ANÁLISIS DE LAS ALTERACIONES EN LA LECTURA

1. DATOS INFORMATIVOS

Apellidos : Guiop Guiop

Nombres : Elvis
Edad :12
Fecha de Nacimiento : 05-04-2007
Grado :5 to
Institución Educativa : Santiago Antúnez de Mayolo
Fecha de observación: 28-04-2019
Observador : Visalot chuquipiondo, Silverio
Título del Texto : la tortuga
Bibliográfica : esopo
Total de Palabras : 370

2. OBJETIVO
El presente trabajo tiene por finalidad analizar las manifestaciones lectoras y
escritura en los procesos
3. DESCRIPCIÓN DEL NIÑO
Elvis es un niño de 12 años de edad de contextura normal, tamaño de un 1. 25 cm,
aproximadamente, piel trigueña. Actualmente cursa el 5 to grado de primaria, está
estudiando en el colegio Santiago Antúnez de Mayolo de Chachapoyas, el niño repitió
en segundo grado de nivel primario. Presenta bajo rendimiento escolar en las áreas de
comunicación matemática ciencias ambiente, personal social, religión,
4. MANIFESTACIONES DE LA LECTURA
Se analizó la competencia lectora del niño a través del cuento gua la tortuga
En cuanto a la exactitud lectora, Elvis presentó el 14% de errores del total de
palabras leídas.
Repetición de palabra, esta dificultad se presenta en un 50% del total de errores
tales como por ejemplo ``pro prometo, sabes –sabes, he- he, inte – intentar``.
Sustituye en un 24% del total de errores, reemplazando las vocales, generalmente
“a” por” o” como en el siguiente ejemplo: una por uno. Y el grafema “f” por “z”
dada su similitud espacial como en el ejemplo: fibras por zifras.
 Omisión de palabras se presenta en monosílabas y la última silaba de las palabras.
Representa en un 16% de el total de errores. Ejemplos: constantemente por consta
mente, grandes por gran.
Distorsión de palabra se presenta en un 6% del total de errores tales como por
ejemplo: ``constantemente por constamente, pasaron por pasad, de por hasta``
Presenta periodos de duda y latencia antes de leer correcta e incorrectamente las
palabras que contienen sílabas complejas (cvc) y sílabas con grupos consonántico
de nivel complejo (ccvc) : “conseguía”, “realiandole”, etc.
Se ha rectificado al sustituir las vocales y la “r” por la “s”, considerando la
similitud fonética entre ambas.
En cuanto a la fluidez y velocidad lectora se detiene en las palabras
desconocidas alargando el sonido de las silabas mientras busca las asociaciones
siguientes, relee en silencio vocalizando y moviendo los labios para asociar la
palabra
Del total de signos de puntuación omite el 2% de manera no proporcional entre
puntos y comas, el niño lee detenidamente, fluido, y muestra seguridad.
El ambiente donde se desarrolló la lectura no era la adecuada. Elvis mostro una
postura rígida, cogió el papel con las dos manos, el tono de su vos era fuerte, y
entendible,

5. MANIFESTACIÓN DE LA ESCRITURA
Se analizó las competencias de la escritura del cuento gua la tortuga.

6. MANIFESTACIÓN DEL DICTADO

Se analiza las competencias del dictado del cuento gua la tortuga
En cuanto a la exactitud del dictado Elvis presento 22% de errores de un 100%
de 40 palabras.
Susticion de palabras, esta dificultad se presenta en un 13% del total de errores
tales como lo muestran los siguientes ejemplos: importa – inporta. Imposibles –
inposibles.
Omisión de palabras, este conflicto se presenta en un 17% del total de errores,
como ejemplo tenemos : Hecho – echo. Había – abia.
En cuanto a la adición de palabras este conflicto se presenta en 4% del total de
errores, tales como los demuestras los siguientes ejemplos: abiaa.
7. CONCLUSIONES