Guia, Despatriarcalización

Edgar Pary Chambi
MINISTRO DE EDUCACIÓN
Sandra Cristina Cruz Nina

VICEMINISTRA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL
Fernando Reynaldo Yujra Quispe

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN DE ADULTOS
________________________________________________________________________
EDICIÓN
Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
Dirección General de Educación de Adultos
Cómo citar este documento:

Ministerio de Educación (2021). “Tejiendo Armonía” Guía Educativa para sensibilizar y prevenir la Violencia hacia la mujer. Primera Edición. La Paz,
Bolivia.
Depósito Legal:
4-1-481-2021 P.O.
________________________________________________________________________
LA VENTA DE ESTE DOCUMENTO ESTÁ PROHIBIDA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Dirección: Av. Arce, Nro. 2147
Pág. web: www.minedu.gob.bo
La Paz – Bolivia
Guía educativa para sensibilizar y prevenir la Violencia hacia la Mujer
Orientaciones para la maestra/o – facilitador/a de la Educación de
Personas Jóvenes y Adultas
Documento de Trabajo
1
Presentación Una nueva forma de violencia: El ciberacoso
Objetivo Holístico El violentómetro
El ciclo de la violencia
Unidad temática I: Género Mitos sobre la violencia
}
Género Efectos de la violencia

El enfoque de género El agresor
Sexo y Género La víctima
Roles y estereotipos
Unidad temática III: Inteligencia
El proceso histórico y sociocultural

Estereotipos y discriminación emocional
La Despatriarcalización avanza
Derechos de las mujeres en el Estado Características de la inteligencia emocional
Plurinacional de Bolivia Autoestima
Asertividad
Unidad temática II: Violencia Resiliencia
Violencia La inteligencia emocional como estrategia para
Tipos de violencia prevenir la violencia hacia la mujer
Diferencia entre violencia de género y violencia
contra la mujer
2
Unidad temática IV: Mi cuerpo, mi espacio, mis decisiones
Mi cuerpo, mi espacio, mi voz
Planificación familiar
Prevención de embarazos
Derechos sexuales y derechos reproductivos
Educación Sexual Integral ESI
Unidad temática V: Sensibilización y prevención

El buen trato
Educación en valores
Sororidad
Empoderamiento
Bibliografía
Bibl
3
Las unidades temáticas que desarrollaremos en la Guía Educativa “Tejiendo armonía”, estarán acompañadas por orientaciones prácticas
por tanto, es recomendable seguir las diferentes imágenes orientadoras:
REFLEXIONEMOS VALOREMOS SEAMOS SEAMOS SOMOS ÚNICOS JUNTOS HACIA EL

EMPÁTICOS RESILIENTES CAMBIO
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El Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia, a través del Viceministerio de Educación Alternativa y Especial y la
Dirección General de Educación de Adultos presenta la Guía Educativa para sensibilizar y prevenir la violencia hacia la mujer “Tejiendo
Armonía”, un texto que orientará y guiará el trabajo de los facilitadoras/es de Educación de Personas Jóvenes y Adultas mostrando cómo
integrar la temática violencia hacia la mujer, en el Ámbito de Educación Alternativa.
A través de estas páginas se ofrece una guía práctica que pretende coadyuvar, desde el buen trato, hasta el empoderamiento personal de las
mujeres, a la vez, contiene una dimensión formativa, que orienta, informa e invita a la reflexión, tan necesaria para la sensibilización de la
comunidad educativa y el avance hacia la igualdad de género en nuestra sociedad.
El documento cumple lo establecido en la Constitución Política del Estado, Ley de Educación No 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, la

Ley 348 Ley Integral para Garantizar a las Mujeres una vida libre de Violencia y normativas que previenen, protegen y sancionan la
violencia hacia la mujer. Elaborado en torno al objetivo holístico, contemplando un producto final de la conformación de “Brigadas en
acción para sensibilizar y prevenir la violencia hacia la mujer” en los Centros de Educación Alternativa, es flexible e involucra valores
socio-comunitarios de igualdad de oportunidades, equidad, dignidad, libertad, respeto, justicia, tolerancia y complementariedad entre
hombres y mujeres.
Estimada/o maestra/o-facilitador/a, te invitamos a seguir contribuyendo en la formación integral de las y los participantes, avancemos
juntos hacia la igualdad, equidad, despatriarcalización fomentando una cultura de paz y convivencia pacífica y armónica entre todas y
todos.
Edgar Pary Chambi

Ministro de Educación
5
Fortalecemos los valores de igualdad de oportunidades, dignidad, libertad, respeto,
justicia, tolerancia y complementariedad, analizando y reflexionando acerca de la
temática de la violencia hacia la mujer, sus causas y efectos, a través de prácticas
sociocomunitarias de prevención y sensibilización, para asumir actitudes y
comportamientos que generen espacios de convivencia pacífica y armónica.
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“Tejida en mi trenza, está tu experiencia y aunque no lo veas,
contigo mi fuerza. Mujer no etas sola y nunca lo estarás, a tus
espaldas tus madres y ancianas y junto a ti todas tus hermanas”
¿Qué entendemos por igualdad?

Investiguemos juntos sobre Equidad
¿Qué entendemos por la frase “Si educamos en

igualdad seremos iguales”?
Género
Durante siglos se ha dividido al mundo en femenino y masculino, asumiendo esta diferenciación como natural e inherente a la biología.
Esa división ha consistido en establecer desigualdades marcadas y jerarquizadas entre hombres y mujeres, basadas solamente en las
diferencias sexuales.
7
El enfoque de género
Permite comprender cómo la diferencia se vuelve desigualdad. Por ejemplo, las mujeres pueden gestar y los hombres no; sin embargo,
por este hecho se decide que las mujeres deben dedicarse al cuidado exclusivo de las hijas e hijos, además de cumplir con el cuidado de la
casa y los quehaceres domésticos, limitando así su desarrollo personal, profesional, laboral, etc.
Sexo y Género
El sexo se refiere a todas las características físicas y biológicas que definen al hombre y a la mujer. Están determinadas biológicamente;
nacemos con ellas y por lo tanto, no son aprendidas.
El género está constituido por todas las características psicológicas, sociales y culturales asignadas a hombres y mujeres. Varían de
acuerdo a la época y cultura del lugar donde vivimos. Estas construcciones culturales están referidas a los atributos, roles y estereotipos
asignados a cada persona según el sexo con el que nacemos. El sexo y el género determinan los modos y pautas de comportamiento
establecidas por una sociedad. Determinan la identidad de cada persona y cómo debemos desenvolvernos en los diferentes ámbitos de
nuestra vida cotidiana.
Reflexionemos y analicemos sobre las diferencias entre sexo y género:

SEXO GÉNERO
NO CAMBIA PUEDE CAMBIAR
Las mujeres pueden participar en la política y
Solo los hombres tienen espermatozoides. ser lideresas, dirigentes o representantes
sociales.
Solo las mujeres pueden gestar, estar Los hombres también pueden realizar las tareas
embarazadas. del hogar.
Tanto el padre como la madre pueden atender

ender
Solo las mujeres pueden amamantar a un bebé. las necesidades del bebé.
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¡Seamos empáticos, compartamos nuestras tareas en el hogar!

Roles
Son las tareas, comportamientos o papeles determinados socio-culturalmente para hombres y mujeres, los cuales rigen nuestro
comportamiento a lo largo de nuestra vida. Los roles femeninos tradicionales se relacionan con la crianza y el cuidado de otras
personas: Rol reproductivo. Mientras que los roles masculinos se asocian con el control, sustento y protección sobre otras
personas: Rol productivo.
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Dialoguemos sobre los roles a partir de las siguientes preguntas y la empatía
¿Cómo construimos juntos una sociedad menos violenta y más igualitaria?
¿Por qué es importante colaborar en los quehaceres del hogar?
Estereotipos
Son las expectativas y creencias rígidas y diferenciadas acerca de los atributos, conductas, habilidades, capacidades y maneras de
pensar asignadas a hombres y mujeres.
Estereotipos de Género
Ellos son… Ellas son …
Proveedores Amas de casa
Independientes Dependientes
Fuertes
es Débiles
Importantes
es Poco importantes
Se uros Inse uras
10
El proceso histórico y sociocultural
Las construcciones socioculturales sobre sexo, género, masculinidad, femineidad, de cómo ser hombre y cómo ser mujer están
estructuradas y arraigadas en la mentalidad de una sociedad que va generando diversas situaciones de desigualdad. Ante esa realidad es
necesario proponer alternativas de sensibilización que promuevan una convivencia en igualdad, justicia social y cultura de paz entre
hombres y mujeres. La familia, la escuela y el entorno son los actores y espacios adecuados para generar cambios, pues el ser humano
aprende en un contexto social. ¡Seamos ejemplo y formemos defensores de cambio!

“Si el hombre y la mujer se
unen, lograrán grandes
cambios"
(Domitila Barrios de
Chungara)
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Estereotipos y Discriminación
¿Estereotipos de
Los estereotipos de género dañan los derechos, libertades y el
Débil género???
desarrollo pleno de las personas. Estos toman mayor fuerza en
una sociedad arraigada de pensamientos que marcan roles
errados, generando desigualdad y discriminación y solo puede Fuerte
ser encaminada con una educación en valores y en modelos Emocional
de convivencia basados en el respeto, la empatía y
la igualdad. Racional
Llora
Por ejemplo, socialmente, a los hombres se les vincula con
cualidades como la valentía, el carácter dominante, la
Golpea
racionalidad, la fortaleza o la eficacia, entre otras. A la vez, la

figura femenina es sinónimo de sustantivos como la fragilidad,
la inestabilidad, la sumisión, la dependencia, la falta de control
de sí misma, la pasividad o frivolidad.
Reflexionemos sobre las siguientes frases:
“La mujer no tiene la suficiente autoridad para ocupar cargos directivos”
Las mujeres han demostrado que tienen las mismas capacidades que los hombres para ocupar altos cargos
y dirigir equipos. De hecho, en muchos casos han demostrado una gestión mucho más eficaz que los
hombres en diferentes áreas o disciplinas. Otra cosa es que el sistema laboral limite su acceso a dichos
cargos.
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“Los hombres también se dedican al hogar”
Los hombres deben dedicarse al hogar de la misma manera que lo hacen las mujeres. Esto no tiene
por qué ser considerado como "moderno" o "actual". Es simplemente igualdad de género. Calificarlo
de cualquiera de estas formas le confiere un tono de extravagancia y rareza que evita que se le
considere como lo que es: algo natural en la repartición de roles del hogar.

Si los niños también juegan Como podemos ver los estereotipos son construcciones ficticias que, aunque están bien
con muñecas… arraigadas en nuestro imaginario colectivo y nuestro día a día, es posible combatir en pro
arra
El problema eres tú si ves algo de u
una sociedad más equitativa. ¿Cómo? Comenzando por la educación de nuestros niños,
malo en eso. adolescentes y jóvenes, sobre todo, a través de nuestro ejemplo. ¡Contamos contigo!
ado
¡¡Eliminemos
E juntos conductas discriminatorias!
¿Cuáles son los roles que cumplen los miembros de

nuestra familia?
¿Cuáles deberían ser los roles que deben cumplir los
miembros de nuestra familia?
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Despatriarcalización
Reflexionemos sobre el patriarcado y la despatriarcalización
No es posible descolonizar sin despatriarcalizar
El patriarcado es una estructura social jerárquica, basada en un

conjunto de ideas, prejuicios, símbolos, costumbres e incluso leyes
respecto a las mujeres, por la que el género masculino, domina y
oprime al femenino (Montero y Nieto, 2002).
En la actualidad la estructura patriarcal determina las relaciones de poder entre mujeres y hombres, expresándose en prácticas
machistas, comportamientos y actitudes discriminatorias que excluyen a la mujer en todos los ámbitos.
La naturalización de la violencia contra las mujeres, la falta de decisión sobre sus cuerpos, el placer y la sexualidad, de su maternidad; la
definición respecto a la pareja; la falta de ejercicio de sus derechos sexuales y reproductivos; el uso de la fuerza, los embarazos no
planificados, abortos clandestinos que causan muerte de mujeres, con el castigo y la censura, son ejes centrales que ponen en evidencia
el sometimiento de las mujeres como producto de una práctica machista y patriarcal.
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¡Avanzando hacia la despatriarcalización!
Una vez aprobada la nueva Constitución Política del Estado, se inicia un desafío, tal vez aún mayor, que es el de poner en práctica todo lo
que en ella se ha establecido y que los principios y artículos transformen efectivamente la vida de las personas, los colectivos y el país en
su conjunto.
Participación política
Si bien se puede evidenciar avances significativos respecto a la inclusión de las
mujeres en espacios de decisión, que inicialmente estuvieron vinculados a liderazgos
en sus organizaciones, juntas vecinales, OTB y los gobiernos locales que en la última
etapa, se expresan en la representación de mujeres elegidas en la Asamblea
Constituyente, el actual gabinete paritario y la composición de la Asamblea
Legislativa Plurinacional; el reconocimiento de la acción política de las mujeres en

espacios de representación enfrenta todavía limitaciones significativas, tanto en el
orden de lo privado como de lo público.
La actual Constitución Política del Estado contiene artículos específicos vinculados a

la participación política de las mujeres, siendo los centrales, referidos a este ámbito,
los siguientes:
Artículo 11. I. La República de Bolivia adopta para su gobierno la forma democrática

participativa, representativa y comunitaria, con equivalencia de condiciones entre
hombres y mujeres.
! Artículo 26. I. Todas las ciudadanas y los ciudadanos tienen derecho a

participar libremente en la formación, ejercicio y control del poder político,
directamente o por medio de sus representantes, y de manera individual o
colectiva. La participación será equitativa y en igualdad de condiciones entre
hombres y mujeres.
15
! Artículo 147. I En la elección de asambleístas se garantizará la igual participación de hombres y mujeres.
! Artículo 172. Son atribuciones de la Presidenta o del Presidente del Estado, además de las que establece esta Constitución y la
ley: 22. Designar a las Ministras y a los Ministros de Estado, respetando el carácter plurinacional y la equidad de género en la
composición del gabinete ministerial.
! Artículo 210. II. La elección interna de las dirigentes y los dirigentes y de las candidatas y los candidatos de las agrupaciones
ciudadanas y de los partidos políticos será regulada y fiscalizada por el Órgano Electoral Plurinacional, que garantizará la igual
participación de hombres y mujeres.
Por una vida sin violencia
Desde el reconocimiento de que la violencia física, sexual, psicológica y económica, es

vivida por mujeres de todas las clases sociales, de todas las edades, regiones, tanto en
las ciudades como en el campo, la Constitución plantea:
! Artículo 15.I. Toda persona tiene derecho a la vida y a la integridad física,

psicológica y sexual. Nadie será torturado, ni sufrirá tratos crueles, inhumanos,
degradantes o humillantes. No existe la pena de muerte. II. Todas las personas, en
particular las mujeres, tienen derecho a no sufrir violencia física, sexual o psicológica,
tanto en la familia como en la sociedad. El Estado adoptará las medidas necesarias
para prevenir, eliminar y sancionar la violencia de género y generacional, así como
toda acción u omisión que tenga por objeto degradar la condición humana, causar
muerte, dolor y sufrimiento físico, sexual o psicológico, tanto en el ámbito público
como privado.
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En este sentido se plantea la necesidad de abordar:
! La formulación de una nueva ley que permita garantizar de manera efectiva la prevención, atención y sanción de la violencia
ejercida contra las mujeres.
! Diseño e implementación de políticas que faciliten y promuevan el acceso de las mujeres a la justicia en condiciones de igualdad.
! La prohibición de redacción de leyes con calificativos que discriminan y atentan contra la dignidad de las mujeres. Cuando
asesinan a una mujer, califican este acto como… Homicidio por emoción violenta o como Crimen pasional (Código Penal).
! Incluir en el currículo la desnaturalización de la violencia en todos los ámbitos.
! Los programas educativos deben eliminar prácticas, mensajes tradicionales, usos y costumbres violatorios de los derechos de las
mujeres.
! Desarrollar políticas integrales en contra del ejercicio de la violencia contra las mujeres y la eliminación de relaciones de poder y
dominio que ejercen los hombres.

