 Antecedentes:

 El rendimiento académico se puede entender desde diferentes

ángulos. Según Pizarro (1985, citado por Reyes, 2003) el RA es una
medida de las capacidades respondientes o indicativas que
manifiesta, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido
como consecuencia de un proceso de instrucción o formación (p. 13)
y, desde la perspectiva del alumno, es la capacidad respondiente de
este frente a estímulos educativos, la cual es susceptible de ser
interpretada según objetivos o propósitos educativos ya establecidos
(p. 13). Por otro lado, para Pérez, Rodríguez, Borda y Del Río
(2003), el rendimiento académico apropiado de los alumnos
universitarios, puede hacer referencia a aspectos muy diversos (p.
27). Entre estos aspectos menciona, por ejemplo, terminar un
semestre con todas las asignaturas aprobadas, no repetir semestres
o asignaturas, no abandonar la carrera, realizar todos los exámenes
y aprobarlos. En este proyecto, se realizó la operacionalizacion de
esta variable teniendo en cuenta el promedio académico acumulado
por cada estudiante en el transcurso de la carrera. Por este motivo,
se seleccionó a los universitarios a partir de segundo semestre, que
es cuando ya tienen un primer antecedente académico formado. En
el RA inciden muchas variables. Al respecto, Castejón y Pérez (1998)
sostienen que existen conexiones significativas entre rendimiento e
inteligencia. Igualmente, Cascón (2000, citado por Edel, 2003, p. 3)
afirma que el factor psicopedagógico que más peso tiene en la
predicción del rendimiento académico es la inteligencia... y dentro de
esta... el factor verbal es el que incide directamente en el rendimiento
académico del alumno en todas las áreas del currículo. Sin embargo,
no todos los autores consideran variables individuales. Requena
(1998), por ejemplo, encontró que las relaciones de amistad
constituyen un apoyo que aumentaría la probabilidad de éxito
académico, si bien esto aplica más para los hombres que para las
mujeres. De esta forma, cuando el rendimiento académico de un
estudiante universitario se ve afectado, son numerosas las causas
que pueden justificarlo y, al mismo tiempo, pueden concurrir varias
de estas afectándolo o siendo afectadas dada la complejidad de esta
variable, es decir, que el bajo rendimiento puede ser ocasionado por
factores académicos o personales y también viceversa: estos
pueden ser afectados por un bajo rendimiento académico.
 Salud Mental:

Por ejemplo: Es la capacidad de un individuo para negociar los desafíos en

la diaria interacción con la sociedad, sin tener que sufrir experiencias
cognitivas, emocionales y conductuales disfuncionales, las mismas que
pueden estar influenciadas por numerosos factores de riesgo: condiciones
de estrés, del medio ambiente, vulnerabilidad biológica y genética,
disfunciones psíquicas agudas o crónicas (Contreras, 2005). También
tenemos que es la capacidad personal de pensar, sentir y actuar con
eficacia para adaptarse y/o modificar el medio cotidiano disfrutando con
todo ello (Nakeeb, Alcázar, Fernández, Malagón & Molina, 2002). En las
definiciones anteriores, se puede observar cómo el término se asocia con
cuatro concepciones de la salud mental: a) como ausencia de síntomas
disfuncionales, b) como bienestar físico y emocional, c) como calidad de
vida y d) como presencia de atributos individuales positivos (Escobar &
Cova, 1997). De acuerdo con esto y con los intereses de la investigación,
se puede hablar de diferentes dimensiones de la salud mental, las cuales
se distribuyen en un continuo que va desde síntomas que indicarían la
ausencia de salud mental hasta comportamientos que evidencian la
presencia de la misma. Así, podemos hablar, por un lado, de síntomas de
depresión agresión y ansiedad y, por el otro lado, de manifestaciones de
comportamiento adaptativo como la planificación y el altruismo (Palacio &
Sabatier, 2002).

