Definición de estudio

Autores: Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Publicado: 2017. Actualizado: 2018.
Definicion.de: Definición de estudio (https://definicion.de/estudio/)

El vocablo latino studium llegó al castellano como estudio.

El término tiene varios usos dependiendo del contexto.

Se denomina estudio al esfuerzo que una persona dedica a

entender o aprender algo. Para estudiar, es necesario leer,
memorizar y realizar otras acciones que permiten la
asimilación de los contenidos. Por ejemplo: “He dedicado mi
vida al estudio de los mamíferos marinos”, “Creo que, con
dos horas diarias de estudio, podré aprender a hablar este idioma en unos cuatro meses”,
“Me entusiasmé con el estudio de la historia de nuestro país: ahora quiero saber más”.

También se denomina estudio a una obra que está centrada en el análisis de un tema: “El
antropólogo alemán presentó un estudio sobre las tribus que habitan en la selva
amazónica”, “De acuerdo al estudio que realizó el economista, en la última década se
crearon 20 000 puestos de empleo en la industria agropecuaria”, “Hay muchos estudios
interesantes sobre el trabajo esclavo en el continente americano”.

Otra acepción de estudio está vinculada al espacio de trabajo de un profesional autónomo

o de un artista: “Necesito una nueva computadora para mi estudio”, “El pintor holandés
solía pasar gran parte del día encerrado en su estudio”, “Mañana tendré una reunión con
el arquitecto en su estudio”.

En la industria del cine, la música y los medios de comunicación, por último, se llama
estudio al lugar donde se graban o se emiten programas u otro tipo de materiales: “La
banda inglesa acaba de lanzar su tercer disco de estudio”, “En el programa de hoy, con
un gran futbolista que estará en el estudio, analizaremos la actualidad del seleccionado
nacional”, “Mi sueño es trabajar en un estudio de Hollywood”.

A lo largo de la vida del ser humano, el estudio ocupa diferentes lugares, tanto en referencia
a su importancia como a su carácter. Por ejemplo, a los dos o tres años podemos comenzar
a cursar el denominado jardín de infantes, donde nos enseñan los rudimentos de la lengua,
las matemáticas y el arte, entre otras materias y disciplinas, y nos ayudan a relacionarnos
con otras personas de nuestra edad.

El estudio comienza siendo una actividad obligatoria, impuesta por nuestros padres para
cumplir con los requisitos de la sociedad y abrirnos las puertas a futuras oportunidades
laborales. En un primer momento nos cuesta entender su utilidad, ya que solemos preferir el
juego. Sin embargo, con el correr de los años, muchos comprenden que aprender es
enriquecerse, volverse más fuertes y más poderosos, y entonces se vuelcan en el estudio por
decisión propia.
A grandes rasgos, podemos distinguir dos modalidades de estudio: la autodidacta (el
estudiante escoge el material y organiza las lecciones sin ayuda de un maestro) y la
académica (que se lleva a cabo en un instituto, como ser un colegio o una facultad, bajo la
supervisión de profesionales de la enseñanza). Cada una tiene sus ventajas y desventajas,
además de ajustarse a las necesidades de diferentes estudiantes.

En la actualidad es muy común el estudio autodidacta, especialmente de idiomas

extranjeros, ya que es muy fácil conseguir los materiales en formato digital: desde libros
hasta vídeos, pasando por grabaciones de audio y conversaciones con otros estudiantes para
practicar sin moverse de casa, Internet cubre todas las necesidades de quienes prefieren
prescindir de las aulas. Claro que organizar el propio tiempo y obligarse a cumplir con los
objetivos semanales puede convertirse en todo un desafío, uno que no cualquier persona
puede superar.

El estudio académico tiene la desventaja de agrupar a personas dispares en un mismo nivel,

pero también las beneficia librándolas de la presión que supone autocorregirse y dándoles
la posibilidad de practicar con sus compañeros.

Estudio
Autor: Estudio". Autor: Equipo editorial, Etecé. De: Argentina. Para:
Concepto.de. Disponible en: https://concepto.de/estudio/. Última edición: 11
de noviembre de 2020. Consultado: 21 de abril de 2022

Fuente: https://concepto.de/estudio/#ixzz7RgWJqIWM

Te explicamos qué es el estudio, cómo se realiza y su importancia para el individuo y para

la humanidad. Además, qué es un estudio de caso.