Democratización y reconocimiento de las responsabilidades dentro del hogar
La Constitución plantea:
" Artículo 64. I. Los cónyuges o convivientes tienen el deber de atender, en igualdad de
condiciones y mediante el esfuerzo común, el mantenimiento y responsabilidad del hogar, la
educación y formación integral de las hijas e hijos mientras sean menores o tengan alguna
discapacidad. II. El Estado protegerá y asistirá a quienes sean responsables de las familias en
el ejercicio de sus obligaciones.
" Artículo 338.El Estado reconoce el valor económico del trabajo del hogar como fuente de
riqueza y deberá cuantificarse en las cuentas públicas.
Dos perspectivas han sido incluidas: la primera referida a la necesidad de democratizar las
responsabilidades al interior de las familias, y la segunda, respecto a la cuantificación en las cuentas
nacionales del aporte del trabajo doméstico (tradicionalmente asignado a las mujeres).
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La denominada economía del cuidado que ha sido asignada tradicionalmente a las mujeres debe ser valorada, cuantificada y
visibilizada:
! Incorporar desde las leyes y políticas dirigidas a promover la democratización del trabajo doméstico.
! Visibilizar y valorar las tareas y responsabilidades al interior de los hogares.
! El Instituto Nacional de Estadística (INE) debe contar con instrumentos y mecanismos necesarios que permitan cuantificar el
aporte del trabajo doméstico y el mismo debe estar presente en los informes y reportes que esta instancia emite.
! Implementar servicios públicos subvencionados de guarderías y alternativas para el cuidado de los niños menores a seis años y
adultos mayores.
Economía y trabajo
Artículo 47. II. Las trabajadoras y los trabajadores de pequeñas unidades productivas
urbanas o rurales, por cuenta propia, y gremialistas en general, gozarán por parte del
Estado de un régimen de protección especial, mediante una política de intercambio
comercial equitativo y de precios justos para sus productos, así como la asignación
preferente de recursos económicos financieros para incentivar su producción.
V. El Estado promoverá la incorporación de las mujeres al trabajo y garantizará la

misma remuneración que a los hombres por un trabajo de igual valor, tanto en el
ámbito público como en el privado.
VI. Las mujeres no podrán ser discriminadas o despedidas por su estado civil,
situación de embarazo, edad, rasgos físicos o número de hijas o hijos. Se garantiza la
inamovilidad laboral de las mujeres en estado de embarazo, y de los progenitores,
hasta que la hija o el hijo cumplan un año de edad.
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Artículo 45. I. Todas las bolivianas y los bolivianos tienen derecho a acceder a la seguridad social.
IV. El Estado garantiza el derecho a la jubilación, con carácter universal, solidario y equitativo. Las mujeres tienen derecho a la
maternidad segura, con una visión y práctica intercultural; gozarán de especial asistencia y protección del Estado durante el embarazo,
parto y en los periodos prenatales y posnatal.
Artículo 330. I. El Estado regulará el sistema financiero con criterios de igualdad de oportunidades, solidaridad, distribución y
redistribución equitativa.
Se plantea:
! Diseño de políticas dirigidas a promover el acceso de las mujeres al empleo formal.

! Promover y facilitar convenios que faciliten el acceso de las mujeres capacitadas en las ocupaciones no tradicionalmente
femeninas.

! Garantizar una remuneración equitativa (igual salario por igual trabajo) regulando y fiscalizando las políticas de recursos
humanos tanto en el sector público como en el sector privado.
! Acceso a crédito sin limitación de capital con bajos intereses.
! Políticas destinadas a bajar los costos de producción y hacer más eficiente la
productividad.
! Promover la producción para el mercado, asegurando la comercialización de
esos productos.
Educación
La Constitución plantea:
" Artículo 17. Toda persona tiene derecho a recibir educación en todos los
niveles de manera universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin
discriminación.
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! Artículo 78. IV. El Estado garantiza la educación vocacional y la enseñanza técnica humanística, para hombres y mujeres,
relacionada con la vida, el trabajo y el desarrollo productivo.
! Artículo 79. La educación fomentará el civismo, el diálogo intercultural y los valores ético moral. Los valores incorporarán la
equidad de género, la no diferencia de roles, la no violencia y la vigencia plena de los derechos humanos.
! Artículo 82.I. El Estado garantizará el acceso a la educación y la permanencia de todas las ciudadanas y los ciudadanos en
condiciones de plena igualdad.
Se plantea que las leyes y normativas en materia de educación garanticen:
" La participación equitativa de las mujeres y los hombres en el sistema educativo y en el diseño y seguimiento de políticas.
" Establecer sistemas de garantías que eviten discriminaciones en los centros educativos.
" Promover la permanencia de las mujeres en centros educativos.
" Participación de organizaciones de mujeres en el diseño de las leyes para tener una educación no sexista, que promueva la
democratización de roles y erradique la violencia hacia las mujeres, así como la discriminación.
20
Reflexionemos: “Un camino de desafíos”
! Pensar el proceso de transformación en Bolivia, entraña un

desafío de articulación de las propuestas de descolonización y
despatriarcalización, entendidos ambos como la
transformación del marco de relaciones de poder y de sus
expresiones en los espacios de institucionalidad, de las
normas y en las prácticas cotidianas, tanto en el ámbito de lo
privado como de lo público.
! Requerimos cambios estructurales de formas de pensar y
actuar que permitan afrontar los esquemas mentales

patriarcales de la sociedad, la despatriarcalización es un
desafío que debemos tomar, desestructurar el patriarcado
asumiendo juntos hombres y mujeres la responsabilidad de
encaminarnos hacia una cultura de paz, dejando fuera la
dominación y el poder que se ejerce sobre la mayoría de las
mujeres en el país.
! En nuestro Estado, el marco normativo y la democracia serán
escenarios para garantizar la inclusión de un enfoque
despatriarcalizador, donde se reconoce a las mujeres y sus
derechos, en lo político, económico, cultural, social, personal y
familiar. Reconocer también las diferencias superando
estereotipos sexistas, contribuyendo a empoderar a la mujer
respetando el derecho a una vida digna y sin violencia.
21
Debemos generar espacios armónicos con un enfoque de:
Interculturalidad
Es el reconocimiento e interacción activa con la diversidad cultural y política. La interculturalidad real es la que promueve el
diálogo entre las diferentes culturas.
Descolonización
Es recuperar los saberes propios, especialmente aquellos que ayudan a construir igualdad entre los sexos. La descolonización
plantea la necesidad de acceder a un mundo distinto al moderno (actual), que permita el desmontaje de las relaciones y
sistemas de poder y de las concepciones que fomentan la reproducción de jerarquías raciales y de género. Propone nuevas
formas de pensar el género, la libertad, la igualdad y una convivencia humana más allá de prejuicios raciales,
patriarcales/sexistas y homofóbicos impuestos por la modernidad colonial y capitalista.
Despatriarcalización
Es el mecanismo que ayuda a desmontar las prácticas machistas que subordinan, desvaloran y excluyen a las mujeres en
ámbitos sociales, económicos, políticos y culturales. Es modificar este orden fundado en la distribución desigual del poder
entre hombres y mujeres, en la sociedad, la comunidad, la familia y el Estado. Es un proceso de liberación, de emancipación del
pensar, sentir y conocer de las mujeres.
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Compartimos información necesaria
Derechos de las mujeres en el Estado Plurinacional de Bolivia

La Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia es una
garantía para la vigencia de los derechos de las mujeres ya que busca
reducir la desigualdad, la exclusión y discriminación que se
mantuvieron durante toda nuestra historia republicana.
Sin embargo, a pesar de los avances alcanzados, todavía persisten

brechas de desigualdad, siendo las mujeres más vulnerables a

situaciones de violencia en distintos espacios, personal, familiar y
social (mujeres en situación de pobreza, mujeres indígenas originarias
campesinas, afro bolivianas, mujeres solas a cargo de sus hijos, etc.)
Si bien las razones que contribuyen a la desigualdad entre mujeres y

hombres tienen su origen en general en la imposición de valores y
sistema de creencias que trajo consigo la colonia, lo cierto es que las
mujeres aún permanecen en desventaja frente a los hombres en cuanto
al ejercicio y goce de sus derechos fundamentales; aún están latentes
esquemas patriarcales que deben extinguirse y mitigar toda forma de
violencia hacia la mujer.
23
Es importante reflexionar y conocer sobre nuestros derechos para exigir su cumplimiento y denunciar su
vulneración
Derechos civiles y políticos
A la vida.
Integridad física y moral.
A la igualdad ante la ley.
A la libertad personal, de pensamiento, de conciencia y de
religión.
Libertad de movimiento y libertad de tránsito.
La justicia.
La nacionalidad.
A ser respetadas y respetados.
A la libertad de reunión.
A elegir y ser elegida o elegido.
A participar en asuntos públicos.
Al respeto individual y a la propiedad.
24
Derechos económicos, sociales y culturales
Al trabajo en condiciones dignas y remuneración justa.
A la seguridad social.
A la educación.
A la salud.
A tener un igual salario por igual trabajo.
A la cultura.
Al descanso y al tiempo libre.
A la alimentación.
A la vivienda.
A la vestimenta.

A la protección de la familia.
Derechos de las Naciones y Pueblos Indígena Originario Campesinos
A la protección del medio ambiente.

Al desarrollo humano y sostenible.
A la igualdad en el plano internacional.
Al progreso científico y sus ampliaciones.
A la paz y a vivir sin violencia.
A la autoestima y la libre determinación.
Desarrollo integral del ser humano.
Derecho de los pueblos a ejercer soberanía plena sobre
sus recursos naturales. 25
¡Los derechos se cumplen sin distinciones!
Los derechos de las personas, por principio, rigen para todas y todos, sin distinción de sexo, edad, estado civil,
pertenencia a nación, pueblo indígena originario campesino, credo, estado civil, edad, entre otros. Los derechos
humanos se basan en la libertad, igualdad, no discriminación, dignidad, como atributos fundamentales de las
personas. Por eso, el respeto a los mismos por parte del Estado y de todas las personas es fundamental para
contribuir a la paz, la democracia y al desarrollo de los pueblos.
¿Por qué
é es iimportante
t t hablar
h bl d
de llos d
derechos
h h humanos d
de llas mujeres?
j ?
A pesar que la Declaración Universal de Derechos Humanos señala que los derechos son
iguales para mujeres y hombres, en la práctica los derechos de las mujeres son violados
diariamente en todas partes del mundo con hechos de violencia de género como:
Violencia sexual, intrafamiliar

Acoso y discriminación en el trabajo y los centros educativos
Violencia política
Feminicidio
Acoso sexual
Inequidad en el acceso a la toma de decisiones
Desigualdad de oportunidades, entre otros.
26
Interpretemos juntos la frase de la Madre
re Teresa de Calcuta y redactemos nuestras propias frases
sobre una Cultura de Paz… ¡Manos a la obra!
ra!
“La paz
comienza con

una sonrisa”
(Madre Teresa de Calcuta)
¡Hacemos un llamado al respeto, a la no violencia hacia la mujer y

a construir juntos una sociedad justa para todas y todos!
27
Mediante un análisis crítico reflexivo de las normativas y los derechos humanos de las mujeres
abordados, respondemos, ¿cómo los implementamos en nuestro contexto educativo y familiar?
28
“Basta ya de minutos de miedo, de humillación, de dolor, de silencio.
Tenemos derecho a que todos los minutos sean de libertad, de felicidad,
de amor, de vida” (Campaña Ni Una Menos)

Iniciemos la unidad temática reflexionando con nuestros
participantes a través de las siguientes preguntas:
¿Consideras que la violencia y el maltrato se dan solo cuando hay golpes?
¿Se justifica en algún caso o situación la violencia contra la mujer?
¿Puede haber verdadero amor de parte de un hombre que maltrate físicamente a su compañera?
29
Analicemos e interpretemos juntos la representación gráfica, luego escribimos nuestro comentario.
“Cuando alguien te Ama…