 Depresión y Ansiedad

Para Beck (1988), la depresión es el resultado de opiniones negativas

sobre el yo, el mundo y el futuro, que distorsionan la realidad y producen en
el individuo una imagen negativa de sí mismo, del mundo y del futuro; no
está claro, sin embargo, si estas opiniones son causa o consecuencia del
problema. Por otro lado, Ellis (1990) diferencia entre a) Ansiedad
perturbadora o tensión emocional, que se siente ante la incomodidad o la
amenaza, ante la creencia por parte del afectado, de que debe o tiene que
conseguir lo que quiere y que un determinado evento es horroroso y
catastrófico, y b) Ansiedad del yo o tensión emocional, que aparece cuando
alguien siente que su yo o valía personal está amenazada, que debe o tiene
que hacer bien las cosas y/o ser aprobado por otros y que resulta horroroso
y catastrófico no hacer bien las cosas y/o no ser aprobado, acompañándose
este problema de sentimientos de vergüenza, culpa e incapacidad.
 Agresividad

Muñoz (2002) define la agresión como el comportamiento que intenta hacer

daño u ofender a alguien, ya sea mediante insultos o comentarios hirientes
o bien físicamente, a través de golpes, violaciones, lesiones. Podemos
observar que la clave para definir la agresión es la intención de dañar, lo
que la diferencia de otros tipos de violencia en los que el motivo puede ser
la autoafirmación u obtener supremacía. Esto último se define más bien
como la coerción física o psíquica ejercida sobre una persona para obligarla
a hacer un determinado acto en contra de su voluntad. Con todo, a pesar
de la aparente connotación del término, la agresividad también tiene una
acepción positiva en el sentido de que nos permite mostrar desacuerdo
ante una situación que vivimos como una provocación (Tierno, 1997). En
este sentido, cabe destacar la agresión que nos ayuda a movilizar todos
nuestros recursos y que resulta útil cuando se quiere expresar tensión,
motivos de enfado y conocemos en qué estado se encuentra el otro.
Muchos jóvenes también tienden a demostrar su fracaso escolar con
comportamientos agresivos, lo cual convierte a esta variable en un
indicador adicional de dificultades.
 Planteamiento del problema

La salud mental es un tema de interés mundial social, dada la magnitud de

las necesidades actuales y la lata demanda de población afectada para las
problemáticas psicosociales. Que indudablemente afectan el bienestar
individual y colectivo. (Nuevos Conocimientos, nuevas esperanzas) informe
sobre la salud mental en el mundo (Organización mundial de la salud
[ONS]) se estima que unos 450 millones de personas sufren trastornos
mentales, neurológicas o problemas psicosociales como las relacionadas
con el abuso de alcohol y drogas. También señala que una persona de
cada cuatro lugar entre las 10 causas principales de la carga mundial de
morbilidad y si las provisiones son concretas en los próximos 20 años
llegara a ocupar el segundo lugar (años más próximos y cercas a la
actualidad). Setenta y un millón de ellas, con presencial muy “Jóvenes” lo
consiguen. Los trastornos mas frecuentes reportados alguna vez en
jóvenes fueron: Los trastornos de ansiedad seguidos por los trastornos del
estado del ánimo, trastornos por uso de sustancias, intento de suicidio.
finalmente se disponen de algunos de caracterización socioeconómico, mas
específicos, los trastornos de personalidad y sobre la salud oriental en
adolescentes. Contar con información de esta índole. posibilita estructurar
planes de prevención y promoción en salud desde el bienestar universitario.
 Justificación:

La presente investigación se llevó a cabo una aproximación a la de

conocimientos, haciendo posible investigar sobre esta, un tipo específico de
población en esta cosa son los estudiantes de la carrera de Ciencias
actuariales y financiera de 5 años, facultad C.C.T.T (Ciencias y tecnología)
y por ende identificar los trastornos del estado de ánimo, específicamente
depresión y ansiedad y los factores de riesgos de la salud mental de los
estudiantes actuarios siendo seres en permanente desarrollo y
transformación. Sujetos de derecho capases de asumir su vida desde la
autonomía anheles de construir una vida de más justa, tranquila y libre que
sea posible. La información obtenida durante el desarrollo de la
investigación permitirá una salud mental en pro de su proceso de formación
académica y socialización. Además de datos proporcionaron datos útiles
para la práctica psicológica y pueden permitir de base para el desarrollo de
futuras investigaciones con las cuales verse beneficiado la población
universitaria permitirá encaminar planes de prevención y de intervención
hacia las problemáticas específicas de la población de universitarios.
 Objetivos:

 Objetivo general:

 Identificar el estado de salud mental y sus efectos en el desarrollo

académico de los estudiantes de la carrera C.C.T.T tercer año de la UNAN-
LEÓN.

