resuelve enunciado numérico.
?
9 6
= 15 flores en total
Paso 4 ¿Es razonable mi respuesta?

Verifica
¿Cómo lo sé?
Grado 2 1 Capítulo 0
Nombre
0 -1
Práctica de destrezas
El plan de cuatro pasos
Haz un diagrama de barras para resolver el problema.

1. Los estudiantes de la clase de arte hacen vasijas
de arcilla para la feria de artesanía. Jay hizo
7 vasijas. Krista hizo 2 vasijas más que Jay.
¿Cuántas vasijas hicieron en total?
?
7 9
=
Jay y Krista hicieron vasijas de arcilla.
2. Brayden quiere comprar un juego que vale $24.

Sólo tiene $18. ¿Cuánto dinero más necesita para
comprar el juego?

24
$18 ?
=
Brayden necesita $ para comprar el juego.
3. Sam le dio 3 galletas a su perro antes de ir a la

escuela y 5 galletas después de clases. ¿Cuántas
galletas comió en total el perro de Sam?
?
3 5
=
El perro de Sam comió galletas.

Nombre
0-2
Reforzamiento
Haz modelos de la adición y la sustracción
Puedes usar fichas para representar adiciones y sustracciones.
Coloca fichas sobre las estrellas de mar. Suma.
6 + 3 =
Muestra y para representar la operación

de adición. Traza las fichas que uses.
1. 5 +4 =
2. 7 +5 =
Muestra para representar la operación de sustracción.

Traza las fichas que uses. Pon una X sobre las fichas
que restes.
3. 9 - 5 =
4. 8 - 3 =
Nombre
0-2
Haz modelos de la adición y la sustracción
Suma.
1.
+ =
2.
+ =
Resta.
3. 15 - 6 =

4. 8 - 3 =
5. Había 16 clientes en una 6. Danny puso 9 cubos de

fila para comprar helado. hielo en su bebida para
Atendieron a 3. ¿Cuántos mantenerla fría. Luego, puso
clientes hay ahora en la fila? 4 más. ¿Cuántos cubos de
clientes hielo usó en total?
cubos de hielo
Nombre
0-3
Reforzamiento
Los patrones
Algunos patrones aumentan. Observa los bloques.

¿Cuántos bloques siguen?
2 3 4
Resuelve.
1. Dibuja cuántos trozos de pepperoni tendrá la

siguiente porción. Escribe cuántos son.
2 4 6
2. Cuenta hacia atrás. ¿Qué número sigue en

cada patrón?
18, 15, 12, 9, 6,
24, 20, 16, 12, 8,

Nombre
0-3
Los patrones
Haz un dibujo para mostrar lo que sigue en cada

patrón que aumenta. Escribe el número de figuras.
1.
2.
3.
Resuelve.
4. Blair usó sellos para hacer 5. Clay hizo una fila con un
un patrón. Estampó flor, flor, tren de 3 cubos, un tren de
hoja, flor, flor, hoja, flor, flor. 4 cubos y un tren de 5 cubos.
¿Qué sello debe usar ahora? ¿Cuántos cubos debe usar en
el siguiente tren de cubos?
cubos
Nombre
0-4
Reforzamiento
Decenas y unidades
Unidad
Decena
4 decenas y 8 unidades = 48
Cuenta cuántas decenas y unidades hay. Escribe

el número.
1.
decenas unidades
62
2.
decenas unidades
3.
decena unidades
Nombre
0-4
Decenas y unidades
Escribe cuántas son.
1. 19 = 1 decena 9 unidades decenas unidades
1 9
2. 73 = decenas unidades decenas unidades
3. 88 = decenas unidades decenas unidades

Haz un dibujo en el recuadro para
resolver el problema.
4. Hay 10 en un juego.
¿Cuántas hay en 4 juegos?
llaves inglesas
5. Emma compra 2 cajas de
marcadores. Cada caja tiene
10 . Luego, compra
3 más. ¿Cuántos
marcadores tiene Emma en total?
marcadores
Nombre
0-5
Reforzamiento
Compara números hasta 100
¿Cómo puedes saber cuál

48 de los globos muestra el
número mayor?
43
Una manera es usar y .
48 43
Las son iguales. Pero 8 es más que 3 .

Puedes escribirlo así: 48 > 43.
Compara. Escribe >, < ó =.

1. 2.
Nombre
0-5
Compara números hasta 100
Compara. Escribe >, < ó =. Usa y .
1. 37 28 15 45 2 decenas 20
2. 17 22 55 95 29 30
3. 5 decenas 2 unidades 48 83 83 72 71

4. 70 7 decenas 64 66 99 100
Resuelve.
5. Kevin tiene 11 cuadritos 6. Caitlyn y Shelly juegan con

de pan en su ensalada. tarjetas. Caitlyn obtuvo 67
Renee tiene 9 cuadritos en su tarjeta. Shelly obtuvo
en su ensalada. Escribe 43. Escribe un enunciado
un enunciado numérico numérico que compare las
que compare el número de tarjetas de las niñas.
cuadritos de pan que hay en
las ensaladas.
Nombre
0-6
Reforzamiento
Cuenta hacia adelante de diez en diez y de uno en uno
Cuenta hacia adelante para sumar. Usa la tabla de
centena como ayuda.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Cuenta de uno en uno.
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
Cuenta de diez en diez.
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 Cuenta hacia
adelante de uno en
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 uno para sumar.
32 + 4 =
32, 33 , 34 , 35 , 36 Cuenta hacia

adelante de diez en
59 + 30 = diez para sumar.
59, 69 , 79 , 89
1. 17 + 40 = Cuenta hacia adelante de diez en diez.

17, , , ,
2. 21 + 5 = Cuenta hacia adelante de uno en uno.
21, , , , ,
3. 62 + 20 = Cuenta hacia adelante de diez en diez.
62, ,
4. 13 + 4 = Cuenta hacia adelante de uno en uno.
13, , , ,
5. 74 + 2 = Cuenta hacia adelante de . 74, ,
Nombre
0-6
Cuenta hacia adelante de diez en diez y de uno en uno
Cuenta hacia adelante para sumar. Escribe la

suma. Usa y como ayuda.
1. 2.
+ +
42 + 3 = 36 + 40 =
3. 42 + 10 = 4. 17 + 5 = 5. 26 + 30 =

6. 20 + 50 = 7. 15 + 8 = 8. 68 + 30 =
Resuelve.
9. Hay 20 niños en el autobús 10. La maestra Triplett pidió

escolar. Suben 6 más en 42 pinceles nuevos para la
la parada del autobús. clase de arte. Con el pedido,
¿Cuántos niños hay ahora recibió otros 2 paquetes
en el autobús? de 10 pinceles. ¿Cuántos
niños pinceles recibió en total?
pinceles
Nombre
0-7
Reforzamiento
Cuenta hacia atrás de diez en diez y de uno en uno
Cuenta al revés de uno en uno para restar.
9-4=? 9, 8 , 7 , 6 , 5
Cuenta al revés de diez en diez para restar.
90 - 40 = ? 90, 80 , 70 , 60 , 50
Resta. Tacha los pasteles mientras cuentas al

revés de uno en uno.
1. 11 - 3 =
2. 13 - 4 =
Resta. Tacha los frascos mientras cuentas al

revés de diez en diez.
3. 62 - 40 =
4. 33 - 20 =
Nombre
0-7
Cuenta hacia atrás de diez en diez y de uno en uno
Cuenta al revés para restar. Escribe la diferencia.

Usa y como ayuda.
1. 38 54 26 35
-4 - 20 -5 - 10
2. 51 75 47 94
- 20 - 23 -4 - 30
3. 19 33 76 41
-6 - 11 -3 -8

4. 29 66 99 67
-4 - 20 -2 - 30
5. Danielle tiene 8 monedas 6. Jacob tiene 7 monedas de

de 10¢ en su monedero. 10¢ y 3 monedas de 1¢.
Gasta 5 monedas en Le da 3 de 1¢ y 3 de 10¢ a
una limonada. ¿Cuántas Andrew. ¿Cuántas monedas
monedas de 10¢ le quedan? de 10¢ y de 1¢ le quedan?
monedas de 10¢ monedas de 10¢ y
monedas de 1¢
Nombre
0-8
Reforzamiento
Mide la longitud con unidades no estándar
Una unidad no estándar es una manera de medir

distinta de las pulgadas o los centímetros. Algunas
unidades que puedes elegir para medir son
o .
¿Cuántos de largo mide el tren de juguete?

Recuerda alinear las unidades extremo con

extremo.
El tren de juguete mide de largo.
Busca el objeto real. Usa para medir la

longitud del objeto. Escribe cuántos son.
1. Más o menos
2. Más o menos
Nombre
0-8
Mide la longitud con unidades no estándar
Busca el objeto. Elige y dibuja tu unidad

de medida. Usa esa unidad para medir el objeto.
1. Unidad de medida:
Medición: más o menos

5. Nick midió que la longitud de 6. Haley midió que la altura de

la mesa de lectura era su estante y era 5 libros de
27 lápices. La longitud de la matemáticas. La ventana es
mesa de ciencias es sólo 2 libros de matemáticas más
19 lápices de largo. ¿Cuánto baja que el estante. ¿Cuántos
más larga es la mesa de libros de matemáticas mide la
lectura? altura de la ventana?
lápices más larga libros de matemáticas
de alto
Nombre
1-1
A Reforzamiento
Propiedades de la adición
2+3= 5 4+0= 4
3+2= 5 0+4= 4
El orden de los sumandos se Súmale 0 a un número. La suma
cambia. La suma es la misma. es igual al otro sumando.
Calcula cada suma.
1. 2.
8+4= 12 5+0=
4+8= 12 0+5=
3. 4.
3+4= 1+8=
4+3= 8+1=
5. 6.
5+3= 6+5=
3+5= 5+6=
Nombre
1- 1
A Práctica de destrezas
Propiedades de la adición
Usa fichas. Calcula cada suma.
1. 3 2 2. 5 7 3. 2 0
+2 +3 +7 +5 +0 +2
5
4. 4 5 5. 7 0 6. 4 2
+5 +4 +0 +7 +2 +4
7. 5 6 8. 3 4 9. 7 4
+6 +5 +4 +3 +4 +7

10. 7 2 11. 0 3 12. 4 6
+2 +7 +3 +0 +6 +4
13. 8 + 3 = 14. 7 + 3 = 15. 3 + 9 =
3+8= 3+7= 9+3=
Resuelve.
16. Hay 2 ranas de color marrón. 17. Hay 8 tortugas moteadas.

Hay 8 ranas de color verde. Hay 2 tortugas rayadas.
¿Cuántas ranas hay? ¿Cuántas tortugas hay?
ranas tortugas
Nombre
1-1
B Reforzamiento
Cuenta hacia adelante para sumar
Puedes usar cuadrados para contar hacia

adelante.
Calcula 5 + 3. Comienza en 5. Cuenta 3 hacia adelante.
5+3= 8 5
1 2 3 4 5 6 7 8 +3
8
Usa los cuadrados. Suma cuadrados para contar
hacia adelante.
1. 8 + 1 = 9
2. 6 + 2 =
3. 7 + 3 =
4. 5 + 1 =
5. 9 + 3 =
6. 7 + 2 =
7. 6 + 3 =
Nombre
1- 1
B Práctica de destrezas
Cuenta hacia adelante para sumar
Cuenta hacia adelante para sumar. Usa la recta

numérica como ayuda.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1. 6 + 1 = 7 2+3= 4+3=
2. 1 + 7 = 5+2= 6+3=
3. 3 4 7 1 5 2
+9 +3 +2 +6 +0 +2

4. 8 2 2 5 6 0
+3 +3 +6 +1 +3 +4
5. 7 1 8 4 9 3
+3 +9 +0 +2 +2 +7
Resuelve.
6. Una rana salta sobre 6 rocas. 7. Una tortuga pone 4 huevos.
Luego salta sobre 2 más. Luego pone 3 más.
¿Sobre cuántas rocas salta? ¿Cuántos huevos pone
rocas en total?
huevos
Nombre
1-1
C Reforzamiento (1)
Estrategia para resolver problemas: Escribe un enunciado
numérico
La Huerta de Sandra vende bolsas
de manzanas. Mary compró
4 bolsas. Steve compró 2 bolsas.
¿Cuántas bolsas de manzanas
compraron en total?
Paso 1 ¿Qué información tengo?

Comprende Mary compró 4 bolsas. Steve compró 2 bolsas.
¿Qué necesito averiguar?

Cuántas bolsas de manzanas compraron Steve y

Mary en total.
Paso 2 ¿Cómo lo puedo averiguar?

Planifica Escribiré un enunciado numérico.
Paso 3 Escribe un enunciado numérico.

Resuelve
4+2=6
bolsas de manzanas
Paso 4
Verifica ¿Es razonable mi respuesta?
Nombre
1- 1
C Reforzamiento (2)
numérico
Escribe un enunciado numérico para resolver el

problema.
1. A.J., Seth y Nancy tienen
una caja de lápices cada
uno. Hay 5 lápices en cada
caja. ¿Cuántos lápices tienen
en total? lápices
2. Johnny compra 3 botellas de

jugo para una fiesta. Decide
que necesita 6 botellas más.
¿Cuántas botellas compra
Johnny en total? botellas

3. Steffan tiene 3 girasoles
y 5 tulipanes en su jardín.
¿Cuántas flores hay en
total? flores
4. Mateo ve 3 triciclos rojos y

3 triciclos azules que vienen
por la acera. ¿Cuántos
triciclos ve en total? triciclos
5. Aiden tiene 7 calcomanías

de robots y 5 calcomanías
de extraterrestres en
su carpeta. ¿Cuántas
calcomanías tiene en total? calcomanías
Nombre
1-1
C Práctica de destrezas
numérico
Escribe un enunciado numérico para resolver el

problema.
1. Hay 2 camiones de
mudanza. Cada camión
lleva 11 cajas. ¿Cuántas
cajas van en los dos
camiones de mudanza? cajas
2. Nick ve 6 cuadrados de
rayuela dibujados en el patio
de juegos. Él dibuja 4 más.
¿Cuántos cuadrados hay
ahora? cuadrados
3. Iván le da 3 globos a
cada uno de sus 2 primos.
¿Cuántos globos regala
en total? globos
4. Melissa recibe 3 monedas de

25¢ por cada diente que deja
bajo la almohada. El mes pasado
perdió 3 dientes. ¿Cuántas
monedas de 25¢ recibió? quarters
5. Joan sumó dos números.

La suma es 27. Uno de los
números es 19. ¿Cuál es el
otro número?
Nombre
1-1
D Reforzamiento
Dobles aproximados
Los sumandos que son iguales se llaman dobles.
3 + 3 = 6 3 + 4 = 7
sumando sumando
Suma. Usa dobles.
1. 4 + 4 = 8 2. 6 + 5 =
3. 2 + 3 = 4. 5 + 5 =
5. 6 + 7 = 6. 9 + 9 =
Nombre
1- 1
D Práctica de destrezas
Dobles aproximados
Suma.
1. 3 5 4 8 9
+4 +7 +4 +4 +0
2. 3 4 6 8 6
+3 +9 +2 +8 +7
3. 8 + 3 = 9+9= 7+6=

4. 6 + 6 = 7+6= 7+7=
Resuelve. Escribe el enunciado numérico.
5. Cameron compra 6 gorras 6. Andy tiene 9 camisetas.

de béisbol. Deb compra el Su hermano tiene un
mismo número de gorras. número igual de camisetas.
¿Cuántas gorras tienen ¿Cuántas camisetas tienen
en total? los niños en total?
+ = + =
7. Encierra en un círculo todas las operaciones de

dobles que aparecen en esta página.
Nombre
1-1
E Reforzamiento
Forma 10
Puedes Formar 10 como ayuda para sumar.

Colorea 10 fichas.
9
+4
Ahora suma10 + 3.
10 + 3 = 13
Suma. Colorea 10 fichas. Escribe el nuevo

enunciado de adición. Escribe la suma.
1. 7
+6 10 + 3 =
2. 8
+3 + =
3. 7
+8 + =
Nombre
1- 1
E Práctica de destrezas
Forma 10
Usa el Tapete de trabajo 2 y . Suma.
1. 8 + 4 = 7+6=
2. 7 8 9 9 8
+7 +6 +4 +5 +4

3. 7 + 4 = 8+8= 7+8=
4. 9 + 7 = 6+7= 8+9=
Resuelve.
5. Alicia armó 8 aviones a 6. Marty aprendió a tocar
escala en octubre. En 7 canciones nuevas en
noviembre armó 6 aviones enero. En febrero aprendió
a escala. 5 canciones nuevas.
¿Cuántos aviones armó ¿Cuántas canciones aprendió
en total? durante los dos meses?
+ = . + =
Nombre
1-1
F Reforzamiento
Suma tres números
Puedes agrupar sumandos. Halla un doble. Forma 10.

Puedes usar dobles o
formar 10. 4 6
3 8 5 10
+4 +3 +4 +5
11 15
Halla un doble. Encierra en un círculo los

sumandos que forman dobles. Suma.
1. 3 4 4 3 5
3 6 2 4 5 5 7 7 5 10
+7 +7 +2 + 4 +4 +8 +3 +6 +2 +2
13
Forma 10. Encierra en un círculo los sumandos

que forman 10. Suma.
2. 8 4 1 8 5
2 10 3 3 9 10 7 8 6 6
+4 +4 + 6 + 10 +4 + 4 + 3 + 10 + 5 + 10
14
Calcula la suma.
3. 8 8 9 2 8
3 3 9 8 9 18 7 7 0 0
+8 +16 +1 +10 +2 +2 + 8 +10 + 8 +16
Nombre
1- 1
F Práctica de destrezas
Suma tres números
Calcula cada suma.
1. 3 4 8 4 5 9
2 5 0 3 4 1
+3 +4 +2 +4 +6 +5
8
2. 4 7 9 8 7 5
8 6 1 3 3 5
+2 +6 +4 +8 +6 +5
3. 4 3 0 2 8 3
6 5 7 4 2 6
+8 +3 +7 +8 +3 +7

4. 6 4 8 5 1 3
5 4 2 3 9 8
+6 +7 +4 +5 +6 +2
Resuelve.
5. Jan tiene 4 estampillas. 6. Hay 4 calcomanías de osos,

Tim tiene 9 estampillas. 6 calcomanías de lobos y
Ben tiene 4 estampillas. 8 calcomanías de zorros.
¿Cuántas estampillas tienen ¿Cuántas calcomanías hay
en total? en total?
estampillas calcomanías
Nombre
1-2
A Reforzamiento
Cuenta al revés para restar
Cuenta al revés Cuenta al revés

para restar. para restar.
8-2= 6 10 - 4 = 6
Cuenta al revés para restar. Muestra cómo usas

para ayudarte.
1. 2. 3.
7-4= 3 9-0= 9 9-9= 0

4. 5. 6.
5-1= 6-2= 9-4=
7. 8. 9.
8-6= 4-3= 7-3=

Nombre
1- 2
Cuenta al revés para restar
Cuenta al revés para restar. Usa la recta

numérica como ayuda.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1. 12 - 4 = 11 - 3 = 7-1=
2. 8 - 3 = 6-2= 10 - 2 =
3. 9 - 1 = 7-3= 12 - 3 =

4. 8 - 1 = 11 - 2 = 8-2=
5. = 10 - 1 =7-2 = 10 - 3
Resuelve.
6. Hay 9 perros jugando en 7. Hay 11 leones y 2 tigres

el parque para perros. en el zoológico.
3 perros se van a casa. ¿Cuántos leones más que
¿Cuántos perros quedan? tigres hay en el zoológico?
perros leones
Nombre
1-2
B Reforzamiento
Resta todo y resta cero
5-0= 5 5-5= 0
Resta 0. Resta todo.
Te queda el mismo número. Te queda 0.
Resta. Puedes tachar los dibujos como ayuda.
1. 2.
9-0= 9 6-0=
9-9= 0 6-6=
3. 4.
4-0= 7-0=
4-4= 7-7=
5. 6.
5-0=
8-0= 5-5=
8-8=
Nombre
1- 2
Resta todo y resta cero
Resta. Encierra el problema en un círculo si la

diferencia es cero.
1. 7 9 8 10
-1 -0 -8 -2
2. 6 9 6 8
-6 -3 -0 -1
3. 9 7 9 10
-1 -7 -2 -1

4. 8 9 7 8
-3 -9 -2 -0
Resuelve.
5. 10 niños juegan a la pelota. 6. 8 niñas salen a caminar.
Después de terminar, los 10 Cuando llegan al parque,
regresan a la clase. todas continúan caminando.
¿Cuántos niños se quedan ¿Cuántas niñas siguen
jugando a la pelota? caminando?
niños niñas
Nombre
1-2
C Reforzamiento
Usa dobles para restar
Puedes usar operaciones de dobles para restar.
Recuerda: los dobles

son sumandos que son el
mismo número.
Si sabes que 6 + 6 = 12, entonces sabes que 12 - 6 = 6 .
Resta. Usa operaciones de dobles como ayuda.
1. 2.
4+4= 8 , por lo tanto 7+7= , por lo tanto

8-4= 14 - 7 =
3. 4.
3+3= , por lo tanto 5+5= , por lo tanto
6-3= 10 - 5 =
5. 8 + 8 = , por lo tanto 6. 9 + 9 = , por lo tanto

16 - 8 = 18 - 9 =
Nombre
1- 2
Usa dobles para restar
Resta. Encierra el problema en un círculo si usas

dobles para restar.
1. 7 12 4 8 11
-7 -6 -0 -3 -3
2. 10 4 8 8 7
-5 -2 -4 -0 -7
3. 7 - 3 = 18 - 9 = 7-7=
4. 16 - 8 = 10 - 3 = 14 - 7 =
Resuelve.

5. Shaun compra 10 borradores. 6. Sylvia tiene 6 marcadores.
Le da 5 borradores a Fred. Le da 3 marcadores a Clarice.
¿Cuántos borradores le ¿Cuántos marcadores le
quedan a Shaun? ¿Qué quedan a Sylvia?
operación de dobles puede ¿Qué operación de dobles
ayudarte? puede ayudarte?
+ = + =
Escribe un enunciado Escribe un enunciado
numérico para calcular numérico que indique
cuántos borradores le cuántos marcadores le
quedan a Shaun. quedan a Sylvia.
- = - =
Le quedan borradores. Le quedan marcadores.
Nombre
1-3
A Reforzamiento
Relaciona la adición con la sustracción
Estas operaciones
8+4= 12
de adición y
12 - 4 = 8 sustracción tienen
los mismos tres
números.
Usa operaciones de adición para restar.
1. 2.
4+7= 11 3+6=
11 - 7 = 4 9-3=
3. 4.
9+3= 2+5=
12 - 3 = 7-5=
5. 6.
2+8= 1+6=
10 - 2 = 7-6=
Nombre
1- 3
Relaciona la adición con la sustracción
Usa operaciones de adición para restar.
1. 8 + 5 = 13 6+8= 6+7=
13 - 5 = 14 - 8 = 13 - 7 =
2. 4 + 9 = 8+8= 6+9=
13 - 4 = 16 - 8 = 15 - 6 =
3. 3 11 4 12 7 14
+8 -8 +8 -8 +7 -7
4. 8 15 9 16 8 17

+7 -8 +7 -9 +9 -8
5. 5 14 3 12 9 18
+9 -5 +9 -3 +9 -9
Resuelve.
6. Hay 16 estampillas. Peter 7. Megan escribió 4 cartas el

usa 8 de esas estampillas. lunes. Escribió 9 cartas el
¿Cuántas estampillas martes. ¿Cuántas cartas
quedan? escribió Megan?
estampillas cartas
Nombre
1-3
B Reforzamiento
Sumandos desconocidos
9+ = 14 Escribe una operación relacionada.