Te Respeta”
No te
No te lastima
humilla
No te golpea No te aísla
No te
No te controla
encierra
No te minimiza
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Ampliemos nuestros conocimientos
La violencia
La violencia es uno de los grandes males que aqueja a la humanidad, ésta conlleva una infinidad de
consecuencias que pueden derivar en la muerte (feminicidio), si no se la previene a tiempo, además
de ser una ”temible pandemia” que se va incrementando día a día a nivel mundial, siendo uno de los
problemas centrales en la sociedad actual.
No es extraño oír sobre la muerte de mujeres, sobre el maltrato y discriminación al cual son
sometidas bajo su propio techo, víctimas de relaciones tóxicas basadas en el machismo infundado de

sus parejas.
“La violencia ejercida contra la mujer es un fenómeno universal que persiste en todos los países del mundo (OMS, 2005). La violencia
doméstica, en particular, continúa siendo terriblemente común y es aceptada como "normal" en demasiadas sociedades del mundo
(Torres e col., 1996). Así que, erradicar la pandemia de la violencia de género es el verdadero reto del siglo XXI, mucho más que
cualquier otro tipo de avance científico, cultural o tecnológico. Si la humanidad aprendiera a detectar, parar y prevenir esta
enfermedad histórica, se produciría un punto de inflexión en su evolución: el fatuo "homo sapiens" pasaría a ser persona, ser humano”
(Caldas, J., 2021).
El primer paso para afrontar el reto de la erradicación de la violencia de género es aprender a detectarla. La violencia de género suele
manifestarse, en primer lugar, como agresión verbal en sus formas más encubiertas. Es muy importante conocer sus mecanismos,
porque las secuelas psicológicas de los malos tratos psíquicos son iguales o más graves que las de los malos tratos físicos.
31
De manera equivocada solemos preguntarnos ¿por qué ella no se va?, en lugar de preguntarnos ¿por qué él la agrede? La sociedad
suele poner el centro de gravedad de los malos tratos en la víctima, buscando las razones por las que merece o se deja maltratar, y
justifica al agresor diciendo que es un enfermo o un alcohólico.
Las y los profesionales de salud, psicología, asistencia social y otros especialistas involucrados en el tema, tienen un importantísimo
papel que jugar en la detección, atención, derivación de la víctima y denuncia.
La violencia contra la mujer es una “medusa” de múltiples cabezas y

hay que cortarlas todas, una a una, pero al final hay que ir al corazón
de la “bestia”. Ese corazón es el nuestro, porque inevitablemente

estamos dentro de una cultura y nos hemos alimentado de su veneno
al igual que de su néctar. Para empezar a erradicar la violencia de
género podemos empezar por estar atentas a nuestro lenguaje
sexista, a la educación que le damos a nuestros hijos, a nuestros roles
en la sociedad, a las agresiones verbales solapadas que aguantamos
y, sobre todo, a nuestro pensamiento, puesto que muchas veces sin
darnos cuenta nos encontramos sintiendo y actuando como seres
inhumanos.
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¿CÓMO ACTUAMOS Y DEBEMOS ACTUAR EN CASO DE SUFRIR O PRESENCIAR CASOS DE VIOLENCIA?
En equipos de trabajo realizamos una encuesta sobre cómo actuamos en casos de presenciar o sufrir violencia. Identificamos una
muestra representativa (mujeres, varones, niñas, niños, adolescentes, adultas y adultos mayores)
CÓMO ACTUAMOS EN CASO DE SUFRIR ALGÚN TIPO DE CÓMO ACTUAMOS CUANDO PRESENCIAMOS CASOS DE ALGÚN
VIOLENCIA TIPO DE VIOLENCIA

¿CÓMO DEBERÍAMOS ACTUAR?
Es importante tener una información clara sobre la forma correcta de actuación en casos de violencia. En equipos de trabajo
investigamos cada caso representado en el siguiente cuadro:
¿CÓMO DEBERÍAMOS ACTUAR EN CASO DE SUFRIR ALGÚN ¿CÓMO DEBERÍAMOS ACTUAR EN CASO DE PRESENCIAR
TIPO DE VIOLENCIA? ALGÚN TIPO DE VIOLENCIA?
33
A continuación, se presenta las definiciones que plantean la Ley Nº 348 (2013), “Ley integral para garantizar a las mujeres una vida libre
de violencia” y la Ley Nº 548 (2014), “Código Niña, Niño y Adolescente”.
Definición de violencia según la Ley N° 348 y Ley N° 548
LEY N° 348
LEY INTEGRAL PARA GARANTIZAR A LAS
MUJERES UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA
LEY N° 548
Art. 6 Violencia. Constituye cualquier acción u CÓDIGO NIÑA, NIÑO Y ADOLESCENTE
omisión, abierta o encubierta, que cause la
muerte, sufrimiento o daño físico, sexual o Art. 147 Constituye violencia, la acción u
psicológico a una mujer u otra persona, le genere omisión, por cualquier medio, que ocasione
perjuicio en su patrimonio, en su economía, en su privaciones, lesiones, daños, sufrimientos,
fuente laboral o en otro ámbito cualquiera, por el perjuicios en la salud física, mental, afectiva,
sólo hecho de ser mujer. sexual, desarrollo deficiente e incluso la muerte
de la niña, niño o adolescente.
¡101 feminicidios en Bolivia en lo que va del año! (diciembre 2021)

Veamos algunos datos que enlutan a nuestras familias bolivianas
Las realidades que viven las mujeres bolivianas se evidencian en las cifras; las muertes y asesinatos que se anuncian día a día tienen
rostro de mujer… “Bolivia alcanzó los 101 feminicidios en lo que va del año a causa de la violencia machista”
34
Los tres departamentos con mayor índice de feminicidios son: La Paz con
39, Santa Cruz con un acumulado de 16 y Cochabamba con 15, regiones
que justamente conforman el "eje central del país", mientras que en la
región andina Potosí reportó otros 10 casos, Oruro tuvo 9, Chuquisaca 5,
Beni 3, Tarija 3 y Pando 1, haciendo un total de 101 casos.
A estos datos se suman 34.675 denuncias por violencia, según la

Defensoría del Pueblo, y "sólo el 48 % de los Gobiernos municipales y
Gobiernos departamentales" tienen programas de rehabilitación para los

hombres que ejercen violencia. Fuente: Fiscalía General del Estado
"Estas cifras reflejan la vigencia del patriarcado y de una

sociedad que ha naturalizado la violencia"(Cruz, N. 2021)
Brindemos la información necesaria

La diferencia entre violencia de género y violencia contra la mujer
Son términos que se usan indistintamente, son diferentes:
La violencia en razón de género. Está dirigida contra una persona por motivos de género. Dicha forma de violencia se constituye
una violación fundamental del derecho a la vida, libertad, seguridad, dignidad e igualdad entre las mujeres y los hombres.
35
La violencia de género es una lucha de poder entre los sexos, la ejercen muchas veces los hombres y en algunas situaciones, las mujeres;
es propia de las relaciones que se mantienen conservando instancias de poder.
La violencia contra la mujer. Es la violencia que se produce contra la mujer por el hecho de serlo. Siendo una forma de violencia
de género. Sucede dentro y fuera del hogar, en el trabajo y en cualquier ámbito del cotidiano vivir.
La violencia contra la mujer ha sido históricamente normalizada por la sociedad y por las culturas que aún sostienen que “el hombre es el
jefe de la familia” y “la mujer debe cuidar de los niños y los quehaceres del hogar”.
Tipos de violencia
La violencia puede estar presente en cualquier ámbito; sea en el doméstico o en el público, el lugar de trabajo, la calle, el transporte
público, el centro educativo, etc. Ante esto, todos tenemos la responsabilidad de romper el silencio y denunciar. Para ello es importante
que aprendamos a diferenciar los distintos tipos de violencia que existen para poder identificarlos.
A continuación, se nombran los tipos de violencia que más se presentan en el ámbito educativo y familiar:
! Violencia física
Son agresiones contra la integridad física de la persona como golpes, pellizcos,

empujones, bofetadas, agresiones con objetos contundentes, ingestión forzada de drogas
o bebidas alcohólicas y otras formas o conductas que puedan causar daños físicos.
! Violencia psicológica o emocional
Es toda acción u omisión destinada a degradar o controlar las acciones, comportamientos,

creencias y decisiones de otras personas por medio de intimidación, manipulación,
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amenaza, humillación, aislamiento, o cualquier conducta que implique un perjuicio en la salud psicológica. Este tipo de violencia es de las
más comunes y naturalizadas de la sociedad, por lo que es necesario aprender a reconocerla y denunciar.
! Violencia sexual
En ella se incluyen todas las relaciones o actos sexuales, físicos o verbales, no deseados ni aceptados
por la otra persona. La violencia sexual puede presentarse hacia hombres o mujeres utilizando la
fuerza o la coacción física, psicológica o cualquier otro mecanismo que anule o limite la voluntad
personal. Las víctimas sufren un daño irreparable a su integridad física, psíquica y moral, dañando el
derecho a la integridad, la intimidad y a la privacidad personal.

La Constitución Política del Estado indica en su capítulo segundo Derechos Fundamentales Artículo
15 Inciso II: “Todas las personas, en particular las mujeres, tienen derecho a no sufrir violencia física,
sexual o psicológica, tanto en la familia como en la
sociedad”.
! Violencia intrafamiliar
La violencia intrafamiliar también conocida como violencia doméstica es la que ocurre
dentro del vínculo familiar y presenta graves consecuencias para quienes la viven, se
genera un entorno donde se vulneran los derechos humanos de los miembros que
conforman “la familia”, muchas veces se sufre este tipo de violencia y por temor o
vergüenza se guarda silencio evitando denunciar cualquier situación. En la mayoría de los
37
casos la persona que quiere imponer poder es de sexo masculino y las mujeres tienden a ser las víctimas; sin embargo, la violencia
familiar también ocurre contra los hombres, niñas y niños que sufren maltrato infantil por parte de sus progenitores y hasta las personas
o adultos mayores viven situaciones similares dentro del núcleo familiar. Ante esto tenemos que tomar medidas para prevenirla,
sancionarla y erradicarla. Si conocemos o vivimos algún tipo de violencia en el hogar ¡Denunciemos!
La violencia familiar es el reflejo de la relación desigual de poder en las relaciones entre hombres y mujeres.
Una nueva forma de Violencia

! El ciberacoso – violencia virtual
“Ahora se hace presente que las relaciones interpersonales no son ya solo presenciales y directas, sino
que cada vez más las relaciones incluyen la comunicación y el intercambio de conocimiento,
sentimientos, actitudes y conductas utilizando los dispositivos digitales” (Ortega R, 2012).
No cabe duda que las redes virtuales se han convertido en el medio de interacción y
comunicación de las nuevas generaciones denominadas “nativos digitales”, sin embargo, esto
conlleva una serie de riesgos para nuestra niñez, adolescentes y jóvenes al ser una población
vulnerable. Esos riesgos están vinculados con la vulneración de sus derechos fundamentales
como la libertad, la dignidad, la intimidad y el derecho a ser protegidos contra la violencia.
El ciberacoso es uno de estos riesgos, como forma de expresión de la intimidación entre

pares a través de los nuevos dispositivos digitales. Se caracteriza por el anonimato del
agresor y los ataques se hacen desde un sitio distante y seguro. Las víctimas de ciberacoso,
38
como las de acoso en la vida real, sufren problemas de estrés, humillación, ansiedad, depresión, ira, impotencia, fatiga, enfermedad física,
pérdida de confianza en sí mismo, pudiendo derivar en el suicidio.
Los medios más habituales con los que se puede realizar el ciberacoso son: Smartphone, chats,
SMS, foros, redes sociales, juegos online, blog o a través de email. Los casos aumentan y los autores
no siempre son conscientes del daño psicológico que ocasionan a sus víctimas.
Conozcamos más sobre la violencia digital

Tipos de Ciberacoso
! Ciberbullying

También llamado ciberacoso escolar, se caracteriza por presentarse generalmente entre menores
de edad de manera intencional y reiterada.
! Sextorsión
Detrás de este tipo de acoso generalmente se encuentran casos de pedofilia y pederastia,
regularmente es derivado del ciberacoso denominado grooming, se caracteriza principalmente
por la extorsión hacia la víctima con intenciones de carácter sexual en el que se le amenaza con
exponer contenido sexual de la misma; ocurre cuando un menor o adulto chantajea a otro
amenazándole con publicar el contenido sexual a sus conocidos y familiares si no continúa
entregándole fotos y videos sexuales.
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! Grooming
Es el acoso que se presenta de parte de un adulto hacia un/a menor de
edad con intenciones sexuales. El grooming es una forma delictiva de acoso
implica a un adulto ponerse en contacto con un niño, niña o adolescente con el
fin de ganarse poco a poco su confianza para luego involucrarlo en una
actividad sexual.
! Sexting
Consiste en el envío de imágenes de índole sexual entre dos personas, la

persona que lo practica debe de ser consciente del riesgo que podría suponer el
envío de este tipo de contenido ya que podría derivar en “sextorsión”.
¡Debemos prevenir toda forma de violencia! Te dejamos algunas recomendaciones:
Se establece una vez más la importancia y compromiso perseverante de la familia y la escuela para
afrontar los desafíos y riesgos a los cuales se exponen nuestras niñas/os, adolescentes, jóvenes y mujeres
ante el fenómeno del acoso y violencia en general. Creemos que es muy necesario fomentar una cultura
de paz, igualdad y respeto mutuo entre hombres y mujeres. Así también la familia debe transmitir
valores como: AMOR, COMPRENSIÓN Y CONFIANZA generar espacios de armonía, donde los miembros
puedan expresar todas sus emociones ya sean negativas o positivas. ¡Eduquemos en igualdad!
40
Conozcamos más sobre…
¡El violentómetro y los grados de ALERTA!