 Objetivos Específicos:

 Analizar el estado de salud mental ansiedad y depresión de los estudiantes

de la carrera Ciencias Actuariales y Financiera, tercer año de la Facultad de
Ciencias y Tecnología, UNAN LEON.

 Formar cultura de la salud mental en los estudiantes Actuarios.

 Marco teórico

Para definir la Salud Mental se realiza una recopilación de definiciones

desde diferentes enfoques el psiquiátrico, ámbito social y lo psicológico, con
el fin de tener una visión mas amplia sobre este concepto.

 Enfoque psiquiátrico

Como punto de partida para definir este término es la concepción de Salud

Mental desde la OMS, esta tiene una mirada holística. La cual es
considerada no como ausencia de enfermedad si no como un estado de
completo bienestar físico, mental y social. En la psiquiatría se considera
que la Salud Mental “es el estado de equilibrio y adaptación activa y
suficiente que permite al individuo interactuar con su medio, de manera
creativa, propiciando su crecimiento y bienestar individual, y el de su
ambiente socia cercano y lejano, buscando mejorar las condiciones de la
vida de la población conforme a sus particularidades” (Vidal, y Alarcón,
1986) “No existe una línea divisoria clara entre salud y enfermedad. Esto
ocurre con todas las enfermedades y con los trastornos psíquicos en
particular. Una persona puede satisfacer todos los criterios de salud,
aunque tenga un sistema intrínsecamente defectuoso – sea este
bioquímico, fisiológico o psicológico – simplemente porque su capacidad
adaptativa no ha sido excedida. Este delicado e inestable equilibrio
adaptativo se puede romper al acentuarse la manifestación de un defecto
determinado genéticamente o a través del aumento relativo de los factores
estresantes que ejercen presión en el sistema. Es así que algunas
deficiencias genéticamente determinadas pueden manifestarse
tempranamente en el desarrollo, tardíamente o nunca, de acuerdo a un
proceso adaptativo, a un Inter juego constante entre el grado de
penetración o de manifestación del déficit y la cantidad e intensidad de
variables estresantes”.

 Enfoque social

En cuanto al ámbito social se habla de “Salud Mental comunitaria que

implica el desarrollo general de los aspectos psicosociales y conductuales,
la percepción de la salud y la calidad de vida por parte de la población, la
forma con que se cubren las necesidades básicas y se aseguran los
derechos humanos y la atención de trastornos mentales”.
 En este sentido la Salud Mental tiene que ver como el ser humano se
relaciona con las actividades diarias dentro de la comunidad; es decir como
este a partir de su creencias, pensamientos e ideas logra relacionarse con
los demás dentro de un mismo contexto para el beneficio del mismo.