Las operaciones relacionadas 14 - 9 = 5 ,
usan los mismos tres números. por lo tanto, 9 + 5 = 14.
Halla el sumando desconocido. Haz dibujos como ayuda.
1. 8 + 4 = 12
12 - 8 = 4
2. 7 + = 12
12 - 7 =
3. 5 + = 13
13 - 5 =
4. 9 + = 17
17 - 9 =
5. 8 + = 14
14 - =8
Nombre
1- 3
Sumandos desconocidos
Calcula el sumando desconocido.
1. 3 + 9 = 12 14 - 7 = + 8 = 14
2. 4 12 6 14 7 15
+7 - +9 -8 +7 -7
4
3. 16 6 17 14
+5 - +7 - +9 -
13 8 8 14 9
4. 7 11 18 15

+ - +8 -9 +4 -
10 5 13 11 8
5. 10 6 16 8 16
+4 - +6 - + -9
12 4 7 17
Resuelve.
6. Jeff tiene 9 estampillas. Luego 7. Gina tiene 15 postales. 7 son

consigue 3 más. ¿Cuántas de Estados Unidos. ¿Cuántas
estampillas tiene ahora? no son de Estados Unidos?
estampillas postales
Nombre
1-3
C Reforzamiento
Las familias de operaciones
Algunas familias de operaciones tienen dos operaciones

de adición y dos operaciones de sustracción.
9+7= 16 16 - 7 = 9
7+9= 16 16 - 9 = 7
Algunas familias de operaciones tienen una operación

de adición y una operación de sustracción.
8+8= 16 16 - 8 = 8
Completa cada familia de operaciones.
1. 9+4= 13 13 - 9 = 4
4+9= 13 13 - 4 = 9
2. 6+5= 11 - 5 =
5+6= 11 - 6 =
3. 9+8= 17 - 9 =
8+9= 17 - 8 =
4. 7+7= 14 - 7 =
Nombre
1- 3
Las familias de operaciones
Completa cada familia de operaciones.
1. 8+6= 14 2. 9+4=
14 13
6+8= 4+9=
8 6 14 - 8 = 9 4 13 - 9 =
14 - 6 = 13 - 4 =
3. 8+9= 4. 5+8=
17 13
9+8= 8+5=
9 8 17 - 8 = 8 5 13 - 5 =
17 - 9 = 13 - 8 =
5. + 7 = 14 6. + 9 = 18

14 18
14 - 7 = 18 - =9
7 7 9 9
Resuelve. Escribe los enunciados numéricos de

la familia de operaciones.
7. Lucas tiene 7 carros de juguete y 8 camiones de
juguete. Tiene 15 juguetes en total. Escribe los
enunciados numéricos de la familia de operaciones.
15 + =
+ =
7 8 - =
- =
Nombre
1-3
D Reforzamiento (1)
Investigación para resolver problemas: Elige una
estrategia
La mamá de Kim prepara 13 panqueques

de arándano. Kim se come algunos. Quedn
9 panqueques cuando termina. ¿Cuántos
panqueques se comió Kim?
Escoge una estrategia para resolver el problema.

Comprende La mamá preparó 13 panqueques.
Quedaron 9 panqueques.
Cuántos panqueques se comió Kim .
Paso 2 ¿Cómo puedo averiguar cuántos se comió

Planifica Kim?
Puedo escribir un .

Resuelve 13 9
- =
Kim se comió panqueques.
Paso 4
Verifica ¿Escribí un enunciado numérico?
¿Es razonable mi respuesta?
Nombre
1- 3
D Reforzamiento (2)
estrategia
Elige una estrategia y Estrategias para resolver problemas

resuelve el problema. Halla un patrón
Adivina, verifica y revisa
Escribe un enunciado numérico
1. Kyra tiene 17 calcomanías. Muestra tu trabajo aquí.

Pierde 9 calcomanías.
¿Cuántas calcomanías le
quedan?
A Kyra le quedan
calcomanías.
2. Julia hace un patrón con

estrellas.

fila 1
fila 2
fila 3
fila 4
fila 5
Si continúa el patrón, ¿cuántas

estrellas habrá en la fila 8?
estrellas
3. Eldon tenía 15 peces. Le

regaló algunos a su hermano.
Ahora Eldon tiene 6 peces.
¿Cuántos peces le regaló
Eldon a su hermano?
peces
Nombre
1-3
estrategia
Elige una estrategia y Estrategias para resolver problemas

resuelve el problema. Halla un patrón
Escribe un enunciado numérico
1. En la juguetería hay
Muestra tu trabajo aquí.
3 juguetes en la repisa de
arriba. Hay 6 juguetes en la
repisa dos. Hay 9 juguetes
en la repisa 3. Si continúa el
patrón, ¿cuántos juguetes
habrá en la repisa 6?
juguetes
2. Hay 20 juguetes en la
vitrina. 5 juguetes son trenes.

4 juguetes son muñecas.
6 juguetes son aviones. El
resto de los juguetes son
juegos. ¿Cuántos juguetes
son juegos?
juegos
3. Hay tres niños en una fila

para pagar sus juguetes.
Anna no es la segunda. Ben
está en la fila después de
Juan. Juan no es el primero.
¿En qué orden pagarán los
niños sus juguetes?
; ;
Nombre
2 -1
B Reforzamiento
Cuenta salteado en una tabla de centena
Al contar salteado en una tabla de centena se

forman patrones.
¿Qué patrón se muestra?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Usa una tabla de centena para contar salteado.

1. Comienza en el 2. Cuenta salteado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
de 2 en 2. Colorea el espacio con 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
los números que contaste. 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
2. Comienza en el 1. Cuenta salteado 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
de 5 en 5. Colorea con otro color.
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
3. Indica los patrones que ves en la 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
tabla. 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Nombre
2 -1
Cuenta salteado en una tabla de centena
Usa la tabla de centena para contar salteado.
1. Cuenta salteado de 3 en 3. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
30, 33, 36, , , ,
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
. 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
2. Cuenta salteado de 6 en 6. 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
24, 30, 36, , , ,
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
. 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
3. Cuenta salteado de 9 en 9.
18, 27, 36, , , , .
Usa un patrón numérico para resolver el problema.

4. Clint tiene que hacer 5. Kayla ve 3 arañas en el
herraduras para 4 caballos. jardín. Cada araña tiene
¿Cuántas herraduras tiene 8 patas.
que hacer? ¿Cuántas patas ve?
herraduras patas
6. Erika tiene que ponerle un 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
nombre al patrón de la tabla 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
de números. ¿Cómo debe 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
llamar Erika este patrón? 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Nombre
2 -1
C Reforzamiento
Cuenta salteado
Usa para llevar la cuenta de los grupos iguales.
Coloca una sobre cada grupo igual. Luego,

cuenta para ver cuántos grupos iguales hay.
grupos iguales
Usa para contar grupos iguales.

1.
grupos iguales
2.
grupos iguales
3.
grupos iguales
4.
grupos iguales
Nombre
2 -1
Cuenta salteado
Cuenta salteado. Escribe cuántos hay en total.

1.
4 8 16 en total
2.
en total
3.

en total
Usa fichas para resolver.

4. Mollie usa fichas para calcular cuántos grupos iguales
hay en el Ejercicio 1. ¿Cuántas fichas usará?
fichas
5. Jamal tiene 3 grupos de canicas. Cada grupo tiene
4 canicas. Usa fichas para representar los grupos
de Jamal. Cuenta salteado para calcular cuántas
hay en total.
canicas
Nombre
2 -1
D Reforzamiento
Extiende el conteo salteado
Puedes hacer modelos para resolver cuentos de

contar salteado.
Hay 3 mesas para el almuerzo.
En cada mesa hay 3 estudiantes.
¿Cuántos estudiantes hay
en total?
Recorta las caras. Pégalas para hacer modelos

de cada cuento de contar salteado. Cuenta las
caras para resolver el problema.
1. Hay 2 bancos.
En cada banco hay 3 estudiantes.

¿Cuántos estudiantes hay? estudiantes
2. Hay 4 árboles.
2 estudiantes trepan a cada árbol.
¿Cuántos estudiantes hay? estudiantes
Nombre
2 -1
Extiende el conteo salteado
Haz un modelo con para resolver problemas.

Traza las fichas que uses.
1. Hay 3 tazones.
En cada tazón hay 4 ciruelas.
¿Cuántas ciruelas hay?
ciruelas
2. Hay 2 envases.
En cada envase hay 4 melocotones.
¿Cuántos melocotones hay?

melocotones
3. Hay 3 sacos.
En cada saco hay 2 melones.
¿Cuántos melones hay?
melones
4. Hay 4 bolsas.
En cada bolsa hay 3 naranjas.
¿Cuántas naranjas hay?
naranjas
Nombre
2 -1
E Reforzamiento
La adición repetida
Pon una en cada grupo. Cuenta las .
1.
3 fichas
2 + 2 + 2 = 6 cubos
Cuenta cuántos cubos hay debajo de cada ficha.

Agrega 2 por cada ficha. Escribe los números y
la suma.
2.
+ + + =
3.
+ + + + =
Nombre
2 -1
La adición repetida
Suma.
1.
2 + 2 + + + =
2.
+ + =
3.

+ =
Resuelve.
4. Marco tiene 4 peceras. Cada pecera tiene
10 peces. Usa la suma repetida para mostrar
cuántos peces tiene Marco.
+ + + = peces en total
5. Mandy tiene 4 paquetes de chicle. Cada paquete
tiene 5 chicles. ¿Cuántos chicles hay en total?
+ + + = chicles
Nombre
2 -1
G Reforzamiento
Los números pares y los impares
Un número es par si cuentas

en grupos de 2 y no te sobra
ninguno. 6 es un número par.
Un número es impar si
cuentas en grupos de 2 y
te sobra 1. 7 es un número impar.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
impar par impar par impar par impar par impar par
Mira los números. Escríbelos en la

tabla debajo del encabezado correcto.
4, 7, 9, 15, 18, 22, 25, 26, 31, 34
Par Impar
Nombre
2 -1
G Práctica de destrezas
Los números pares y los impares
Usa para mostrar el número. Encierra en un

círculo par o impar.
1. 8 2. 14
par impar par impar
3. 16 4. 11
par impar par impar
5. 19 6. 5
par impar par impar

7. 13 8. 12
par impar par impar
Resuelve.
9. Owen contó de 5 en 5: 5, 10, 15, 20, 25, 30.
Él dice que todos son números impares.
¿Tiene razón?
10. Lauren contó de 2 en 2: 2, 4, 6, 8, 10.

Ella dice que todos son números pares.
¿Tiene razón?
Nombre
2-2
A Reforzamiento
Los patrones no numéricos
El orden que sigue un conjunto de figuras

que se repiten una y otra vez se llama patrón.
La unidad de patrón te permite continuar el patrón.
unidad de patrón
Observa el patrón. Encierra en un círculo

la unidad de patrón.
1.
2.
3.
Nombre
2- 2
Los patrones no numéricos
Halla el patrón. Encierra en un círculo la unidad
de patrón. Nombra la unidad de patrón.
1.
2.
3.

Resuelve.
4. Amy hace un borde alrededor de su dibujo:

corazón, corazón, estrella, corazón, corazón,
estrella, corazón, corazón, estrella. Dibuja la
unidad de patrón.
5. Jacob hace una pulsera con cuentas de colores.

Tiene rojo, azul, azul, amarillo, rojo, azul. ¿Cuáles
son los dos colores que siguen?
Nombre
2-2
B Reforzamiento
Extiende los patrones no numéricos
Cuando conoces la unidad de patrón, puedes

continuar cualquier patrón.
Encierra en un círculo la figura que va a

continuación.
1.
2.
3.
Nombre
2- 2
Extiende los patrones no numéricos
Nombra la figura.
1.
Si continúa este patrón, ¿cuál sería

la novena figura?
2.

la octava figura?
3.

la décima figura?
Resuelve.
4. Tyler colorea el patrón rojo, gris, gris, rojo,
gris, gris, rojo, gris. Si continúa este patrón,
¿cuál sería el noveno color?
Nombre
2-2
C Reforzamiento
Los patrones numéricos
Puedes contar salteado para hallar patrones de

números e identificarlos.
3 6 9 12
El patrón numérico es contar de 3 en 3 .
Encierra en un círculo si el patrón numérico

es contar hacia adelante o contar hacia atrás.
Nombra el patrón numérico.
1.
8 6 4 2
El patrón numérico es contar contar
hacia adelante hacia atrás
El patrón numérico es contar de en .
2.
5 10 15
El patrón numérico es contar contar
hacia adelante hacia atrás
El patrón numérico es contar de en .
Nombre
2- 2
Los patrones numéricos
Nombra el patrón.
1.
4 8 12
El patrón numérico es .
2.
7 6 5 4

3.
6 8 10
4. El patrón numérico es . 1 2 3 4
12 22 32 42
5. El patrón numérico es . 1 2 3 4 5
16 13 10 7 4
Nombre
2-2
D Reforzamiento
Extiende los patrones numéricos
Algunos patrones aumentan. Encierra en un círculo

el dibujo que muestra lo que sigue.
3 4 5
¿Cómo lo sabes?
Observa el patrón. Encierra en un círculo el

dibujo que muestra lo que sigue.
8 6 4
¿Cómo lo sabes?
Nombre
2- 2
Extiende los patrones numéricos
Haz un dibujo para continuar el patrón.

Escribe los números.
1.
16 12 8
2.
3 6 12

Extiende el patrón de números. Explica tu razonamiento.
3. 1 2 3 4 5 6 7
20 23 26 29 32 35 ?
¿Cuál es el séptimo número?
¿Cómo lo sabes?
4. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
75 70 65 60 55 50 45 40
¿Cuál es el noveno número?
¿Cómo lo sabes?
Nombre
2-2
E Reforzamiento (1)
Estrategia para resolver problemas: Halla un patrón
Dee hace un patrón con bloques.

Ella coloca un cono, un cubo, una pirámide, un
cono y un cubo. ¿Qué bloque sigue?

Comprende Dee hizo un patrón.
Usó un cono, un cubo, una pirámide, un cono
y un cubo.

Qué bloque sigue.
Paso 2
¿Cómo puedo hallar el bloque que sigue?
Planifica
Voy a .
Paso 3 Halla un patrón.

Resuelve
¿Qué figura sigue? pirámide

Verifica ¿Puedo verificar mi respuesta?
Nombre
2- 2
E Reforzamiento (2)
Halla un patrón para resolver el problema.

Escribe tu respuesta.
1. Dave hace un patrón con bloques. Tiene

. ¿Qué figura sigue?
2. Jan hace un patrón con bloques. Tiene un cubo,

una esfera, un cubo y una esfera. ¿Qué figura
sigue?

3. Randy hace un patrón con bloques. Tiene una
esfera, un cilindro, un prisma rectangular, una
esfera y un cilindro. ¿Cuál será la séptima figura?
4. Rosa dice que ve un patrón en las figuras de las

señales de su calle. Ve un rectángulo, un cuadrado,
un cuadrado, un rectángulo, un cuadrado y un
cuadrado. ¿Tiene razón?
Nombre
2-2
Halla un patrón para resolver el problema.

Escribe tu respuesta.
1. Josh está dibujando figuras.
Dibuja .
¿Está dibujando un patrón?
2. Luis ve este patrón en un cartel.
¿Cuáles son las tres figuras que siguen?

3. Martha colorea una fila de círculos. Los colorea de rojo,

azul, azul, rojo, azul y azul. ¿Hay algún patrón?
Escribe el patrón.
4. Un elefante tiene una trompa, dos orejas y cuatro

patas. Dos elefantes tienen ocho patas. ¿Cuántas
patas tienen cinco elefantes? patas
5. Rob tiene rayos de diferentes colores en la rueda

de su bicicleta. Un rayo es rojo, el siguiente es
azul y el último del patrón es plateado. Si Rob
cuenta sus rayos hasta el sexto, ¿en qué color
debe terminar?
Nombre
2-3
B Reforzamiento
Equilibra situaciones
Una balanza puede mostrar cantidades iguales.
3 es igual a 3. Los lados están equilibrados.

Una balanza puede mostrar cantidades desiguales.
5 no es igual a 8. Los lados no están equilibrados.
Escribe un enunciado numérico. Encierra en un

círculo la palabra desigual o igual.
es igual desigual a .
Nombre
2- 3
Equilibra situaciones
Determina si cada dibujo esta equilibrado o

desequilibrado. Encierra en un círculo la palabra.
1. 2.
equilibrado desequilibrado equilibrado desequilibrado
3. 4.

equilibrado desequilibrado equilibrado desequilibrado
5. Resuelve el problema para equilibrar los lados del

enunciado numérico.
8=5+
Nombre
2-4
B Reforzamiento
Las tablas de entrada y salida
Podemos mostrar patrones de números en

tablas de entrada y salida. La regla te indica
cómo cambiar el número de entrada para obtener
el número de salida.
Completa la tabla de entrada y salida.
Regla: +5
Entrada Salida
5 10
10
15 20
¿Cuál es el número de salida que falta en

la tabla?
¿Cómo lo sabes?
.
Regla: -3
Entrada Salida
10
20
30 27
¿Cuáles son los números de salida que faltan?

y
¿Cómo lo sabes?
.
Nombre
2-4
Las tablas de entrada y salida
Suma o resta para completar cada tabla.

1. Regla: +4 2. Regla: -5
Entrada Salida Entrada Salida
6 10 35
8 25
10 15 10
12 16 5
3. Regla: -8 4. Regla: +6
Entrada Salida Entrada Salida
50 42 6

40 32 8
30 10 16
20 12
Usa tablas de entrada y salida para resolver.
5. Danielle es 4 años mayor que Ashley. ¿Qué edad

tiene Danielle cuando Ashley tiene 5, 8 y 10 años?
, y
6. La maestra le da todos los días una calcomanía
a Nick. Nick va a la escuela todos los días de la
semana. ¿Cuántas calcomanías tendrá Nick el
viernes? calcomanías
Nombre
2-4
C Reforzamiento
Nombra la regla
La regla te indica cómo cambian los números en una tabla

de funciones. Puedes hallar la regla al observar los patrones
de números.
Traza y escribe los números de salida.
Entrada Regla: −5 Salida
25 25 - 5 20
20 20 - 5 15
15 15 - 5
10 10 - 5
Nombra la regla.
1. Entrada Regla: Salida

6 +6 8
7 +7 9
8 +8 10

20 20 - 15
15 15 - 10
10 10 - 5
Nombre
2-4
Nombra la regla
Nombra la regla.
1. Entrada Regla: Salida 2. Entrada Regla: Salida

3 3+6 9 18 18 - 9 9
5 5+6 11 29 29 - 9 20
7 7+6 13 40 40 - 9 31
9 9+6 15 50 50 - 9 41

10 10 + 25 35 100 100 - 20 80

20 20 + 25 45 75 75 - 20 55
25 25 + 25 50 50 50 - 20 30
30 30 + 25 55 25 25 - 20 5
Resuelve.
5. Cuando Joel tenía 5 pretzels, Randy tenía 2.

Cuando Joel tenía 10 lápices, Randy tenía 7.
Cuando Joel compró 7 caramelos, Randy compró 4.
¿Cuál es la regla?
6. ¿Cuántas tarjetas de béisbol tiene Randy si Joel

tiene 38? tarjetas de béisbol
Nombre
2-4
D Reforzamiento (1)
Investigación para resolver problemas:
Elige una estrategia
Brittany y Alexis quieren hacer 3 pulseras.

Quieren agregar 5 cuentas a cada pulsera.
¿Cuántas cuentas necesitan si las pulseras
ya tienen 1, 2 y 3 cuentas?

Comprende Las niñas quieren hacer 3 pulseras.
Cada pulsera necesita 5 cuentas más.
Las pulseras ya tienen 1, 2 y 3 cuentas.
Paso 2
¿Cómo puedo resolver el problema?
Planifica
Paso 3 Mi plan es hacer una tabla.

Resuelve
Las niñas necesitan cuentas.
Entrada Regla: Salida
1 1+5 6
2 2+5 7
3 3+5 8
Verifica ¿Cómo lo sé?
Nombre
2-4
D Reforzamiento (2)
Puedes usar una tabla como ayuda para resolver

problemas. Una tabla permite organizar datos.
Omar tomó fotos en su visita

al museo. Tomó 12 fotos de
cada objeto en la exposición.
Había 4 objetos en la
exposición del museo.
¿Cuántas fotos
tomó en total?

Objetos 1 2 3 4
Fotos 12 36
Omar tomó fotos en el museo.
¿Qué patrón muestra la tabla?
Nombre
2-4
Elige una estrategia y resuelve el problema.

1. Mindy pone un sello en cada día del • Haz una tabla
calendario. ¿Cuántos sellos tendrá • Haz un dibujo
si hay 31 días en el calendario? • Usa el razonamiento lógico
sellos
2. La maestra Johnson corre 3 millas el lunes,
2 millas el miércoles y 4 millas el sábado.
¿Cuántas millas corre los mismos días de la
semana siguiente si suma 1 milla a cada carrera?
Lunes: millas
Miércoles: millas
Sábado: millas
3. La mamá de Laura horneó 12 pastelitos para su
cumpleaños. 4 amigos pasaron por la casa de

Laura para desearle un feliz cumpleaños. Ella le
dio 2 pastelitos a cada amigo. ¿Cuántos pastelitos
le quedaron a Laura?
pastelitos
4. Liz llama a su abuela todas las semanas y habla
30 minutos con ella. ¿Cuántos minutos pasa Liz
hablando con su abuela en 4 semanas?
minutos
5. Corey está pensando en un número. Es un número
par. Es el número que sigue en este patrón: 18, 16,
14. ¿Cuál es el número?
Nombre
3 -1
A Reforzamiento
Estima sumas
Una estimación es una respuesta que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
se acerca a la respuesta exacta. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Si no necesitas una respuesta exacta, 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
puedes estimar. 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
27 → 30 Piensa qué decena está 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
+ 14 → + 10 más cerca de cada sumando.
41 40
27 está más cerca de 30 . 14 está más cerca de 10 .
27 + 14 es más o menos 40 .
41 está cerca de 40, por lo tanto la respuesta es razonable.
Redondea cada sumando a la decena más cercana.

Estima la suma.
1. 45 50 2. 82 3. 76
+ 14 + 10 + 12 + + 12 +
59 60 94 88
4. 31 5. 38 6. 16
+ 28 + + 28 + + 49 +
59 66 65
7. 47 8. 12 9. 83
+ 29 + + 59 + + 16 +
76 71 99
Nombre
3-1
Estima sumas
Puedes estimar cuando no necesites una respuesta
exacta o para verificar la adición. Una recta
numérica puede ayudarte a estimar. 37 + 28
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
37 está más cerca de 40 . 37 → 40
28 está más cerca de 30 . + 28 → + 30
40 + 30 es 70 . 37 + 28 = 65 70
65 está cerca de 70, por lo tanto la respuesta es razonable.
Redondea cada sumando a la decena más cercana.
Estima la suma.
1. 28 → 30 2. 38 → 3. 32 →
+ 28 → + 30 + 49 → + + 41 → +

60
4. 48 5. 31 6. 22
+ 33 + + 32 + + 48 +
Resuelve. Haz una estimación.

