UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

Asignatura
Atención a la diversidad
Tema:
Atención a la diversidad sociocultural
Participante:
Oleidy taveras

Matrícula
2018-05945

Facilitadora:
Richard Ulloa
Modalidad:
Virtual

Santiago De Los Caballeros

República Dominicana
17/05/2022
Introducción
El siguiente trabajo contiene tres artículos científicos sobre la educación inclusiva
también contiene un ensayo de la unidad 4 sobre la educación inclusiva
estrategias que se puedan incluir para hacer los centros educativos dominicanos.
1. Indaga en bases de datos y elige tres artículos científicos sobre la
educación inclusiva y las características de la escuela inclusiva y realiza
un informe en el que resumas lo expuesto en cada artículo escogido.

Este artículo lo escribe Calderón y Ronald (2003) con referencia a las ideas
acerca del proceso de integración e inclusión de personas con necesidades
educativas especiales al aula. Se señala cómo la sociedad debe
involucrarse para hacer de la integración una realidad, y cómo estas
experiencias deben posibilitar el que haya estudiantes con NEE incluidos en
clases regulares. También, con el fin de construir un proceso de inclusión
en ambientes institucionales, este artículo recoge aspectos que deben ser
imperativos de acción para las instituciones educativas, sean de primaria o
secundaria, y de este modo, ofrecerles a todos los estudiantes, con o sin
discapacidad (necesidades educativas especiales), la posibilidad de
involucrarse en programas educacionales, y ayudarles a ser parte de la
sociedad en diferentes formas: como estudiante, trabajador o miembro de la
familia en la cual viven. En otras palabras, este artículo se escribe con la
idea de hacer conciencia social sobre el papel que la institución educativa
tiene, sobre todo, en cuanto a proporcionar oportunidades equitativas de
progreso a todos los miembros de la sociedad; en un marco de respeto
hacia las diferencias.

Según Luisa los referentes ideológicos y teóricos de la orientación inclusiva

pueden considerarse constituidos por el avance en la consolidación de los
derechos humanos, conocido como perspectiva ética, y el modelo social de
discapacidad. Los marcos teóricos y legislativos, así como las prácticas
educativas, han ido evolucionando desde un enfoque centrado en la
segregación a otro centrado en una educación normalizada e integradora,
de las necesidades educativas especiales a la atención a la diversidad,
constituyendo la educación inclusiva el último eslabón como medio para la
disminución de los procesos de exclusión social. El término inclusión
educativa se define de múltiples formas, no existiendo un significado
concreto y único del mismo, por lo que se utiliza para referirse a situaciones
y fines diferentes y en contextos distintos. Es decir, no se limita al ámbito de
la educación, sino que se refiere a todos los ámbitos de la vida.
Núñez, Manuel et al (2010) consideran la escuela de integración como una
opción innovadora frente a la escuela anquilosada tradicional y excluyente;
la definen por su apertura y aceptación en las aulas regulares, a alumnos
sin distinción de sexo, edad, origen social, situación económica,
pertenencia social o étnica, así como a alumnos con necesidades
especiales de aprendizaje que, tradicionalmente, eran excluidos o
expulsados de la escuela regular. El objetivo del artículo es analizar, en una
primera parte, la política educativa de los últimos sexenios en relación con
la educación especial y su tránsito–retroceso hacia la escuela inclusiva y la
manera como ha sido concebida la educación especial y la escuela
inclusiva en nuestro país. Posteriormente, tratamos de demostrar el viraje
de la política educativa hacia la vieja concepción de la educación especial,
en detrimento de los grupos excluidos y más vulnerables socialmente, a
pesar de los planteamientos de la necesidad de construir mayores
márgenes de equidad, igualdad e inclusión económica, política, social y
cultural, dentro de los cuales incluimos la educación por parte de Estado.
Finalmente, en un tercer momento, concluyen con la propuesta renovada
de una escuela inclusiva.
2. Redacta un ensayo en el que, según lo aprendido en la unidad 4,
desarrolles el tema: “¿Cómo se ve una escuela inclusiva?”. En él, describe y
propón estrategias que se puedan incluir para hacer los centros educativos
dominicanos proyectos que atienden a la diversidad, dentro y fuera de las
aulas.

La escuela inclusiva implica que todos los niños/as de una comunidad aprendan
juntos en un mismo entorno, independientemente de sus características
personales, socio-económicas o culturales. Esta es la base para educar personas
tolerantes, respetuosas y empáticas donde unas aprenden de otras.

La Unesco define la educación inclusiva en su documento conceptual: La inclusión

se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las
necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el
aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la
educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones,
estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del
rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema
regular, educar a todos los niño/as.

Considero que se basa en el principio de que cada niño/a tiene características,

intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los
sistemas educativos los que están diseñados, y los programas educativos puestos
en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y
necesidades.
Dentro de las estrategias para hacer los centros educativos dominicanos
proyectos que atienden a la diversidad, dentro y fuera de las aulas están las
siguientes.

- Modificar la infraestructura de las escuelas, es decir construir rampas para

que puedan acceder a ella personas que tengan alguna discapacidad física.
- Entrenar al personal docente por medio de charlas en las cuales se le
capacitara con las herramientas adecuadas de cómo asistir a estudiantes
con necesidades educativas especiales.
- Crear programas de intervención en el cual el departamento de orientación
y psicología se encargará de asistir de forma individualizada a estos
estudiantes.
- En las aulas contratar a un asistente de maestra o maestro que se
encargará de ayudar a estos estudiantes en su aprendizaje.
- El psicólogo de la escuela deberá intervenir a los padres de estos alumnos
de forma periódica con la finalidad de crear todas las condiciones
necesarias para los estudiantes puedan tener una educación de calidad.
Conclusión
A modo de Conclusión cabe destacar diversidad sociocultural se refiere a la
variedad de culturas que coexisten tanto a nivel mundial como en ciertas áreas
del globo. Esta refleja la interacción social entre diferentes culturas, el
intercambio de ideas, creencias costumbres, alimentación y algunos otros
aspectos.