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El estudio es indispensable para satisfacer la curiosidad y pasión por el conocimiento.

¿Qué es el estudio?

Por lo general, hablamos de estudio cuando nos referimos a los esfuerzos que hace un
individuo por comprender una materia o analizar a cabalidad un aspecto de la realidad
que resulta de su interés. Así, estudiar implica interesarse por la comprensión de un tema, a
punto tal de empaparse en sus distintos aspectos y de esa forma sumar nuevos
conocimientos al respecto.

Este es el sentido original de la palabra, presente ya en su raíz latina studium, traducible

como “aplicación” o “cuidado”. Sin embargo, hoy asociamos el término al mundo escolar y
académico, dado que durante la infancia y juventud, los individuos se dedican a estudiar,
esto es, a comprender la realidad desde sus distintas aristas posibles, y a acumular así
conocimientos que luego les permitan aportar a la sociedad.

Todo estudio se lleva a cabo a través de un método o metodología, esto es, de una serie
de pasos ordenados cuyo propósito es sistematizar el entendimiento.

Se suele contar con la guía de un maestro o profesor, excepto en los casos en que un
individuo es un profesional o un autodidacta en una materia, pudiendo por lo tanto guiarse a
sí mismo, o incluso replantear ciertos métodos de estudio para beneficio de las
generaciones futuras. La idea misma de estudio está vinculada a la de academia y de
aprendizaje.

El estudio normalmente implica la lectura y la escritura, como formas básicas de captación

de nuevas ideas y registro de las propias. Por ende implica ciertas cuotas de
concentración y esfuerzo, sobre todo cuando se trata de conocimientos complejos. De este
modo, es posible también emplear el término estudio o estudiar como sinónimo de dichas
cualidades: la concentración, el detenimiento, el esfuerzo y/o la dedicación.

Puede servirte: Conocimiento racional

Importancia del estudio

En términos generales, el estudio es mucho más que la mera preparación para el desempeño
de una actividad laboral. El estudio es un proceso complejo de incorporación de saberes,
de exploración de talentos y de formación de la psique de los individuos, llevado a cabo
de manera sistemática para construir personas que luego puedan aportar su grano de arena
al mundo y a la especie.

Por otro lado, el estudio es indispensable para satisfacer la curiosidad y pasión por el
conocimiento. Estudiar (formalmente o no) es una actividad de investigación, destinada a
responder las preguntas que uno mismo se hace, y que nos motivan a observar el mundo a
nuestro alrededor con interés.

De esta manera, el estudio tiene como meta permitir que el conocimiento humano se
acumule de generación en generación. Es lo que ha permitido a nuestra especie el
descubrimiento de las leyes fundamentales del universo, la fabricación de maquinarias y
herramientas cada día más complejas, o la producción de ideas abstractas, complejas y
geniales.
Estudio de caso

Un “estudio de caso” es una herramienta de investigación propuesta por las ciencias

sociales para la investigación cualitativa. Es empleado en distintas disciplinas, como la
medicina, la psicología, la sociología y/o la educación.

El estudio de caso consiste en la evaluación e investigación de una sola persona o un

grupo reducido de ellas, en un contexto particular, específico y exclusivo, para así poder
llegar a las profundidades del caso, sin perderse (aún) en la necesidad de generalizaciones.

Los estudios de caso son herramientas específicas para elaborar un pensamiento inductivo,
es decir, consisten en investigar un único caso, para hallar en él ideas que luego permitan
especular o elaborar hipótesis de rango general. Equivalen, así, a ir al detalle de las
cosas, en lugar de manejarse en términos estadísticos y superficiales.

Por ejemplo, una investigación sobre el impacto de una nueva medicina en la población de
un país, puede tomar distintos casos puntuales y específicos para estudiarlos por separado,
y así hallar los rasgos mínimos comunes (o contrastantes) de los problemas surgidos: qué
tipo de gente se vio afectada, en qué momento, llevando qué tipo de vida, etc. Así, podrá
luego pensarse en términos más genéricos para solucionar esos problemas.

