COMPETENCIAS DE INDICADORES DE
AREA LOGROS
1.-Valora su identidad
personal, familiar, de
grupo social, étnica
y cultural, así como
su participación, la
de sus padres y
compañeras (os) en
el desarrollo de
actividades en la
familia y en el aula.
2.- Evidencia equidad y buen
trato en sus
relaciones
interpersonales como
niña o niño en la vida
familiar y escolar.
J.C.U
CONTENIDOS ACTIVIDADES SUGERIDAS CRITERIOS
DECLARATIVOS, PROCEDIMENTALES Y DE
ACTITUDINALES EVALUACION
Valora su identidad 1.1.1. Identificación de las características físicas y cualidades personales propias.
personal, familiar, de
FORMACION CIUDADANA 1. Organizar juegos o 1.Participa
grupo social, étnica 1.1.2. PRIMER
Identificación de las características físicas GRADOpersonales de su familia.
y cualidades dramatizaciones de casos de la vida ción con
y cultural, asíNOMBRE
como DEL ESTABLECIMIENTO:___________________________________________________________________________ real: costumbres, tradiciones e autonomía en
su participación, la 1.1.3. Identificación de las características físicas y cualidades personales de sus compañeros y historias en el contexto cultural y actividades
de sus padres y compañeras. social. de diferente
compañeras (os) en naturaleza.
el desarrollo de 1.1.4. Identificación de las características físicas y cualidades personales de la gente que le rodea. 2. Propiciar conversaciones con los
actividades en la alumnos, entre alumnos y alumnos, Manifestación
familia y en el aula. 1.1.5. Identificación de los rasgos característicos de las etnias y culturas de otras comunidades. alumnos y padres y madres de de actitudes
familia. propositivas en
1.1.6. Reconocimiento de la importancia de conocerse y respetarse para relacionarse adecuadamente con las actividades a
los demás 3 Abrir los espacios para que los nivel de
niños y las niñas participen en la aula, escuela y
1.2.1. Utilización de las potencialidades físicas en las actividades del hogar y del aula. organización y ejecución de familia en la
1.2. Participa con actividades recreativas, culturales y solución de
responsabilidad en las 1.2.2. Expresión de pensamientos, sentimientos y emociones con libertad y respeto para contribuir a la de organización escolar. problemas.
actividades del hogar y del armonía escolar y familiar.
aula. 4. Orientar a los niños y niñas para 3. V a l o r a c i
1.3.1. Identificación de los beneficios de su participación solidaria en las actividades del aula y del que entrevisten a sus padres, madres, ón y
1.3. Es solidario (a), hogar. abuelos y abuelas y representantes de compartimiento
cooperativo (a), medios culturales y de comunicación de los
y equitativo (a) 1.3.2. Identificación de los beneficios de su participación solidaria en las actividades del aula, del hogar sobre elementos
en las actividades que realiza, y de la comunidad. temas de interés. ymanifesta
en la familia y en el aula. ciones
1.3.3. Participación en actividades que promueven la colaboración y la equidad. 5. Promover la participación del culturales.
46 alumnado en el diseño de murales con
1..4. Manifiesta su autoestima 1.4.1. Manifestación de su autoestima y aprecio por los y las demás en sus actividades cotidianas. temas relacionados con valores y con 4.
y aprecio por los y las demás el papel que juegan los ciudadanos de Valoración y
1.4.2. Demostración de autoestima en la toma de decisiones personales. un país. vivencia de
las normas
1.4.3. Demostración de autoestima en la toma de decisiones personales y colectivas. 6. Propiciar oportunidades para que sociales en el
los niños y las niñas participen en contexto
1.4.4. Demostración de autoestima y autonomía en el trabajo de cooperación y colaboración, en el aula. actividades de grupos heterogéneos cultural, para la
asumiendo diferentes roles, de convivencia
1.5.1. Construcción del árbol genealógico de su familia. manera que cada uno pacífica en el
1.5. Se identifica con orgullo pueda analizar el valor de la ambiente
con respecto a su familia, 1.5.2. Identificación de los rasgos característicos de su etnia y cultura interdependencia, la colaboración y la escolar, familiar
grupo social, étnico y cultural solidaridad. y comunitaria.
2.1.1. Participación con equidad de género en eventos diversos organizados en la escuela.
2.1. Participa con autonomía 7. Promover la elaboración de
en actividades en la escuela. 2.1.2. Participación con equidad de género en todo tipo de comisiones de trabajo y de apoyo en la escuela. dibujos, narraciones, o descripcioes 5.
después de realizar visitas a lugares Manifestación
2.1.3. Responsabilidades, deberes y obligaciones compartidas en la organización del gobierno escolar y históricos, religiosos y culturales. de voluntad para
del aula negociar las
8. Planear actividades que discrepancias en
2.2. Trata con equidad a 2.2.1. Identificación del trato equitativo o no equitativo entre niñas y niños. permitan utilizar la indagación sobre un marco de
niñas, niños, maestras y la historia de las familias dela cultura de paz.
maestros 2.2.2. Identificación del trato equitativo o no equitativo entre niñas y niños, maestras y maestros. comunidad o de la región.
2.2.3. Identificación del trato equitativo o no equitativo entre niñas y niños, maestras y maestros, 9. Planear conversatorios con 6.
docentes y alumnado y madres y padres con sus hijas e hijos. personas idóneas para los temas de Reflexión sobre
historia de la comunidad o localidad, la opinión y
2.2.4. Participación en actividades socioeducativas, culturales, recreativas, deportivas y productivas que derechos humanos, instituciones y propuesta de los
dignifican a niñas y niños por igual. organizaciones demás
sociales. en la solución