¡Ten cuidado! 41
42
¡Alerta, reacciona!
¡Urgente! Necesitas ayuda profesional…

43
Ampliemos nuestros conocimientos veamos el Ciclo de la violencia:
Acompáñame y conozcamos más sobre el ciclo de la

44 violencia… ¡Prevengamos la violencia hacia las mujeres!
El ciclo de la Violencia:
Acumulación de la tensión: la violencia puede empezar con burlas

sobre lo que hablamos y hacemos, hay gritos y amenazas bajo el
argumento que hacemos mal las cosas. La mujer trata de calmar a la
pareja, haciendo todo lo que le pide, sin embargo, él no cambia de actitud,
sigue descontento y la mujer siente angustia, ansiedad, miedo, desilusión.
Crisis o episodio agudo de violencia: pese a que la mujer ha hecho

muchas cosas para evitar el enojo de su pareja, llega el momento de la

agresión física con golpes, que pueden ser con las manos, pies o con
diferentes objetos que el agresor encuentra cerca. La mujer vive asustada,
con temor a una nueva agresión. Hay sentimientos de temor, odio,
impotencia, soledad.
Arrepentimiento o luna de miel: después de la agresión, la pareja

pide perdón, muestra arrepentimiento, promete no volver a actuar así,
ayuda, da regalos, etc. La mujer cree que la violencia no se va a repetir, que
su relación ha cambiado y vuelve a confiar. La mujer siente culpa, vergüenza,
confusión, miedo, lástima, dolor, ilusión, piensa que la situación ha
cambiado, sin embargo, luego de un tiempo, nuevamente se vuelven a
acumular las tensiones, y se vuelve a repetir y empeorar el ciclo de violencia.
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La realidad nos muestra crudas estadísticas, debemos ser empáticos con todas las
familias y personas que viven situaciones de violencia.
Las cifras demuestran que las mujeres son las más vulnerables cuando se habla de violencia, niños y adultos de la
tercera edad completan el escalafón de uno de los flagelos que afecta a la sociedad. Muchas veces la violencia
ocurre en el más profundo silencio, detrás de la puerta de miles de familias, mujeres que viven con temor bajo el
mismo techo que su agresor. Lo que sucede, es que la agresión es utilizada por los hombres a fin de mantener una
relación patriarcal, de discriminación, desigualdad y de poder.
Pero cuando nadie interviene en una situación de violencia, esta aumenta, empeora muchas veces llegando a un desenlace fatal, la
muerte traducida en “FEMINICIDIO”, dejando secuelas que marcan familias enteras, vulnerando derechos, el desarrollo y la dignidad de
la persona que lo sufre, es por eso que debemos: ¡Prevenir y sensibilizar a nuestra población a tiempo!
Reflexionemos sobre los mitos que aún afectan a nuestra sociedad.
¡Fragmentemos esquemas patriarcales que condenan a las mujeres!
Mitos sobre la violencia: Los mitos sobre la violencia son aquellas falsas creencias que se dan para justificar situaciones violentas,
sin embargo, se toman como ciertas para reforzar “la estructura patriarcal” que coloca a la mujer en una situación de subordinación
frente al varón y ocasionan con ello que la víctima se sienta culpable, salga de esa situación y se “naturalice” la violencia.
46
MITO REALIDAD
El “hogar” es el lugar más seguro para las A pesar de que se cree que el hogar es un lugar seguro para las niñas, los niños y las
mujeres, más seguro que la calle”. mujeres corren más riesgo de vivir violencia por parte de algún familiar o persona
“Hogar dulce hogar”.
r”. conocida. Se oculta que el hogar es uno de los principales ámbitos donde se ejerce
violencia hacia las mujeres.
Existen diversos motivos emocionales, sociales y económicos por los que una mujer no
A las mujeres “les gusta” que las maltraten.
n. abandona a su agresor. Un ejemplo de ellos son los sentimientos de culpa, vergüenza y
miedo que le impiden pedir ayuda; además tienen la esperanza de que el agresor
cambie y con frecuencia creen en sus promesas.
“La violencia es un problema de las mujeres
j La violencia se da en todas las clases socioeconómicas y niveles educativos.
vos.

pobres y con pocos estudios”.
s”.
El matrimonio o la vida en pareja no otorgan ningún derecho de propiedad sobre las
“Es normal que un esposo maltrate a su mujer”.
r”. mujeres, por lo que en ninguna circunstancia se debe abusar de ellas. Ningún ser
humano es propiedad de otro.
En muchas sociedades, existe la creencia generalizada de que las esposas merecen ser
“Las mujeres que sufren violencia sexual o golpeadas por sus esposos. En otros casos, las personas quieren creer que el agresor
doméstica, provocan el abuso, gracias a sus tenía motivos justificados para usar la violencia y que la víctima es culpable, para así
conductas inapropiadas”.
s”. negar que se haya cometido un delito. Este es el caso, cuando se sugiere que una mujer
que es violada se lo merece por su forma de vestir o actuar.
“Por naturaleza, los hombres son más violentos Los roles sociales del sistema patriarcal, autorizan a los hombres a usar la violencia, de
que las mujeres”.
s”. controlar y someter a los más débiles, como parte de su identidad masculina. Pero no
son más violentos por naturaleza.
47
Se está justificando la violencia hacia las mujeres, culpabilizando y responsabilizando
a las mismas por las situaciones de violencia de las que son objeto, respecto a lo que
“Un hombre no maltrata porque sí, ella habrá hicieron o dejaron de hacer, cuestionando sus formas de actuar, vestir o andar en
hecho algo para provocarlo”.
o”. determinados lugares y horarios. Esta adjudicación a las mujeres como responsables
de la violencia o inseguridad que viven trae como consecuencia una actitud de
reproche de su entorno social y hasta de los/as funcionarios/as públicos/ as.
“Si me busca a cada momento, para saber qué Las personas controladoras no necesariamente aman más que otras personas; la
hago y dónde estoy, es porque
q me quiere, me necesidad de control puede ser una señal de alarma, pues se asocia con el ejercicio de
cuida”.
a”. la violencia. De hecho, la violencia contra la pareja incluye entre sus manifestaciones
más características, los comportamientos controladores.
El mito se sostiene en la definición de las mujeres como “ser para otros”, donde las
“Si se tienen hijas e hijos, hay que aguantar los mismas se realizan a partir del rol tradicional de la maternidad asociada “al aguante” y
maltratos por el bien de ellos” “la sumisión”, negando la autonomía de su vida y el desarrollo de proyectos
personales. Los derechos de las mujeres no pueden subordinarse ni estar supeditados
a los derechos de otras personas.
“El tiempo lo soluciona todo.” Los hombres violentos pueden cambiar. Los hombres violentos no cambian; es más,
con el paso del tiempo la violencia se agrava y se torna más peligrosa.
¡Nada justifica la violencia contra las mujeres!

48
Para reflexionar juntos…
“La violencia contra las mujeres es toda conducta, acción, omisión, disposición, criterio, o práctica
discriminatoria en el ámbito público o en el privado, basada en una relación desigual de poder que afecta
su vida, libertad, dignidad, integridad física, psicológica, sexual y económica”.(Ley 348, Gaceta Oficial)

La realidad es que vivimos en una cultura cómplice de la violencia de género donde se
busca culpabilizar a las víctimas, bien sea de permanecer en la relación o bien de
exagerar o mentir cuando hablan de ello o denuncian. La violencia no es un fenómeno
aislado y patológico, sino que los maltratadores son “hijos del patriarcado”. Lo único
que tienen en común todos los maltratadores es que “son machistas” que no consideran
a sus parejas como iguales. Por tanto, si consideramos al otro como igual, con los mismoss
derechos y con la misma libertad, por muchas situaciones de violencia que se vivan, no
o
tendremos porque agredirnos por el mismo hecho de ser iguales. Es la mentalidad de
desprecio al otro lo que produce la violencia, y ese desprecio se alimenta de ideas
as
machistas, sean o no conscientes.
49
Efectos de la violencia:
La violencia genera efectos devastadores en la vida de quienes la sufren. Veamos algunos de ellos:
Temor: sentir miedo al actuar.

Inseguridad: imposibilidad de tomar decisiones por sí misma.
Baja autoestima: sentir que vale poco, perder el amor y respeto por sí misma.
Depresión: sentir profunda tristeza y pérdida de sentido de la vida.
Culpa: considerar que los hechos de violencia son su responsabilidad.
Vergüenza: tendencia a callar y guardar silencio sobre la situación que atraviesa.
Dependencia: sus decisiones van a depender de la aprobación del agresor.
Sentimientos ambivalentes estar confundida, sentir amor y odio hacia el agresor.
Aislamiento: no poder comunicarse con las(os) demás, sentir que es la única que tiene que afrontar este problema.
TODAS Y TODOS TENEMOS DERECHO A:
Vivir sin violencia, humillaciones, ni

amenazas.
Expresar libremente nuestros pensamientos
y sentimientos.
Desarrollar nuestras habilidades y
conocimientos en el hogar,
en la escuela, trabajo y en la comunidad.
Compartir con nuestra familia un hogar
donde haya armonía, y que nuestras hijas e
hijos puedan vivir con amor y respeto.
50
El vínculo entre la víctima y el agresor
La violencia contra la mujer sucede porque los hombres creen que la vida de
las mujeres les pertenece o porque ellas incumplen con los estereotipos
sociales, basados en mitos que se deben desmontar y realidades que
debemos construir.
La víctima
La víctima generalmente normaliza y acepta situaciones de violencia en el
ambiente familiar, social y cultural donde se han desarrollado estructuras

patriarcales y su entorno social contribuye a normalizar el maltrato con
frases como: “Él va a cambiar”, “Dale tiempo, es un buen hombre”, “Si te engañó o te golpeó fue una sola vez”, “Él es muy buen padre, no te
falta nada en la casa”, “Trabaja mucho llega cansado”, “Debes tratar de comprenderlo”. Veamos algunos rasgos de la víctima:
! La mayoría de las víctimas se sienten culpables cuando la violencia explota.

! Minimizan y justifican la violencia causada por el agresor, aunque saben que puede agravarse. “Él no es así, nunca me ha
pegado, cambiará, él me quiere demasiado porque me lo ha dicho” son frases recurrentes y usuales por las víctimas.
! Defienden al agresor, pero no porque deseen hacerlo sino porque están sometidas al control y a la manipulación que les
hace sentir vergüenza, miedo y asumir una responsabilidad que no es suya.
! La víctima se queda aislada de su familia y amigos, pues su agresor la requiere sola, vulnerable e indefensa.
! La primera agresión casi nunca es denunciada y muchas veces pasan toda su vida aguantando en silencio toda forma de
violencia.
51
El agresor
Es muy importante conocer el perfil de un agresor porque nos permite entender el mecanismo de la violencia que desencadena y el
riesgo para las víctimas. A continuación, algunas características:
El agresor ridiculiza y humilla a su pareja haciéndola sentir inferior.

Es sexista, machista e inseguro.
Justifica la violencia contra la mujer, considera que su pareja le pertenece
y es de su propiedad.
Impide que su pareja se relacione con familiares o amigos manteniéndola

aislada
Grita, insulta y humilla a su pareja puede hacerlo en privado como
también en público, incluso en presencia de los niños.
Controla la forma de vestir, la economía del hogar, las llamadas
telefónicas de su pareja, los lugares donde se encuentra y más.
Agrede física, psicológica y emocionalmente siendo el mayor riesgo para
la víctima.
Causa temor a través del chantaje y la manipulación emocional utilizando
frases como: “Te quiero solo para mí, no necesitas a nadie más”, “Tú sin mí
no eres nadie”, “Yo te saqué de donde estabas”, “Te voy a quitar a nuestros
hijos”, “Si me dejas, me voy a suicidar”.
52
Después de analizar algunos rasgos del agresor y la víctima es necesario prever y tener cuidado que estén presentes en los hogares ya
que su incidencia puede derivar en situaciones de violencia en sus diferentes formas.
El confinamiento, la cuarentena y el aislamiento han sido ejemplos claros que la violencia sucede en la casa y que el agresor está
presente, ejerce violencia y convive con su víctima. Durante ese tiempo se incrementaron las cifras de maltrato y feminicidio, dejando a
muchas mujeres a la sombra de la otra pandemia: “la violencia”.
Conozcamos leyes y normas del Estado Plurinacional
Marco normativo nacional

Mencionaremos las siguientes: La Constitución Política del Estado, la Ley de Educación 070 “Avelino
Sinañi y Elizardo Pérez”, Ley 548 Código Niño, Niña y Adolescente, la Ley 348 Ley Integral para
garantizar a las mujeres una vida libre de Violencia y la Ley 243 Ley contra el acoso y violencia
política hacia las mujeres.
Que los Parágrafos II y III del Artículo 15 de la Constitución Política del Estado, establecen
que: “Todas las personas, en particular las mujeres, tienen derecho a no sufrir violencia física, sexual
o psicológica, tanto en la familia como en la sociedad; y que el Estado adoptará las medidas
necesarias para prevenir, eliminar y sancionar la violencia de género y generacional, ası́ ́ como toda
acción u omisión que tenga por objeto degradar la condición humana, causar muerte, dolor y
sufrimiento físico, sexual o psicológico, tanto en el ámbito público como privado”.
53
La ley Educativa, en relación a la violencia cita lo siguiente:
Art. II numeral 12 de las Bases, establece que la educación“Es promotora de la convivencia pacífica,
contribuye a erradicar toda forma de violencia en el ámbito educativo, para el desarrollo de una
sociedad sustentada en la cultura de paz, el buen trato y el respeto a los derechos de las personas y de los
pueblos”.
El numeral 6 de los Fines de la Educación propone: “Promover una sociedad despatriarcalizada,

cimentada en la equidad de género, la no diferencia de roles, la no violencia y la vigencia plena de los
derechos humanos”.
Asimismo el Decreto Supremo 1302 en su Art. 1, menciona lo

siguiente: Tiene por objeto establecer mecanismos que coadyuven
a la erradicación de la violencia, maltrato y abuso que atente
contra la vida e integridad física, psicológica y/o sexual de niñas, niños y adolescentes estudiantes, en
el ámbito educativo.
Así también la Ley 348 en su Art. 2. (OBJETO Y FINALIDAD). menciona: “La presente Ley tiene
por objeto establecer mecanismos, medidas y políticas integrales de prevención, atención, protección y
reparación a las mujeres en situación de violencia, así como la persecución y sanción a los agresores,
con el fin de garantizar a las mujeres una vida digna y el ejercicio pleno de sus derechos para Vivir
Bien”.
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El Nuevo Código Niña, Niño y Adolescente, cita lo siguiente, en relación al derecho al buen trato
de los estudiantes niños, niñas o adolescentes y sobre la violencia en el contexto educativo:
Artículo 146. (DERECHO AL BUEN TRATO) “La niña, niño y adolescente tiene derecho al buen
trato, que comprende una crianza y educación no violenta, basada en el respeto recíproco y la
solidaridad”.
La Ley 243 en su Artículo 2. (OBJETO). La presente Ley tiene por objeto establecer mecanismos
de prevención, atención, sanción contra actos individuales o colectivos de acoso y/o violencia
política hacia las mujeres, para garantizar el ejercicio pleno de sus derechos políticos.
Artículo 150. (PROTECCIÓN CONTRA LA VIOLENCIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO). La