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EL CEREBRO Y APRENDIZAJE}
Autor: Deidal Chunga Romero*
Universidad Católica Sede Manabí, Ecuador

3.1.      El cerebro

Los estudios han demostrado que el cerebro es el órgano más grande de nuestro cuerpo, es
el que se encarga de almacenar y procesar la información a lo largo de la vida, desarrolla
mecanismo en la toma de decisiones, muchos sabios quieren conocer el misterio del cerebro
de cómo funciona y los procesos que lleva a cabo en nuestra memoria (Cortés, 2005). De
esta manera se han realizado varias investigaciones que tienen que ver con la importancia
del cerebro en el ser humano, cual es el papel que desempeña dentro de nuestro cuerpo, el
cerebro empieza su crecimiento durante el primer periodo de gestación del ser humano.
En la figura  1 se muestra  el crecimiento de las neuronas desde el primero día de
nacimiento con la formación  de redes  que se van formando y aumentando en cantidades
asombrosas, el cerebro de un niño tiene el doble de conexiones que el de un adulto,  se
formen redes neuronales dando paso a  las dendritas de esta manera se forme la sinapsis,  el
cerebro sigue su desarrollo en los jóvenes y adultos pero en menor intensidad que en los
niños, es por esto que muchos pensadores  idean descubrir la importante función   de  las
cosas que realiza el cerebro en la evolución neuronal que se realiza en las etapas
de la vida (Oates et al, 2012).

3.2.  Como Aprende el Cerebro

El conocimiento de cómo aprende el cerebro podría tener, y tendrá un impacto en la
educación, comprender los mecanismos cerebrales que permanecen ocultos en el
aprendizaje y en la memoria, trastornos genéticos, el medio en el que se desenvuelve, la
emoción, la edad, podrían transformar las estrategias educativas y permitirnos idear
programas que mejoraren el aprendizaje de todas las personas con necesidades especiales
(Blakemore et al, 2008).
El cerebro aprende de las experiencias y de la circunstancia que se presente, forma parte del
sistema nervioso central, se encarga procesar estímulos receptados por diferentes órganos
sensoriales, regresa al cerebro para ser procesada, de este modo poder percibir los
problemas que se presentan en el aprendizaje
Muchas de las investigaciones demuestran que el cerebro tiene la capacidad de aprender
mediante la combinación de técnicas y procedimientos por parte del cerebro y a través del
cambio de conducta. El cerebro cambia a lo largo de la vida, en el desarrollo, con las
emociones y por alguna lesión cerebral que se presente, los docentes deben aplicar
estrategias que ayuden a profundizar el aprendizaje a los estudiantes que presente diferentes
necesidades especiales siendo esta una de las consecuencias a que el cerebro funciones de
manera directa.