7. Hugo tiene 43 centavos. Olive tiene 48 centavos.
En conjunto, ¿tienen dinero suficiente para comprar
una caja de pasas que cuesta 85 centavos?
Demuestra tu respuesta.
8. Kendra tiene 27 centavos. Mikel tiene 43 centavos.
¿Tienen dinero suficiente para comprar una caja de
palomitas de maíz que cuesta 90 centavos? Explica
tu respuesta.
Nombre
3 -1
B Reforzamiento
Otra forma de sumar
Formar 10 puede ayudarte a sumar.
27 + 13
27 + 3 + 10
30 + 10 = 40
Dibuja líneas para conectar los enunciados

numéricos iguales.
1. 34 + 16 57 + 3 + 20 10 + 60
2. 52 + 28 34 + 6 + 10 70 + 20
3. 45 + 15 10 + 7 + 53 60 + 20
4. 57 + 23 50 + 2 + 28 50 + 30
5. 66 + 24 66 + 4 + 20 50 + 10
6. 17 + 53 45 + 5 + 10 40 + 10
Nombre
3-1
Otra forma de sumar
Descompón un sumando para resolver el problema.
1. 49 + 31 2. 24 + 38 3. 65 + 17
49 + + + + 38 65 + +
+ = + = + =
4. 37 + 14 5. 16 + 29 6. 58 + 18
37 + + + + 29 58 + +
+ = + = + =

Resuelve.
7. Evan pone 13 canicas en 8. Marcie tiene 16 cacahuetes

un frasco con 25 canicas. y 31 nueces en una bolsa.
¿De qué manera puede ¿De qué manera puede
descomponer los sumandos descomponer los sumandos
para hallar el número total de para hallar el número total de
canicas? cacahuetes y nueces?
Nombre
3 -1
C Reforzamiento (1)
Estrategia para resolver problemas: Adivina, verifica y revisa
En un examen de matemáticas, Edie obtiene

10 puntos más que Jack. La puntuación de Jack
es 5 puntos mayor que la de Diana. Diana obtiene
73 puntos. ¿Cuántos puntos obtiene Edie?

Comprende Edie obtiene 10 puntos más que Jack.
Jack obtiene 5 puntos más que Diana.
Diana obtiene 73 puntos.
Cuántos puntos obtiene Edie .
Paso 2 ¿Cómo puedes calcular cuántos son?

Planifica
Paso 3 Intenta
Resuelve 73 + 5 = 78
No es suficiente.
Intenta
73 + 10 = 83
No es suficiente.
Intenta
73 + 10 + 5=
Paso 4 ¿Es razonable mi respuesta? sí

Verifica
Nombre
3-1
C Reforzamiento (2)
Adivina, verifica y revisa para resolver los problemas.
1. La escuela tiene tres autobuses. 34 niños viajan en

un autobús. 27 niños viajan en el segundo autobús.
33 niños viajan en el tercer autobús. ¿Cuántos
niños viajan en total?
niños
2. El autobús de Jesse tarda 16 minutos en llegar a la

escuela. El autobús de Miguel tarda 17 minutos más
en llegar a la escuela. El autobús de Jo tarda
20 minutos más en llegar a la escuela. ¿Cuántos
minutos tarda el autobús de Jo en llegar a la escuela?
minutos
Número de visitantes a la exhibición de arte

3. ¿Qué día fueron más visitantes Visitantes Viernes Sábado Domingo
a la exhibición de arte? Indica Niños 21 43 19
cómo lo sabes. Adultos 18 51 28
4. ¿Quiénes visitaron más la exhibición de arte, los

adultos o los niños? Indica cómo lo sabes.
Nombre
3 -1
Adivina, verifica y revisa para resolver el problema.

1. La clase del maestro García compra boletos para
el partido de baloncesto. Compran 27 boletos
para niños y 35 boletos para adultos. Además,
el equipo les regala 30 boletos gratis. ¿Cuántos
boletos tiene la clase en total?
boletos
2. En el partido, hay 18 miembros de la banda

vestidos de rojo. 22 miembros de la banda van
vestidos de azul y 31 van de blanco. ¿Cuántos
miembros de la banda hay en total?
miembros de la banda
3. En el puesto de meriendas, Tony vende 34 bolsas

de palomitas de maíz. Vende 25 refrescos y 32 hot
dogs. ¿Cuántas meriendas vende en total?
meriendas
4. Cheryl obtiene 28 puntos. Jia obtiene 12 puntos

más que Cheryl. Brooke obtiene 18 puntos más
que Jia. ¿Cuántos puntos obtiene Brooke?
puntos
Nombre
3 -2
B Reforzamiento
Reagrupa unidades en decenas
Suma. Reagrupa cuando tengas 10 unidades.
Paso 1 Paso 2
1
18 18
+6 +6
Suma las unidades. Suma las decenas.
unidades = decena unidades
Suma. Reagrupa cuando tengas 10 unidades.
Paso 1 Paso 2
1. 24 24
+7 +7
Suma las unidades. Suma las decenas.
unidades = decena unidad
2. 36 36
+6 +6
Suma las decenas.

Suma las unidades.
unidades = decena unidades

Nombre
3 -2
Reagrupa unidades en decenas
Para sumar, usa el Tapete de trabajo 6 y y .
Suma las unidades. ¿Debes Escribe la

Suma las decenas. reagrupar? suma.
1. 15 + 7 1 12 15
decena unidades +7
sí no
2. 34 + 6 34
decenas unidades +6
sí no
3. 52 + 7 52

decenas unidades +7
sí no
4. 73 + 5 73
decenas unidades +5
sí no
Resuelve.
5. Sam tiene 93 estampillas. 6. Hay 17 estudiantes en el club
Len le da 4 más. ¿Cuántas de saltar la cuerda. Se unen
estampillas tiene ahora 8 más. ¿Cuántos estudiantes
Sam? hay ahora en el club?
estampillas estudiantes
Nombre
3 -2
D Reforzamiento
Suma números de un dígito y números de dos dígitos
Halla la suma. Reagrupa si es necesario.
Paso 1 Paso 2
16
+6 1
1 6 16
+ 6 +6
Suma las unidades. 22
unidades = decena unidades Suma las decenas.
Suma. Sombrea 10 unidades. Reagrupa si es necesario.

Paso 1 Paso 2
1. 35
+6
3 5 35
+ 6 +6
Suma las unidades.
unidades = decena unidad Suma las decenas.
2. 24
+9
2 4 24
+ 9 +9
Suma las unidades.
unidades = decena unidades Suma las decenas.
Nombre
3 -2
Suma números de un dígito y números de dos dígitos

1. decenas unidades 2. decenas unidades
1
2 7 4 3
+ 9 + 7
5 5 5 4
+ 7 + 8

3 2 6 5
+ 8 + 9
Resuelve.
7. Jana anota 18 puntos en la 8. Vienen 22 padres a ver el
primera mitad de un partido. partido. También vienen 9
Anota 6 puntos más en la amigos. ¿Cuántas personas
segunda mitad. ¿Cuántos vienen en total a ver el
puntos anota en total? partido?
puntos personas
Nombre
3 -2
E Reforzamiento
Suma números de dos dígitos
June tiene 28 calcomanías.
Pam le da 16 calcomanías más.
¿Cuántas calcomanías tiene ahora June?
Paso 1 Paso 2 Paso 3

28 10 10
Si puedes, reagrupa decenas unidades 28
+16 1 1 1 1 1 1 1 1
10 unidades en 1 +16
1 decena. 44
10 2 8
1 1 1 1 1 1
10 10 10 10 + 1 6
1 1 1 1
4
June tiene 44
calcomanías.
Suma. Puedes usar fichas como ayuda. Reagrupa

si es necesario.
1. decenas unidades decenas unidades decenas unidades decenas unidades
3 7 3 5 4 8 1 4
+2 7 +1 5 +2 5 +2 3
1 9 3 6 5 4 3 8
+6 8 +4 3 +2 7 +2 9
Nombre
3 -2
Suma números de dos dígitos
1
2 5 2 4 3 9 2 2
+1 7 +1 2 +2 5 +2 8

4 9 2 4 2 4 4 6
+1 8 +4 9 +3 1 +3 9
Resuelve.
3. En la mañana vienen 46 4. 20 personas hacen un
personas al museo. En la recorrido por la fábrica
tarde vienen 39 personas en la mañana. 17 hacen
más. ¿Cuántas personas el recorrido en la tarde.
vienen al museo? ¿Cuántas personas en total
personas hacen el recorrido?
personas
Nombre
3 -2
F Reforzamiento
Investigación para resolver problemas: Elige una estrategia
Colton y Alexis estaban caminando por la

playa. Colton recogió 26 caracolas. Alexis puso
33 caracolas en su bolsa de playa. ¿Cuántas
caracolas tienen en total?

Comprende Colton recoge 26 caracolas.
Alexis recoge 33 caracolas.
Cuántas caracolas tienen en total.
Paso 2
¿Cómo puedes resolver el problema?
Planifica
Una forma es hacer un diagrama de barras.
Paso 3 Haz un diagrama de barras.

Resuelve
Colton Alexis
26 caracolas 33 caracolas
59 caracolas en total
Paso 4 sí
¿Hice un diagrama de barras?
Verifica
¿Es razonable mi respuesta? sí
Nombre
3 -2
F Reforzamiento (2)
Elige una estrategia. Estrategias para resolver problemas

Resuelve. • Haz un diagrama de barras
• Adivina, verifica y revisa
• Escribe un enunciado numérico
1. Jenica tiene 28 papas fritas con su hamburguesa.

Come 12 papas y le da 4 a su hermano. ¿Cuántas
papas quedan? papas fritas
2. Ángela y Brittany cuentan las ventanas de los edificios

de la ciudad. Cuentan 8 ventanas en el primer edificio,
5 en el siguiente edificio y 13 en el último edificio.

¿Cuántas ventanas cuentan en total?
ventanas
3. Eric tiene 14 canicas y juega dos veces. Pierde

4 canicas en el primer juego. Gana 6 canicas en el
segundo juego. ¿Cuántas canicas tiene ahora Eric?
canicas
4. Shawn está leyendo un libro que tiene 32 páginas.

Leyó 12 páginas el lunes en la noche y 10 páginas
el martes en la noche. ¿Cuántas páginas le
quedan por leer?
páginas
Nombre
3 -2

Resuelve. • Haz un diagrama de barras
• Adivina, verifica y revisa
1. A Brad y a Randy les gusta jugar con robots

de juguete. Brad tiene 26 robots y Randy tiene
12 robots más que Brad. ¿Cuántos robots de
juguete tienen en total? robots de juguete
2. La mamá de Diego le pide ayuda para contar las

invitaciones para la fiesta de cumpleaños de Diego.
Enviarán 12 tarjetas por correo, llevarán 11 tarjetas
a la escuela y deben repartir 13 tarjetas a sus

vecinos. ¿Cuántas invitaciones hay en total para la
fiesta de cumpleaños de Diego? invitaciones
3. Katie y su mamá prepararon 48 galletas con trocitos

de chocolate y mantequilla de cacahuate. Hacen un
plato de 18 galletas para regalarles a su abuela y su
abuelo. Luego, tanto Katie como su mamá comen
2 galletas para celebrar todo lo que trabajaron.
¿Cuántas galletas quedan? galletas
4. Samantha tiene 38 periódicos para entregar en

su ruta de reparto. Su hermana ofrece entregar
15 periódicos. ¿Cuántos periódicos le quedan a
Samantha por repartir? periódicos
Nombre
3 -3
B Reforzamiento
Suma tres números de dos dígitos
Puedes usar estrategias de adición como ayuda
para sumar tres sumandos.
Busca un doble. Busca una decena.

1 1
24 37
14 8 11 10
+ 32 2 + 33 1
70 10 81 11
Suma. Encierra los dobles en un círculo. Encierra

las decenas en una casilla.
1
1. 14 42 27 29 24 48
24 27 10 42 11 11
+ 13 + 12 + 13 + 21 + 26 + 12
51
2. 17 23 45 6 10 23
30 26 13 24 57 16
+ 13 + 46 + 15 + 40 + 23 + 33
3. 32 13 55 19 37 21
18 36 20 41 17 17
+ 11 + 46 + 15 + 13 + 32 + 13
Nombre
3-3
Suma tres números de dos dígitos
En la columna de las unidades, busca dos
números que formen una decena o un doble.
Enciérralos en un círculo. Suma.
1
1. 23 41 35 13 26
14 32 18 24 37
+ 27 + 12 + 25 +4 + 14
64
2. 8 36 55 11 35
20 28 13 63 16
+ 12 + 32 + 14 + 24 + 34
3. 14 52 44 19 24
13 20 16 68 3

+ 14 + 11 + 22 + 12 + 25
4. 21 37 14 62 43
18 12 45 11 15
+ 21 + 27 +3 + 23 + 22
Resuelve.
5. En primer grado hay 34 6. 13 estudiantes tocan las
niños. En segundo grado hay campanas. 16 estudiantes
27. En tercer grado hay 31. tocan el tambor. 24
¿Cuántos niños hay en total? estudiantes tocan la flauta
niños dulce. ¿Cuántos estudiantes
en total tocan instrumentos?
estudiantes
Nombre
4 -1
A Reforzamiento
Familias de adición y sustracción de dos dígitos
Las operaciones que se relacionan se

pueden mostrar en un triángulo de 15
familia de operaciones.
7 8
Si sabes que 7 + 8 = 15, entonces
sabes que 15 - 8 = 7 .
Puedes usar operaciones relacionadas con

números de dos dígitos. 34
Si sabes que 12 + 22 = 34, entonces conoces
la operación relacionada 34 - 22 = 12 . 12 22
Completa cada familia de números.

1. 20 + 30 = 50
50
30 + 20 = 50
20 30 50 - 20 =
50 - 30 =
2. + = 33
33
+ = 33
15 18
33 - =
33 - =
Nombre
4-1
Familias de adición y sustracción de dos dígitos
Completa cada familia de números.
1. + = - =
38
+ = - =
14 24
2. + = - =
46
+ = - =
18 28
3. + = - =
19

+ = - =
6 13
4. La escuela South Street tienen 49 estudiantes de

segundo grado en dos clases. La maestra Johnson
tiene 26 estudiantes. ¿Cuántos estudiantes hay en
la clase de la maestra Stewart?
- = estudiantes
Escribe una operación de adición relacionada.
+ = 49 estudiantes de segundo grado
5. Dos números suman 80. Uno de los números

es 44. ¿Cuál es el otro número?
Dibuja y rotula un triángulo de operaciones para
los tres números de esta familia de operaciones.
Nombre
4 -1
B Reforzamiento
Estima diferencias
En el siguiente problema, necesitas saber

más o menos cuántos cacahuates quedan.
Debes hacer una buena conjetura. A una
conjetura también se le llama estimación.
Puedes estimar cuando no necesitas una
respuesta exacta.
Hay 18 cacahuates en la pila. Edna, la elefanta, se

come 9. ¿Más o menos cuántos cacahuates quedan?
Paso 1: Redondea cada número a la decena más cercana.
El número 9 está cerca de 10. El número 18 está cerca de

9 se redondea a 10. 20. 18 se redondea a 20.
Paso 2: Resta los números redondeados para hallar

tu estimación.
18 - 9 es más o menos lo mismo que 20 - 10.
20 - 10 = 10 ?
18 - 9 es más o menos .
Redondea estos números a la decena más

cercana y estima la diferencia.
1. 47 → 50 2. 42 →
- 31 → - 30 - 33 → -
3. 39 → 4. 47 →
- 32 → - - 38 → -

Nombre
4-1
Estima diferencias
Redondea cada número a la decena más cercana.

Estima la diferencia.
Redondea hacia arriba si el número tiene

5, 6, 7, 8, ó 9 unidades.
15 se redondea hacia arriba a 20.
Redondea hacia abajo si el número tiene
4, 3, 2, ó 1 unidades.
14 se redondea hacia abajo a 10.
1. 49 - 31 50 2. 66 - 27
- 30 -
20

3. 77 - 31 4. 39 - 31
- -
5. 48 - 32 6. 89 - 11
- -
Resuelve.
7. Sharon gastó 33 centavos 8. Morgan tiene 32 discos
en el carnaval. Su hermano compactos de música. Le
gastó 19 centavos. ¿Más o regala 13 a su hermano.
menos cuánto más gastó ¿Más o menos cuántos
Sharon? discos compactos de música
centavos le quedan a Morgan?
discos compactos
Nombre
4 -1
C Reforzamiento
Otra forma de restar
Calcula 45 - 14
A veces es más sencillo descomponer un número

en dos números para que sea más fácil resolver el
problema de sustracción.
45 - 14 14 se puede descomponer
en 10 y 4.
10 4
Ahora resta 10 a 45.

45 – 10 = 35
Luego quita 4 a 35.

35 – 4 = 31
Descompón un número para restar.
1. 62 - 13 62 - 10 = 52
52 -3= 49
10 3
2. 47 - 16 47 - =
- =
3. 27 - 11 27 - =
- =

Nombre
4-1
Otra forma de restar
Descompón un número para restar.
1. 46 - 18 46 - =
- =
2. 75 - 24 75 - =
- =
3. 54 - 22 54 - =
- =

4. 65 - 33 65 - =
- =
5. Kristi tenía en su caja 43 cuentas para hacer

pulseras y collares. Le dio 16 a Taryn. ¿Cuántas
cuentas tiene Kristi ahora?
43 - 16 43 - =
- =
cuentas
Nombre
4 -2
B Reforzamiento
Reagrupa una decena en unidades
Candy tiene 32 marcadores. Le da 6 a Ray. ¿Cuántos

marcadores le quedan?
32
-6
?
Para resolver este problema, puedes reagrupar
una caja de marcadores en diez marcadores.
Ahora hay suficientes marcadores. Resta.

32 - 6 = . A Candy le quedan 26 marcadores.
Escribe los enunciados numéricos. Usa .

Reagrupa si es necesario. Luego resuelve.
1. Jim tenía 52 carteles. Vendio 18.
¿Cuántos carteles tiene ahora?
- = carteles
2. Ellen tenía 34 crayones. Les dio 5 a sus amigos.
¿Cuántos le quedan?
- = crayones
3. John tenía 41 monedas de 1¢. Gastó 15.
¿Cuántas monedas de 1¢ tiene ahora?
- = monedas de 1¢
Nombre
4-2
Reagrupa una decena en unidades
Para restar, usa el Tapete de trabajo 6 y y .
¿Necesitas más
Escribe la
unidades para
diferencia.
restar?
1. 32 - 5 no sí 32 - 5 =
2. 27 - 8 no sí 27 - 8 =
3. 28 - 5 no sí 28 - 5 =
4. 55 - 7 no sí 55 - 7 =

5. 41 - 6 no sí 41 - 6 =
6. 36 - 9 no sí 36 - 9 =
Resuelve.
7. Brian tiene 42 tarjetas de intercambio. Le

regala siete a un amigo. ¿Cuántas tarjetas le
quedan a Brian?
tarjetas
8. Sam tiene 33 centavos. Gasta 15 en una tienda.

¿Cuánto dinero le queda?
centavos

Nombre
4 -2
D Reforzamiento
Resta números de un dígito de números de dos dígitos
Calcula 42 - 8.
decenas unidades
Muestra 42. 3 12
¿Puedes restar 8 unidades? 42

Reagrupa 1 decena en - 8
10 unidades.
Ahora hay 3 decenas y
12 unidades.
Para restar, usa el Tapete de trabajo 6 y .
1. decenas unidades 2. decenas unidades 3. decenas unidades
5 3 3 4 4 7
- 9 - 6 - 8
4. 25 5. 81 6. 54
-7 -8 -9
7. 62 8. 76 9. 33
-3 -4 -6

Nombre
4-2
Resta números de un dígito de números de dos dígitos
1 13
2 3 3 6 4 1 5 8
- 9 - 9 - 5 - 6
1 4
4 6 5 2 3 7 6 5
- 7 - 6 - 9 - 8

3. Gary tiene 72 centavos. 4. Hay 55 ratones en el
Gasta ocho centavos. granero. Un gato ahuyenta
¿Cuánto tiene ahora? a nueve. ¿Cuántos ratones
centavos quedan?
ratones
5. Mario tiene 43 discos 6. Travis tiene 65 centavos.

compactos. Le regala 9 a su Gasta 8 centavos. ¿Cuánto
hermana. ¿Cuántos discos tiene ahora?
compactos le quedan a centavos
Mario?
discos compactos
Nombre
4 -2
E Reforzamiento (1)
Estrategia para resolver problemas: Escribe
un enunciado numérico
Hay ocho murciélagos en la torre.
Llegan tres más.
¿Cuántos murciélagos hay ahora en la torre?

Comprende Hay ocho murciélagos.
Llegan tres más

Cuántos murciélagos hay ahora.
Paso 2 ¿Cómo puedes averiguar cuántos
Planifica murciélagos hay en total?
Sé el número de murciélagos que hay en
la torre.
Sé el número de murciélagos que llegaron.
Un enunciado numérico me indicará cuántos hay.
Debería restar si algunos murciélagos se fueron
de la torre.
Pero ningún murciélago se fue de la torre.
Escribiré un enunciado numérico y .
Paso 3 Escribe un enunciado de adición.
Resuelve 8 + 3 = 11 murciélagos
Paso 4 ¿Qué representan los dos grupos

Verifica en mi enunciado de adición?
¿Indica mi respuesta cuántos
murciélagos hay en total?
Nombre
4-2
E Reforzamiento (2)
numérico
Resuelve con un enunciado numérico.
1. Spot tiene 13 huesos en su 2. Lu ve 17 conejos en un

casa de perro. Halló cuatro campo. Ve seis más en el
más en el patio. ¿Cuántos bosque. ¿Cuántos conejos
huesos tiene Spot? ve en total?
huesos conejos
3. Hay veintiún monos en un 4. Hay trece cuervos en el

árbol. Cinco monos se van maizal. Seis se van volando.

balanceándose. ¿Cuántos ¿Cuántos cuervos quedan?
monos quedan?
cuervos
monos
5. Kay halla seis caracolas. 6. Joey pesca 18 peces. Su

Luego halla nueve más. familia se queda con cuatro.
¿Cuántas caracolas halló en ¿Cuántos peces dejaron ir?
total?
peces
caracolas
Nombre
4 -2
numérico
Resuelve con un enunciado numérico.
1. Hay siete niños en el cajón 2. Erica colorea 15 dibujos. Le

de arena. Hay seis niños da 11 a su familia. ¿Cuántos
más en los columpios. dibujos quedan?
¿Cuántos niños hay en total?
dibujos
niños
3. Ben corrió 11 millas. Jeff 4. Roland corta el césped.

corrió 5 millas. ¿Cuántas Ganó 22 dólares la primera
millas más corrió Ben? semana. Ganó 7 dólares la

semana siguiente. ¿Cuánto
dinero ganó?
millas
dólares
5. Hay nueve pollos comiendo. 6. Jesse compra 16 tarjetas

Llegan catorce pollos más. de juego. Les regala 4 a sus
¿Cuántos pollos comen amigos. ¿Cuántas tarjetas le
ahora? quedan a Jesse?
pollos tarjetas
Nombre
4 -2
F Reforzamiento
Resta números de dos dígitos
Calcula 36 - 17.
decenas unidades
Muestra 36. 2 16
¿Puedes restar 7 unidades? 36

Reagrupa 1 decena en -17
10 unidades. Ahora hay
2 decenas y 16 unidades.
1. decenas unidades 2. decenas unidades 3. decenas unidades
8 0 6 5 4 7
-3 6 -2 7 -1 9
4. 29 5. 41 6. 63
- 15 - 18 - 38
7. 76 8. 54 9. 32
- 49 - 25 - 16

Nombre
4-2
Resta números de dos dígitos
4 15
5 5 4 5 3 1 6 2
-1 7 -1 2 - 7 -1 8
3 8
4 5 2 8 5 6 7 4
-2 9 -1 2 -2 7 -7 0

3. Phoebe prepara 52 galletas 4. Hay 41 calabazas en el
para la venta de pasteles. campo. El granjero vende
Vende 36. ¿Cuántas galletas 17. ¿Cuántas calabazas
quedan? quedan?
galletas calabazas

Nombre
4 -2
G Reforzamiento
Resta con cero
Puedes usar cálculo mental para que sea más

fácil trabajar con un problema de sustracción difícil.
Descompón tu número para tener una decena
que esté cerca del número del cual restas.
Calcula 60 - 17.
60 se puede descomponer en 40 + 20. 60 - 17

20 es una decena cercana a 17.
40 - 20
Sabes que 20 - 17 = 3 . 20 - 17 = 3
40 + 3 = 43
Ahora tienes que sumar 3 de vuelta
a 40 para obtener 43 .
60 - 17 = 43
Resuelve.
1. 80 - 24 = 2. 50 - 13 =
50 30
30 - 24 = - =
50 + = + =
Nombre
4-2
G Práctica de destrezas
Resta con cero
Resuelve.
1. 30 - 17 = 2. 60 - 29 =
- = - =
+ = + =
3. 90 - 35 = 4. 70 - 47 =

- = - =
+ = + =
5. 40 - 14 = 6. 50 - 37 =
- = - =
+ = + =
Nombre
4 -3
A Reforzamiento
Verifica la sustracción
Calcula 32 - 14.
decenas unidades
2 12
3 2
1
-1 4
¿Es correcta esta respuesta? 18
1 8 Suma para verificar. + 14
32
Resta. Luego, suma para verificar.
1. 16 11 2. 53
-5 + 5 - 18 + 18
11 16
3. 93 4. 46
- 38 + 38 - 23 + 23
5. 84 6. 75
- 57 + 57 - 49 + 49

Nombre
4-3
Verifica la sustracción
Resta. Suma para verificar.
1. 65 44 37 43
- 21 + 21 - 14 + - 25 +
44 65
2. 71 54 81
-7 + - 36 + - 34 +
3. 95 63 48
- 23 + -9 + - 19 +

Resuelve. Suma para verificar.
4. Los estudiantes de la clase 5. El Sr. Levine tiene 53 años.

del maestro Frank hicieron El Sr. Smith tiene 37 años.
10 dibujos. Mostraron 6 en ¿Cuánto mayor es el Sr.
la feria de arte. ¿Cuántos Levine?
dibujos no mostraron? años mayor
dibujos

Nombre
4 -3
B Reforzamiento (1)
La ratona Mildred coontó

18 agujeros en un trozo de
queso. Contó 31 agujeros en
otro trozo de queso. ¿Cuántos
agujeros hay en total?