 Enfoque psicológico

Para empezar, se considera importante dentro de este enfoque llevar una

secuencia cronológica por ende se empieza por el psicoanálisis clásico con
Freud el cual considera la Salud Mental como el Sostenimiento de una
Represión modulada (no ausencia de represión), que permite la
gratificación e impide que los impulsos sexuales y/o agresivos se hagan al
poder. Luego dando paso a la Psicología del Yo donde se tiene presente la
concepción de Mahier, este afirmado que la Salud Mental es la progresión
normal en la compleja pero potente interacción que se establece entre la
maduración física y la maduración cognitiva del niño. Lograr el nacimiento
psicológico y alcanzar la separación – individuación, significa lograr un
sentimiento de separación respecto del mundo de realidad y una autonomía
intrapsíquica.
Como una posición continuamente perdida y reconquistada. Una lucha
perenne “amor – odio”. El desempeño parental calma la ansiedad,
favoreciendo un domino cada vez mayo del amor y un psiquismo cada vez
más integrado. Carl Rogers habla de conducta madura y de personas de
funcionamiento completo como sinónimo de normalidad (o salud mental) y
describe las siguientes características como esenciales en este tipo de
personas: Apertura de experiencia. Tanto a los sentimientos positivos como
a los negativos; no están a la defensiva y no necesitan negar o distorsionar
las experiencias. Vive en cada momento de manera plena y rica. Cada
experiencia es fresca y nueva en potencia. No necesitan estructuras
preconcebidas para interpretar cada suceso rígidamente: son flexibles y
espontáneas. Confían en su propio organismo. Es decir, confían en sus
propias reacciones en lugar de siempre guiarse por las opiniones de otros o
por juicios intelectuales (separados de las necesidades afectivas). Son
personas autenticas o satisfechas de sí mismas. Poseen un sentido de
libertad para hacer elecciones sin restricciones o inhibiciones forzadas. Esto
produce una sensación de poder, porque saben que su futuro depende de
sus propias acciones y no esta totalmente determinado por las
circunstancias presentes, los sucesos o por otras personas. Asumen
 responsabilidad por sus decisiones y conducta. Son personas creativas, y
viven de manera constructiva y adaptativa conforme cambia las condiciones
ambientales. La espontaneidad y la flexibilidad son características aliadas
de la creatividad.
Y en segunda instancia Maslow considera que la Salud Mental ms que
ausencia de enfermedad es la capacidad del ser humano de suplir las
necesidades básicas, es aquella persona sana o actualizada, es decir es el
sujeto que logra la autorrealización. Para el Humanismo – Existencial en la
Salud Mental “Es importante que el hombre reconozca una mirada interior,
en la cual se busca el retorno a las cosas misma, tomando como guía a la
intuición fenomenológica; esto también para reconstruir el mundo inferior de
uno mismo. De esta manera la persona puede auto comprenderse y ser
autónoma”. Desde el punto de vista cognitivo conductual se toma la teoría
de la psicología positiva la cual considera a la Salud Mental como un sujeto
que utiliza una evaluación cognitiva, unas estrategias de afrontamiento y un
comportamiento acorde a eso que se piensa que actúa. En el trabajo sobre
la calidad de vida y salud mental positiva en menores trabajadores de
Toluviejo se entiende por salud mental positiva: Según lo expone Jahoda,
citada por Lluch, 1999), “la salud mental positiva se concibe desde una
perspectiva individual, en la cual existe una relación entre los aspectos
físicos y mentales de los seres humanos. Tener una buena salud física es
necesario, pero no suficiente para tener una buena salud mental. Se puede
estar en plena forma física, pero los aspectos emocionales negativos
pueden generar un sentimiento de malestar.

 Ansiedad

La definición de ansiedad suele hacerse en términos fenomenológicos

(subjetivos). Spielberger, Pollans y Worden (1984), por citar un ejemplo
representativo, definen el estado de ansiedad como una reacción emocional
que consiste en la presencia de tensión, aprensión, nerviosismos y
preocupación, así como activación y descarga del sistema nervioso
autónomo. No obstante, algunos autores que han trabajado en una línea
mas experimental han preferido definiciones más operativas, tal como la
referida por Wolpe (1979), para el cual la ansiedad puede ser definida de
forma simplista como la reacción autónoma de un organismo tras la
presencia de algún estimulo nocivo. Además de los que ya mencionados,
hay otros autores que la definen como un estado de ánimo caracterizado
por un fuerte afecto negativo, síntomas corporales de tensión y aprensión
respecto al futuro (American psychiatric Association, 1994; Barlow, 1988).
Una propiedad importante de la ansiedad es su naturaleza anticipada. Lo
cual quiere decir que la respuesta de ansiedad posee la capacidad de
anticipar o señalar un peligro o amenaza para el propio individuo. Esto
 confiere a la ansiedad un valor funcional importante, ya que posee una
utilidad biológica – adaptativa. Esta utilidad, no obstante, se convierte en
desadaptativa cuando, como en la ansiedad clínica, se anticipa un peligro
irreal. Dicho, en otros términos, la ansiedad no siempre varia en proporción
directa al peligro real de la situación. Si no puede ocurrir de forma irracional,
esto es, produciéndose ante situaciones de escaso peligro objetivo, o bien
que carecen de peligro real.