protección a la vida y a la integridad física y psicológica de los miembros de la comunidad
educativa, implica la prevención, atención y sanción de la violencia ejercida en el Sistema
Educativo del Estado Plurinacional de Bolivia, con la finalidad de consolidar la convivencia pacífica
y armónica, la cultura de paz, tolerancia y justicia, en el marco del Vivir Bien, el buen trato, la
solidaridad, el respeto, la intraculturalidad, la interculturalidad y la no discriminación entre sus
miembros.
En relación al acoso entre pares o bullying, el Código Niña, Niño y Adolescente, hace mención
lo siguiente:
Artículo 151. (TIPOS DE VIOLENCIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO).A efectos del presente
Código, se consideran formas de violencia en el Sistema Educativo:
55
Violencia entre Pares. Cualquier tipo de maltrato bajo el ejercicio de poder entre 2 estudiantes, o un grupo de
estudiantes contra una /un estudiante o participante, que sea hostigado, castigado o acosado.
Asimismo, el artículo 152, norma varias acciones a realizar en el entorno educativo, entre las principales:
Artículo 152. (MEDIDAS PREVENTIVAS Y DE PROTECCIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO). A fin de detener,

prevenir y eliminar la violencia, agresión y/o acoso en las unidades educativas y/o centros, se establecen las
siguientes acciones colectivas que la comunidad educativa adoptará:
! Elaborar y desarrollar medidas de no violencia para resolver las tensiones y conflictos emergentes.
! Desarrollar una cultura de convivencia pacífica y armónica de no violencia, rechazando
explícitamente cualquier comportamiento y actos que provoquen intimidación y victimización.
! Romper la cultura del silencio y del miedo denunciando conductas y actos de cualquier tipo de
violencia.
! Elaborar un plan de convivencia pacífica y armónica acorde a la realidad de cada unidad educativa
y/o centro educativo.
56
Como análisis del contenido de la norma, si bien esta no especifica la temática del ciberbullying, sí hace un tratamiento específico del
bullying. En este sentido, la norma prevé de un marco amplio del buen trato y la no violencia en los entornos educativos, que el
tratamiento del ciberbullying en su prevención y actuación están dentro este marco general ya mencionado.
La violencia física daña La violencia psicológica

nuestro cuerpo, mente y daña nuestra autoestima y
alma… ¡Denunciemos toda nuestros sentimientos…

forma de violencia, rompamos ¡Y el AMOR no lastima, no
el silencio! maltrata!
57
Analicemos sobre la siguiente situación y los grados de alerta del VIOLENTÓMETRO:
Rubén y Carmen solían salir juntos, compartían momentos únicos y una relación que aparentaba ser estable. Hasta
que un día…
Carmen cambió su semblante lleno de vida, por silencio y tristeza, algo no estaba bien, Rubén en cambio seguía igual.
En una ocasión Carmen se ausentó por varios días en el trabajo, alegando estar enferma; sin embargo se mantenía
en silencio soportando el encierro, los golpes y el maltrato causados por quien decía amarla.
Con un nudo en la garganta y la impotencia de no saber qué hacer, Carmen pensaba: él me ama, sé que cambiará ya
mañana será un día mejor. Mientras pasaba el tiempo la vida de Carmen se fue apagando poco a poco, se alejó del
mundo, aferrándose a la idea de que todo cambiaría, creyendo que el amor es dolor, golpes y sufrimiento.
Respondemos:
¿En qué grado de alerta se encontraba Carmen?
¿Qué acciones o decisiones tomarías ante una situación de
violencia similar a ésta?
¿Por qué crees que Carmen se negaba a aceptar la
situación de violencia que estaba atravesando?
¿El amor es dolor, perdón y maltrato?
58
Identifiquemos el grado de alerta y el tipo de violencia en las siguientes situaciones que se presentan:
! Ella es maltratada.
! Ella no es libre, controlan su
economía y forma de vestir.
! Ella es intimidada y siente miedo.
Grado de alerta: …………………………………….

Tipo de violencia: ………………………………….
! Él la aísla de su familia y amigos.

! Él la humilla y ofende frente a sus hijos.
! Él la amenaza.
! Él siente celos descontrolados.

Tipo de violencia: …………………………………. 59
! Él no me valora.
! Él me insulta y me calla.
! Él no quiere que continúe con mis
estudios.
! Él me prohíbe salir, me encierra.

! Él me golpeó.
! Me cubrí las heridas con maquillaje.
! Él me pidió perdón.
! Él cambiará.
! Él me ama.
! Él la mató…

60
Interpretemos con las y los participantes las siguientes frases para afrontar las adversidades y volver a
empezar.
Mujer…
“Que valiente eres cuando decides cambiar tu
dolor por paz”.
“Eres más que cicatrices”.

“Si tu corazón está roto; haz arte con sus
piezas”.
“Recuerda siempre que eres más grande que
tus circunstancias, eres más que cualquier
cosa que te pueda ocurrir”.
“Ámate, ama tu
u vida” .
61
“Ámate y nunca vuelvas al lugar que
te hizo sentir una persona triste,
inferior, insegura…Tú mereces ser
amada”
62
“Si no dispones de unas buenas habilidades emocionales, si no te conoces bien, si no eres capaz de
manejar las emociones que te inquietan, si no puedes sentir empatía ni tener relaciones
estrechas, entonces da igual lo listo que seas, no vas a ir muy lejos”. (Goleman, D. 2021).
63
Respondemos las siguientes preguntas, tomando en cuenta nuestras emociones.
¿Cómo te sientes hoy?

¿Qué cosas te hacen reír?
¿Cuándo fue la última vez que te sentiste avergonzada
o avergonzado? ¿Qué ocurrió? ¿Cómo manejaste esa
situación?
¿Qué actividades te energizan o entusiasman?
¿Qué haces para divertirte?
¿Qué hábitos personales que te han funcionado bien?

Menciona dos.
¿Cómo recibes la ayuda de otras personas?
¿Cómo te sientes al pedir ayuda a otras personas?
¿Qué batallas internas confrontas todos los días?
Menciona la más relevante.
¿Qué cosas te hacen enojar? Menciona algunos.
¿Qué aspectos de tu trabajo te apasionan más?
¿Quién te inspira a seguir adelante? ¿Por qué?
¿Cómo te sientes cuando ayudas a quien te necesita?
64
¿Qué son las emociones?
Las emociones son las distintas reacciones psicofisiológicas que experimentamos
frente a las diversas realidades que nos toca vivir, como la alegría, la tristeza, el
miedo, la ira, etc. éstas son universales y comunes a las distintas culturas.
REFLEXIONEMOS:
Ayudar a las personas a controlar sus sentimientos negativos como son: ira, enfado,
ansiedad, depresión, pesimismo y soledad es una forma de prevenir distintas

enfermedades por la toxicidad que expresan estas emociones; gestionar y tener el
autocontrol de nuestros sentimientos es sin duda un gran beneficio que favorece el
desarrollo pleno de nuestra forma de ser.
Como actores educativos y de cambio, debemos generar un entorno sano en
términos emocionales, creando espacios de emociones positivas y respeto ante otro
tipo de emociones; hacer práctica de la Empatía, que el otro se sienta valorado y
seguro de manifestar lo que siente.
¿Qué es la inteligencia emocional?

La inteligencia emocional es un conjunto de habilidades que una persona adquiere por nacimiento o aprende en el transcurso de su vida.
Destaca en esto la empatía, la motivación de uno mismo, el autocontrol, la autoestima, el entusiasmo y el manejo de emociones.
65
Inteligencia emocional es la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los
sentimientos de los demás, es la capacidad de motivarnos y de manejar adecuadamente las
relaciones. (Goleman, D. 2019).
Reflexionemos
Es importante educar la inteligencia emocional, además de la inteligencia cognitiva. El ser

humano es un ser que razona y siente, por ello emplea sus sentimientos a sus
pensamientos y las decisiones que toma para su vida; la emoción y el conocimiento están
relacionados y promueven el crecimiento emocional e intelectual.
La vida está compuesta por muchos momentos, algunos de ellos negativos, otros
positivos. Es importante aprender a gestionar los malos momentos y aprender de ellos.
Así mismo, es importante aprender a no dejarnos llevar por una euforia descontrolada. El
equilibrio emocional es un factor indispensable para progresar y salir adelante en el
ámbito profesional y personal.
Entre los beneficios de educar en inteligencia emocional encontramos que se mejora la

empatía de cada individuo y la diversidad se aprecia en mayor grado. Además, tenemos
mayor facilidad para adaptarnos al entorno que nos rodea. De la misma forma nos a
conocer nuestras fortalezas y debilidades a gestionar las inseguridades y combatir la baja
autoestima.
Trabajar la inteligencia emocional nos dota de seguridad, mejora nuestra vida laboral,
académica y nuestras relaciones interpersonales.
66
¿Cuáles son los tipos de inteligencia emocional?
La inteligencia emocional abarca diferentes tipos y características. Estas pueden
dividirse en cinco categorías básicas:
Empatía. Consiste en entender cómo se sienten los demás y aprender a

comunicarse correctamente para lograr un objetivo común.
Habilidades sociales. Consiste en las relaciones interpersonales positivas que

guían a las personas al éxito, logrando objetivos con liderazgo, gestión de

conflictos, cooperación y trabajo en equipo.
Autoconocimiento. Consiste en la capacidad de reconocer los sentimientos que

uno alberga y cómo estos pueden afectar las acciones que hacen. La conciencia
emocional y la confianza son vitales para su desarrollo.
Motivación. Consiste en el compromiso de llegar a los objetivos que uno se

plantea, preservando el positivismo ante las adversidades. Es la iniciativa que una
persona maneja para plasmar determinadas metas.
Autorregulación. Consiste en la capacidad de controlar la duración de nuestras

emociones y cómo influyen éstas en nuestras decisiones.
67
Situaciones o acciones en las que expresamos nuestra inteligencia emocional:
Valorar los triunfos de los demás, sin caer en comparaciones con otras personas o uno
mismo.
Aceptar los errores cometidos y ser capaces de perdonarse para aprender de lo
ocurrido.
No juzgar el hecho de sentirse bien o mal, más que por lo que son: emociones
transitorias que pasarán con el tiempo.
Analizar las reacciones inmediatas a las emociones, interpretarlas y aprender de cada

una de ellas.
Comprender cuál es la emoción que uno siente, evitando confundir con otras
emociones. A veces el enojo puede presentarse, cuando en realidad se siente tristeza.
Evitar estimulantes como el alcohol, cafeína, drogas o algún fármaco relacionado
para tener ciertas sensaciones.
Entender que cada persona es individual con sus experiencias y relaciones. Los
sentimientos personales pueden generalizarse para los demás hasta cierto punto y en
ciertas ocasiones.
Encontrar el equilibro entre los éxitos y fracasos, sabiendo sobrellevarlos.
68
¿Qué es la Autoestima?
La autoestima es el reflejo de uno mismo, tan importante que influye en nuestra
forma de ser, de pensar, sentir y actuar
“Se considera que la autoestima es un fenómeno psicológico y social, es una actitud

favorable o desfavorable que el individuo tiene hacia sí mismo. Cuando hablamos de
autoestima o auto-concepto nos referimos a un conjunto de pensamientos, sentimientos,
sensaciones que tenemos sobre nosotros mismos, que se han ido acumulando a través de
las experiencias que pueden dar como resultado por un lado un sentimiento positivo que
favorece el sentido de la propia identidad, constituye un marco de referencia desde el

cual interpretamos la realidad externa y las propias vivencias y que influye en nuestra
calidad de vida, en el área personal, profesional, espiritual, laboral y social o por el
contrario un sentimiento negativo al no llegar a hacer lo que esperábamos, provocará
como resultado un malestar, inconformidad infelicidad, desmotivación en nuestra propia
vida”. (Zenteno, 2021)
Conservar una autoestima saludable tiene muchos beneficios para nuestro desarrollo emocional. Está relacionada con la racionalidad, el
realismo, con la creatividad, la independencia, la flexibilidad y la capacidad para aceptar los cambios, con el deseo de admitir los errores
y fortalecernos a través de ellos. Mientras más sólida sea nuestra autoestima mejor preparados estaremos para afrontar la vida con sus
obstáculos y desafíos, con la seguridad y la confianza de aceptarnos con defectos y virtudes, de mejorar y crecer como personas de bien;
así también aceptar al otro, de tratarlo con respeto y justicia, pues el respeto a uno mismo es esencial para respetar a los demás.
69
Vidal Díaz, refiere que con una autoestima sana se puede:
Tener confianza en sí mismo.

Ser el tipo de persona que quiere ser.
Aceptar retos personales y profesionales.
Entender el fracaso como parte del crecimiento personal.
Ser tolerante, en el buen sentido de la palabra.
Disfrutar más de los demás y de sí mismo.
Establecer relaciones familiares satisfactorias.
Ser asertivo en la comunicación y comportamiento.
Obtener adecuado rendimiento académico y laboral.

Tener metas claras y un plan de acción para lograrlas.
Asumir riesgos y disfrutarlos.
Anteponer la aprobación personal a la aprobación ajena.
Afrontar un auditorio y expresar su opinión personal.
Eliminar oportunamente los sentimientos de culpa.
Alegrarse honestamente por los logros de las otras
personas, sin sentir celos ni envidia.
Decir "si" o "no" cuando quiera, no por las presiones
recibidas.
Tener mayor capacidad para dar y recibir amor.
70
Observemos e interpretamos la frase y
escribimos nuestro punto de vista.
¡Ámate y el mundo te
amará!