Comprende Hay 18 agujeros en un trozo de queso.
Hay 31 agujeros en otro trozo de queso.

Cuántos agujeros hay.
Paso 2 ¿Cómo lo puedes averiguar?

Planifica Puedo hacer un dibujo para averiguar cuántos
agujeros hay. Pero eso tardaría mucho.
Puedo escribir un enunciado numérico. Pero
sería más fácil usar un modelo.
Puedo usar un modelo.
Paso 3 Usa un modelo.

Resuelve Hay agujeros.
Paso 4
¿Muestra mi modelo cuántos agujeros hay?
Verifica ¿Puedo usar mi modelo para verificar mi
trabajo?
Nombre
4-3
B Reforzamiento (2)
Elige una estrategia para

Estrategias para resolver problemas
resolver.
• Haz un dibujo
• Usa un modelo
1. 55 niñas y 36 niños juegan Muestra aquí tu trabajo.

voleibol. ¿Cuántas niñas más
que niños juegan voleibol?
niñas más
2. Hay 48 vacas en el campo.

Hay 23 en el establo.
¿Cuántas vacas hay?
vacas

Usa la tabla para hacer los Ejercicios 3 y 4.
Nadador Número de vueltas
Dan 22
Sandy 18
Alan 45
3. ¿Cuántas vueltas nadaron Dan y Sandy durante el

entrenamiento de natación?
vueltas
4. ¿Cuántas vueltas más nadó Alan que Sandy?

vueltas

Nombre
4 -3
Elige una estrategia para

Estrategias para resolver problemas
resolver.
• Haz un dibujo
• Usa un modelo
1. Hay 18 ranas en el estanque. Muestra aquí tu trabajo.

Hay cinco ranas en el césped.
¿Cuántas ranas hay?
ranas
2. . En conjunto, Jamie y Alex recogen

72 bayas. Jamie recoge 32.
¿Cuántas recoge Alex?
bayas
3. Hay 10 niños y 17 niñas en el

centro comercial. ¿Cuántos
hay en total?
en total
4. Ian tiene cinco juegos de

10 crayones. Le da tres
crayones de cada juego
a su hermano.
¿Cuántos crayones
le quedan a Ian?
crayones
Nombre
5 -1
B Reforzamiento
Las centenas
Recorta las barras de base diez y los marcos de

centena que aparecen más abajo. Pégalos para
mostrar el número.
1. 4 decenas = 40 unidades
2. 6 decenas = 60 unidades
3. 2 centenas = 20 decenas = 200 unidades

4. 3 centenas = 30 decenas = 300 unidades

Nombre
5-1
Las centenas
Usa bloques de base diez para formar grupos de

centenas. Escribe cuántas centenas, decenas y
unidades hay.
1. 6 grupos de diez 2. 9 grupos de diez
6 decenas = 9 decenas =
60 unidades unidades
3. 4 grupos de cien 4. 2 grupos de cien

centenas = centenas =
decenas = unidades decenas = unidades
5. 7 grupos de cien 6. 1 grupo de cien

centenas = centena =

7. 5 grupos de cien 8. 8 grupos de cien

centenas = centenas =
Resuelve.
9. Elian tiene 3 grupos de popotes. En cada grupo hay
10 popotes. ¿Cuántos popotes tiene Elian?
decenas = popotes en total
10. Kris tiene 4 grupos de 100 bloques. ¿Cuántos bloques
tiene Kris?
centenas = decenas = bloques en total
Nombre
5 -1
D Reforzamiento
Identifica centenas, decenas y unidades
Puedes usar dibujos para representar centenas,

decenas y unidades.
126 1 centena 2 decenas 6 unidades
Escribe y dibuja cuántas centenas, decenas y

unidades hay.
1. 192 centena(s) decenas unidades

2. 267 centena(s) decenas unidades
Escribe el número.
3. 3 centenas 2 decenas 5 unidades =

Nombre
5-1
Identifica centenas, decenas y unidades
Usa bloques de base diez para mostrar cada

número. Escribe cuántas centenas, decenas y
unidades hay.
1. 736 centenas decenas unidades

7 centenas 3 decenas 6 unidades 7 3 6
centenas decenas unidades
centenas decena unidades

centena decenas unidades
Resuelve.
6. Percy tiene 372 bloques.
¿Cuántas decenas tiene? decenas
7. Luis tiene 613 cuentas.
¿Cuántas centenas tiene? centenas
8. Dana tiene 490 calcomanías.
¿Cuántas decenas tiene? decenas
Nombre
5 -1
E Reforzamiento
Valor de posición hasta 1,000
La forma desarrollada muestra cuántos millares,

centenas, decenas y unidades hay. Conecta cada
número con la forma desarrollada correcta.
1. 345 900 + 10 + 5
2. 721 200 + 70 + 8
3. 166 700 + 20 + 1
4. 915 800 + 30 + 7
5. 584 300 + 40 + 5
6. 439 600 + 90 + 0
7. 278 100 + 60 + 6
8. 690 1,000 + 0 + 0 + 0
9. 837 500 + 80 + 4
10. 1,000 400 + 30 + 9

Nombre
5-1
Escribe cada número en forma desarrollada.

Luego, escribe el número.
1. Millares Centenas Decenas Unidades
millar centenas decenas unidades

+ + + =

millar centenas decenas unidades
+ + =
Resuelve.
3. En el teatro se venden 142 boletos. Muestra en
forma desarrollada cuántos boletos se venden.
+ + = 142 boletos
4. Un avión vuela 640 millas. ¿Cuántas centenas son?
centenas
Nombre
5 -1
F Reforzamiento (1)
Estrategia para resolver problemas:
Usa el razonamiento lógico
En cada carro de la montaña rusa

pueden sentarse 3 niños. Will, Mateo
y Li quieren sentarse en el mismo
carro. ¿De cuántas formas diferentes
se pueden sentar?

Comprende Hay 3 niños.
Sus nombres son Will, Mateo y Li.
Quieren sentarse en el mismo carro.

De cuántas formas diferentes se pueden sentar.
Paso 2 ¿Cómo puedo hallar la respuesta?

Planifica Usaré el razonamiento lógico para hallar todas
las formas de sentarse.
Paso 3 Usa el razonamiento lógico.
Resuelve
Will, Mateo, Li Mateo, Will, Li Li, Will, Mateo
Will, Li, Mateo Mateo, Li, Will Li, Mateo, Will
Hay 6 formas de sentarse.
Paso 4
¿Cómo puedo estar seguro de que hallé todas las
Verifica
formas de sentarse?

Nombre
5-1
F Reforzamiento (2)
Resuelve con el razonamiento lógico. Muestra tu trabajo.

1. Tres estudiantes hacen una carrera. Cada estudiante
lleva un número: 4, 5 ó 6. Los estudiantes pueden
terminar primero, en medio o último. Usa los números
para averiguar de cuántas formas pueden terminar
la carrera.
Hay formas de terminar la carrera.
2. Olive colorea 3 flores en una fila. Usa sus crayones

azul, amarillo y rojo. ¿De cuántas formas puede
colorear las flores?

Hay formas de colorear las flores.
3. Abdul tiene semillas de tomate y semillas de pimentón.

Puede poner cada tipo de semilla en una maceta de
arcilla o en una maceta de plástico. ¿Cuántas macetas
diferentes puede hacer?
Abdul puede hacer macetas diferentes.

Nombre
5 -1
Resuelve con el razonamiento lógico.

1. Chen decide dónde se sientan las personas en el
picnic. Tiene 3 asientos en una fila para mamá, Lien
y Roy. ¿De cuántas formas diferentes se pueden
sentar? Escríbelas.
Se pueden sentar de formas diferentes.
2. Nina construye una pajarera. Los equipos para pajareras

vienen en 3 tamaños: grande, mediano y pequeño.
Puede elegir entre pintura blanca, azul o rosada.
¿Cuántas pajareras diferentes puede construir Nina?

Nina puede construir pajareras diferentes.
3. La cola de una cometa tiene espacio para 3 lazos.

Rob tiene un lazo verde, un lazo azul y un lazo dorado.
¿De cuántas formas diferentes puede atar Rob los lazos?
Rob puede atar los lazos de formas diferentes.
4. Lupe olvidó el número de su salón de clases. Ella

recuerda que tiene los números 2, 3 y 4. ¿Cuántos
números de tres dígitos diferentes puede probar?
Escríbelos. , , , , ,
Lupe puede probar números.
Nombre
5 -2
A Reforzamiento
Lee y escribe números hasta 1,000
Las palabras pueden indicar números.

Recorta y pega las palabras que corresponden
a los números.
1. 496
2. 937
3. 1,000
4. 188
5. 350
6. 625
ciento ochenta y ocho mil
cuatrocientos noventa y seis trescientos cincuenta
novecientos treinta y siete seiscientos veinticinco

Nombre
5-2
Lee el número. Escríbelo de 2 formas diferentes.

1. 300 + 70 + 2
2. ochocientos cuarenta y uno

+ + =
Encierra en un círculo el número que está en palabras.

3. 975 4. 193
novecientos cincuenta y siete ciento noventa y tres
novecientos setenta y cinco ciento noventa
Resuelve.
5. En la escuela Linden hay 429 estudiantes. Cora

quiere escribir el número en palabras para un boletín
informativo. ¿Qué debe escribir?
estudiantes
6. Marco vive en la calle Maple, número novecientos treinta
y uno. Usa la forma desarrollada para mostrar la dirección
de Marco.
+ + = de la calle Maple
Nombre
5 -2
B Reforzamiento
Cuenta por unidades, decenas y centenas
Puedes usar patrones numéricos como ayuda

para contar.
Cuenta por decenas.
340, 350, , 370, , 390
Cuenta por centenas.

400, 500, 600, , 800,
Escribe los números desconocidos.

Luego, encierra en un círculo Patrón—Contar por:
el patrón de conteo.
1. 220, 230, , 250, , 270, 280 decenas centenas

2. 510, 520, 530, , 550, , 570 decenas centenas
4. 747, 757, , , 787, 797, 807 decenas centenas
6. 350, 450, 550, , , 850, 950 decenas centenas
7. 182, , 382, 482, , 682, 782 decenas centenas

Nombre
5-2
Cuenta por unidades, decenas y centenas
Escribe los números desconocidos. Luego,

escribe el patrón de conteo.
1. 715, 725, 735 , 745, 755

El patrón es .
2. 491, , 691, , 891

El patrón es .
3. , 839, , 837, 836

El patrón es .
4. , 595, 495, 395,

El patrón es .
5. 599, 589, 579, ,

El patrón es .
Usa el patrón para resolver el problema.

6. Dos casas de la calle Ivy perdieron sus números.
Escribe los números que faltan en las casas.
345, 355, , 375, , 395
7. Hay cinco estudiantes listos en la largada para

una carrera. Cada estudiante lleva un número.
¿Qué estudiantes faltan?
708, 608, 508, , 308,
Nombre
5 -2
C Reforzamiento (1)
estrategia
Los panaderos de la Panadería de Barry hornean

238 panecillos. Luego hornean 20 panecillos más.
Escribe en palabras el número de panecillos que
hornean en total.

Comprende Los panaderos hornean 238 panecillos.
Hornearon 20 más.
El número de panecillos que hornean en total.
Paso 2 ¿Cómo puedes hallar la respuesta?

Planifica Puedes usar un modelo para hallar la diferencia.
Paso 3 Haz un simulacro.

Resuelve
Centenas Decenas Unidades

Los panaderos hornean
panecillos.
Paso 4 ¿Usé un modelo para contar los panecillos?

Verifica
¿Muestra mi modelo cuántos panecillos se suman?

Nombre
5-2
C Reforzamiento (2)
estrategia
Elige una estrategia. Resuelve. Estrategias para resolver problemas

• Haz una lista organizada
• Usa un modelo
1. Carmen tiene 659 bloques. 2. El puesto de frutas de Pat

¿En cuántos grupos de tiene 534 melocotones
centenas, decenas y a la venta. Pat vende
unidades están sus bloques? 30 melocotones en la tarde.
¿Cuántos melocotones
quedan por vender?
melocotones

3. Lucy piensa en un número. 4. Ralph tiene 957 calcomanías
Su número es mayor que de estrella. Le da 10 a Ken.
doscientos veinticinco. Escribe las palabras que
Su número es menor que dicen cuántas calcomanías
2 centenas 2 decenas de estrella le quedan a Ralph.
7 unidades. ¿Cuál es el
número de Lucy?
¿Y si en lugar de eso, Ralph

¿Qué número es diez más le da 100 calcomanías a
que el número de Lucy? Ken? Escribe ese número
en palabras.
¿Qué número es cien menos
que el número de Lucy?

Nombre
5 -2
estrategia
Elige una estrategia. Resuelve. Estrategias para resolver problemas

• Haz una lista organizada
• Usa un modelo
1. Naomi practica un juego 2. El frasco de frijoles de María

de palabras. Debe anotar tiene menos de 734 frijoles.
cuántas formas hay de En el frasco hay más de 732
combinar las letras N, O y T. frijoles. ¿Cuál es el número
¿Cuántas formas hay? en palabras para la cantidad
de frijoles que hay en el
frasco de María?
Hay formas para que
Naomi combine N, O y T. frijoles
3. Franklin escribe en palabras 4. La familia de Jin lleva

el número cuatrocientos trescientas veinticinco tartas
noventa y uno. Si muestra el a la venta de pasteles.
número con cubos, ¿cuántas Venden diez en la mañana.
decenas habrá? ¿Cuántas tartas quedan por
vender?
5. Darren muestra el número 6. Amy tiene 974 canciones en

537 con bloques de base su reproductor de música. Si
diez. Él agrega 2 marcos de compra 20 canciones más,
centena más a su modelo. ¿cuántas decenas habrá
¿Qué número muestra en el nuevo número de
ahora? canciones? decenas
Nombre
5 -3
B Reforzamiento
Compara números hasta 1,000
Los dibujos pueden mostrar cómo algunos

números son mayores que otros.
217 221
Observa cada dibujo. Escribe el número que muestra

cuántos cubos hay. Luego, encierra en un círculo el
número mayor.
1.
2.
3.
4.
5.

Nombre
5-3
Compara. Escribe >, <, =.
1. 2.
231 162 153 153
3. 4.
323 321 480 484

5. 278 287 679 677 908 908
Escribe mayor que, menor que o igual a. Resuelve.
6. La Sra. Smith tiene 541 libros. El Sr. Costa tiene

529 libros.
541 es 529.
¿Quién tiene el mayor número de libros?
7. El tercer grado vende 239 boletos de rifa. El segundo

grado vende 401 boletos de rifa.
239 es 401.
¿Qué grado vende menos boletos de rifa?
Nombre
5 -3
D Reforzamiento
Ordena números hasta 1,000
El valor de posición te ayuda a ordenar números

de mayor a menor.
823, 832, 932 Primero, compara las centenas.
932, ___, ___ 932 es mayor que 823 y 832.
932, 832, 823. Luego, compara las decenas.
832 es mayor que 823.
Escribe los números de mayor a menor. Usa el

valor de posición para ordenar los números.
1. 602, 612, 206

, ,
2. 879, 897, 987
, ,
3. 301, 130, 103
, ,
4. 455, 545, 544
, ,
5. 728, 287, 872
, ,
6. 139, 109, 301, 391
, , ,
7. 217, 720, 721, 127
, , ,
Nombre
5-3
Escribe los números de mayor a menor.
1. 354, 674, 359 674 , ,
2. 592, 952, 951 , ,
3. 808, 873, 782 , ,
Escribe los números de menor a mayor.
4. 423, 444, 324 , ,
5. 192, 157, 132 , ,
6. 745, 867, 748 , ,

7. 168, 186, 166 , ,
Resuelve.
8. 4 amigos de Sen viven en la misma calle. Ella

anota los números de sus casas.
234 1423 324 403
¿Cómo escribiría Sen los números de mayor
a menor ?
, , ,
9. Ahora Sen quiere escribir los números de las casas

de menor a mayor. ¿Cuál debe ser el número de la
segunda casa?
Nombre
5 -3
E Reforzamiento
Redondea números a la centena más cercana
Puedes redondear a la centena más cercana al mirar

el número que está en la posición de las decenas.
Si el número en la posición de las decenas es
1, 2, 3 ó 4, redondea hacia abajo.
Si el número en la posición de las decenas es
5, 6, 7, 8 ó 9, redondea hacia arriba.
#
200 210 220 230 240 250 260 270 280 290 300
237 se redondea hacia arriba abajo a 200 300
Encierra en un círculo el dígito en la posición de

las decenas.
Encierra en un círculo si el número se redondea

hacia arriba o hacia abajo.
Encierra en un círculo la centena más cercana a
la que se redondea el número.
1. 369 se redondea hacia arriba abajo a 300 400

Nombre
5-3
Redondea números a la centena más cercana
Usa una recta numérica. Redondea a la centena

más cercana.
1. 356 2. 112 3. 487
4. 428 5. 741 6. 470
7. 819 8. 939 9. 178
10. 220 11. 302 12. 849
Resuelve.
13. Matthew pesa 56 libras. Su hermano Andrew pesa

172 libras. Su papá dice que Andrew pesa más o
menos 100 libras más que Matthew. ¿Redondeó
bien su papá? Explica tu respuesta.
14. Hay 463 personas en una fila para subir a la montaña

rusa. ¿Más o menos cuántas personas hay en la fila?
Redondea a la centena más cercana. personas
15. La familia Brown viaja 646 millas en vacaciones. Al

redondear a la centena más cercana, ¿viaja 600 ó
700 millas? millas
Nombre
6 -1
A Reforzamiento
Suma números mentalmente
El cálculo mental es una forma más fácil de sumar.
299 + 34 Puedes formar una centena al

/ \ descomponer un número.
1 33
Descompón 34. 299 + 1 es 300.
34 se puede descomponer en 1 + 33.
Ahora piensa 299 + 1 = 300.
Y luego suma 300 + 33 = 333.
Forma una centena para sumar.

1. 138 + 99 2. 97 + 354
+ = + =
+ = + =
3. 263 + 98 4. 95 + 448
+ = + =
+ = + =
Nombre
6-1
Suma números mentalmente
Forma una centena para sumar.
1. 92 + 199 2. 65 + 296
1 91
1 + 199 = 200 + =
200 + 91 = 291 + =
3. 398 + 52 4. 396 + 69
+ = + =
+ = + =

5. 25 + 497 6. 395 + 59
+ = + =
+ = + =
7. 42 + 199 8. 126 + 298
+ = + =
+ = + =
Nombre
6 -1
B Reforzamiento
Suma centenas
Un modelo te ayuda a sumar centenas.
200 + 300 = ?
cuenta: 100, 200 cuenta hacia adelante: 300, 400, 500

200 + 300 = 500
Usa marcos de centena para hacer un modelo de

cada problema. Escribe tu respuesta.
1. 100 + 200 =
2. 100 + 300 = 3. 200 + 200 =
4. 100 + 100 = 5. 200 + 300 =
6. 200 + 100 = 7. 400 + 100 =
8. 300 + 400 = 9. 200 + 400 =

Nombre
6-1
Suma centenas
Suma.
1. 4 centenas + 2 centenas = centenas

400 + 200 =

300 + 300 =

500 + 400 =
4. 200 500 400 700 400

+ 100 + 200 + 300 + 100 + 200

Resuelve.
5. Kal tiene 400 monedas de 1¢. Su hermana también

tiene 400 monedas de 1¢. ¿Cuántas monedas de
1¢ tienen en total?
centenas + centenas = centenas
400 + 400 = monedas de 1¢
6. Joy tiene 300 calcomanías. Juan tiene

500 calcomanías. ¿Cuántas calcomanías hay
en total? Resuelve con un enunciado numérico.
centenas + centenas = centenas
+ = calcomanías
Nombre
6 -1
C Reforzamiento
Estima sumas
Puedes estimar para hallar una respuesta

cercana a la respuesta exacta.
Hay 517 personas en Arroyo Frío. Hay 281 personas
en Pueblo Viejo. ¿Más o menos cuántas personas
viven en los dos pueblos?
Paso 1 Paso 2
Observa las decenas. Suma los nuevos sumandos
Redondea cada sumando a para hallar la suma estimada.
la centena más cercana.
517 se redondea a → 500 500

+ 281 se redondea a → + 300 + 300
800
El número de personas en los dos pueblos es más o menos 800 .
Redondea cada número a la centena más cercana.

Estima cada suma.
1. 489 → 2. 466 →
+ 311 → + + 195 → +
Redondea cada número a la decena más cercana.

Estima cada suma.
3. 606 → 4. 307 →
+ 247 → + + 258 → +

Nombre
6-1
Estima sumas
Estima a la decena más cercana y a la centena

más cercana. Luego, halla la suma exacta.
Encierra en un círculo la estimación más cercana.
Ejercicio Decenas Centenas Suma exacta

1. 302 302
+ 287 + 287
2. 686 686
+ 174 + 174
3. 365 365
+ 209 + 209
4. 518 518

+ 169 + 169
5. 176 176
+ 315 + 315
Resuelve.
6. Hay 410 padres y 526 hijos en el parque. Al
redondear a la centena más cercana, ¿cuántas
personas hay en el parque? personas
7. El Sr. Tan vende 215 manzanas el miércoles
y 486 manzanas el domingo. Al redondear a la
decena más cercana, ¿cuántas manzanas vende
el Sr. Tan? manzanas
Nombre
6 -1
D Reforzamiento (1)
Había 86 pasajeros sentados en un avión.

Algunos pasajeros más abordaron el avión.
Ahora hay más o menos 200 pasajeros.
¿Más o menos cuántos pasajeros
abordaron el avión?

Comprende Había 86 pasajeros sentados en el avión.
Hay más o menos 200 pasajeros después de
que más personas abordan el avión.
Cuántos pasajeros nuevos abordan el avión.

Planifica Una estrategia es adivina, verifica y revisa.
Paso 3 Adivina, verifica y revisa.

Resuelve Adivina: 200 pasajeros
Verifica: 86 + 200 = 286
Revisa: 200 es muy alto; adivina un número menor.
Adivina: 100 pasajeros
Verifica: 86 + 100 = 186
186 está cerca de 200
Más o menos pasajeros nuevos abordan
el avión.

Verifica ¿Cómo lo sé?

