ACTITUD Componentes/Dimensiones Indicadores

Creencias
Información
Conocimientos
Conceptos
Cognoscitivo Ideas
Valores
Juicios
Prejuicios

Emociones
Afectivo
Sentimientos
Respuestas
Acciones
Conductual
Intención
manifiesta
 Propiedades Descripción
Continuo que va de
positiva a negativa
Dirección
pasando por la
neutralidad.
Fuerza, vehemencia,
que puede ser alta o
Intensidad
baja positiva, o bien
Propiedades ACTITUD alta o baja negativa.
Qué tanto se mantiene
Estabilidad
en el tiempo.
Cuando es
fuertemente marcada
se manifiesta en
Fortaleza
conducta; cuando es
débil, cambia
fácilmente.
Para construir un instrumento
de actitudes
Caracterización
de la población
objetivo de
medición
 Delimitación del objeto actitudinal

ELEMENTO SITUACIÓN PERSONA(S) INSTITUCIÓN LUGAR

● Computadores ● Prácticas culturales ● Mujeres ● Iglesia ● Plazas públicas
● Teléfonos móviles ● Implementación de ● Hombres ● Escuela ● Espacios de una
● Máquinas para acciones ● Niños(as) ● Familia institución
● Jefes o superiores ● Empresa u ● Barrios
hacer ejercicio ● Reglamentaciones
jerárquicos organización ● Zonas geográficas
● Buses urbanos ● Códigos de conducta ● Practicantes de una ● Fuerzas armadas ● Restaurantes
● Torniquetes de ● Relacionamientos religión ● Estado ● Locales de
ingreso entre personas ● Pertenecientes a un ● Estamentos del servicios o
● Libros de texto ● Nuevos sistemas grupo social o estado productos
cultural ● ONG
determinado
 Matriz de tránsito variable-ítem
Interés de medición

Población objetivo
Interés de medición
Actitud de los estudiantes (universitarios)
de UNIMINUTO con Contexto de la medición
edades entre los 17 y 30 años frente al
uso de libros físicos para sus consultas Características relevantes
de la población
académicas.

Objeto actitudinal
Matriz de tránsito variable-ítem
Variable
 Matriz de
tránsito
variable-ítem
Indicadores
 Matriz de tránsito variable-ítem
Ítems

Componentes /
Interés de medición Variable Indicadores Ítems
Dimensiones

● Los libros impresos son idóneos para una enriquecedora consulta

académica
● Los libros impresos son una fuente fundamental de consulta académica
● Los libros impresos son una fuente de consulta académica necesaria
● los libros impresos son pesados y difíciles de guardar
● Los libros impresos son fuentes válidas para la consulta académica
Cognoscitivo ● los libros impresos preservan la memoria y la historia
● Los libros impresos son una fuente de consulta académica vigente
● leer un libro impreso es una experiencia inigualable
● La consulta académica en libros impresos me resulta constructiva
● La consulta académica en libros impresos me resulta improductiva
● La consulta académica en libros impresos me resulta superficial
● La consulta académica en libros impresos me resulta enriquecedora

● Me agrada leer libros impresos

Actitud de los estudiantes
(universitarios) de UNIMINUTO con
edades entre los 17 y 30 años frente al
uso de libros electrónicos para sus
consultas académicas.
● asco por el olor de los libros viejos de la biblioteca y
● El olor de los libros viejos es desagradable
“manoseados” por tantas personas
Actitud frente al uso de libros ● La consulta académica en libros impresos me resulta agradable
Afectivo ● felicidad al ser trasportado por la narrativa del libro
impresos para consultas ● La consulta académica en libros impresos me resulta desagradable
● cariño por las enseñanzas adquiridas a través de un libro
académicas. ● Los libros impresos aportan experiencias sensoriales valiosas a los
● rabia al tener que leer un libro extenso
estudiantes universitarios

● Para las consultas académicas suelo usar libros impresos

● consulta y lectura de libros impresos
● la preferencia o aceptación por la lectura de libros impresos
● el rechazo por la consulta de libros impresos
Conductual ● la búsqueda de libros impresos
● la asistencia a bibliotecas para la consulta
● manifestación o respuestas como “no hay nada como el olor de
un libro”
● A la hora de hacer una consulta académica prefiero usar libros impresos
● A la hora de hacer una consulta académica prefiero usar páginas web
● A la hora de hacer una consulta académica prefiero usar revistas indexadas
impresas
● A la hora de hacer una consulta académica prefiero usar revistas indexadas
digitales
● A la hora de hacer una consulta académica prefiero usar libros digitales
● A la hora de hacer una consulta académica prefiero usar repositorios
Relación entre propiedades de la actitud y las escalas de medición
 Reglas para la construcción de ítems

• Gramática y ortografía: en primer lugar, es importante cuidar la redacción, el uso de las reglas gramaticales y
ortográficas en la construcción de los ítems, aunque parezca una recomendación obvia, en muchas ocasiones
representa dificultad al constructor de una prueba y por supuesto puede modificar la intención del ítem.
• Afirmaciones: otro aspecto fundamental es que los ítems para la medición de actitudes deben ser redactados
preferiblemente a manera de afirmación y no de pregunta. Estas afirmaciones pueden ser formuladas en lenguaje
positivo o de manera negativa/desfavorable. Un ejemplo de redacción de una afirmación en positivo, puede ser:
“Los libros impresos son más estimulantes que los digitales”; esta misma idea presentada de manera negativa o
desfavorable, puede ser: “Los libros impresos contienen información desactualizada”
• Extensión: es recomendable que los ítems sean cortos, concretos y que todos guarden homogeneidad en su
extensión, es decir, que cada ítem no supere tres renglones o líneas.
 Reglas para la construcción de ítems

