LA INCIDENCIA DE UN ACOMPAÑAMIENTO TIC A LOS DOCENTES EN LOS

PROCESOS DE ENSEÑANZA PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL COLEGIO VILLA FANNY

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

“Somos conscientes de la evolución de la tecnología, hemos evidenciado la mejora de artefactos

como el teléfono, los autos, las pantallas, inclusive mejoras en las personas. Parece que todo está
evolucionando a pasos agigantados. Pero ¿Realmente estamos llevando un proceso de
alfabetización consciente frente a lo que conlleva educar con tecnologías y a través de ellas?”
Iván y Miguel. 2022

El planeta ha generado una evolución tecnológica imprescindible, que nos ha

transportado a mundos de cambios transformadores en los distintos entornos
ciudadanos y científicos. La tecnología ha transformado al ser humano y con su
masivo uso, ha modificado sus prácticas comunicativas a través de diversos
dispositivos, radio, prensa, televisión, cine, etc. De allí, se desprenden las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), que según el Ministerio de
las TIC (MinTIC), “son el conjunto de recursos, herramientas, equipos, programas
informáticos, aplicaciones, redes y medios; que permiten la compilación,
procesamiento, almacenamiento, transmisión de información como: voz, datos,
texto, video e imágenes” (Art. 6 Ley 1341 de 2009) 1.

En vista de la evolución digital presentada en la actualidad, se ha denotado su

utilización en las diferentes áreas sociales, laborales y económicas de todo el
mundo. La educación no es la excepción, y es uno de los contextos donde se podría
hacer un mayor aprovechamiento de estas nuevas tecnologías. Es importante que,
frente a su surgimiento, se implementen estrategias que encaminen a procesos de
aprendizaje con mucho más dinamismo, rompiendo con ese paradigma tradicional
de la educación. Puesto que empieza a volverse obsoleto frente a las nuevas
generaciones de estudiantes, los cuales son llamados socialmente como “nativos
digitales” y quienes no hacen parte de esa generación, ya han hecho un traspaso a
estas tecnologías, debido a la presión social en su consumo masivo, llamados
“inmigrantes digitales” (Prensky 2001).

1
Recuperado de: Tecnologías de la información y la Comunicación (TIC).
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura
(UNESCO), dice que las TIC pueden complementar, enriquecer y transformar la
educación2. Esto es acertado en gran medida, ya que es ineludible el hecho de que
las TIC se han convertido en nuestra realidad cotidiana y de formación, ya sea
académica o profesional. Sin embargo, existe una gran problemática vigente que
hace referencia a las carencias de alfabetización digital a las que se enfrenta el
sector educativo. En este sentido, la brecha digital, aparece como una de las
problemáticas que ahonda el analfabetismo digital, puesto que, genera vacíos entre
el tener y saber hacer, posibilidades que facilitan un proceso de enseñanza-
aprendizaje.

Según MinTIC, la brecha digital:

Se refiere a la diferencia socioeconómica entre aquellas comunidades que

tienen accesibilidad a las TIC y aquellas que no, y también hace referencia a
las diferencias que hay entre grupos según su capacidad para utilizar las TIC
de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetización y capacidad
tecnológica (MinTic, 2021).

La educación en Colombia según el Ministerio de Educación Nacional, “es un

proceso social y cultural, permanente e integrador” (MEN, 2021) 3. Además, la
educación tiene diferentes metodologías constructivistas ya acopladas a la
sistematización de las entidades educativas. Aunque, aquellas metodologías no son
explotadas en su máxima capacidad. Las nuevas tecnologías, son la mejor excusa
para hacer una mejor aplicabilidad de dichos modelos pedagógicos, ya que se
puede hacer una integración fortuita y sin separar las ideologías de construcción del
individuo que plantea el constructivismo.

MinTIC plantea las tecnologías de una manera reduccionista, enfocándose sólo en

lo instrumental de los artefactos tecnológicos, su definición sobre las TIC, planteado
en el Art. 6 Ley 1341 de 2009, es referenciado como un conjunto de herramientas
dejando por fuera elementos tan importantes como la trasposición didáctica, con la
2
Recuperado de: TIC en la educación (UNESCO)
3
Recuperado de: Educación según el MEN
que se garantiza la adquisición de conocimientos. Es, además, una de las
problemáticas para entornos educativos donde participan autores como los
docentes, quienes son el fundamento de la premisa de impartir conocimientos.

Entramos a un contexto, mucho más íntimo en lo que respecta a los actores

participativos de la educación, donde también se evidencia un analfabetismo digital,
lo cual es sumamente preocupante teniendo en cuenta la evolución macro que se
desarrolla día tras día. Por ejemplo, en Colombia existen instituciones educativas
que cuentan con los elementos necesarios para ejecutar proyectos de aula basados
en las TIC. Mas no hay una capacidad competente por parte de los docentes para
utilizar las posibilidades que ofrece la tecnología. Es por ello que se debe combatir
dicha incapacidad digital, acompañando y formando estrategias que sean
promotoras de un dinamismo constante, producto de un uso adecuado y
responsable de las TIC, dentro de las aulas.

La propuesta es que se pueden crear estrategias mediatizadas por las Tecnologías,

para el mejoramiento de los resultados de aprendizaje de las entidades educativas,
fomentando además un uso responsable de la información, que tomamos de
referencia para abrir el panorama individual y colectivo de los conocimientos. Los
docentes en las instituciones educativas, deben de contar con las herramientas y
sobre todo las capacidades tecnológicas necesarias para encaminar procesos
educativos de la mano con la didáctica.

Este proyecto de investigación se propone mejorar las competencias actuales de los

docentes en temas tecnológicos y didácticos del uso que le están dando a la
tecnología, planteando una propuesta de formación docente, encaminada en la
adquisición de habilidades tecnológicas y de información necesarias para estar a la
vanguardia de las nuevas tecnologías de la información y de la revolución 4.0 4. En
este sentido, nos proponemos dar respuesta a la siguiente pregunta de
investigación: ¿Qué incidencia tienen las TIC en la formación docente para el
mejoramiento de los resultados de aprendizaje de los estudiantes del colegio Villa
Fanny en el año 2023?
Referentes
4
Recuperado de: Cuarta revolución, red 4.0
- PRENSKY, Marc. (2001) Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon. Vol.9.
No.5
- COLL, C. ONRUBIA, J. MAURI, T (2007) Tecnología y prácticas pedagógicas: las
TIC como instrumentos de mediación de la actividad conjunta de profesores y
estudiantes. vol. 38, nº 3, 377-400
- Sistema nacional de indicadores educativos para los niveles de preescolar, básica y
media en Colombia. Actualizado en enero de 2014. (MEN).
- Revisión de políticas nacionales de educación. La educación en Colombia.
(Ministerio de Educación Nacional, MEN)
- TIC en la educación (UNESCO)
- Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC). Definición dada por
MinTIC.
- Cuarta Revolución Industrial. WEB 4.0 (MinTIC)
- Brecha Digital. Definición dada por: MinTIC