Nombre
6-1
D Reforzamiento (2)
Adivina, verifica y revisa para resolver.
1. La familia de Amy hizo

un viaje en carro al
centro natural al aire
libre. Viajaron 272 millas
en la mañana. En la
tarde regresaron a casa.
¿Cuántas millas viajaron
en total? millas
2. Hay 192 pasos hasta el

pedestal de la Estatua
de la Libertad. Hay
162 pasos más hasta

la corona de la estatua.
¿Cuántos pasos deben
darse en total para subir
la Estatua de la Libertad? pasos
3. Hay 286 páginas en un

cuaderno de práctica de
matemáticas. ¿Cuántas
páginas hay en 2 libros? páginas
4. Un emparedado de
pavo tiene 386 calorías
y una manzana tiene
115 calorías. ¿Cuántas
calorías tienen en total? calorías
Nombre
6 -1
Adivina, verifica y revisa para resolver.
1. El circo vende 490 conos

de helado el sábado.
El domingo venden
más. El circo vende
900 conos de helado en
total. ¿Cuántos conos de
helado vende el circo el
domingo? conos de helado
2. El circo vende 293 hot

dogs el sábado. El
público compra más
hot dogs el domingo.
Venden 400 hot dogs en
total. ¿Cuántos hot dogs

venden el domingo? hot dogs
3. El público compra 242

tajadas de pizza el
sábado y 199 tajadas
el domingo. ¿Cuántas
tajadas de pizza se
venden en total? tajadas de pizza
4. El circo vende 298

LE
boletos para niños y 640 VA NO
RU
PO
boletos para adultos.
¿Cuántos boletos venden
en total? boletos
Nombre
6 -2
A Reforzamiento
Reagrupa unidades
Puedes usar bloques de base diez para mostrar

cómo reagrupar.
Halla 247 + 136.
247 7
+ 136 +6
13 unidades = 1 decenas 3 unidades
Reagrupa las unidades.

Luego, suma las decenas y las centenas.
Pon la nueva decena

en la posición de las
decenas. Deja las 3

1 unidades en la posición
247 de las unidades.
+ 136
383
3 8 3
Por lo tanto, 247 + 136 = 383.
Usa bloques de base diez para hacer un modelo

de cada problema. Reagrupa los bloques para
resolver el problema.
1. 129 + 203 = 2. 262 + 119 =
3. 288 + 306 = 4. 469 + 228 =
Nombre
6-2
Reagrupa unidades
Usa bloques de base diez y el Tapete de trabajo 7.

Suma.
1. centenas decenas unidades 2. centenas decenas unidades 3. centenas decenas unidades
1
1 4 6 2 4 5 3 4 3
+ 1 3 9 + 1 2 8 + 2 4 9
2 8 5
4. 271 + 309 = 5. 325 + 106 =
6. 183 + 408 = 7. 262 + 119 =

8. 364 + 317 = 9. 176 + 418 =
10. 237 + 155 = 11. 162 + 318 =
12. 308 + 304 = 13. 219 + 143 =
Resuelve.
14. Iris tiene 315 fichas de dominó. Li tiene 158 fichas
de dominó. ¿Cuántas fichas de dominó hay en total?
fichas de dominó
15. José tiene 224 canicas. Bess tiene 357 canicas.
¿Cuántas canicas hay en total?
canicas
Nombre
6 -2
C Reforzamiento
Reagrupa decenas
Si hay 10 ó más decenas, necesitas reagrupar.

Un modelo puede ayudarte a reagrupar decenas.
Halla 370 + 290.

Dibuja tus modelos.
Usa para las centenas y para las decenas.
370 1
370
+ 290 + 290
660
Reagrupa 10 Súmalas.
decenas como 1
centena.
Por lo tanto, 370 + 290 = 660.
Dibuja bloques de base diez como ayuda

para sumar.
Muestra aquí tu trabajo.
1. 290 + 350 =
2. 120 + 280 =

Nombre
6-2
Reagrupa decenas
Usa bloques de base diez y el Tapete de trabajo 7.

Suma.
1. centenas decenas unidades
1
2 7 5
+ 2 5 4
5 2 9
2. 562 + 354 = 3. 352 + 493 =
4. 274 + 455 = 5. 482 + 185 =

6. 183 + 471 = 7. 282 + 333 =
8. 169 + 160 = 9. 252 + 451 =
Resuelve.
10. Kay tiene 429 piedras en su colección. Halla

390 más. ¿Cuántas piedras tiene Kay?
11. Luis tiene 543 tarjetas de béisbol. Su hermana

tiene 362. ¿Cuántas tarjetas tienen en total?

Nombre
6 -3
B Reforzamiento
Suma números de tres dígitos
Puedes usar bloques de base diez para sumar.

Calcula 267 + 464.
Suma las unidades. Suma las decenas. Suma las centenas.
Necesitas Necesitas Necesitas
reagrupar reagrupar reagrupar
Piensa 1 centena +
Piensa 11 unidades = Piensa 13 decenas = 2 centenas + 3 centenas
1 decena, 1 unidad 1 centena, 1 decena = 7 centenas
centenas decenas unidades centenas decenas unidades centenas decenas unidades
1 1 1 1 1
2 6 7 2 6 7 2 6 7
+ 4 6 4 + 4 6 4 + 4 6 4
1 3 1 7 3 1
Calcula cada suma. Usa bloques de base diez

como ayuda.
1. 146 2. 245
+ 129 + 128

Nombre
6-3
Suma números de tres dígitos
Calcula cada suma. Usa bloques de base diez

para sumar.
1. 175 + 185 = 2. 249 + 113 =
3. 164 + 563 = 4. 182 + 275 =
5. 123 + 429 = 6. 473 + 355 =
7. centenas decenas unidades 8. centenas decenas unidades
1 2 3 6 2 3
+ 2 9 9 + 2 8 7

Resuelve.
9. Para la reunión de la Asociación de Padres y
Maestros, el director de la escuela primaria Parkland
ordena 215 panes salados y 145 panes dulces.
¿Cuántas meriendas hay en total?
panes dulces y salados
10. Se necesitan 323 galones para llenar el tanque

de gasolina de mamá y 298 galones para llenar el
tanque de gasolina de papá. ¿Cuántos galones de
gasolina hay en ambos carros?
galones de gasolina
Nombre
6 -3
C Reforzamiento (1)
Gina y Corey decoran el gimnasio de la escuela

para un baile. Usan 387 serpentinas amarillas y
413 serpentinas moradas. ¿Cuántas serpentinas
hay en total?

Comprende Hay 387 serpentinas amarillas.
Hay 413 serpentinas moradas.

Cuántas serpentinas hay en total.
Paso 2 ¿Cómo puedo resolver el problema?

Planifica Una estrategia es escribir un enunciado numérico.

Resuelve 387 413 800
+ = serpentinas
Paso 4
¿Es razonable mi respuesta?
Verifica
¿Cómo lo sé?

Nombre
6-3
C Reforzamiento (2)
Elige una estrategia. Resuelve. • Escribe un enunciado

numérico.
1. Un elefante adulto come 487 libras
• Haz un simulacro.
de comida y un elefante bebé come
• Usa el razonamiento lógico.
118 libras de comida. ¿Cuántas
libras de comida comen en total?
libras de comida
2. Un vendedor ambulante vende 568 latas de

refresco y 413 botellas de agua. ¿Cuántas bebidas
vende en total?
bebidas
3. La banda favorita de Liz estuvo de gira 217 días el

año pasado y 308 días este año. ¿Cuál es el total
de días para los dos años?

días
4. Una manzana tiene 115 calorías y un plátano tiene

125 calorías. ¿Cuántas calorías tiene en conjunto
una manzana y un plátano?
calorías
5. ¿Cuántos hot dogs comieron

Concurso de comer hot dogs
en total el 2o lugar y el 3er lugar?
hot dogs 1er lugar 132 hot dogs
2o lugar 98 hot dogs
6. El participante que terminó
o
3er lugar 67 hot dogs
en 4 lugar comió 3 hot dogs
menos que el ganador del 3er lugar.
¿Cuántos hot dogs comió el 4o lugar?
hot dogs
Nombre
6 -3
Elige una estrategia. Resuelve. • Escribe un enunciado

numérico.
1. Augusta corre 128 metros. Josh corre
• Haz un simulacro.
400 metros. ¿Cuántos metros corren
en total?
metros
2. Blake cuenta todos los crayones de su cajón.
Tiene 203 crayones. Su hermana tiene
113 crayones en su caja de arte. ¿Cuántos
crayones tienen las niñas en total?
crayones
3. Gary cuenta 103 pulsaciones del corazón.
Kaitlyn corre 1 vuelta y luego cuenta 187
pulsaciones. ¿Cuántas pulsaciones cuentan
Gary y Kaitlyn en total?
pulsaciones del corazón

4. Eric tiene 6 unidades, 5 centenas y 9 decenas.
¿Qué número tiene?
¿Cuánto es 312 sumado a su número?

5. Holly usó 263 trocitos de chocolate en una tanda
de masa de galletas. Agregó 135 frutas secas a la
mezcla. ¿Cuántos trocitos y frutas secas usó Holly?
trocitos de chocolate y frutas secas
6. Jamie aprende 195 palabras para deletrear en primer
grado. Aprende 208 palabras en segundo grado.
¿Cuántas palabras para deletrear hay en total?
palabras para deletrear
Nombre
7-1
A Reforzamiento
Resta números mentalmente
El cálculo mental hace que la sustracción sea

más fácil.
600 - 99 = 501
99 se redondea a 100.
100 500 Piensa más bien:
600 - 500 = 100
Hay 1 entre 99 y 100.

100 - 99 = 1
Suma 1 a 500 para obtener
500 + 1 = 501 tu respuesta.
Descompón las centenas para restar mentalmente.

1. 303 - 98 = 2. 500 - 97 =
/ \ / \
100 203
100 - 98 = 100 - 97 =
203 + = 400 + =
3. 360 - 99 = 4. 304 - 98 =
/ \ / \
- = - =
+ = + =
Nombre
7- 1
Resta números mentalmente
Descompón las centenas para restar.
1. 400 - 97 = 2. 500 - 99 =
/ \ / \
- = - =
+ = + =
3. 700 - 98 = 4. 925 - 98 =
/ \ / \
- = - =

+ = + =
Resuelve.
5. Carson y Grant tomaron 304 fotos en vacaciones.

Borraron 96. ¿Cuántas fotos de vacaciones
tienen ahora?
fotos
6. Los Anderson tienen que viajar 456 millas

en avión. Ya viajaron 98 millas. ¿Cuántas
millas les quedan por viajar?
millas
Nombre
7-1
B Reforzamiento
Resta centenas
Usa operaciones de resta para restar centenas.

Calcula 600 - 300.
6 centenas - 3 centenas = centenas
600 - 300 =
Resta.
1. 4 centenas - 1 centena = centenas

400 - 100 =
2. 7 centenas - 3 centenas = centenas

700 - 300 =
3. 8 centenas - 5 centenas = centenas
800 - 500 =
4. 600 500 800 600 500

- 100 - 200 - 300 - 200 - 100

Nombre
7- 1
Resta centenas
Resta.
1. 300 800 700 600 600

- 100 - 300 - 100 - 300 - 200
200
2. 400 500 600 800 500

- 100 - 100 - 500 - 100 - 300
3. 500 900 600 700 800

- 200 - 200 - 400 - 400 - 500

Resuelve. Muestra aquí tu trabajo.
4. Hay 900 niños en el parque.

Hay 700 adultos en el parque.
¿Cuántos niños más que
adultos hay?
niños más
5. 800 personas ven una película

el viernes. 900 personas ven
la película el sábado.
¿Cuántas personas más van
a ver la película el sábado?
personas más
Nombre
7-1
C Reforzamiento
Estima diferencias
¿Más o menos cuántas millas más hay de Chicago a

Cleveland que de Chicago a Detroit?
Estima 315 - 234.
Desde: Hasta: Distancia:

Chicago, IL Cleveland, OH 315 millas
Chicago, IL Detroit, MI 234 millas
Redondea a la decena más Redondea a la centena más

cercana. cercana.
Redondea 315 hacia arriba 315 está más cerca de
a 320. 300 que de 400.
234 está más cerca de 230 que 234 está más ceca de
de 240. 200 que de 300.
315 se redondea a 320 315 se redondea a 300

- 234 se redondea a - 230 - 234 se redondea a - 200
La diferencia en millas es más La diferencia en millas es más o

o menos millas. menos millas.
Estima para hallar la diferencia.

decena más cercana centena más cercana exacto
1. 687 → 690 → 700 687

- 279 → - 280 → - 300 - 279
2. 571 → 570 → 600 571

- 194 → - 190 → - 200 - 194

Nombre
7- 1
Estima diferencias
Estima a la decena más cercana y a la centena

más cercana. Luego, halla la diferencia exacta.
Encierra en un círculo la estimación más cercana.
Diferencia
Ejercicio Decenas Centenas
exacta
1. 255 255
- 135 - 135
2. 501 501
- 398 - 398
3. 487 487
- 244 - 244

Resuelve.
4. La familia de Mae viaja en carro 467 millas el

sábado y 391 millas el domingo. Redondea a la
decena más cercana y estima la diferencia en millas.
5. La escuela de Jake hace una venta de libros todos

los años. El año pasado, la escuela vendió 209 libros.
Este año venden 311 libros. Redondea a la centena
más cercana y estima la diferencia en libros.

Nombre
7-2
A Reforzamiento
Reagrupa decenas
1 6 3
-1 3 5
Recuerda: Reagrupa 1 decena en 10 unidades.
Usa los bloques de base diez para restar.
1. centenas decenas unidades
4 3 7
-2 1 8
Usa bloques de base diez y el Tapete de trabajo 7. Resta.
2. 321 - 13 = 3. 549 - 211 =
4. 869 - 5 = 5. 623 - 415 =
6. 460 - 152 = 7. 708 - 26 =

Nombre
7- 2
Reagrupa decenas
7 6 3 6 5 7
-3 2 5 -4 2 9
4 8 3 8 6 1
-1 2 8 -5 4 5

5. 688 - 117 = 6. 945 - 538 =
7. 573 - 451 = 8. 783 - 261 =
9. 454 - 344 = 10. 857 - 675 =
Resuelve.
11. 377 personas ven una obra de teatro el viernes en la

noche. 495 personas ven la obra el sábado. ¿Cuántas
personas más ven la obra el sábado?
personas
Nombre
7-2
C Reforzamiento
Reagrupa centenas

Resta las unidades. Resta las decenas. Resta las
Escribe cuántas Reagrupa 1 centena centenas.
unidades quedan. en 10 decenas. Escribe Escribe cuántas
el nuevo número de centenas
centenas y decenas quedan.
en los recuadros.

2 1 7 2 1 7 2 1 7
-1 3 4 -1 3 4 -1 3 4
1. 827 - 433 = 2. 245 - 153 =
3. 597 - 489 = 4. 762 - 234 =
5. 624 - 325 = 6. 943 - 144 =

Nombre
7- 2
Reagrupa centenas

2 12
3 2 7
-2 7 8
5 1
1. 567 - 295 = 2. 912 - 562 =
3. 727 - 382 = 4. 838 - 445 =

5. 478 - 416 = 6. 648 - 377 =
7. 346 - 268 = 8. 256 - 131 =
9. 871 - 596 = 10. 158 - 98 =
Resuelve. Muestra tu trabajo.
11. Penny tiene 347 calabazas a la venta. Vende

255 calabazas. ¿Cuántas calabazas le quedan
a Penny? calabazas
Nombre
7-2
D Reforzamiento (1)
Estrategia para resolver problemas: Dibuja un diagrama
de barras
Hay 185 manzanas en un árbol. Andrew
y su hermana recogen 62 manzanas
y las ponen en una cesta. ¿Cuántas
manzanas quedan en el árbol?

Comprende Hay 185 manzanas en el árbol.
Recogen 62 manzanas.

Cuántas manzanas quedan en el árbol.
Paso 2 ¿Cómo puedo resolver el problema?

Planifica Una estrategia es hacer un diagrama de barras.
Paso 3 Haz un diagrama de barras.

Resuelve Dibuja una barra. Divide la barra en dos partes.
185
62 ?
185 - 62 = 123 manzanas.
Paso 4
Verifica ¿Es razonable mi respuesta?
¿Cómo lo sé?

Nombre
7- 2
D Reforzamiento (2)
de barras
Haz un diagrama de barras para resolver.
1. Tara compró pinturas y pinceles nuevos que costaron
$79 en la tienda de útiles de arte. Pagó con un billete de
cien dólares. ¿Cuánto cambio debía recibir? dólares
100
79 ?
2. La cafetería La Esquina de Cameron vende

962 tazas de café en la mañana y 491 tazas en la
tarde. ¿Cuántas más tazas de café vende Cameron
en la mañana? tazas de café
962
491 ?

3. La Asociación de Padres y Maestros tiene como
meta reunir 800 dólares en un evento para recaudar
fondos a fin de comprar nuevos libros para la
biblioteca. Hasta ahora tienen 543 dólares. ¿Cuánto
dinero necesitan para alcanzar su meta? dólares
800
543 ?
4. Brayden da un examen de matemáticas de

200 preguntas. Acierta en 188 respuestas. ¿En
cuántas preguntas se equivoca? preguntas
200
188 ?
Nombre
7-2
de barras
Haz un diagrama de barras para resolver.
LE
VA NO
RU
PO
1. Un teatro de cine tiene 800 asientos. 624 personas
compran boletos para la función de las 4:00 p.m.
¿Cuántos asientos vacíos hay? asientos vacíos
800
624 ?
2. Hay 962 pies hasta la cima de la montaña. April
y Steffan escalan 500 pies y se detienen para
almorzar. ¿Cuántos pies tienen que escalar después
de almuerzo para llegar a la cima? pies
962
500 ?
3. Melanie quiere escribir 130 tarjetas de agradecimiento

a los invitados que vinieron a su fiesta de cumpleaños.
Ya escribió 72 tarjetas. ¿Cuántas tarjetas le quedan por
escribir? tarjetas de agradecimiento
130
72 ?
4. Ashlee necesita 540 minutos de sueño cada noche
para poder concentrarse en la escuela. Anoche perdió
45 minutos de sueño debido a una ruidosa tormenta eléctrica.
¿Cuántos minutos de sueño tuvo? minutos de sueño
540
45 ?
Nombre
7-3
B Reforzamiento
Resta con tres dígitos
Puedes usar bloques de base diez como ayuda

para restar números de tres dígitos.
2 4 4
-1 3 7
Paso 1 Resta las unidades.

No puedes quitar 7 unidades
a 4 unidades.
Reagrupa 1 decena en
10 unidades.
Ahora puedes restar 7.
Paso 2 Resta las decenas.

Puedes tachar 3 barras.
Paso 3 Resta las centenas.

Puedes tachar 1 marco.
Cuenta los bloques que te quedan.
Te queda 1 marco y 7 cubos.
244 - 137 =
Nombre
7- 3
3 pasos
Resta con tres dígitos
1. Resta las unidades
Usa bloques de base diez y el Tapete de 2. Resta las decenas
trabajo 7. Resta. 3. Resta las centenas
1. 181 - 93 = 2. 322 - 148 =
3. 343 - 179 = 4. 212 - 123 =

5. Evan tiene 4 marcos, 3 barras y 2 cubos. Quiere
restar 165. ¿Necesita reagrupar?
¿Cuánto le quedará?
marcos barras cubos
6. Hunter tiene 5 marcos, 6 barras y 8 cubos.

Quiere restar 253. ¿Necesita reagrupar?
¿Con cuánto se quedará?

marcos barras cubos
Nombre
7-3
C Reforzamiento
Resta con ceros
Puedes usar tablas de valor de posición como

ayuda para reagrupar ceros hacia la derecha.
Calcula 305 - 176.
Resta las unidades. Reagrupa las Resta las unidades,
No hay decenas para decenas. decenas y centenas.
reagrupar.
Reagrupa las centenas.
3 0 5 3 0 5 3 0 5
-1 7 6 -1 7 6 -1 7 6
1 2 9
Resta. Verifica tu respuesta.

1. 106 2. 503 3. 405 4. 601 5. 200
- 28 - 167 - 218 - 378 - 145
6. 205 7. 308 8. 300 9. 505 10. 802

- 92 - 175 - 56 - 90 - 132
11. 500 - 418 = 12. 206 - 138 =
13. 801 - 482 = 14. 100 - 33 =
15. 607 - 527 = 16. 700 - 19 =

Nombre
7- 3
Resta con ceros

1. 503 2. 607 3. 730 4. 901 5. 309
- 82 - 238 - 467 - 719 - 223
6. 208 7. 305 8. 400 9. 504 10. 700

- 75 - 161 - 286 - 316 - 199
11. 103 - 45 = 12. 901 - 333 =

13. 800 - 65 = 14. 702 - 618 =
15. 205 - 74 = 16. 700 - 412 =
17. 607 - 31 = 18. 800 - 433 =

ÁLGEBRA Usa la regla para hallar la diferencia.
19. Regla: Restar 37 20. Regla: Restar 239 21. Regla: Restar 89
Entrada Salida Entrada Salida Entrada Salida
200 500 202
150 900 707
600 800 808
Resuelve.
22. En una bolsa hay 23. Un libro sobre jardinería

300 semillas. Brandon tiene 504 páginas. Amy ya
siembra 79 semillas. leyó 245 páginas. ¿Cuántas
¿Cuántas semillas quedan? páginas le quedan por leer?

Nombre
7-3
D Reforzamiento (1)
María tiene 600 canicas. Estrategias para resolver problemas

Le da 200 a su amigo Nate. • Halla un patrón.
María le da algunas a Ray. Le • Trabaja al revés.
quedan 200 canicas a María. • Usa el razonamiento lógico.
¿Cuántas le dio a Ray?

Comprende María tiene 600 canicas.
Le quedan 200 canicas.

Cuántas le regala a Ray.
Paso 2 ¿Cómo puedo hallar el número de canicas?

Planifica Buscaré un patrón. Eso me permitirá hallar la
respuesta.
Paso 3 Halla un patrón.

Resuelve
- =
Ray tiene canicas.
Paso 4 ¿Escribí el enunciado numérico correcto?

Verifica

Nombre
7- 3
D Reforzamiento (2)
Elige una estrategia para Estrategias para resolver problemas

resolver. • Halla un patrón.
• Trabaja al revés.
1. Hay 6 bloques de centenas, 5 de decenas y

4 de unidades. Tomás necesita 3 bloques de
centenas, 2 bloques de decenas y 4 bloques
de unidades. ¿Cuántos bloques quedan?
bloques
2. Tracy tiene 100 canicas. Regala 1 el lunes.

Regala 2 canicas el martes. Regala 3 el
miércoles. Si continúa regalando canicas a

esta tasa, ¿cuántas canicas tendrá después
de 1 semana?
canicas
3. El Sr. Patel tiene 237 animales en su tienda de

mascotas. Hay 168 pájaros, jerbos y hámsteres.
El resto de los animales son peces. Redondea a
la decena más cercana para estimar cuántos
peces tiene el Sr. Patel en su tienda.
¿Cuántos peces hay realmente?
4. Tyrone tiene $4 para pagar el almuerzo. Si el almuerzo

cuesta $2, ¿cuánto dinero le queda a Tyrone?
Nombre
7-3

resolver. • Halla un patrón.
• Trabaja al revés.
1. La Sra. Dahl tiene 9 bloques de centenas, 7 de

decenas y 8 de unidades. Al le pide 2 bloques de
centenas, 5 bloques de decenas y 5 bloques de
unidades. ¿Cuántos bloques quedan?
bloques
2. Nell y Sam ahorran 620 monedas de 1¢. Ponen

372 monedas de 1¢ en una lata azul. Ponen el
resto en una lata roja. ¿Cuántas monedas de 1¢
ponen en la lata roja?

monedas de 1¢
3. La clase de ciencias de la Sra. Robbin siembra

semillas. El martes germinan 2 semillas. El
miércoles germinan 4. El jueves salen 6. Si
el patrón continúa, ¿cuántas semillas habrán
germinado en total para el viernes?
semillas
4. Josh tiene dinero para comprarle un regalo a su

papá. Gasta $5 en el regalo. Gasta también $1
en una cinta grande. Le quedan $2. ¿Con cuánto
dinero comenzó Josh?
Nombre
8-1
B Reforzamiento
Monedas de 1¢
Una moneda de 1¢ tiene el valor de 1 centavo.