 Diseño metodológico:

 Enfoque:

El estudio de esta investigación se lleva a cabo bajo un enfoque cuantitativo

(según Roberto Hernández (2009)) este se encuentra fundamentado en un
esquema didáctico y lógico.

 Tipo de investigación:

La investigación es de tipo descriptivo y pretende descubrir pensamientos y

apariciones que tiene los estudiantes universitarios sobre la salud mental.

 Técnica:

Es importante tener presente características como lo son edad, sexo,

estado civil, entre otras e indagar sobre los síntomas de ansiedad y
descripción presentes en los estudiantes que influye en la salud mental de
los estudiantes actuarios.

 Encuestas:

Este instrumento indaga las características socio demográficas de los

estudiantes centrándose en los aspectos de la identificación personal.
También se realiza una serie de preguntas cerradas con múltiples
respuestas y abiertas.
  Población:

Los 10 estudiantes de la carrera Ciencia Actuaria y financiera.

 Muestra:

Los sujetos de investigación son 8 estudiantes como muestra extraídos.

 Análisis de resultado

Una vez elegida la muestra definimos nuestras principales variables que

son:
Variable Sub variable Indicadores
 Datos generales  M-F
 Sexo  Urbano- Rural
 Soltero- Casado-
 Lugar de origen Unión Libre

 Estado Civil

Conocimientos acerca
del tema  Concepto  Correcto-
¿Qué es la salud incorrecto
mental?  Prácticas de salud
mental  Si- No

Importancia de una salud  Padecimiento de  Si- No

mental estrés, ansiedad &  Si- No
depresión.
 Alcanza tu propio
potencial.
Consecuencias de una  Rendimiento  Alto- bajo
mala salud mental académico  Alto- bajo
 Autoestima
 Descripción de resultados

 Grafica 1.

 Distribución de edades de la muestra

Distribucion de edades de la muestra

6

5
5

4
4

2 2
2

0
17.5 18 18.5 19 19.5 20 20.5 21 21.5

Las edades de los estudiantes encuestados oscilan entre 18 y 22

años, donde 18 es el porcentaje más alto con 50%, seguido de 20
con un 30%.
 Grafica 2.

De los estudiantes participantes de la muestra el 60% es de sexo

femenino y el 40% del sexo masculino. Se encontró que esto es una
variable directamente relacionado con la ansiedad como un rango,
también se observó que tanto como el sexo masculino como el
femenino están soltero.
  Grafica 3.

 Distribución de Depresión y Ansiedad

Ansiedad y depresion.
90%
80%
80%

70%

60%

50%

40%
30%
30%

20%

10%

0%
Ansiedad leve Depresion moderado

De los 8 estudiantes 6 padecen de ansiedad leve y 2 depresión

moderado
 Grafico 4

 Rendimiento Académico

Se pudo observar que el 81% de loes estudiantes se ven afectados en su

promedio a causa de falta de concentración y bajos niveles de motivación.
 Conclusiones:
De acuerdo a los resultados obtenidos a esta investigación y después de su
debido análisis se concluyó lo siguiente. De los 8 estudiantes que se obtuvo
de la muestra de los estudiantes que cursan la carrera de Ciencias
Actuariales y financiero, tercer año, unan león 2022, los afectados en su
promedio y rendimiento académico son un 81% que les influyen
directamente en sus clases la falta de concentración y decaimiento, se
observa que la mayoría se distrae fácilmente, no entendían muy bien el
tema de estudio, o llegaban con sueño. También 2 de cada agrupación de 4
tiene baja autoestima e inseguridades físicas y de expresión oral.

 Recomendaciones.

 Realizar estudios de casos para brindar atención individualizada a los

afectados por depresión y realizar terapia de relajación grupal e individual
enfatizando el desarrollo de autoestima sana.

 Establecer mayor acercamiento sobre la importancia del desarrollo

emocional de los estudiantes Actuarios y en general.

 Estimular por medios de talleres a los estudiantes, mediante reforzamientos

positivos.