71
Asertividad
Es la expresión sana de la autoestima, está estrechamente ligada al respeto y cariño por uno mismo y por los
demás. “Es la capacidad para reconocer los sentimientos propios y los de los demás, motivarnos a nosotros mismos,
para manejar acertadamente las emociones, tanto en nosotros mismos como en nuestras relaciones humanas”
(Goleman, 2016)
Asertividad es una parte esencial de las habilidades sociales que reúne las actitudes y pensamientos que favorecen la autoafirmación
como personas y la defensa de los derechos propios con respeto, es decir sin agredir ni permitir ser agredido.
Una conducta asertiva:
Facilita la comunicación y minimiza la posibilidad de que los demás malinterpreten nuestros

mensajes.
Ayuda a mantener relaciones interpersonales más satisfactorias.
Aumenta las posibilidades de conseguir lo que deseamos.
Incrementa las satisfacciones y reduce las molestias y conflictos producidos por la convivencia.
Mejora la autoestima.
Favorece las emociones positivas en uno mismo y los demás.
Quienes se relacionan con una persona asertiva obtienen una comunicación clara y no manipuladora,
se sienten respetados y perciben que el otro se siente bien con ellos.
72
Resiliencia
“Y un día sin darte cuenta te vas

sintiendo mejor, no totalmente feliz, pero
si más segura, menos triste y más
completa…y así es como empiezas a
reconstruir cada una de tus ruinas, paso
a paso y cerrando heridas.
Y un día sin notarlo desaparecen las

lágrimas, la frustración los miedos. Y así
te vas dando cuenta que después de la
tormenta siempre hay vida”.
J. Wailen
Respondemos:
¿Eres capaz de regular tus pensamientos, emociones y comportamientos?

¿Crees que hoy pasarán cosas buenas?
¿Conoces tus fortalezas?, ¿cuáles son?
¿Sabes con quién o quienes puedes contar cuando las cosas van mal?
73
Reflexionemos:
Cuando una persona supera una situación difícil en la vida cotidiana decimos: “es resiliente, puede con todo”; “ella si será capaz de
superarlo…no todos tenemos su fortaleza”; “Él siempre se levanta de las caídas”, son frases que escuchamos a menudo de personas
que lograron superar la tragedia, la adversidad, las situaciones de duelo y pérdida, por duras y difíciles que hayan sido. Por ello,
resiliencia es saber afrontar la adversidad de forma constructiva, es saber adaptarse y salir fortalecido de los entornos que causan dolor,
angustia y sufrimiento. Es reconstruirse, el arte de rehacerse ante todo aquello que nos derrumbe, es aprender a levantarse y “el
aprender es un regalo, incluso cuando el dolor es tu maestro”.
¿Cómo potenciar la resiliencia en nuestros participantes?

! Fortalece su autoestima.
! Apoyo y cooperación entre los integrantes de
la familia.
! Reconocimiento y manejo de las emociones.
! Mostrar actitud positiva ante las
adversidades.
! Enfrentar los problemas y ser realista ante
ellos, con una buena actitud.
! Cambiar pensamientos negativos por
positivos.
74
La inteligencia emocional, la autoestima, asertividad y la resiliencia como
estrategias para prevenir la violencia hacia la mujer
Es indispensable fortalecer cada una de los aspectos que se mencionan, como una
manera de contrarrestar y eliminar la sociedad patriarcal que aún persiste en la
actualidad.
“Las mujeres con una alta inteligencia emocional son personas con una
alta autoestima, capacidad de autocontrol, seguridad, iniciativas,
optimismo, alta asertividad y alta capacidad para las relaciones

sociales, se muestran comunicativas, seguras, tienen capacidad para
colaborar en condiciones de igualdad e incluso para ejercer liderazgo
en su grupo de referencia” (Hue, G. 2004)
Mientras más seguras estén las mujeres del valor que tienen como personas, mientras
se amen, respeten y acepten no permitirán que nadie violente su vida.
Como actores educativos debemos fomentar una educación que promueva mujeres
decididas, emprendedoras, las que deben tomar la iniciativa para encaminar su vida.
Es por ello, que debemos educar la inteligencia emocional de las mujeres, así puedan
gestionar sus emociones, mantener su autoestima intacta y aprendan a ser resilientes
ante cualquier adversidad.
75
Las personas que tienen alta inteligencia emocional se destacan por:
“Sembremos una cultura de paz,

que transmita pensamientos y
emociones que nos ayuden a
crecer juntos, mujeres y hombres
en igualdad”
Capacidad de escucha.
escucha
Empatía.
Capacidad de comunicación.
comun
Adaptabilidad.
Creatividad ante los oobstáculos.
Capacidad de control de sí mismo.
Confianza en sí mismo.
Motivación.
Eficacia grupal e interpersonal.
Capacidad de cooperación-colaboración.
Trabajo en equipo.
Capacidad de negociación.
Eficacia en la organización.
Proactividad.
Potencial de liderazgo.
76
¿Cómo nuestros sentimientos y emociones transmiten energías y mejoran nuestro estado de
ánimo? Conozcamos la escala que identifica nuestras emociones:

ESCALA VIBRACIONAL DEL DR. HAWKINS 77
Según la frecuencia en que vibramos, atraemos. Si vibramos alegría y felicidad… ¡atraemos más
alegría! ¿Qué estamos vibrando y atrayendo en este momento?
PON MUCHA ATENCIÓN A CÓMO TE SIENTES y comienza a subir por la escala

vibracional que se muestra a continuación:
Alegría, conocimiento, poder personal, libertad, amor, apreciación.

Pasión.
Entusiasmo, ilusión, felicidad.
Expectativas positivas, creencia.
Optimismo.
Esperanza.
Satisfacción.
Aburrimiento.
Pesimismo.
Frustración, irritación, impaciencia.
Agobio.
Decepción.
Dudas.
Inquietud.
Culpabilidad.
Desánimo.
Ira.
Venganza.
Odio, rabia.
Celos.
Inseguridad, Remordimientos, Falta de autoestima.
Temor, Desconsuelo, Depresión, Desesperación, Impotencia.
78
Es tan importante regular nuestras emociones y saber gestionarlas, no solo para estar estables, si no
para estar en paz con nosotros mismos y con los demás. Los pensamientos y sentimientos negativos,
al contrario, suelen enfermarnos al ser tóxicos para nuestro cuerpo y mente. Reclamar, juzgar, odiar,
sentir rabia, celos e inseguridad simplemente disminuyen nuestra energía vital, de modo que la
frecuencia vibracional tiende a bajar.
Los pensamientos por encima de 200 en la escala vibracional son:
El cuidar de sí y de los demás.
La compasión.
Las buenas acciones.
La tolerancia y paciencia.

¡El amor, que es lo que somos en esencia!
79
80
Describimos las emociones que expresan las imágenes:
81
Escribimos que sentimientoss nos cau
causan las siguientes palabras:
s:
OSCURIDAD
CUARENTENA
ARMONÍA
SOLEDAD
IGUALDAD
82
"Este cuerpo es mío, no se toca, no se viola, no se mata".
Reflexionemos y respondemos las preguntas:

¿Quién debe decidir sobre tu cuerpo y tu vida?
¿Cuánto sabes sobre planificación familiar?
¿Cuáles son tus derechos sexuales y reproductivos?
¿Crees que el miedo, la violencia y la discriminación

obstaculizan la toma de tus decisiones?
83
Una lectura para reflexionar.
Mi cuerpo, mi espacio, mi voz

Hace unas semanas que estoy revuelta por dentro, estoy cansada de vivir en un mundo donde las mujeres, solo somos
som
omos
ciudadanas de pleno derecho e igualdad sobre papel mojado, pues en la práctica y el contexto social donde habitamos no
somos más que “cuerpos” sin alma, a disposición y servicio del PATRIARCADO, que nos consume, oprime, invade, cosifica,
desmiembra, vulnera, abusa, viola y mata.
Nuestro cuerpo se convierte en un campo de batalla sobre el que se comenten las mayores atrocidades (belleza idealizada,
delgadez extrema, dietas, juventud eterna, operaciones estéticas, enfermedades no estudiadas en la mujer, procesos
naturales de la mujer convertidos en patologías y enfermedades, diagnósticos prematuros de depresión…etc.)
Cuanto más fuerte es la presencia, resistencia y movimiento de la MUJER, más ira y violencia se desata sobre nosotras, nos
quieren “calladas, controladas, sumisas, muñecas bonitas, que asienten a todo, sin voz, sin criterio…”.
Somos de USAR, cuando cumplimos con todos los mandatos impuestos sobre nuestra identidad, somos “cuerpo objeto” bajo
su manipulación, control, abuso y disfrute.
Y de TIRAR, cuando nos REVELAMOS, resistimos, defendemos, alzamos la voz, oponemos a esa vulneración, nos
apropiamos de nuestro CUERPO, lo habitamos, como sujetas activas de nuestra vida. Cuando no pueden seguir usándonos,
nos desechan, nos marcan, nos descalifican, nos culpan, nos juzgan, nos incriminan, deshonran, nos responsabilizan de sus
atrocidades, nos victimizan, NOS VIOLAN Y NOS MATAN. (Hidalgo, C., 2019).
84
Muchas mujeres vivimos con miedo, por nosotras mismas, por nuestras hermanas, primas, madres, hijas, amigas,
vecinas. Y eso es lo que quiere el patriarcado, que vivamos con miedo, escondidas, recluidas, sometidas, manipuladas,
dependientes. Y ¿Para qué? Para que DEJEMOS DE OCUPAR ESPACIOS EN LO PÚBLICO, PERSONAL, POLÍTICO,
LABORAL, SOCIAL, ECONÓMICO, SALUD… Para que RENUNCIEMOS AL PODER, que tanto trabajo y lucha le sigue
costando a todas las mujeres.
Así que AHORA más que nunca, debemos huir del MIEDO, de lo AUTOMÁTICO y estar PRESENTES en nuestra
vida, OCUPANDO NUESTROS ESPACIOS, ALZANDO LA VOZ, EJERCIENDO Y EXIGIENDO NUESTROS DERECHOS Y
LIBERTAD DE ELECCIÓN – DECISIÓN, siendo AGENTES DE TRANSFORMACIÓN, HABITANDO NUESTROS

CUERPOS, SIENDO SUJETAS ACTIVAS Y APOYÁNDONOS. ¡Juntas Somos Más Fuertes!
85
Después de analizar la lectura, debemos ser conscientes de que…
Aún persisten las estructuras culturales y la mujer se sitúa en un espacio inferior, aún no todas deciden sobre su cuerpo y su
vida, es una de las realidades más crudas y uno de los desafíos que enfrentamos actualmente. Es momento de despatriarcalizar y
descolonizar una corriente que solo genera desigualdad, discriminación y no reconoce que mujeres y hombres tienen los mismos
derechos, la misma responsabilidad y decisión sobre su cuerpo, sus derechos sexuales y reproductivos.
“No hay Revolución sin la liberación de la mujer. No hay liberación

de la mujer sin Revolución”
¿Qué es la planificación familiar?
El concepto de la planificación familiar (PF), ha estado y está muy relacionado con la salud sexual y reproductiva. A través de los
últimos años se ha podido constatar que los beneficios no solo están dirigidos a prevenir embarazos no deseados y, con ello,
prevenir abortos inducidos y la muerte materna, sino también mejora la salud infantil, mejora el acceso a la educación
de los niños en el mundo; favorece el empoderamiento de la mujeres, no solo en el campo laboral sino también en otras
áreas como en lo político y, con ello, el concepto de género; contribuye a disminuir la pobreza estimulando el desarrollo
económico y el nivel de vida de las personas.
86
Reflexionemos:
A pesar de la evidencia de sus beneficios, aún persisten barreras sociales, culturales, políticas o religiosas que hacen que exista una
necesidad insatisfecha en planificación familiar, que no se respete el derecho de las personas a elegir y decidir el número de hijos que
desean tener, y que impiden el disfrute de una sexualidad sana. Sin embargo, es indispensable brindar información clara a las
generaciones de estudiantes que requieren orientación hacia una sexualidad sana y responsable donde se respeten los derechos sexuales
y reproductivos de los demás.
“Planificar los embarazos es un derecho y deber de todas las

personas, para tener una vida saludable y sin riesgos”

Planificación familiar y la prevención de embarazos
no planificados
La planificación familiar es una medida estratégica que ayuda a las familias a lograr un mejor
nivel de vida, a través de la planificación la pareja decide mutuamente cuantos hijos/as tener y
cuándo tenerlos, evitando así embarazos no planificados; asegurando una mejor salud
reproductiva. Asimismo, se previenen también abortos provocados, causal de graves riesgos
en la salud de la mujer y una de las consecuencias de muerte materna a nivel mundial.
87
Por otro lado, al prevenir los embarazos se promueve la igualdad de hombres y mujeres, tanto en el área profesional como laboral.
Además, de prevenir la deserción escolar permitiendo a las mujeres terminar su educación y así mejorar la situación económica de sus
familias. ! Empoderemos a las mujeres!
Veamos los beneficios de la planificación familiar en diferentes campos:
En la salud:
La planificación familiar ayuda a la prevención de infecciones de transmisión de sexual

(ITS), incluidos el papiloma virus (PVH), el VIH y muchas otras infecciones que dañan la
salud de millones de personas; mediante los métodos anticonceptivos de barrera como
son: los espermicidas vaginales (espumas, cremas, óvulos) condones, diafragmas,
dispositivo intrauterino (DIU), y las píldoras anticonceptivas.
En la educación:
Se ha comprobado que el uso de los métodos anticonceptivos entre mujeres y

hombres incrementa el acceso y la permanencia de la educación, evitando la
deserción escolar a causa de los embarazos no planificados un causal del abandono
escolar de muchas mujeres que se ven obligadas a dejar el estudio por la maternidad.
88
Género y empoderamiento de las Mujeres
Poder planificar el número de hijos y cada cuánto tiempo tenerlos,

da mayor capacidad de ahorro, de trabajo y de aumentar ingresos y
planificar las vidas de muchas mujeres, pudiendo invertir no solo en
educación sino también en su formación profesional y una mayor
preparación.
No podemos dejar de reconocer que hacer uso de la Planificación

Familiar es una estrategia que las personas tienen a su alcance para
gozar no solo de una adecuada salud sexual y reproductiva, sino
también de una herramienta fundamental para su propio desarrollo
y el de la sociedad. ¡Derecho que debe ser respetado!
Debemos promover el empoderamiento y la capacidad de la mujer en la sociedad, el respeto a los derechos sexuales y derechos
reproductivos, a través de una educación sexual e integral donde mujeres y hombres se complementen para obtener mejores
condiciones de vida en igualdad de oportunidades.
89
Algunos principios para el empoderamiento de las mujeres:
Promover la igualdad entre mujeres y hombres.