Las monedas de 1¢ se cuentan de una en una.
1 2 3
Encierra las monedas en un círculo para que

coincidan con la cantidad mostrada.
1. 4¢
2. 7¢
3. 9¢
Dibuja P para que las monedas de 1¢ muestren

el precio.
4. 11¢
5. 8¢
6. 10¢

Nombre
8-1
Monedas de 1¢
Cuenta para hallar el valor de las monedas.

Escribe el total en la etiqueta.
1.
2.
3.

Resuelve.
4. Perry compra un bote de juguete. Necesita

7 monedas de 1¢. ¿Cuánto cuesta el bote de
juguete? ¢
5. Gail tiene un frasco de monedas de 1¢ en casa.

Necesita 25¢ para comprar una calcomanía. ¿Cuántas
monedas de 1¢ debe sacar? monedas de 1¢
6. Chris halla 8 monedas de 1¢ bajo el sofá y

3 monedas de 1¢ en su bolsillo. ¿Cuántas monedas
de 1¢ halló en total? monedas de 1¢
Nombre
8-1
C Reforzamiento
Monedas de 5¢
Una moneda de 5¢ es igual a cinco centavos. Las

monedas de 5¢ se cuentan de 5 en 5. Cuenta de 5
en 5. Escribe los números.
5 ¢ 10 ¢ ¢ ¢
Encierra en un círculo las monedas que necesitas

para comprar el objeto.
1. ¢
30
2. 25
¢
3. ¢
10

Nombre
8-1
Monedas de 5¢
1.
¢
2.
¢
3.
4.

¢
Resuelve.
5. Jonah tiene 5 monedas de 5¢ en el bolsillo

izquierdo y 3 monedas de 5¢ en el bolsillo derecho.
¿Cuánto dinero tiene en total? ¢
6. Marissa quiere comprar una lata de refresco de 75¢.

Tiene 13 monedas de 5¢. ¿Tiene dinero suficiente
para comprar el refresco?
Nombre
8-1
D Reforzamiento
Monedas de 10¢
Una moneda de 10¢ es igual a diez centavos.

Puedes contar salteado de 10 en 10 para contar
monedas de 10¢.
Cuenta las monedas de 10¢ por decenas.
10 ¢, 20 ¢, ¢, ¢, ¢, ¢
Dibuja monedas de 10¢ para mostrar la cantidad.

Usa el símbolo D para representar las monedas
de 10¢.
1.
80
¢
2.
20
¢
3.
50¢

Nombre
8-1
Monedas de 10¢
1.
¢
2.
¢
3.

4.
¢
Resuelve.
5. Braylen tiene 4 monedas de 10¢ en su mochila y

2 monedas de 10¢ en su pupitre. ¿Cuánto dinero
tiene en total? ¢
6. Hope quiere comprar un bolígrafo de 50¢. Tiene

6 monedas de 10¢. ¿Tiene suficiente dinero para
comprar el bolígrafo?
Nombre
8-1
E Reforzamiento
Monedas de 25¢ y monedas de 50¢
Puedes contar salteado para hallar el valor de las

monedas de 25¢ y de 50¢.
moneda de 25¢ moneda de 50¢

Cuenta de veinticinco Cuenta de cincuenta
en veinticinco. en cincuenta.
75
25¢, 50¢, 75¢

¢

1.
50
¢
2.
50
¢
3.
75
¢
4.
25
¢

Nombre
8-1
Monedas de 25¢ y monedas de 50¢

Luego, escribe el total en la etiqueta de precio.
1.
¢ ¢
2.
¢ ¢ ¢
3.

¢ ¢ ¢ ¢ ¢
4.
¢ ¢ ¢ ¢ ¢ ¢
Resuelve.
5. Peg tiene tres monedas de 25¢ en el bolsillo.

¿Cuánto dinero tiene? ¢
6. Bobby tiene siete monedas de 25¢. Cindy tiene

tres monedas de 50¢. ¿Quién tiene más dinero?
Nombre
8 -2
A Reforzamiento
Igual valor en centavos
Hay más de una forma de mostrar el valor de

las monedas.
tiene el mismo valor que .
Ambas formas muestran ¢.
tiene el mismo valor que .
Ambas formas muestran ¢.
Escribe la cantidad. Luego, dibuja monedas para

mostrar el valor de otra forma.
1. ¢
2. ¢
3. ¢

Nombre
8- 2
Igual valor en centavos
Usa monedas para mostrar dos formas de pagar

el objeto. Dibuja las monedas que usaste.
Una forma Otra forma
1.
¢
55
2.

20¢
3.
¢
68

Nombre
8 -2
B Reforzamiento
Cuenta monedas
Puedes contar salteado para hallar el valor de
monedas de 1¢, de 5¢ y de 10¢.
moneda de 1¢ moneda de 5¢ moneda de 10¢

Cuenta por unidades. Cuenta de cinco Cuenta por decenas.
en cinco.
¢
50
10¢, 20¢, 30¢, 40¢, 50¢

1.
¢
60
2.
¢
35
3.
4¢
4.
¢
25
Leche
1 galón
5.
5¢

Nombre
8- 2
Cuenta monedas
1.
10 ¢ 20 ¢ ¢ ¢ ¢ ¢ ¢ total ¢
2.
¢ ¢ ¢ ¢ ¢ ¢ ¢ total ¢
3.
¢ ¢ ¢ ¢ ¢ ¢ ¢ total ¢

4.
¢ ¢ ¢ ¢ ¢ ¢ total ¢
Resuelve.
5. Jake tiene seis monedas de 10¢ en el bolsillo.

¿Cuánto dinero tiene Jake? ¢
6. Marcia tiene cuatro monedas de 10¢. Tina tiene seis

monedas de 5¢. ¿Quién tiene más dinero?
7. Sue tiene 5 monedas de 5¢. Jill tiene 5 monedas

de 10¢. ¿Quién tiene más dinero?
Nombre
8 -2
C Reforzamiento (1)
Haz un simulacro
Tara tiene cuatro tortugas.

Cada tortuga cuesta 10 centavos.
¿Cuánto gastó Tara en las tortugas?

Comprende Tere tiene cuatro tortugas.
Las tortugas cuestan 10 centavos cada una.

Cuánto cuestan cuatro tortugas.
Paso 2 ¿Cómo puedes hallar el costo?

Planifica
Puedo hacer un simulacro para averiguar

cuánto cuestan cuatro tortugas.
Paso 3 Hacer un simulacro.

Resuelve
Coloca una moneda de 10¢ sobre cada
tortuga. Luego, cuenta salteado de diez
en diez para contar las monedas de 10¢.
4 monedas de 10¢
monedas de 10¢ = centavos
Verifica

Nombre
8- 2
C Reforzamiento (2)
Estrategia para resolver problemas: Haz un simulacro
Haz un simulacro para resolver.
1. León tiene 5 cangrejos ermitaños. Cada uno

cuesta 15 centavos. ¿Cuánto dinero gastó Leon
en los cangrejos ermitaños?
centavos
2. Pat tiene 13 centavos. Su papá le da 9 centavos.

¿Cuánto dinero tiene en total?
centavos
3. Alisa hace 7 vasijas de arcilla. Las vende a

10 centavos cada una. ¿Cuánto dinero gana Alisa?
centavos

4. Art gana 5 juegos de damas. Recauda 7 centavos
para caridad cada vez que gana. ¿Cuánto recauda
Art?
centavos
5. Ellis tiene 2 monedas de 10¢, una de 25¢ y una

de 1¢. Quiere comprar una caña de pescar de
50 centavos. ¿Puede comprarla?
6. Ling tiene 3 monedas de 25¢, 1 de 10¢ y 4 de 1¢.

¿Cuánto es lo máximo que puede gastar Ling en
un refrigerio?
centavos
Nombre
8 -2
1. Andrea tiene 52 centavos. Su hermano le da

una moneda más de 25¢. ¿Cuánto dinero tiene
Andrea?
centavos
2. Reese tiene 50 centavos. Gary tiene 82 centavos.

¿Cuánto dinero más tiene Gary?
centavos
3. Julio halla 17 centavos. Luke halla 24 centavos.

¿Cuánto dinero más halla Luke?
centavos
4. Greg tiene una moneda de 50¢ en el bolsillo. Su

hermana le da una moneda de 25¢ y una de 1¢.
¿Cuánto dinero tiene Greg ahora?
centavos
5. Miko tiene 7 monedas de 1¢, 3 de 5¢, 1 de 10¢ y

una de 25¢. ¿Tiene dinero suficiente para comprar
un bolígrafo de 50 centavos?
6. Nick tiene 85 centavos. Compra un envase de

jugo que vale 2 monedas de 10¢. ¿Cuánto dinero
tiene ahora?
centavos
Nombre
8 -3
A Reforzamiento
Los dólares
Puedes usar diferentes monedas para formar
un dólar.
100 monedas de 1¢ = $1.00
20 monedas de 5¢ = $1.00
10 monedas de 10¢ = $1.00
4 monedas de 25¢ = $1.00
2 monedas de 50¢ = $1.00
1 billete de 1 dólar = $1.00
Un dólar es igual a 100¢. $1.00 = 100¢
Encierra en un círculo las monedas de cada fila

que son iguales a $1.00.
1.
2.
3.
4.

Nombre
8- 3
Los dólares
Cuenta las monedas. Escribe el valor. Encierra en
un círculo las combinaciones que son iguales a $1.
1.
¢
2.
¢
3.
¢
4.
¢

Resuelve.
5. Cuesta un dólar montar en el carrusel. Anna tiene dos
monedas de 25¢, dos de 10¢, cinco de 5¢ y cinco
de 1¢. ¿Tiene suficiente dinero?
6. León tiene tres monedas de 25¢, una de 10¢, una

de 5¢ y dos de 1¢. Un pan cuesta un dólar.
¿Tiene León suficiente para comprar un pan?
7. Sylvia tiene cuatro monedas de 25¢, una de 1¢ y

una de 5¢. Si compra un rompecabezas de un dólar,
¿cuánto le queda a Sylvia? ¢
Nombre
8 -3
C Reforzamiento
Igual valor en dólares
Los billetes muestran el valor del dinero. A veces

se puede mostrar el mismo valor del dinero con
billetes diferentes.
tiene el mismo valor que
Ambas formas muestran $ .
tiene el mismo valor que

.
Ambas formas muestran $ .
1. Usa los billetes
para mostrar el valor de $20 de tres formas.

Dibuja los billetes que uses.
Una forma:
Otra forma:
Otra forma:
Nombre
8- 3
Igual valor en dólares
Dibuja líneas para conectar los billetes que tienen

el mismo valor.
1.
2.
y
3.
y
y

4.
Resuelve.
5. Aaron tiene un billete de cinco dólares. Necesita

conseguir cambio para practicar un juego. ¿Por
cuántos billetes de un dólar puede cambiar su
billete de cinco dólares?
6. Maggie tiene tres billetes de diez dólares. ¿Cuánto

dinero tiene? $
Nombre
8 -3
D Reforzamiento
Cuenta dinero
Ya sabes contar salteado de uno en uno, de cinco

en cinco y de diez en diez. Los billetes también
pueden contarse de esa manera.
cuenta hacia cuenta salteado cuenta salteado

adelante de de de
1. Usa billetes de $1 para contar hacia adelante de uno en uno.

$ $ $ $
2. Usa billetes de $5 para contar salteado de cinco en cinco.
$ $ $ $
3. Usa billetes de $10 para contar salteado de diez en diez.
$ $ $
Nombre
8- 3
Cuenta dinero
Cuenta los billetes.
1.
$ $ $ $ $ $ = $
2.
$ $ $ $ = $

3.
$ $ $ $ $ = $
4.
$ $ $ $ = $
Nombre
8-4
A Reforzamiento
Suma dinero
Sumar dinero es como sumar números.
35¢ 35 20¢ 20
+ 45¢ + 45 + 42¢ + 42
80¢ 80 62¢ 62
Recuerda escribir el símbolo ¢ en tu respuesta.
Suma el dinero. Encierra tu respuesta en un círculo.
1. 27¢ 2. 13¢
+ 35¢ + 72¢
52¢ 62¢ 85¢ 95¢
3. 84¢ 4. 46¢
+ 9¢ + 17¢
93¢ 83¢ 53¢ 63¢
5. 19¢ 6. 38¢
+ 52¢ + 13¢
71¢ 70¢ 41¢ 51¢
7. 93¢ 8. 47¢
+ 6¢ + 45¢
98¢ 99¢ 82¢ 92¢
9. 38¢ 10. 66¢

+ 16¢ + 14¢
54¢ 64¢ 70¢ 80¢
Nombre
8-4
Suma dinero
Suma.
1. 32¢ 2. 14¢ 3. 22¢

+ 34¢ + 62¢ + 49¢
4. 12¢ 5. 33¢ 6. 32¢

+ 37¢ + 49¢ + 65¢
Resuelve.
7. Leroy compra un boleto para el cine en 75¢. Además,

compra una revista en 15¢. Suma para saber cuánto

dinero gasta. Dibuja las monedas para cada cantidad.
Precio de un Precio de Total

boleto para el cine una revista
75¢ 15¢
8. Héctor tiene 61¢ en el bolsillo. Su papá le regala 7¢.

¿Cuánto dinero tiene ahora?
9. El Sr. Adler encuentra 73¢. Tenía 9¢ en su bolsillo.

¿Cuánto dinero tiene en total?
Nombre
8-4
B Reforzamiento
Resta dinero
Restar dinero es como restar números.
45¢ 45 42¢ 42
- 35¢ - 35 - 20¢ - 20
10¢ 10 22¢ 22
Recuerda escribir el símbolo ¢ en tu respuesta.
Resta el dinero. Encierra tu respuesta en un círculo.
1. 24¢ 2. 66¢
- 14¢ - 28¢
8¢ 10¢ 38¢ 28¢
3. 74¢ 4. 91¢
- 32¢ - 11¢
42¢ 46¢ 70¢ 80¢
5. 89¢ 6. 49¢
- 41¢ - 22¢
48¢ 50¢ 27¢ 11¢
7. 77¢ 8. 96¢
- 69¢ - 77¢
8¢ 2¢ 19¢ 24¢
9. 51¢ 10. 83¢

- 7¢ - 17¢
47¢ 44¢ 69¢ 66¢
Nombre
8-4
Resta dinero
Resta.
1. 63¢ 2. 64¢ 3. 94¢

- 41¢ - 12¢ - 37¢
4. 87¢ 5. 77¢ 6. 28¢

- 32¢ - 41¢ - 26¢
Resuelve.
7. Luke tiene 75¢. Gasta 32¢. Resta para saber cuánto

dinero tiene ahora. Dibuja las monedas.

Cuánto dinero Cuánto dinero Cuánto le queda
tenía Luke gasta Luke
$0.75 $0.32
8. Logan tiene 79¢ en el bolsillo. Gasta 17¢.

9. La Sra. Paul le regala 65¢ a su hijo. Él gasta 32¢.

Nombre
8-4
C Reforzamiento (1)
Investigación para resolver problemas: Elige
una estrategia
Tom tiene cinco billetes. El total de los billetes es $40.

Dos de los billetes son de cinco. Uno de los billetes
es de veinte. ¿Qué billetes son los otros dos?

Comprende Hay cinco billetes por un total de $40.
Dos de los billetes son de cinco y uno de los
billetes es de veinte.

El valor de los otros dos billetes.

Planifica Una estrategia es resolver un problema más simple.
Paso 3 Resolver un problema más simple

Resuelve Tom tiene un billete de $20 y dos billetes
de $5 por un total de $30.
La parte que falta es $10. ¿Cuáles dos billetes
son iguales a $10?

Verifica
¿Cómo lo sé?

Nombre
8-4
C Reforzamiento (2)
una estrategia
Elige una estrategia. Resuelve. Estrategia para resolver problemas

• Haz un simulacro
1. Will gasta $3.00 en un
• Haz un dibujo
hot dog. Después • Resuelve un problema más simple
compra una bebida
en $1.50. ¿Cuánto
dinero gasta en
total?
2. Jenna está ahorrando dinero para comprar una

guitarra. Tiene un billete de 20 dólares, dos de
10 dólares y uno de 5 dólares. La guitarra
cuesta $50. ¿Cuánto dinero más necesita hasta
tener lo suficiente para comprar la guitarra?

3. Una lagartija cuesta $8 en la tienda de mascotas.
Nelson tiene un billete de 5 dólares y 3 monedas
de 25¢. Cuánto dinero más necesita para comprar
la lagartija?
4. Mientras limpia el automóvil de su mamá, Remmy

encuentra 5 monedas de 1¢, 2 monedas de 25¢,
1 moneda de 50¢ y 3 monedas de 10¢.
¿Cuánto dinero encuentra Remmy?
5. Un pan cuesta $1.75. Miguel tiene 4 monedas

de 50¢. ¿Tiene dinero suficiente para comprar
un pan?
Nombre
8-4
una estrategia
Elige una estrategia. Resuelve. Estrategia para resolver problemas

• Haz un simulacro
1. La Sra. Miller les entrega tres • Haz un dibujo
billetes de 1 dólar a su hija y • Resuelve un problema más simple
un billete de 5 dólares a su hijo
por sus tareas semanales. ¿Cuánto
dinero les entrega a sus hijos?
2. Abby tiene una moneda de 25¢, una de 10¢ y

2 billetes de 5 dólares. Becka tiene tres billetes de
1 dólar. ¿Cuánto dinero tienen en conjunto?
3. Hay 6 monedas de 25¢ sobre la mesa y 5 monedas

de 25¢ más en la alcancía. ¿Cuál es el valor de
todas las monedas de 25¢?
4. Melisa recibe $2.50 semanales por hacer sus tareas.

¿Cuánto dinero tendrá en cuatro semanas si no
gasta nada de su mesada?
5. Brody recibe $2.50 por rastrillar hojas, $2.00 por

lavar el automóvil de su mamá y $3.00 por lavar el
automóvil de su papá. Su idea es ganar suficiente
dinero para comprar un juego que cuesta $10.00.
¿Cuánto más necesita ganar?
6. Dibuja tres billetes que den un total de $25.

Nombre
9 -1
B Reforzamiento
Los millares
¿Cuántas decenas forman 100?
decenas forman 1 centena.
¿Cuántas centenas forman 1,000?

centenas forman 1 millar.
Usa crayones.
1. Encierra 200 en un
círculo verde.
2. Encierra 500 en un círculo rojo.
3. Encierra 700 en un círculo azul.
4. Encierra 1,000 en un círculo anaranjado.

Nombre
9-1
Los millares
Escribe cuántos millares, centenas, decenas y

unidades hay.
1. 4 millares
40 centenas
400 decenas
4,000 unidades
2.
millares
centenas
decenas

unidades
3.
millares
centenas
decenas
unidades
4.
millares
centenas
decenas
unidades
Nombre
9 -1
D Reforzamiento
Millares, centenas, decenas y unidades
Puedes usar una tabla de valor de posición para
mostrar números de 4 dígitos.
millares centenas decenas unidades
1 2 3 5
Escribe cuántos millares, centenas, decenas y

unidades muestran los bloques de base diez.
1.
2.

Nombre
9-1
Millares, centenas, decenas y unidades
Usa bloques de base diez para mostrar cada

número. Escribe cuántos millares, centenas,
decenas y unidades hay.
1. Muestra 2,826. millares centenas decenas unidades
2. Muestra 4,615. millares centenas decenas unidades
3. Muestra 3,434.

Escribe el valor del dígito en la línea.
4. ¿Cuál es el valor del 8 en 8,212?

Nombre
9 -1
E Reforzamiento
La forma desarrollada es una manera de mostrar

el valor de cada dígito en un número.
2 millares + 4 centenas + 2 decenas + 7 unidades

Ésta es la forma
2,000 + 400 + 20 + 7 desarrollada.
Escribe el número.

Después escribe el número.
1.
+ + +
= 1,253
2.
+ + +
=
Nombre
9-1
1. 1,352 1,000 + 300 + +
2. 2,456 + + +
Encierra en un círculo el valor del dígito subrayado.
3. 6,781 8,000 800 80 8
4. 2,498 40 400 4,000 4
5. 3,254 3,000 300 30 3

6. 9,427 7,000 700 70 7
7. 4,551 5,000 500 50 5
Usa la recta numérica para escribir los números

desconocidos del patrón.
0 1,000 2,000 3,000 4,000 5,000 6,000 7,000 8,000 9,000 10,000
8. 3,000 4,000 6,000 9,000

Nombre
9 -1
F Reforzamiento (1)
Estrategia para resolver problemas: Haz una tabla
La panadería del Sr. Yummy tiene las mejores

rosquillas de la ciudad. El Sr. Yummy vende
200 rosquillas cada día. ¿Cuántas rosquillas
vende la panadería en 5 días?

Comprende La panadería vende 200 rosquillas cada día.
Paso 2 ¿Qué necesitas averiguar?

Planifica Necesito averiguar cuántas rosquillas se
venden en 5 días.
¿Cómo lo resolveré?
Una manera es hacer una tabla.
Paso 3 Haz una tabla.

Resuelve
Días 1 2 3 4 5
Rosquillas 200 400 600 800 1,000
La panadería vende 1,000 rosquillas en 5 días.
Paso 4
¿Cómo ayudó la tabla?
Verifica

Nombre
9-1
F Reforzamiento (2)
Completa cada tabla para resolver.
1. Por una cabina de peaje pasan 300 carros en 1 día.

¿Cuántos carros pasan por la cabina de peaje en
7 días?
Días 1 2 3 4 5 6 7
Carros 300 600
carros pasan por la cabina de peaje en 7 días.
2. Ricky ahorra 200 monedas de 1¢ al mes en su

alcancía. ¿En cuántos meses ahorrará
1,000 monedas de 1¢?

Meses 1 2
Monedas
200
de 1¢
Ricky se demorará meses en ahorrar

1,000 monedas de 1¢.
3. La clase de Meredith reúnen 500 latas para reciclaje Refresco

cada mes. ¿Cuántas latas reúnen en 6 meses?
Meses 1 2 3 4 5 6
Latas 500 2,000 2,500
La clase de Meredith reúne latas en 6 meses.

Nombre
9 -1
La escuela primaria Glenbrook hace un

pedido de útiles escolares para el año.
Completa cada tabla para resolver.
1. El maestro de arte necesita 6 cajas de crayones.

Cada caja tiene 300 crayones. ¿Cuántos crayones
se solicitan?
Cajas 1
Crayones 300 1,200

crayones se solicitan para el maestro de arte.
2. La oficina solicita 4 paquetes de hojas de cuaderno.

Cada paquete tiene 500 hojas. ¿Cuántas hojas se
solicitan?
Paquetes 1 2 3 4
Hojas
hojas de cuaderno se solicitan.

Nombre
9 -2
A Reforzamiento
Los números pueden escribirse en palabras.

Recorta y pega los números en palabras que
coincidan con los números.
1. 4,906
2. 1,739
3. 3,000
4. 1,188
5. 2,350
6. 9,100
mil ciento
cuatro mil novecientos seis
ochenta y ocho
nueve mil cien tres mil
dos mil mil setecientos

trescientos cincuenta treinta y nueve

Nombre
9- 2
Lee el número. Escríbelo de 2 formas diferentes.

1. 6,000 + 400 + 60 + 7 millares centenas decenas unidades
2. cinco mil ochocientos treinta y dos

+ + +
Encierra en un círculo el número correcto en palabras.

3. 1,795 mil setenta y nueve cinco

mil setecientos noventa y cinco
4. 3,206 tres mil doscientos seis
tres mil doscientos sesenta
Resuelve.
5. Will tiene 8 años y calcula que tiene más o menos
2,920 días de edad. Escribe el número de días en
forma desarrollada.
+ + +
6. Emma tiene 1,213 calcomanías en su colección.
¿Cómo puede escribir en palabras el número de
calcomanías que tiene?