3.3.    El Aprendizaje

El aprendizaje es un proceso mediante el cual se adquieren habilidades, destrezas,
conductas y valores, esta relacionados con el desarrollo personal del ser humano así
entonces podemos definir el aprendizaje como el proceso mediante el cual  el cerebro actúa
ante los estímulos y constituye  conexiones neuronales que realizan varias funciones en el
cerebro, es un proceso  que permite trasmitir mensajes de una neurona a otra, proceso
llamado sinapsis, es   un circuito procesador de información, cabe  mencionar  que  a nivel
del cerebro se llevan una serie de sucesos, entre ellos la denominada sinapsis, que consiste
en la comunicación entre las neuronas, por medio del cual atraviesa el impulso nervioso, y
permiten que la información que recibimos sea procesada almacenada y guardada en
nuestro cerebro, considerándolo que es uno de los principales órganos del sistema nervioso
central que juega un papel muy importante en el desarrollo del aprendizaje  (OECD, 2009).
Continuando con lo expuesto el aprendizaje está dentro de un proceso de cambio gracias a
la información procesada en el cerebro mediante la estructura cognitiva, permitiendo la
comprensión y memorización de conocimientos que serán identificados mediante las
capacidades que posee el individuo (Salas, 2008), señala que el aprendizaje es el proceso
por el cual se forma el conocimiento a través de la modificación de la experiencia. El ser
humano a través de acciones y situaciones que atraviesa a lo largo de la vida, adquiere
experiencias, y estas a la vez son la base del conocimiento que permite crear cambios en los
individuos respondiendo a situaciones que se presentan en la vida.
El aprendizaje se relaciona con el desarrollo personal que tienen los individuos el momento
que se encuentra motivado por aprender algo y se esfuerza por hacerlo, de esta manera el
aprendizaje implícito y aprendizaje explícito constituyen, pues, dos grandes modalidades de
aprendizaje, que se producen en situaciones y condiciones distintas, con características
diferenciales y rasgos comunes, cuyos resultados se interrelacionan en forma constante, a
veces de modo intenso (Rivas, 2008).
3.4.    La motivación
Dentro del aprendizaje el ser humano necesita ser motivado en el momento de realizar
varias acciones cuando deseamos alcanzar el éxito esperado, dicho de otra manera, la
motivación juega un papel muy importante en la educación, es el impulso que da el ser
humano para realizar sus logros, y el deseo que tiene de aprender (OECD, 2009). Los seres
humanos estamos impulsados por nuestras emociones, por esta la motivación nos lleva
hacia dónde queremos ir, siempre con una finalidad determinada, ahí radica la importancia
de estar motivados en el proceso de aprendizaje, ya que involucra distintas necesidades,
deseos, y expectativas que se quieren alcanzar, así mismo el cerebro actúa ante los impulso
que recibe el ser humano cuando se motiva antes cualquier actividad que desea realizar,
continuando con la motivación, los seres humanos requieren de estímulos para la
continuidad y mejoramiento de los aprendizajes.
Dentro de este marco, el tipo de motivación que se presente en cada estudiante va a
depender del aprendizaje que se vaya a dar, así como de las condiciones afectivas, socio-
económicas, desarrollo cognitivo, etc. ya que el ser humano es bio-psico-social y al ser una
integridad va a depender de la estabilidad de varios factores para que se encuentre presto a
la adquisición de cualquier aprendizaje El aprendizaje de los estudiantes depende de la
motivación que recibe de parte de las personas que viven día a día dentro del entorno
educativo y familiar. el aprendizaje requiere de lo que desea aprender ya que a través de la
motivación se logra cualquier aprendizaje, solo depende de la voluntad y las ganas de
aprender.
El docente inspecciona la información que muestra al estudiantado, existe el contenido
emotivo, que muchas veces pasan de imprevistas, pero es de mucha importancia ya que se
encuentra implícito en actitudes del lenguaje verbal o corporal, estas influyen en la relación
entre docente- estudiante que a la vez son estímulos de motivación por el trabajo que
realizan dentro y fuera del aula de clase (Chandi et al, 2012), de esta manera el estudiante
se encuentra motivado al dar solución al problema planteado.
En la figura 2 se muestran las variables contextuales y personales que influyen en la
motivación del estudiante, el docente motiva desde el ámbito cognitivo dándole pertenencia
al conocimiento que posee, de esta manera a la razón ámbito motivacional y afectivo desde
el momento que interactúa con el estudiante, por otro lado, aplica destrezas y habilidades en
las tareas que realiza el estudiante, motivándolo al cumplimiento de las tareas.

3.5.   La memoria

La Memoria es la capacidad que tiene el cerebro de almacenar la información, es el baúl del
recuerdo de nuestra vida, en consecuencia, se pudo afirmar que la memoria realiza un
proceso muy importante como es codificar la información de una manera tal que pueda
representarse mentalmente, almacenarse durante un periodo de tiempo y luego recuperarse
en algún momento de su vida. La memoria es parte de nuestra vida gracias a ella podemos
pensar, hablar, escuchar, se dice que la memoria surge de conexiones sinápticas que
permiten guardar información, la memoria juega un papel muy importante en el aprendizaje
de los niños en el momento que observan o escuchan algo, el niño que repite con más
frecuencia almacenará la información con más rapidez para luego ser recordado en
cualquier momento de su vida, el individuo tiene  algunos tipos de memoria que permiten
almacenar increíble información adaptándola en la mente, existen personas que tienen más
capacidad de memorizar los sucesos, acontecimientos que han permanecido por mucho
tiempo en sus recuerdos  (Banyard et al, 1995).
La asimilación de las matemáticas requiere de mucha memorización en el aprendizaje de
las matemáticas, dependa de la manera de actuar y de percibir los conocimientos, ciertas
personas creen que el aprendizaje de las matemáticas es difícil, pero sin embargo a través
de las representaciones de datos y procedimientos que realizan los estudiantes pueden llegar
a la comprensión de dichos contenidos (Alsina, 2001).
Por otro lado, ciertos autores manifiestan que la conducta del ser humano es modificable en
función a las condiciones que presente el medio ambiente, gracias a los procesos que estan
dentro del interior de nuestro organismo o en el cerebro. esta adaptación de la conducta
tiene lugar a procesos perceptivos, cognitivos y de organización motora de esta manera la
mente o el llamado cerebro procesa estímulos del ambiente (Aguado, 2001).

