CULTURA INVESTIGATIVA DE LA UNIVERSIDAD MILITAR

BOLIVARIANA DE VENEZUELA BAJO EL ENFOQUE

EPISTEMOLÓGICO TRANSCOMPLEJO

Caracas, mayo 2022

 Introducción

La Educación Militar se ejecuta en realidades ininteligibles, constituidas por un

conjunto de expertos, con bosquejos educativos distintos a los otros tipos de
educación. Cuanto más grande es el instituto donde se imparte la educación y posea
mayor diversidad de disciplinas, mayor es su complejidad.
Definir a la Educación Militar como una organización compleja no es suficiente. Hay
que examinar su multiplicidad desde el punto de vista del posicionamiento de los
actores en relación con dos parámetros críticos para el desempeño de la organización:
la identidad institucional, y su mayor o menor grado de sensibilidad a las señales del
entorno.
En este ensayo se disertará en relación a la cultura investigativa de la Universidad
Militar Bolivariana de Venezuela y el enfoque epistemológico a considerarse para
producciones científicas de los autores y actores del hecho educativo.

La Cultura Investigativa a través del enfoque Epistemológico de la

Transcomplejidad

Es posible entender las ciencias militares desde la transdisciplinarias junto a otros

campos que permitan múltiples visiones de la guerra o la organización militar en su
complejidad, incorporando una crítica lógica y una perspectiva pragmática que supere
la fragmentación disciplinaria y se alcancen los fines propuestos no mediante leyes
científicas generales, sino mediante reglas heurísticas y por tanto un especialista en
ciencias militares busca los medios científicos, tecnológicos y sociales que le permiten
alcanzar un fin.
Abordar el conocimiento social, y también el educativo constituye dar cuenta de la
invención y la complejidad. Morín, (2000) señala que el pensamiento complejo evita la
reducción y la separación del conocimiento e integra la incertidumbre y las
certidumbres y supone un ir y venir entre ellas y es capaz de reunir, contextualizar y
globalizar, reconociendo lo singular y lo concreto. El autor citado expresa sus ideas en

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la naturaleza misma de la educación del futuro, en el contexto de su visión del
Pensamiento Complejo.
Desde esta perspectiva sería importante reformar el ámbito educativo militar y
generar nuevas mentalidades que supongan el saber múltiple integrado, interdisciplinar
y transdisciplinar. Ciertamente, los actores de la educación militar, tienen que
posicionarse lo más rápidamente posible en el sentido de colaborar en la
materialización de esa deseada reforma del pensamiento y evolución de la conciencia.
Es oportuno mencionar que los profesionales militares en muchas oportunidades son
vistos como el pilar que garantiza el orden social. Ahora, con un enfoque integrado y
transcomplejo se pueden ver desarrollando nuevos roles, en pro del progreso y el
orden social.
Abordar de manera conjunta los fenómenos de la realidad en la Universidad Militar
Bolivariana, objeto de este ensayo, mediante la transcomplejidad, tendría como
propósito, contribuir a la compresión y solución de problemas puntuales en la
Educación Militar. Es por ello que cualquier planteamiento que se conciba, ha de estar
figurado desde un punto de vista filosófico y epistemológico. Afrontando la
transcomplejidad y la praxis, en relación se puede señalar que la transcomplejidad
constituye un equivalente dialógico-recursivo valioso, para la desconstrucción de los
términos disciplinarios que han rodeado y puesto demarcaciones al conocimiento, y
donde la cotidianidad brota como productora de una lógica diferente que permite la
construcción de relaciones sociales, a través de la práctica social.

Conclusiones

La competencia teórica, el enfoque epistemológico y las estrategias metodológicas

deben estar adecuados, fruto de una conciencia transdisciplinar que se desarrolle y que
pueda responder a los desafíos propuestos por Morín (2000), relacionados no sólo con
los procesos de la construcción y de la reconstrucción del conocimiento y a la
formación de ciudadanos/as, sino, principalmente, al progreso de una cognición más
floreciente, como condición fundamental para la supervivencia humana. Se requiere

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una gestión organizacional sustentada en un sistema integrado de formación
aprendizaje de toda la comunidad de la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela.

Referencias.

Colom, A. (2005). Teoría del Caos y la Práctica Educativa. Universidad de las Islas
Baleares. España
Morín, E. (2000). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.
Ediciones Faces/ UCV. Venezuela
Peñalver, L. (2000). Transdisciplinariedad y Pensamiento Complejo en la
Educación Básica. UPEL. Caracas