Nombre
9 -2
B Reforzamiento
Cuenta por decenas, centenas y millares
Cuando busques un patrón, fíjate cómo cambia el

siguiente número subrayado.
Decenas 1,230 1,240 1,250 1,260
El patrón es 10 más.
Centenas 1,230 1,330 1,430 1,530

El patrón es 100 más.
Millares 4,230 3,230 2330 1,330

El patrón es 1,000 menos.
Observa el dígito que cambia en el patrón.

Subráyalo. Escribe el patrón de conteo.
1. 6,204, 5,204, 4,204, 3,204
El patrón es 1,000 menos .
2. 4,560, 4,550, 4,540, 4,530
El patrón es .
3. 2,102, 2,202, 2,302, 2,402
El patrón es .
4. 1,200, 1,300, 1,400, 1,500
El patrón es .
5. 2,306, 4,306, 6,306, 8,306
El patrón es .
Nombre
9- 2
Cuenta por decenas, centenas y millares
Escribe los números desconocidos. Después

escribe el patrón de conteo.
1. 5,000 7,000
El patrón es .
2. 1,209 1,309 1,609
El patrón es .
3. 5,686 5,676
El patrón es .

4. 10,000 6,000 2,000
El patrón es .
Resuelve.
5. Empieza con 2,308. Cuenta hacia arriba por centenas.

Escribe los siguientes tres números del patrón de conteo.
6. Empieza con 6,438. Cuenta hacia abajo por millares.

Escribe los siguientes tres números del patrón de conteo.

Nombre
9 -2
C Reforzamiento (1)
Estrategia para resolver problemas: Elige una estrategia
Suzy arma un rompecabezas de 1,575 piezas.

Acaba de recibir un rompecabezas nuevo de
300 piezas para su cumpleaños. ¿Cuántas
piezas de rompecabezas tiene en total?

Comprende Suzy tiene 1,575 piezas de rompecabezas.
Recibe 300 piezas más.

El número de piezas de rompecabezas en total.
Paso 2 ¿Cómo puedes hallar la respuesta?

Planifica

Resuelve
Suzy tiene piezas de rompecabezas.
Paso 4 ¿Usé modelos para hacer un simulacro?

Verifica
¿Muestran los modelos cómo sumar centenas?

Nombre
9- 2
C Reforzamiento (2)

Resuelve. • Usa el razonamiento lógico
• Usa modelos para hacer un simulacro
• Haz una tabla para resolver
1. Blythe tiene 1,252 cuentas. 2. Lynn y Jay viajaron en

Compra 500 más en la tienda carro 2,408 millas el verano
de artesanías. ¿Cuántas pasado. Este verano, viajaron
cuentas tiene ahora? 2,000 millas. ¿Cuántas millas
viajaron en ambos veranos?
cuentas
millas
3. Kathy tiene 1,625 adornos 4. Jayden tiene
para vender en la feria de 2,502 calcomanías.
artesanías. Vende 200 el 2,000 son calcomanías de

viernes en la noche y 400 dinosaurios, 250 son de
el sábado en la mañana. robots y el resto son de
¿Cuántos adornos le quedan naves espaciales. ¿Cuántas
para vender? calcomanías de naves
espaciales tiene Jayden?
adornos
calcomanías de
naves espaciales
5. Natalie quiere reunir 6. El segundo grado pidió
1,000 caracolas. Hasta 2,342 libros en la biblioteca
ahora tiene 654 caracolas. de la escuela. Son 472 libros
¿Cuántas caracolas más más de los que pidió el
necesita? primer grado. ¿Cuántos
libros pidió el primer grado?
caracolas
libros
Nombre
9 -2

Resuelve. • Usa el razonamiento lógico
• Usa modelos para hacer un simulacro
• Haz una tabla para resolver
1. La pizzería de Pete vende 2. En un paquete vienen

250 pizzas cada día de 500 trozos de salame.
semana, 500 pizzas el ¿Cuántos trozos de salame
sábado y 675 pizzas el hay en 3 paquetes?
domingo. ¿Cuántas pizzas
trozos de salame
vende Pete en una semana?
pizzas
3. Pete ordena 1,652 onzas de 4. La Sra. Davidson llama a

queso mozzarella. Necesita Pete y ordena 12 pizzas para
otras 200 onzas de queso una gran fiesta. Cada pizza
para un pedido especial. cuesta $10. El impuesto
¿Cuántas onzas de queso es de $6.00 adicionales al
ordena en total? precio total. ¿Cómo puede
la Sra. Davidson escribir
onzas de queso en forma desarrollada la
cantidad total de dinero que
debe por su pedido?
+ +
Nombre
9-3
A Reforzamiento
Los bloques de base diez pueden mostrar que

algunos números son mayores que otros.
2,137
2,142
Hay más decenas en el segundo grupo.

2,142 es mayor que 2,137.
Observa cada dibujo. Escribe el número que muestran los

bloques de base diez. Encierra en un círculo el
número mayor.
1.
2.
3.

Nombre
9- 3
Compara. Escribe >, < ó =.
1.
2,331 1,331
2.
1,414 1,418

3.
3,252 3,252
4.
4,342 4,352
Nombre
9-3
B Reforzamiento
El valor de posición puede usarse para ordenar

números de mayor a menor.
3,723, 3,843 3,714 Primero, compara la posición de los

millares. Cada número tiene un 3 en la
posición de los millares.
3,843, 3,723 3,714 Después, compara la posición de las
centenas. 8 centenas es mayor que
7 centenas. Al ordenar, 3,843 va primero.
3,843, 3,723, 3,714 Los dos números tienen 7 centenas.
Ahora tienes que comparar la posición
de las decenas. 2 decenas es más que
1 decena. Al ordenar, 3,723 va antes
que 3,714.
¿Qué posición debes comparar si los millares,

centenas y decenas son iguales? unidades
Escribe los números de mayor a menor. Usa el

valor de posición para ordenar los números.
1. 1,602, 1,612, 1,206 2. 2,879, 2,897, 3,987
, , , ,
3. 4,301, 4,103, 3,130 4. 1,455, 1,545, 1,544
, , , ,
5. 3,728, 3,287, 4,567 6. 1,212, 1,720, 1,721
, , , ,
Nombre
9- 3
Escribe los números de mayor a menor.
1. 1,354, 1,674, 2,359 , ,
2. 6,652, 6,952, 5,256 , ,
3. 4,485, 5,554, 4,452 , ,
Escribe los números de menor a mayor.
4. 433, 487, 432, 431 , , ,
5. 1,192, 1,157, 1,132 , ,

6. 2,168, 2,186, 2,166 , ,
Resuelve.
7. Los 4 amigos de Dylan viven en la misma calle.

Dylan escribe los números de sus casas.
5672 5434 5588 5606
¿Cómo puede escribir Dylan las direcciones de
mayor a menor ?
, , ,
8. Ahora Dylan quiere escribir los números de las
casas de menor a mayor. ¿Cuál es el número de
la tercera casa?
Nombre
9-3
C Reforzamiento
Redondea al millar más cercano
Usa una tabla de valor de posición como ayuda para

redondear números. Redondea 7,485 al millar más cercano.
Millares Centenas Decenas Unidades
7 4 8 5
Para redondear al millar más cercano, observa la

posición de las centenas.
El número de centenas es menor que 5. Redondea
hacia abajo a 7,000.
Redondea al millar más cercano.

5 8 3 4
2.
Millares Centenas Decenas Unidades
3 0 4 8
1 9 1 6
4 5 2 0
5. 2,466 6. 2,335 7. 1,290
8. 7,022 9. 6,690 10. 7,988
11. 4,703 12. 5,824 13. 3,915
14. 9,152 15. 8,619 16. 6,397

Nombre
9- 3
Redondea al millar más cercano
Redondea al millar más cercano.

1. 1,600 4. 5,790 7. 8,288
2. 5,689 5. $4,560 8. 5,604
3. 3,334 6. 5,699 9. 2,298
Usa los datos de la tabla para resolver los problemas 10 a 13.
Profundidad de lagos
Lago Profundidad
Lago Marie 2,925 pies
Lago Stardust 1,730 pies
Lago George 2,598 pies
Lago Butterfly 3,407 pies

10. ¿Cuál es la profundidad del lago Butterfly
redondeada al millar más cercano?
11. ¿Qué lago tiene una profundidad de más o menos

2,000 pies?
12. ¿Cuál es la profundidad del lago Marie

13. ¿Cuál es la profundidad del lago George


Nombre
10-1
B Reforzamiento
La hora cada hora
11 12
2 1 El minutero apunta al .
10 2
9 3 El horario apunta al .
8
7 6 5
Son las 9 en punto.
Usa el para completar cada oración.
1. 11 12
10 2
8
7 6 5
Son las en punto.
2. 11 12
10 2
8
7 6 5
Son las en punto.
3. 11 12
10 2
8
7 6 5
Son las en punto.
4. El minutero apunta al .
11 12
2 1
10 2
8
7 6 5
Son las en punto.
Nombre
10-1
La hora cada hora
Usa el . Escribe la hora.
1. 11 12
2 1 11 12
2 1
11 12
2 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 8 8
7 6 5 7 6 5 7 6 5
en punto en punto en punto

2. 11 12
2 1 11 12
2 1 11 12
2 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 8 8
7 6 5 7 6 5 7 6 5

3. 11 12
2 1
11 12
2 1 11 12
2 1

10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 8 8
7 6 5 7 6 5 7 6 5
Usa el para resolver.
4. 11 12
2 1 La clase del Sr. Roth comienza a esta
10 2
9 3
hora. ¿Cuándo comienza la clase del
8
7 6 5
maestro Roth?
en punto
5. 11 12
2 1 Chris tiene un partido de fútbol a esta
10
9
2
3
hora. ¿Cuándo comienza el partido
8 de fútbol?
7 6 5
en punto
Nombre
10-1
C Reforzamiento
La hora cada media hora
11 12 1
10 2
9 3
8
7 6 5
El horario está Es media hora después

entre el 1 y el 2. de la hora.
El minutero está en el 6. Es la 1 y media.
Lee la hora. Dibuja las manecillas en el .
1. 11 12 1
2. 11 12 1
3. 11 12 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 8 8
7 6 5 7 6 5 7 6 5
4 y media 7 y media 5 y media

4. 11 12 1
5. 11 12 1
6. 11 12 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 8 8
7 6 5 7 6 5 7 6 5
7. 11 12 1 8. 11 12 1
9. 11 12 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 8 8
7 6 5 7 6 5 7 6 5

Nombre
10-1
La hora cada media hora
Usa el . Escribe la hora.
1. 11 12 1
2. 11 12 1
3. 11 12 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 8 8
7 6 5 7 6 5 7 6 5
y media y media y media
4. 11 12 1
5. 11 12 1
6. 11 12 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 8 8
7 6 5 7 6 5 7 6 5
y media y media y media

Observa el reloj. Escribe la hora.
7. Sami comienza a desayunar a las 7 en punto. 11 12 1

10 2
¿A qué hora termina? 9 3
8
y media 7 6 5
8. Sami comienza a almorzar a las 12 en punto. 11 12 1

10 2
8
y media 7 6 5
9. Sami comienza a cenar a las 5 y media. 11 12 1

10 2
8
y media 7 6 5

Nombre
10-1
D Reforzamiento (1)
Horario de otoño del Centro de Arte

La clase La clase
Clase termina
¿A qué hora comienza
comienza la Fotografía 9:30 11:30
clase de dibujo? Dibujo 12:00
Confección 10:30 12:30
de joyas

Comprende A qué hora comienzan 2 de las clases.
A qué hora terminan las 3 clases.

A qué hora comienza la clase de .
Paso 2 ¿Cómo puedes averiguar a qué hora

Planifica comienza la clase de dibujo?
Hallaré un .
El muestra que las clases duran 2 horas.
Paso 3 Halla el patrón.

Resuelve Observa la tabla. Cuenta 2 horas al revés.
¿A qué hora comienza la clase de dibujo?
Paso 4 ¿Dice mi respuesta a qué hora comienza la clase

Verifica de dibujo?

Nombre
10-1
D Reforzamiento (2)
Halla el patrón para completar el horario de autobuses.

Después responde las preguntas.
Horario de autobuses
Ciudad adonde viaja el Hora de salida del
Autobús
autobús autobús
Autobús 1 Mapleton 9:00
Autobús 2 Bahía Juniper 9:30
Autobús 3 Caleta Camden 10:00
Autobús 4 Mapleton
Autobús 5 Willowbrook
Autobús 6 Valle Cherry 11:30
Autobús 7 Bahía Juniper

1. ¿Cuándo sale el autobús 4?
¿Cómo lo sabes? El patrón es que los autobuses
salen cada .
2. Completa el horario de autobuses ahora que
conoces el patrón.
3. Ami necesita estar en Bahía Juniper a las 11 en
punto. ¿Qué autobús debe tomar?
4. ¿A qué hora sale el autobús 5 hacia Willowbrook?
5. Matt viaja hacia Valle Cherry. Llega a la estación

de autobuses a las 10:30. ¿Cuánto tiempo debe
esperar hasta que salga su autobús?
6. Los conductores de autobuses se demoran 1 hora
en almorzar y después retoman el horario a la
1:00. ¿A qué hora sale el autobús 3?
Nombre
10-1
Usa el horario de clases para responder a las preguntas.

Encierra tu respuesta en un círculo o escríbela.
Horario de clases de la Sra. Kahl
Hora de inicio Hora de término
Asignatura
de la asignatura de la asignatura
Lectura 9:00 10:00
Escritura 10:00 11:00
Arte/Música 11:00 12:00
Almuerzo 12:00 12:30
Recreo 12:30 1:00
Matemáticas 1:00 2:00
Ciencia 2:00 2:30
Estudios Sociales 2:30 3:30
1. Sean debe ir al dentista. Se irá 1 hora después de

que comience la clase de ciencias. ¿A qué hora se
irá Sean de la escuela?
9:00 10:00 2:00 3:00
2. La asignatura favorita de Lucy comienza 2 horas antes

del almuerzo. ¿Cuál es la asignatura favorita de Lucy?
Matemáticas Escritura Arte/Música Estudios Sociales
3. ¿Cuál es la primera asignatura que se enseña después

del recreo?
4. termina 1 hora después de las 9:00.

Nombre
10-1
E Reforzamiento
El tiempo a la hora y a la media hora
11 12 1
10 2
Los dos relojes muestran la misma hora.
9 3
8 30 Son 30 minutos después de las 8 en punto.
8
7 6 5 Son las 8:30.
Dibuja una línea entre los relojes que muestran

la misma hora.
1. 11 12
2 1
10
9
2
3
6 30
8
7 6 5
2. 11 12
2 1
10 2
9 3 8 00
8
7 6 5
3. 11 12 1 11 12
2 1
10 2 10 2
9 3 3
9
8 8
7 6 5 7 6 5
4. 11 12
2 1
9 00 10 2
9 3
8
7 6 5
5.
1 00 12 00

Nombre
10-1
El tiempo a la hora y a la media hora
Dibuja las manecillas para mostrar cada hora.
1. 2. 3.
3 30 9 30 6 00
11 12 1 11 12 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 8
7 6 5 7 6 5
4. 5. 6.
2 00 5 30 12 00
11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3

8 8 8
7 6 5 7 6 5 7 6 5
Resuelve. Usa el como ayuda.
7. Brian comienza a la hora que muestra

11 12 1
10 2 el reloj. Él adelanta el minutero 60 minutos.
9 3
8
¿Qué hora es ahora?
7 6 5
8. 11 12 1
Dina comienza a la hora que muestra
10 2 el reloj. Ella adelanta el minutero
9 3
8
30 minutos. ¿Qué hora es ahora?
7 6 5

Nombre
10-2
B Reforzamiento
Compara longitudes
Cinta 1
Cinta 2
Cinta 3
La propiedad transitiva significa que si la cinta 1 es

más larga que la cinta 2 y la cinta 2 es más larga que la
cinta 3, entonces la cinta 1 es más larga que la cinta 3.
Colorea cada crayón según la información dada.
El crayón rojo es más largo que el crayón azul.

El crayón azul es más largo que el crayón amarillo.

Nombre
10-2
Compara longitudes
Rotula o colorea cada objeto según la información dada.
1. El pincel 1 es más largo que el pincel 2 y el

pincel 2 es más largo que el pincel 3.
2. El lápiz A es más corto que el lápiz B y el

lápiz B es más corto que el lápiz C.

3. La tiza amarilla es más larga que la tiza rosada.
La tiza azul es la más larga. La tiza rosada es
la más corta.

Nombre
10-3
B Reforzamiento
Usa una regla de pulgadas
Puedes medir en pulgadas. Usa una regla de pulgadas

para medir la longitud o la altura de los objetos.
¿Más o menos cuánto

mide la silla de alto?
Encierra en un círculo la
mejor estimación.
más o menos 6 pulgadas
más o menos 24 pulgadas
Piensa en el objeto real. Después encierra en un

círculo la mejor estimación.
1. 2.
más o menos 5 pulgadas más o menos 24 pulgadas

3. 4.
peldaño

Nombre
10-3
Usa una regla de pulgadas
Halla el objeto. Estima la longitud.

Mide cada objeto en pulgadas.
Halla Estima Mide
1.
más o menos más o menos
pulgadas pulgadas
2.
pulgadas pulgadas
3.
pulgadas pulgadas

4.

pulgadas pulgadas
Resuelve.
5. La bufanda de Lita mide 6. Un avión de juguete mide
36 pulgadas de largo. La 15 pulgadas de largo. Un tren
bufanda de Jill es 12 pulgadas de juguete es 6 pulgadas más
más corta. ¿Cuánto mide la largo. ¿Cuánto mide el tren de
bufanda de Jill? juguete?
pulgadas de largo pulgadas de largo
Nombre
10-3
C Reforzamiento
Mide la longitud
9 10
7 8
Puedes usar una regla para 1 2 3 4 5 6
medir objetos más largos.
Primero, divide el objeto en

partes más cortas llamadas
particiones. Mide cada partición.
10 pulgadas 10 pulgadas 10 pulgadas
Luego, suma las partes.
Si cada partición mide 10 pulgadas de largo,
¿cuánto mide el marco de la ventana?
10 + 10 + 10 = pulgadas
Suma las longitudes de las partes. Escribe la

longitud del objeto.
1.
6 pulgadas 5 pulgadas 5 pulgadas
+ + = pulgadas
2.
10 pulg 8 pulg
+ = pulgadas
Nombre
10-3
Mide la longitud
Halla estos objetos de tu salón de clases. Divide

los objetos en tres partes. Mide la longitud de
cada parte. Suma las longitudes de las partes.
Escribe la longitud del objeto.
1. un librero + + = pulgadas
2. el escritorio de tu maestro + + = pulgadas

3. un pizarrón + + = pulgadas
4. una alfombra o una + + = pulgadas

extensión alfombrada

Nombre
10-3
D Reforzamiento
Pie y yarda
Una regla es igual a 12 pulgadas o 1 pie.

Una yarda es igual a 3 pies. Una regla de
1 yarda es igual a 3 reglas.
IN.
IN.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 IN.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
IN.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
Usa reglas para medir longitudes más cortas.

Usa reglas de yarda para medir longitudes más largas.
Encierra en un círculo la mejor unidad.

1.
AUTOBÚS ESCOLAR
longitud de un autobús escolar regla de 1 yarda regla

2.
altura de una silla regla de 1 yarda regla

3.
longitud de un tobogán regla de 1 yarda regla

Nombre
10-3
Pie y yarda
Encierra en un círculo la mejor herramienta para

medir el objeto.
1.
regla regla de 1 yarda

Marcadores
2.

3.
4.
5.

Nombre
10-4
B Reforzamiento
Usa una regla de centímetros
Puedes medir en centímetros. Usa una regla de

centímetros para medir la longitud o la altura
de los objetos.
Estima: más o menos centímetros

Mide: más o menos centímetros
Estima. Halla un objeto para cada longitud.

Estima Objeto Mide

1. más o
menos 10
centímetros centímetros
2. más o
menos 20
3. más o
menos 30
4. más o
menos 40
Nombre
10-4
Usa una regla de centímetros
Halla un objeto. Estima la longitud.

Mide cada objeto en centímetros.
Halla Estima Mide
1.
2.
3.

4.
5. Nombra tres cosas de tu salón de clases que midan más

de 25 centímetros de largo, pero menos de 50 centímetros.
Usa una regla de centímetros para medirlas.
6. Nombra dos cosas de tu salón de clases que midan

más de 50 centímetros de largo. Usa una regla de
centímetros para medirlas.

Nombre
10-4
C Reforzamiento
Mide la longitud
Puedes usar una regla de centímetros para medir

objetos más largos.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 2930
cm
Primero, divide el objeto en partes más cortas llamadas

particiones. Mide cada partición. Luego, suma las partes.
25 cm 25 cm 25 cm
Si cada partición mide 25 centímetros de largo,

¿cuánto mide el marco de la ventana?
25 25 25
+ + = centímetros
1.
18 18 18
cm cm cm
+ + = cm
2.
21 cm 21 cm 21 cm
+ + = cm
Nombre
10-4
Mide la longitud
Halla el objeto en el salón de clases. Mide la

longitud de cada parte. Suma la longitud de
las partes. Escribe la longitud del objeto.
1. un librero + + = centímetros
2. el escritorio de tu maestro + + = centímetros

3. un pizarrón + + = centímetros
4. una alfombra o una + + = centímetros

extensión alfombrada

Nombre
10-4
D Reforzamiento
Centímetro y metro
Puedes medir centímetros con una regla de 1 metro.
0
cm
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Un metro son 100 centímetros.
Un botón mide más o menos Una puerta mide más o menos

1 centímetro de ancho. 1 metro de ancho.
Encierra en un círculo cuánto mide más o menos

de alto o de largo el objeto.
1. 10 metros de alto 10 centímetros de alto
SAL
2. 5 metros de largo 5 centímetros de largo
3. 4 metros de alto 4 centímetros de alto

Nombre
10-4
Centímetro y metro
Encierra en un círculo la mejor herramienta para

medir el objeto.
1.
regla de 1 metro
regla de centímetros
la altura de un frasco de pegamento
2.
regla de 1 metro

la longitud de un marcalibro
3.
regla de 1 metro
la altura de una escala
4.
regla de 1 metro
la longitud de una canoa

Nombre
10-5
A Reforzamiento
Elige la herramienta y la medida apropiadas
Hay diferentes herramientas para medir longitud.
0
10
1
11
36
10
35
90
9
34
8
33
7
32
6
31
80
5
30
4
29
3
28
2
70
27
1
26
0 .
IN
12
25
11
24
10
60
23
9
22
8
21
7
20
30
6
29
50
19
28
5
18
27
4
26
17
25
3
16
24
2
40
23
15
10
22
1
14
.
21
IN
12 0
9
20
13
19
11
12
8
18
10
30
17
11
16
7
10
15
8
14
6
13
7
12
20
6
5
11
7
10
5
6
4
9
4
8
5
7
3
10
61
61
5
3
2
22
22
4
61
-11
2
-11
2
1
12
3A
cm 1 2
1
.
A-1
5A
IN
0-0
0
cm
0
0
-04
0-0
C1
10
C1
Regla de Regla de Regla de Regla de
pulgadas 1 yarda centímetros 1 metro
1 pie 3 pies 30 centímetros 1 metro
12 pulgadas 36 pulgadas 100 centímetros
Encierra en un círculo la herramienta que usarías

para medir el objeto real.

1. regla de regla de regla de
1 yarda centímetros 1 metro
la longitud de una abeja

pulgadas 1 yarda 1 metro
la longitud de una peinilla

centímetros pulgadas 1 metro
la longitud de un camión de bomberos

Nombre
10-5
Elige la herramienta y la medida apropiadas
Halla el objeto y estima su longitud.