Tratar a todos los hombres y mujeres de forma equitativa en el trabajo, respetar
y defender los derechos humanos y la no discriminación.
Velar por la salud, la seguridad y el bienestar de todas y todos.
Promover la educación, la formación y el desarrollo profesional de las mujeres.
Llevar a cabo prácticas de desarrollo empresarial y emprendimiento en favor
del empoderamiento de las mujeres.
Promover la igualdad mediante iniciativas comunitarias.

Evaluar y difundir los progresos realizados en favor de la igualdad.
g
¡Tú decides ¡
Conoce tus derechos
sexuales y reproductivos…
¡Ejércelos ¡
90
¡Aprendamos más sobre nuestros derechos!
Derechos sexuales y reproductivos
Todos los seres humanos nacen libres e iguales. Por eso, todas las
personas deben tener garantizada la misma libertad, igualdad y
dignidad: los llamados Derechos Humanos. Los derechos los ejercen las
personas y es el Estado quien tiene la obligación de garantizarlos y
promoverlos a través de legislación y políticas públicas adecuadas. Los

Derechos Sexuales y Reproductivos son parte de los Derechos
Humanos. Es decir que son propios a todas las personas, sin
discriminación alguna.
Los Derechos Sexuales y Reproductivos buscan garantizar que las
personas puedan tomar decisiones sobre su vida sexual y
reproductiva con libertad, confianza y seguridad, de acuerdo a su
vivencia interna (asociada al cuerpo, la mente, la espiritualidad, las
emociones y la salud) y externa (asociada al contexto social, histórico,
político y cultural).
91
Derechos sexuales y derechos reproductivos
Los derechos sexuales y los derechos reproductivos son parte de los derechos humanos
universales y se refieren a una serie de aspectos relativos al ejercicio y al disfrute de una
sexualidad libre, responsable y a la toma de decisiones respecto a la procreación.
Los Derechos Sexuales se refieren a la libertad de las personas para ejercer su

sexualidad de manera saludable, sin ningún tipo de abuso, coerción, violencia o
discriminación.
Los Derechos Reproductivos se refieren a la libertad de las personas para decidir si
tener o no hijos, la cantidad y el espaciamiento entre ellos, el tipo de familia que se

quiere formar, acceder a información y planificación para hacerlo, a métodos
anticonceptivos y al aborto legal y seguro, así como a los servicios adecuados sobre
fertilización asistida y servicios de salud pre y post embarazo.
“El Estado boliviano reconoce a todas las mujeres y los hombres sin distinción de clase, edad,
religión, sexo, género, origen étnico, opción sexual u otra, el derecho al goce y ejercicio de
los derechos sexuales y reproductivos; protegerlos de intromisiones arbitrarias es obligación de
todas las autoridades”. Ley marco sobre derechos sexuales y reproductivos
92
Son derechos sexuales:
! El derecho a gozar una sexualidad placentera, libremente decidida y

consentida, sin más límites que los derechos de otras personas.
! El derecho a la integridad corporal y la autonomía en el control del
cuerpo, la imagen y la identidad individual.
! El derecho a la expresión de su sexualidad, su orientación sexual e identidad
de género en el espacio social, el campo político y específicamente en la

participación política en la formación, ejercicio y control de los Órganos de Poder.
! El derecho a elegir sus parejas y prácticas sexuales sin más límite que los derechos de otras personas.
! El derecho de todo ser humano a una vida sexual previniendo los riesgos del embarazo no deseado.
! El derecho a la confidencialidad en la atención de la sexualidad.
! El derecho de acceder a una educación integral para la vida afectiva y sexual desde temprana edad posibilitando el
bienestar, el desarrollo de la persona y el ejercicio de la sexualidad en forma plena, libre e informada.
! El derecho a acceder a la orientación, prevención y tratamiento de hepatitis b y c, asimismo el cáncer cérvico-
uterino, mamario y prostático, como también infecciones de transmisión sexual- incluyendo el VIH/sida.
93
Son derechos reproductivos:
! El derecho a la elección libre e informada de tener o no hijas y/o hijos.

! El derecho a la maternidad libremente decidida.
! El derecho a decidir libremente el número de hijos, el espaciamiento de los nacimientos y el
intervalo entre éstos.
! El derecho a la elección libre e informada de los métodos anticonceptivos seguros, efectivos, de calidad
alidad y
costo accesible.
! El derecho a recibir orientación, atención integral y tratamiento técnico profesional durante el

embarazo, parto, puerperio y lactancia.
! El derecho a la autonomía e integridad corporal. Incluye el derecho de la mujer a tomar sus decisiones
libres relativas a su sexualidad y reproducción sin sufrir discriminación, criminalización, coacción y
violencia. El derecho a la autonomía e integridad corporal de la mujer incluye el derecho a la
interrupción voluntaria del embarazo.
! El derecho de las mujeres a no ser discriminadas en el trabajo o el estudio por razón de embarazo,
maternidad y/o interrupción del embarazo.
! El derecho a acceder a la orientación, prevención y tratamiento de problemas de infertilidad, infecciones
de transmisión sexual, cáncer cérvico-uterino, mamario y prostático
! Acceso a nuevas tecnologías reproductivas.
94
“El derecho a decidir de forma libre sobre nuestro propio cuerpo, nuestra sexualidad y
nuestra reproducción constituye uno de los derechos humanos más fundamentales. El pleno
. ejercicio de estos derechos por parte de las mujeres constituye una condición indispensable para
lograr la igualdad entre mujeres y hombres”.
Salud y derechos sexuales y reproductivos

La Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia reconoce de manera
expresa:
! Artículo 45.V. Las mujeres tienen derecho a la maternidad segura, con una
visión y práctica intercultural; gozarán de especial asistencia y protección del
Estado durante el embarazo, parto y en los periodos prenatales y posnatal.
! Artículo 66. Se garantiza a las mujeres y a los hombres el ejercicio de sus
derechos sexuales y sus derechos reproductivos.
95
Para lo cual se sugiere y requiere:
La formulación de una ley específica de derechos sexuales y reproductivos,

que rija toda la normativa y reglamentos que garanticen la decisión de las
mujeres sobre su sexualidad, embarazos y el número de hijas o hijos que
desean tener.
Generar políticas y establecer mecanismos de control y exigibilidad para la
atención oportuna y adecuada del embarazo, parto y post parto para todas
las mujeres.
Legislación del aborto en casos en los que peligre la vida de la madre, cuando
el feto tenga malformaciones o cuando haya sufrido violación, incesto o
estupro y cuando la mujer embarazada sea niña.
Capacitación de personal judicial y personal en salud para mejorar la
atención a las mujeres con calidad y visión intercultural.
Revisar los códigos de familia, penal y de salud, para potenciar la capacidad
de autonomía de las mujeres y sus familias.
Participar en todos los espacios de definición, seguimiento, control y
fiscalización en el nivel nacional, departamental y local de las políticas y
planes de salud.
96
Hablemos de Educación Sexual Integral (E.S.I.)
Eduquemos informando las cosas por su nombre, brindemos la información que nuestros
participantes requieran.
Es fundamental hablar sobre la educación sexual en nuestros centros educativos, impartir la

información necesaria a nuestros participantes, con el fin de aportar los conocimientos
necesarios, para evitar embarazos no planificados y las enfermedades de transmisión
sexual (ETS).
Asimismo, la educación sexual integral empodera a mujeres, con conocimientos que le serán
necesarios para su correcto desarrollo. La ESI, es muy importante para garantizar la salud sexual
reproductiva, los valores, las relaciones sanas, la igualdad de género, la violencia en razón de
ggénero, el abuso sexual, etc.
La educación sexual es un proceso educativo encaminado a otorgar conocimientos e información

sobre sexualidad, a adolescentes y jóvenes con el fin de ayudarlos a tomar decisiones saludables,
conscientes y críticas en relación con el cuidado del propio cuerpo, las relaciones
interpersonales, el ejercicio de la sexualidad y los derechos”.
97
Analicemos sobre la importancia de la Educación Sexual Integral en el ámbito educativo.
La educación sexual integral (E.S.I.) promueve la internalización de

valores relacionados con el papel de varones y mujeres, sin estereotipos, en
un marco de equidad. Esto es lo que se denomina educación sexual con
perspectiva de género.
Además, promueve el cuidado propio y el de los demás, fomenta la equidad
de derechos y facilita el desarrollo de actitudes positivas en torno a la
sexualidad. Por ello, constituye un proceso formativo, dinámico y
permanente, que promueve el desarrollo integral del ser humano,

contribuyendo así al desarrollo social de su comunidad (Ministerio de
Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, 2007).
Desde esta perspectiva, la Educación Sexual Integral se debe implementar en el ámbito educativo desde la infancia por su importancia,
por la misión de formar seres humanos integrales, mejorando las condiciones de vida, previniendo problemas de salud reproductiva.
¡Promovamos el cumplimiento de los derechos humanos, fomentando la igualdad entre hombres y mujeres, así como la
convivencia armónica!
98
Características de la Educación Sexual Integral
Porque involucra a la familia y a toda la comunidad educativa desde

Participativa su planificación, seguimiento y evaluación.
Porque fortalece la identidad y el desarrollo socio afectivo, pensamiento

Preventiva crítico, autonomía y previene la violencia sexual, embarazos no deseados,
enfermedades de trasmisión sexual, etc.

Porque promueve el involucramiento activo de maestras y maestros, padres
Promocional y madres de familia, participantes, comunidad, etc.
¡Eliminemos las desigualdades de género, formemos adolescentes y jóvenes libres,

capaces de decidir sobre sus derechos, sus cuerpos y vivir su vida de manera plena,
consciente e informada!
99
Beneficios de la Educación Sexual Integral
“La ESI influye positivamente en el bienestar de las personas para el desarrollo de actitudes, habilidades,
conocimientos que les permitan tomar decisiones responsables en relación a su salud sexual y reproductiva”
(Rodríguez, C., 2021).
En este sentido una buena educación sexual integral ayuda a:
Tomar decisiones más correctas y responsables, la ESI ayuda a la juventud a entender y adquirir herramientas sobre
su sexualidad, aceptarse a sí mismos y a los demás.
Permite desterrar y erradicar todo tipo de mitos y creencias erróneas sobre la sexualidad, las relaciones, adquiriendo
una actitud de confianza y respeto hacia la diversidad sexual.
Retrasa el inicio de las relaciones sexuales y el conocimiento sobre su cuerpo y su salud sexual facilita que tengan menos
conductas de riesgo, lo que incide en una mayor prevención del embarazo no planificado y de contraer infecciones de
transmisión sexual.
Hay estudios que señalan que las y los jóvenes que reciben formación en educación sexual retrasan sus primeras
relaciones sexuales porque no se dejan influenciar por el grupo y la presión social, tienen más autonomía en la toma de
decisiones.
Previene la violencia en razón de género y previene de relaciones abusivas. Recibir educación sexual integral es un
recurso contra la violencia de género ya que empodera a las jóvenes y mujeres en general a detectar situaciones
abusivas y de violencia a la vez que enseña al hombre a establecer relaciones más igualitarias y sanas.
100
Reflexionemos
La práctica educativa debe transmitir a los adolescentes y jóvenes, según sus capacidades evolutivas, de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores que les permitan desarrollar una visión positiva de su sexualidad, salud, integridad, identidad, libertad, igualdad,
bienestar y no discriminación.
El enfoque de género amplia el concepto de sexualidad en una red de relaciones sociales, históricas y culturales que les dan sentido al
cuerpo humano masculino y femenino, con el fin de promover la desnaturalización de las desigualdades en los roles de los hombres y
mujeres.
El enfoque integral que considera que la sexualidad abarca dimensiones biológicas, socio-históricas, culturales, psicológicas, afectivas,

espirituales y éticas. Esta concepción incluye las emociones y sentimientos que intervienen en los modos de vivir, cuidar, disfrutar, vincularse
con el otro y respetar el propio cuerpo y el cuerpo de otras personas. Desde esta perspectiva educar sexualmente demanda un trabajo
orientado a promover aprendizajes en los niveles cognitivo, afectivo y ético, que se traduzcan en prácticas concretas (Tedesco, 2008).
Querida/o maestra/o, una adecuada información permite a nuestros participantes tomar

decisiones fundamentales sobre su sexualidad y su salud, prepararse para la vida y ser
responsables. Por tanto, es necesario analizar y brindar contenidos integrales fomentando la
igualdad de género, hacia una vida digna sin violencia.
101
Leemos juntos el siguiente párrafo y respondemos las preguntas:
Lee
¿Quién no escuchó alguna vez la historia de la cigüeña? En nuestra infancia la gente adulta inventaba
historias sobre estos temas: “al bebé lo trae la cigüeña que viene de París”, “la beba nació de un repollo”, “el
papá le puso una semillita a la mamá”... A veces, cuando no querían mentirnos, simplemente nos decían que
todavía éramos chiquitos para entender esas cosas.
Respondemos:
¿Por qué el texto dirá que los adultos inventan o esquivan estas preguntas?
¿Cuándo nos enteramos cómo se origina un embarazo?
¿Quién nos contó o informó de manera clara sobre la reproducción

humana?
¿Cómo es la comunicación con tus padres o hijos, puedes hablarles de estos

temas?
102
Elaboremos un plan de vida mencionando nuestros objetivos y metas.
s.
Plan de Vida
Mis sueños…mis metas…

103
“Si buenas personas queremos formar, el buen trato

debemos practicar”
104
Observemos las siguientes imágenes, ¿qué trato manifiestan? Respondemos en grupos de trabajo.

105
Reflexionemos y respondemos las siguientes preguntas:
! ¿Cómo te gustaría que te traten?
! ¿Qué significa: “Trata a los demás como te gustaría que te

traten”?
! ¿Esperas recibir buen trato de todas las personas?