• Lenguaje: es conveniente emplear un vocabulario simple, directo y conocido por la

población objetivo de la medición.
• Direccionamiento de la respuesta: se debe evitar inducir la respuesta del
evaluado, cuidando la emisión de juicios o comparaciones, por ejemplo: “los libros
impresos suelen brindar mejor información que los digitales”
• Univocidad, no ambigüedad: las afirmaciones deben indagar por uno y solo un
aspecto de la variable, una estrategia para ello, es evitar el uso de las conjunciones
“y”-“o”, un ejemplo de este frecuente error, es: “Para la consulta académica es
recomendable el uso de libros impresos y digitales”, “para tener éxito académico es
importante la consulta de libros”.
 Reglas para la construcción de ítems

• Negación y doble negación: se debe evitar emplear “no”, principalmente al inicio de las
afirmaciones, así mismo, el uso de dobles negaciones. Por ejemplo: “No es productivo leer
libros impresos”, “No es saludable ni cómodo visualmente leer libros digitales”.
• Temáticas sensibles: es importante evitar la personalización cuando de indagar temáticas
sensibles se trata, puesto que los evaluados pueden sentirse juzgados o demasiado
comprometidos, por ejemplo: “Me da pereza leer libros impresos”, “Preferir la lectura de
libros digitales es sinónimo de pereza”.
• Debatible: cada afirmación debe reflejar una opinión, acción o intención manifiesta, en
lugar de reflejar un hecho. Por ejemplo: “leer aumenta el conocimiento de una persona”
 Sesgos en medición

Sesgos Descripción
Conservadurismo Tendencia manifiesta en respuestas de tipo neutral y de favorabilidad para
evitar la exposición del evaluado.
Deseabilidad social Respuesta dada no sobre la posición real, sino considerando lo que es
socialmente correcto.
Cortesía Responder de acuerdo con lo que se considera que espera el investigador o
evaluador, en lugar de lo que representa su propio pensamiento o actitud,
también conocido como efecto de aquiescencia.
Tendencia a repetir respuestas En instrumentos demasiado largos o repetitivos, el evaluado puede repetir las
respuestas anteriores sin reflexionar profundamente en ellas, también
conocido como efecto halo.
Prestigio Tendencia a exagerar la respuesta para ofrecer una mejor imagen de sí mismo
ante el evaluador.
Hostilidad/tabú Tendencia a disfrazar o modificar las respuestas cuando se indaga por temas
sensibles que pueden generar prejuicios, temor o ansiedad en el evaluado.
Afinidad/diferencia Manifestación de respuestas en función de la simpatía o antipatía que el
evaluado tiene con el evaluador o las instituciones que representa.
Influencia informativa Inclinación hacía un tipo de respuestas por relacionarla con personajes
notables o temas de alta vigencia en la agenda pública.
 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES FRENTE AL USO DE LIBROS IMPRESOS

El siguiente cuestionario busca conocer su actitud frente al uso de libros impresos para las
consultas académicas. Sus respuestas son confidenciales y anónimas, serán utilizadas únicamente
para fines académicos. Si tiene alguna inquietud, por favor consúltela antes de iniciar a responder
el cuestionario. Agradecemos el tiempo y disposición dedicados por usted para responder este En desacuerdo Muy en desacuerdo
instrumento. Muy de Acuerdo De acuerdo Ni de acuerdo / ni en desacuerdo

Por favor lea con atención cada enunciado y marque con una “X” la respuesta que considere, se
ajusta más a su postura.

1. Los libros impresos son idóneos para una enriquecedora consulta académica
1. Los libros impresos son una fuente fundamental de consulta académica
1. Los libros impresos son una fuente de consulta académica necesaria
1. Los libros impresos son fuentes válidas para la consulta académica
1. Los libros impresos son una fuente de consulta académica vigente

Versión final 1.
1.
1.
La consulta académica en libros impresos me resulta constructiva
La consulta académica en libros impresos me resulta improductiva
La consulta académica en libros impresos me resulta superficial
1. La consulta académica en libros impresos me resulta enriquecedora
1. Me agrada leer libros impresos
1. El olor de los libros viejos es desagradable
1. La consulta académica en libros impresos me resulta agradable
1. La consulta académica en libros impresos me resulta desagradable
1. Los libros impresos aportan experiencias sensoriales valiosas a los estudiantes
universitarios
1. Para las consultas académicas suelo usar libros impresos
1. A la hora de hacer una consulta académica prefiero usar libros impresos
1. A la hora de hacer una consulta académica prefiero usar páginas web
1. A la hora de hacer una consulta académica prefiero usar revistas indexadas impresas

1. A la hora de hacer una consulta académica prefiero usar revistas indexadas digitales

1. A la hora de hacer una consulta académica prefiero usar libros digitales

1. A la hora de hacer una consulta académica prefiero usar repositorios