Elige la herramienta y mide el objeto.
Objeto Estimación Herramienta Medida
1.
más o
menos
tijeras
2. OCTUBRE
D L M M J V S
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
más o
26 27 28 29 30 31 menos

calendario
3.
más o
menos
caballete
4.
más o
menos
computadora

Nombre
10-5
B Reforzamiento (1)
Kim compra 10 pulgadas de calcomanías de
animales. Cada calcomanía mide 2 pulgadas
de largo. ¿Cuántas calcomanías compra Kim?

Comprende • Kim compra 10 pulgadas de calcomanías.
• Una calcomanía mide 2 pulgadas de largo.
• Cuántas calcomanías hay en pulgadas.
Paso 2 ¿Cómo puedes averiguar cuántas calcomanías

Planifica compra Kim?
Halla el número de calcomanías que hay en
dos pulgadas. Después haz una tabla para
mostrar el número de calcomanías que hay

en pulgadas.
Paso 3 Haz una tabla.

Resuelve
Pulgadas 2 4 6 8 10
Calcomanías 1 2 3 4 5
Esto significa que hay 5 calcomanías en
10 pulgadas.
Paso 4 Verifica para ver si tu solución es razonable.

Verifica Vuelve a leer el problema.
¿Responde tu tabla a la pregunta? sí no
Nombre
10-5
B Reforzamiento (2)
1. La Sra. Jones necesita Elige una estrategia para resolver.

72 pulgadas de cinta para la • Haz un diagrama de barras
fiesta de la clase. Un rollo de • Haz un dibujo
• Usa el razonamiento lógico
cinta mide 24 pulgadas de largo.
¿Cuántos rollos necesita la Sra.
Jones? rollos
Rollos
Yardas de cinta
2. El Sr. Karr cuelga cortinas nuevas. La ventana
mide 120 pulgadas de ancho. Sus cortinas miden
30 pulgadas de ancho. ¿Cuántas cortinas se
necesitan para cubrir la ventana. cortinas
Cortinas

Pulgadas de cortina
3. Vic y su papá pintan un tablero de ajedrez. El
tablero tiene 8 cuadrados de ancho. Cada cuadrado
mide 3 pulgadas de ancho. ¿Cuántas pulgadas de
ancho mide el tablero completo? pulgadas
4. La mamá de Mary pinta la pared de su dormitorio.

Una lata de pintura cubre más o menos un área de
48 pulgadas de alto por 60 pulgadas de largo. La pared
de Mary mide 96 pulgadas de alto por 120 pulgadas
de largo. ¿Son suficientes 2 latas de pintura?

Nombre
10-5
1. Jane quiere construir una torre Elige una estrategia para resolver.
de bloques que mida 40 • Haz un diagrama de barras
pulgadas de alto. Cada bloque • Haz un dibujo
mide 2 pulgadas de alto. • Usa el razonamiento lógico
¿Cuántos bloques necesita?
bloques
2. Koto cuelga cortinas de 36 pulgadas. La ventana
mide 72 pulgadas de ancho. ¿Cuántas cortinas
se necesitan para cubrir la ventana?
cortinas
3. Jamal hace un dibujo que mide 22 centímetros de
largo y 22 centímetros de ancho. Quiere poner una
cinta alrededor del borde. ¿Más o menos cuántos
centímetros de cinta necesita?
centímetros
4. La mamá de Tina cose una bandera de Estados
Unidos. Hay 13 franjas que miden 2 pulgadas
de ancho. ¿Cuántas pulgadas de ancho mide
la bandera?
pulgadas
5. Tim mide su zapato. Mide 6 pulgadas de largo.
Luego, cruza caminando una habitación. Pone
el talón de su zapato derecho contra la punta de
su zapato izquierdo. Dice que la habitación mide
más o menos 20 zapatos de largo. ¿Más menos
cuánto mide la habitación en pulgadas?
pulgadas
Nombre
11-1
B Reforzamiento
Unidades de capacidad del sistema inglés
Taza: tz Cuarto: ct AGUA
Pinta: pt Galón: gal
Encierra en un círculo la respuesta correcta.
1. ¿Cuál crees que contiene menos?
AGUA
2. ¿Cuál crees que contiene más?
Haz un dibujo.
3. Dibuja un recipiente que

contenga más que la cubeta.
4. Dibuja un recipiente que

contenga menos que la cubeta.

Nombre
11- 1
Unidades de capacidad del sistema inglés
Puedes usar tazas, pintas, cuartos y galones para

medir capacidad.
Halla el recipiente. Elige la mejor estimación.

Mide. Encierra en un círculo la mejor medida.
Recipiente Estimación Capacidad
1. jarra de leche más o menos 1 galón más o menos 1 galón

más o menos 5 galones más o menos 5 galones
2. cafetera más o menos 1 taza más o menos 1 taza

más o menos 10 tazas más o menos 10 tazas
3. caja de jugo más o menos 1 pinta más o menos 1 pinta

más o menos 6 pintas más o menos 6 pintas
4. botella de refresco más o menos 4 cuartos más o menos 4 cuartos

grande más o menos 2 cuartos más o menos 2 cuartos
5. taza de té más o menos 3 tazas más o menos 3 tazas

más o menos 1 taza más o menos 1 taza
6. jarro de café más o menos 5 tazas más o menos 5 tazas

más o menos 1 taza más o menos 1 taza
7. lata de sopa más o menos 2 tazas más o menos 2 tazas

más o menos 10 tazas más o menos 10 tazas

Nombre
11-1
C Reforzamiento
Unidades métricas de capacidad
El sistema métrico usa mililitros y litros para medir

capacidad.
mililitros = ml litros = L
1,000 mililitros es lo mismo que 1 litro.
Litro
una gota de agua un vaso una botella de agua
1 ml más o menos 250 ml 1 L o 1,000 ml

¿Qué unidad usarías para medir la capacidad de

cada recipiente? Escribe ml para los mililitros y
L para los litros.
1. 2.
3. 4.

Nombre
11- 1
Unidades métricas de capacidad
Encierra en un círculo la mejor unidad para medir

cada capacidad.
1. 2.
REFRESCO
mililitro litro litro mililitro
3. 4.

litro mililitro mililitro litro
5. 6.
L ml ml L
Nombre
11-1
D Reforzamiento (1)
La Sra. Johnson tiene un galón de leche.

La Sra. Tan tiene un jarro de café.
Las dos piensan que tienen más que la otra.
¿Quién tiene la razón?

Comprende La Sra. Johnson tiene un galón.
La Sra. Tan tiene un jarro.
¿Hay más leche o café?

Planifica Usaré tazas para comparar las capacidades
de los dos recipientes.
Resuelve Primero, averiguaré cuántas tazas hay en

una caja de leche.
La caja contiene tazas.
Después, averiguaré cuántas tazas hay en
el jarro de café.
El jarro contiene tazas.
Finalmente, compararé las dos capacidades.
¿Qué recipiente contiene más tazas?

Verifica

Nombre
11- 1
D Reforzamiento (2)
1. Twan tiene una taza de medir. Él mide 4 tazas

de arena. Mary tiene una cuchara. ¿Cuántas
cucharadas necesita Mary para que sean iguales
a 2 tazas?
2. D.J. dice que 16 tazas son iguales a un galón.

Tom piensa que hay 24 tazas en un galón.
3. Michael puede elegir un vaso o una botella de

jugo. El vaso contiene 4 tazas de jugo. La botella

contiene 45 cucharadas de jugo. Ayuda a Michael
a determinar qué recipiente contiene más jugo.
4. Lee trata de adivinar cuántas monedas de 1¢ hay

en una jarra de un galón. ¿Cómo puedes ayudarlo
a estimar el número de monedas de 1¢?
5. Kelly estima que 1 puñado es igual a 1 taza. Si

esto es verdad, ¿cuántos puñados son iguales a
un galón?

Nombre
11-1
1. Martha dice que hay 16 cucharadas en una taza.

Terry piensa que hay 12 cucharadas en una taza.
2. Gary tiene una taza de medir. Él mide 4 tazas de

arena. Tony tiene una cuchara grande. ¿Cuántas
cucharadas necesita Tony para que sean iguales
a 4 tazas?
cucharadas
3. Nina tiene una taza de jugo. María tiene una caja

de jugo para la escuela. Las dos piensan que

tienen más jugo. ¿Quién tiene la razón?
4. Raúl trata de adivinar cuántas cucharadas de

arena hay en un frasco. ¿Cómo puedes ayudarlo
a estimar el número de cucharadas?
5. Carlos tiene un vaso largo y delgado, y un

vaso corto y ancho. ¿Cómo puedes ayudarlo
a averiguar qué vaso contiene más líquido?

Nombre
11-2
A Reforzamiento
Unidades de peso del sistema inglés
El peso indica qué tan pesado o liviano es un objeto.

Puedes medir el peso en onzas y en libras.
1 onza (oz) 1 libra (lb)
Usa onzas para pesar Usa libras para pesar

objetos livianos. objetos más pesados.

el peso del objeto.
1. 2.
onzas onzas
libras libras
3. 4.
onzas onzas
libras libras
Nombre
11- 2
Unidades de peso del sistema inglés

el peso de cada objeto.
1.
1 libra 3 libras 100 libras

1 onza 3 onzas 100 onzas
2.

10 lb 1 lb 5 lb
10 oz 3 oz 7 oz
3.
GR
A
NO
LA
3 oz 1 oz 1 oz
3 lb 1 lb 1 lb
Nombre
11-2
B Reforzamiento
Unidades métricas de masa
La masa es la cantidad de material que hay en un

objeto. La masa se mide en gramos y kilogramos.
Una pluma pesa más Un casco de fútbol americano

o menos 1 gramo. pesa más o menos 1 kilogramo.
Usa gramos para hallar Usa kilogramos para hallar la

la masa de cosas pequeñas. masa de cosas más grandes.
Elige la mejor unidad para medir la masa de cada

objeto. Escribe g para gramos y kg para kilogramos.
1. un estudiante de segundo 2. pelota de tenis

grado kg
3. silbato 4. pupitre
5. perro 6. calculadora
Nombre
11- 2
Unidades métricas de masa

la masa de cada objeto.
1. 2. 3.
1g 600 g 8g
1 kg 00 kg 8 kg
4. 5. 6.

2g 22 g 20 g
2 kg 22 kg 20 kg
Elige la mejor unidad para medir cada masa.

Escribe gramo o kilogramo.
7. 8. 9.

Nombre
11-3
B Reforzamiento
Mide el volumen
Puedes medir el espacio que hay dentro de un recipiente en

unidades cúbicas.
Una forma es usar para medir volumen.
Escribe el volumen.
1. 2.
8 unidades cúbicas unidades cúbicas

3.
unidades cúbicas
Encierra en un círculo la figura que tiene el mayor volumen.

Marca una X sobre la figura que tiene el menor volumen.
Usa el número de unidades cúbicas para construir una

figura con .
4. 6 unidades 5. 10 unidades 6. 18 unidades

cúbicas cúbicas cúbicas

Nombre
11- 3
Mide el volumen
Usa el recipiente dibujado. Halla su volumen.
1. 2.
unidades cúbicas unidades cúbicas
4.
3.
colares
útiles es

5. 6.

Nombre
11-3
C Reforzamiento (1)
estrategia
Miguel pesa 42 libras. Su hermana Maya

pesa 31 libras. ¿Cuánto pesan los
dos juntos?

Comprende Miguel pesa 42 libras.
Maya pesa 31 libras.
Cuánto pesan en total.

Planifica Puedo escribir un enunciado numérico para
hallar el total.

Resuelve 42 lbs + 31 lbs o 42 lbs
+ 31 lbs
Miguel y Maya pesan juntos.
Paso 4
¿Resuelve mi respuesta el problema?
Verifica

Nombre
11- 3
C Reforzamiento (2)
estrategia

Resuelve. • Escribe un enunciado numérico
• Haz una tabla
• Haz un dibujo
1. La panadería de Pearson usa 16 onzas de harina

en cada horneada de galletas. ¿Cuántas onzas de
harina hay en 4 horneadas de galletas?
onzas de harina
2. Gerald pone 3 libras de tierra en una maceta.

Carrie tiene 5 libras de tierra en su maceta.
¿Cuántas onzas más de tierra tiene Carrie?
onzas de tierra

3. El Sr. Plonka reparte 12 lápices de colores a cada
grupo. Hay 4 grupos en la clase. ¿Cuántos lápices
de colores reparte el Sr. Plonka?
Grupos 1
Lápices
12
de colores
lápices de colores
4. El libro de historia de Leah pesa 2 kilogramos. Su

libro de ciencias pesa 250 gramos menos que su
libro de historia. ¿Cuántos gramos pesa el libro de
ciencias de Leah en total?
gramos
Nombre
11-3
estrategia

Resuelve. • Escribe un enunciado numérico
• Haz una tabla
• Haz un dibujo
1. La escuela de Gina hace una reunión para animar a

su equipo. Usan 14 galones de agua y 19 galones
de ponche. ¿Cuántos galones usan en total?
galones
2. Jay, May y Ray están en una fila. Ray está detrás de

May. May está detrás de Jay. ¿Quién está delante?
3. La clase de segundo grado de la escuela Brown

tiene un picnic. La Sra. Lee sirve 1 taza de

jugo a cada estudiante. Si hay 53 estudiantes
de segundo grado, ¿cuántos galones de jugo
necesita la Sra. Lee?
Tazas 16
Galones 1
galones
4. El libro que pidió Micah en la biblioteca pesa

4 kilogramos. El libro de Grace pesa 400 gramos
menos que el libro de Micah. ¿Cuántos gramos
pesa el libro de Grace en total?
gramos
Nombre
12 -1
B Reforzamiento
Partes iguales
Las partes iguales forman un todo.
Esta figura tiene 2 partes iguales.
Observa las figuras. Cuenta las partes iguales.

Escribe el número.
1. 2.
Copyright © Macmillan/McGraw-Hill, a division de The McGraw-Hill Companies, Inc.
partes iguales partes iguales
3. 4.
partes iguales partes iguales

Nombre
12 - 1
Partes iguales
Encierra en un círculo el dibujo que muestra partes

iguales.
1.
2.

3.
4.
5.

Nombre
12 -1
C Reforzamiento (1)
Estrategia para resolver problemas: Haz un dibujo
Jahen prepara un sándwich de jamón. Quiere

compartirlo con sus amigos Brad, Sharon y Marge.
¿En cuántas partes iguales debe cortar Jahen el
sándwich?

Comprende Jahen prepara un sándwich.
Quiere compartirlo con Brad,
Sharon y Marge.

En cuántas partes iguales debe cortar
el sándwich.
Paso 2 ¿Cómo puedes averiguar cuántas partes

Planifica iguales son?

Voy a hacer un dibujo .
Paso 3 Haz un dibujo.

Resuelve
Jahen debe cortar el sándwich

en partes iguales.
Paso 4 ¿Es razonable mi repuesta?

Verifica ¿Cómo lo sé?

Nombre
12 - 1
C Reforzamiento (2)
Haz un dibujo para resolver.

1. Karen tiene una manzana. Haz aquí tu dibujo.
Quiere compartirla con
su mamá y su hermano.
¿Cuántas partes iguales
debe cortar?
partes
2. Hanna tiene una pera.

Quiere compartirla con
sus 3 hermanas. ¿Cuántas

partes iguales debe
cortar?
partes
3. La Sra. Fox prepara un

pastel para una fiesta de
cumpleaños. 9 niños quieren
pastel. Ella también quiere
pastel. ¿Cuántas partes
iguales debe cortar?
partes
Nombre
12 -1
Haz un dibujo para resolver.

1. Meg tiene una naranja. Haz aquí tu dibujo.
Quiere compartirla con su
amiga. ¿Cuántas partes
iguales debe cortar?
partes
2. Kevin tiene un plátano.

Quiere compartirlo con sus
4 amigos en el almuerzo.

debe cortar?
partes
3. El Sr. Stevens tiene una

pizza pequeña. Quiere
compartirla con su esposa,
su madre y sus 2 hijos.
debe cortar?
partes
Nombre
12 -2
B Reforzamiento
Una mitad
Las fracciones tienen que ver con partes iguales.
Este cuadrado tiene 2 partes iguales.

1
Cada parte es _ del cuadrado.
2
1
Falta _ de cada figura.
2
Dibuja la mitad que falta.
1. 2.
3. 4.

Nombre
12 - 2
Una mitad
Colorea una mitad de cada figura.
1. 2.
3. 4.
5. 6.

Nombre
12 -2
C Reforzamiento
Un tercio y un cuarto
Un tercio y un cuarto son fracciones.
1
_ 1
_
3 4
1 de 3 partes. 1 de 4 partes.
Observa la figura. Escribe la fracción de la parte

sombreada.
1. 2. 3.
4. 5. 6.

Nombre
12 - 2
Un tercio y un cuarto
Colorea 1 parte. Encierra la fracción en un círculo.

1. 2.
_ 1 _
1 _ 1 1 _
_ 1 _
1
2 3 4 2 3 4
3. 4.

_ 1 _
1 _ 1 1 _
_ 1 _
1
2 3 4 2 3 4
5. 6.
_ 1 _
1 _ 1 _ 1 _
1 _ 1
2 3 4 2 3 4

Nombre
12 -3
A Reforzamiento
Las fracciones unitarias
Las fracciones muestran partes iguales de un todo.

Escribe el número de partes iguales.
2 partes iguales 3 partes iguales 4 partes iguales 8 partes iguales
1 de partes 1 de partes 1 de partes 1 de partes

está sombreada. está sombreada. está sombreada. está sombreada.
1
_____ 1
_____ 1
_____ 1
_____
Escribe la fracción para la parte sombreada.

1. 4 partes iguales 2. 8 partes iguales
1 de partes 1 de partes
está sombreada. está sombreada.
1
_____ 1
_____
3. 4. 5.

Nombre
12 - 3
Las fracciones unitarias
Escribe la fracción para la parte sombreada.
1.
1
__
2
Colorea una parte de cada figura para mostrar la fracción.

2.

1
__ 1
__ 1
__
3 8 2
Resuelve.
3. Lori tiene un vaso de leche. Se toma la mitad.

¿Cuánta leche queda?
3
4. Steven necesita un trozo de cuerda. Corta __
4
del trozo
de cuerda y lo usa. ¿Cuánta cuerda queda?

Nombre
12 -3
B Reforzamiento
Otras fracciones
Algunas fracciones muestran más de una parte.
1 2
– –
3 3
1 de 3 partes. 2 de 3 partes.
Observa la figura. Escribe la fracción.
1. 2. 3.
4. 5. 6.

Nombre
12 - 3
Otras fracciones
Encierra en un círculo cuántas partes están sombreadas.

1. 2.
1 1 1 1 1 1
– – – – – –
2 3 4 2 3 4
3. 4.

1 2 3 1 2 3
– – – – – –
4 4 4 3 3 3
Colorea para mostrar la fracción.
5. 6.
1 2
– –
4 3
Nombre
12 -3
C Reforzamiento (1)
Cindy quiere compartir una hoja de papel con

2 amigos. ¿Qué dibujo muestra cómo puede dividir
la hoja en 3 partes iguales?

Comprende Cindy quiere compartir una hoja
de papel con 2 amigos.
Son 3 amigos en total.

Qué dibujo muestra cómo puede dividir
la hoja en 3 partes iguales.
Paso 2 ¿Cómo puedes averiguar qué dibujo es?

Planifica Voy a adivinar, verificar y revisar.
Paso 3 Adivinar verificar y revisar.
Resuelve ¿Es la primera la hoja de Cindy?
No. Tiene 2 partes desiguales.
¿Es la segunda la hoja de Cindy?
Sí. Tiene 3 partes iguales.
¿Es la tercera la hoja de Cindy?
No. Tiene 4 partes desiguales.
Paso 4
Verifica ¿Es razonable mi respuesta?

Nombre
12 - 3
C Reforzamiento (2)

resolver. • Adivina, verifica y revisa
• Haz un dibujo
1. Helen quiere compartir un Encierra tu respuesta

sándwich con 3 amigas. en un círculo.
¿Qué dibujo muestra
cómo las 4 amigas pueden
compartir el sándwich en
partes iguales?

2. Lewis quiere compartir el
espacio para dibujar que
hay en la entrada de su casa
con 2 amigos. ¿Qué dibujo
muestra cómo los 3 amigos
pueden compartir el espacio
en partes iguales?
3. Randy quiere compartir

un pastel pequeño con
5 amigos. ¿Qué dibujo
muestra cómo los 6 amigos
pueden compartir un pastel
en partes iguales?
Nombre
12 -3

resolver. • Adivina, verifica y revisa
• Haz un dibujo
1. Lulu quiere dividir una hoja Encierra tu respuesta

de papel en 4 partes. ¿Qué en un círculo.
dibujo muestra cómo puede
dividir la hoja en 4 partes
iguales?
2. El Sr. Hill quiere dividir un

melón pequeño en 3 partes.
¿Qué dibujo muestra cómo
puede dividir el melón en
3 partes iguales?
3. Chito quiere compartir un

sándwich con 5 amigos.
¿Qué dibujo muestra
cómo los 6 amigos pueden
compartir el sándwich en
partes iguales?

Las Mate Matic As Conect An 2

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Libro de ejercicios de reforzamiento

Las respuestas se encuentran al final de cada libretta.

Enviar toda correspondencia a:

Impreso en los Estados Unidos de América.

diez y de uno en uno . . . . . . . . . . . . . . 13 2-2 Patrones no numéricos y

C Estrategia para resolver problemas:

Capítulo 4 Resta números de Lección

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Capítulo 7 Resta números de 8-3 Billetes

sustracción de varios dígitos Capítulo 9 Valor de posición

B La hora cada hora . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243

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Amber cultivó 9 tulipanes y 6 margaritas

Paso 1 ¿Qué información tienes?

¿Qué necesitas averiguar?

Paso 2 ¿Cómo puedes resolver el problema?

Paso 3 Haz un diagrama de barras. Escribe un

Paso 4 ¿Es razonable mi respuesta?

Haz un diagrama de barras para resolver el problema.

Jay y Krista hicieron vasijas de arcilla.

2. Brayden quiere comprar un juego que vale $24.

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Brayden necesita $ para comprar el juego.

3. Sam le dio 3 galletas a su perro antes de ir a la

El perro de Sam comió galletas.

Muestra y para representar la operación

Muestra para representar la operación de sustracción.

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5. Había 16 clientes en una 6. Danny puso 9 cubos de

Algunos patrones aumentan. Observa los bloques.

1. Dibuja cuántos trozos de pepperoni tendrá la

2. Cuenta hacia atrás. ¿Qué número sigue en

18, 15, 12, 9, 6,

24, 20, 16, 12, 8,

Haz un dibujo para mostrar lo que sigue en cada

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Cuenta cuántas decenas y unidades hay. Escribe

Escribe cuántas son.

1. 19 = 1 decena 9 unidades decenas unidades

2. 73 = decenas unidades decenas unidades

3. 88 = decenas unidades decenas unidades

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¿Cómo puedes saber cuál

Una manera es usar y .

Las son iguales. Pero 8 es más que 3 .

Compara. Escribe >, < ó =.

Compara. Escribe >, < ó =. Usa y .

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5. Kevin tiene 11 cuadritos 6. Caitlyn y Shelly juegan con

32, 33 , 34 , 35 , 36 Cuenta hacia

1. 17 + 40 = Cuenta hacia adelante de diez en diez.

Cuenta hacia adelante para sumar. Escribe la

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9. Hay 20 niños en el autobús 10. La maestra Triplett pidió

Cuenta al revés de uno en uno para restar.

Cuenta al revés de diez en diez para restar.

Resta. Tacha los pasteles mientras cuentas al

Resta. Tacha los frascos mientras cuentas al

Cuenta al revés para restar. Escribe la diferencia.

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5. Danielle tiene 8 monedas 6. Jacob tiene 7 monedas de

Una unidad no estándar es una manera de medir

¿Cuántos de largo mide el tren de juguete?