! ¿Piensas qué un buen ser humano se forma con un buen

trato?
El buen trato
El buen trato se refiere a las prácticas y relaciones de amor, respeto y armonía con uno mismo y con los demás, obteniendo como
resultados personas más felices que transmiten el mismo amor y respeto en su entorno familiar, laboral y comunitario. Fomentar una
cultura del Buen Trato a fin de prevenir conductas y comportamientos violentos que dañen a nuestra sociedad.
106
Conozcamos más acerca del Buen Trato
“Es deber del Estado es velar

por el bienestar y protección de
nuestros derechos”

“No podemos construir una sociedad justa, en armonía y pacífica, ni siquiera asumir avances en los
derechos humanos, si no somos capaces de garantizarles a nuestras niñas y niños, una vida que les
proporcione bienestar físico, mental y espiritual y en la que se sientan protegidos y cuidados por
normas claras, instituciones que las hagan cumplir, pero sobre todo por una sociedad que los respete,
los escuche y los proteja”. Fuente: Defensoría del Pueblo
Es necesario generar un proceso de cambio de conductas en nuestra sociedad hacia la cultura del Buen Trato desde la familia como
punto de partida, es la familia que debe educar con amor, la escuela orientará y fortalecerá los valores de respeto e igualdad entre todas
y todos. ¡Formemos seres humanos que sean capaces de brindar amor al otro, sin condiciones, ni discriminación!
107
El camino hacia la cultura del Buen Trato
¿Cuáles son los principios del Buen Trato?
El reconocimiento de que las niñas, niños y adolescentes son personas en proceso de desarrollo, sujetos de derechos con
capacidades, pensamientos y sentimientos propios que los adultos debemos proteger y defender.
La empatía y saber escuchar lo que nos dicen con el lenguaje no verbal. A los niños que sufrieron algo doloroso les es
difícil contárselo a alguien, mucho más si se trata de una persona desconocida, por ello es importante brindar apoyo
emocional dándoles seguridad.
La comunicación efectiva, diálogo horizontal, tomando en cuenta la opinión de la niña, niño o adolescente.
La negociación, resolver conflictos, aprendiendo a dialogar, escuchar y comprender para encontrar soluciones en
consideración del interés superior de la niña, niño y adolescente, defendiendo la integralidad de sus derechos, evitando
el enojo, las amenazas y golpes.
108
La práctica del “Buen Trato” entre padres e hijos:
Consiste en:
• Crear confianza en las niñas, niños y adolescentes y compartir con ellos el tiempo
necesario e involucrarse en sus juegos para construir una relación de confianza.
• Mostrarles respeto y simpatía, aceptarles tal como son, destacando sus
us
potencialidades.
• Compartir tareas, conocer sus sentimientos y mostrar interés por sus actividades.
• Escuchar sin interrumpirles y creerles lo que dicen cuando expresan sus
us

sentimientos y emociones.
• Permitir que expresen sus dificultades o problemas brindándoles ayuda.
• Dialogar con los hijos como verdaderos amigos.
• Ser honestos y sinceros con ellos, no hacer falsas promesas.
• Tratarlos con calidez, afecto, respeto y comprensión.
• Establecer reglas claras de autocuidado que las puedan cumplir.
• El amor de los padres es la condición principal para el bienestar de las niñas, niños y
adolescentes.
• Comprender que lo hijos no son objetos de nuestra propiedad, sino que son seres
es
humanos con derechos.
• Demostrar afecto a través de una caricia, un abrazo o palabras de aliento:
o:
¡Felicitaciones, sigue adelante! ¡No temas, yo te ayudaré! ¡Tú eres capaz!
109
La práctica del “Buen Trato” en nuestros Centros Educativos:
Querida/o maestra/o, fomentemos una cultura hacia el Buen Trato en nuestros espacios educativos, te dejamos algunas pautas
para la práctica educativa.
Nuestros participantes tienen derecho a vivir libres de violencia en todos los espacios educativos, a ser escuchados en
un diálogo horizontal, que suprima el carácter de sumisión, autoritarismo y relaciones verticales entre estudiantes y
maestros.
Generemos espacios armónicos donde los estudiantes se sientan confiados, puedan comunicarse y participar con
respeto a través de un diálogo cultural, a partir de los principios de cooperación, solidaridad, tolerancia y justicia
social.
Debemos transformar el Centro Educativo en un lugar donde aprendamos a convivir en el marco de libertad,
igualdad, justicia, solidaridad, tolerancia y complementariedad.
Eliminemos toda forma de violencia, desigualdad y discriminación en nuestras aulas, promoviendo el Buen Trato
entre todas y todos.
“Da siempre lo mejor…

y cosecharás lo que siembras”
110
Conozcamos las Instituciones nacionales que protegen nuestros derechos
Las instituciones nacionales otorgan un servicio permanente y gratuito, tienen la misión de: prevenir, proteger y defender los
derechos cuando son vulnerados hasta restituirlos asumiendo defensa de oficio en las instancias sociales y jurídicas en todo el territorio
nacional.
Defensoría del Pueblo.

Ministerio de Justicia y Transparencia.
Viceministerio de Igualdad de Oportunidades.

Gobernaciones: Servicios Departamentales de Gestión Social-
Centros de Acogida.
Gobiernos Municipales: Defensorías de la Niñez y Comisiones
Municipales de la Niñez y Adolescencia.
Policía boliviana: Brigadas de Protección a la Familia.
El SLIM es la instancia especializada en violencia en razón de
género del Gobierno Autónomo Municipal.
Se plantea mirar con mucha más efectividad la educación en Inteligencia

Emocional coadyuvados en la Educación en Valores Morales, para las
generaciones de hoy y con mucho más impulso y razón para las venideras.
111
También para enfrentar y eliminar la violencia de género a través del manejo de la inteligencia emocional y valores morales con la
participación de todas las instituciones del Sistema Educativo Plurinacional.
Una educación en valores
Formar a nuestros participantes para erradicar la violencia contra la mujer, es educarlos en valores basados en el respeto, la
autonomía y la dignidad:
Respeto: es reconocer, valorar y apreciar las cualidades o

características, de nosotros mismos, así como de las demás personas.
Autonomía: es reconocer la capacidad para tomar decisiones, en
nosotros mismos, así como en las demás personas.

Dignidad: es hacer valer como persona, sin humillarse ni degradarse,
a nosotros mismos, así como a las demás personas.
Todos debemos reconocer el derecho a una “vida digna, sin violencia”, hacer que
nuestra práctica cotidiana fortalezca los valores socio-comunitarios para que todos
podamos ser mejores personas. ¡No hay mejor forma de enseñar, que con el ejemplo!
112
Conozcamos el valor de la Sororidad

¡Juntas somos más fuertes!
La sororidad es un pacto social, ético y emocional construido entre mujeres. Es saber, ante todo, que
juntas somos más fuertes, que el empoderamiento solo es posible si creamos fuertes alianzas entre
nosotras, tratándonos como hermanas y no como enemigas. Una relación fundamentada en nuestra valía
como colectivo con la intención de generar un auténtico cambio en nuestra sociedad. Un compromiso para
conseguir logros sintiéndonos libres y fuertes juntas.
113
Analicemos sobre el pacto de hermandad entre mujeres
Sororidad es sinónimo de solidaridad, es ser capaces de crear una red de

apoyo entre mujeres para ayudarse y reivindicar cambios
reales. ¡Pongámoslo en práctica, creamos en ello!
¿Qué es Sororidad?
Sororidad es un término derivado del latín “soror” que significa

hermana. Es un neologismo empleado para hacer mención a la
solidaridad que existe entre mujeres, especialmente, en las sociedades
donde aún existen las brechas e injusticias del patriarcado.
El término sororidad se refiere a la hermandad entre mujeres con
respecto a las cuestiones sociales de género.
La sororidad se refiere al apoyo, coexistencia y solidaridad entre las

mujeres frente a los problemas sociales que se presentan en sociedad. La
sororidad es un valor, como la fraternidad, pero vinculada a la unión,
respeto y amor entre el género femenino.
MUJERES A LA CUMBRE Y LAS CHOLITAS ESCALADORAS DE

114 BOLIVIA-2019
La sororidad es una nueva forma de encarar los problemas sociales mediante una relación más íntima y comprensiva entre mujeres
creando así el empoderamiento de la mujer en la sociedad actual.
¿Qué es Empoderamiento?

En las imágenes podemos apreciar a mujeres bolivianas que lucharon por sus sueños, mujeres que demuestran
fortaleza y capacidad de llegar a ser lo que soñaron. Son muestra de perseverancia, disciplina, compromiso,
pasión y voluntad. ¡Ellas creen en sí mismas, son madres, hijas, hermanas y sobre todo mujeres
empoderadas!
115
Entonces, el empoderamiento es:
Desarrollar en una persona la confianza y la seguridad en sí misma, en

sus capacidades, en su potencial y en la importancia de sus acciones y
decisiones y cómo influyen éstas en su vida de manera positiva.
Es indispensable que las mujeres tengan voz y voto en todos los ámbitos para que
puedan participar en igualdad de condiciones en el diálogo y la toma de decisiones, que

turo.
determinarán su futuro.
Como actores de cambio debemos apoyar y empoderar a

las mujeres, es tan importante y necesario que
reconozcan su capacidad, sus potencialidades y luchen
por alcanzar sus objetivos.
116
¡Empodérate mujer y cambiemos el mundo! Te dejamos algunos consejos:
Edúcala para que en un futuro no tenga que depender de NADIE.
Enséñale sobre la sexualidad y sus derechos y que solo ELLA decide sobre su cuerpo y su vida.
Inspírala para que se ame y ame su vida, sin que su apariencia sea lo más importante.
Motívala a que exprese todo lo que siente. Que aprenda a NO CALLAR Y DENUNCIAR cualquier
situación de violencia a tiempo.

Muéstrale TODO su potencial, todo lo que pede llegar a ser y hacer.
117
Estimadas/os maestras/os les dejamos datos a ser compartidos con las/os participantes:
! SI SUFRES VIOLENCIA ES IMPORTANTE QUE SEPAS QUE:
NO HAY POR QUÉ SENTIR

PENA O VERGÜENZA. EN
NINGÚN CASO ES TU CULPA.
LAS AUTORIDADES (INCLUYENDO A EXISTEN ÓRDENES DE
DOCTORAS/ES, ENFERMERAS, PROTECCIÓN PARA QUE LA

PSICÓLOGAS/OS), TIENEN LA PERSONA AGRESORA SE ALEJE,
OBLIGACIÓN DE ATENDERTE, SIN LAS CUALES SON TRAMITADAS
JUZGARTE, SIN IMPORTAR CUÁNTAS POR LAS AUTORIDADES.
VECES VAYAS A PEDIR AYUDA.
HAY LUGARES DONDE

ES MUY COMÚN QUE NO
EXISTEN REFUGIOS PARA
SEPAMOS QUÉ HACER ANTE
TI Y TU FAMILIA, SI LOS
ESTAS SITUACIONES.
NECESITAS.
PUEDES LLAMAR A LA
LÍNEA GRATUITA
NACIONAL
800 14 0348 Fuente: Campaña Pintemos Bolivia de Naranja
118
Estimadas y estimados facilitadores junto a las y los participantes investiguemos sobre los
acuerdos y Convenios Internacionales que previenen la violencia hacia la mujer y
protegen los derechos humanos y extraemos de cada uno los aspectos más importantes.
BELÉN DO PARA:
CEDAW

CONSESNO DE MONTEVIDEO:
119
¡Querida/o maestra/o, pongamos en práctica todo lo aprendido!
Conformemos “Brigadas” en los Centros de Educación Alternativa, asumiendo el compromiso de resguardar la vida, de
apoyar y contribuir a una sociedad que nos necesita, trabajemos juntos por la niña, mujer, madre, hermana, hija,
amiga.
¡Alternativa cumple el pacto y vive sin violencia!

120
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124

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Género Efectos de la violencia

El proceso histórico y sociocultural

Unidad temática V: Sensibilización y prevención

Guía educativa para sensibilizar y prevenir la Violencia hacia la Mujer

REFLEXIONEMOS VALOREMOS SEAMOS SEAMOS SOMOS ÚNICOS JUNTOS HACIA EL

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Edgar Pary Chambi

¿Qué entendemos por igualdad?

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¿Qué entendemos por la frase “Si educamos en

Reflexionemos y analicemos sobre las diferencias entre sexo y género:

Tanto el padre como la madre pueden atender

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¿Cómo construimos juntos una sociedad menos violenta y más igualitaria?

¿Por qué es importante colaborar en los quehaceres del hogar?

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racionalidad, la fortaleza o la eficacia, entre otras. A la vez, la

Reflexionemos sobre las siguientes frases:

“La mujer no tiene la suficiente autoridad para ocupar cargos directivos”

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¿Cuáles son los roles que cumplen los miembros de

Reflexionemos sobre el patriarcado y la despatriarcalización

No es posible descolonizar sin despatriarcalizar

El patriarcado es una estructura social jerárquica, basada en un

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La actual Constitución Política del Estado contiene artículos específicos vinculados a

Artículo 11. I. La República de Bolivia adopta para su gobierno la forma democrática

! Artículo 26. I. Todas las ciudadanas y los ciudadanos tienen derecho a

Por una vida sin violencia

Desde el reconocimiento de que la violencia física, sexual, psicológica y económica, es

! Artículo 15.I. Toda persona tiene derecho a la vida y a la integridad física,

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V. El Estado promoverá la incorporación de las mujeres al trabajo y garantizará la

! Diseño de políticas dirigidas a promover el acceso de las mujeres al empleo formal.

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Se plantea que las leyes y normativas en materia de educación garanticen:

! Pensar el proceso de transformación en Bolivia, entraña un

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Derechos de las mujeres en el Estado Plurinacional de Bolivia

Sin embargo, a pesar de los avances alcanzados, todavía persisten

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Si bien las razones que contribuyen a la desigualdad entre mujeres y

Derechos civiles y políticos

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Derechos de las Naciones y Pueblos Indígena Originario Campesinos

A la protección del medio ambiente.

Violencia sexual, intrafamiliar

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¡Hacemos un llamado al respeto, a la no violencia hacia la mujer y

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¿Consideras que la violencia y el maltrato se dan solo cuando hay golpes?

¿Se justifica en algún caso o situación la violencia contra la mujer?

“Cuando alguien te Ama…

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La violencia contra la mujer es una “medusa” de múltiples cabezas y

de la “bestia”. Ese corazón es el nuestro, porque inevitablemente

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Definición de violencia según la Ley N° 348 y Ley N° 548

¡101 feminicidios en Bolivia en lo que va del año! (diciembre 2021)