El aprendizaje y el cerebro

Acerca del autor: Vanessa Bedoya Restrepo

Para que el aprendizaje se lleve a cabo, la parte funcional y estructural del cerebro deben
realizar una serie de complejas tareas que permiten que el individuo adquiera ese
conocimiento, pero para que este proceso dé adecuadamente, se necesita que la información
venga del exterior con ciertas características que ayuden a traspasar todas las barreras,
como por ejemplo se necesita que la información sea proporcionada de una forma
novedosa, didáctica y dinámica.

Comprender y aprender cómo funciona el cerebro les permitirá a los docentes crear
metodologías acordes al funcionamiento del aprendizaje a nivel cerebral y con esto
potenciar los aprendizajes en el aula de clases, así como potenciar cognitivamente al menor.
 LA TRINIDAD CEREBRAL Y LAS MÚLTIPLES
INTELIGENCIAS
Autor: Profesor Alejandro Margione en la UNESR núcleo
Palo Verde.

La Trinidad Cerebral:

Se refiere a algo cómo que lo que se siente espiritualmente, se percibe o manifiesta en la mente,
lo que el ser humano piensa y como se siente físicamente. Que cualquier reacción de la persona
sucede a la vez en esos tres planos. Inseparables, ninguno funciona de forma autónoma y de
forma separada del resto.

También se interpreta como la unión de tres personas para elegir, comprar, sacar alguna
conclusión de algo en común.

CEREBRO TRIUNO

Cerebro básico, instintivo, reptiliano o paleoencéfalo

Es la parte de nuestro cerebro que es más primitiva. Esta parte del cerebro está formada por los
ganglios basales, el tallo cerebral y el sistema reticular.

Alojado en el tronco cerebral, es la parte más antigua del cerebro y se desarrolló hace unos 500
millones de años. Se encuentra presente primordialmente en los reptiles, está diseñado para
manejar la supervivencia desde un sistema binario: huir o pelear, con muy poco o ningún proceso
sentimental. Tiene un papel muy importante en el control de la vida instintiva. Se encarga de
autorregular el organismo. En consecuencia, este cerebro no está en capacidad de pensar, ni de
sentir; su función es la de actuar, cuando el estado del organismo así lo demanda.

El complejo reptiliano, en los seres humanos, incluye conductas que se asemejan a los rituales
animales como el anidarse o aparearse. La conducta animal e instintiva está en gran medida
controlada por esta área del cerebro. Se trata de un tipo de conducta instintiva programada y
poderosa y, por lo tanto, es muy resistente al cambio. Es el impulso por la supervivencia: comer,
beber, temperatura corporal, sexo, territorialidad, necesidad de cobijo, de protección... Es un
cerebro funcional, territorial, responsable de conservar la vida y el que es capaz de cometer las
mayores atrocidades.

Mesencéfalo, el sistema límbico o cerebro emocional

Este cerebro se empieza a desarrollar incipientemente en las aves y totalmente en los mamíferos.
El mesencéfalo o cerebro mamífero, dotado de un sistema límbico, físicamente ubicado encima
del reptil permite al mamífero un desarrollo sentimental que opera, fundamentalmente, desde la
estructura conocida como la Amígdala, y es ello lo que les permite establecer relaciones de mayor
fidelidad que los reptiles.

El Sistema Límbico está asociado a la capacidad de sentir y desear. Está constituido por seis
estructuras: el tálamo (placer-dolor), la amígdala (nutrición, oralidad, protección, hostilidad), el
hipotálamo (cuidado de los otros, características de los mamíferos), los bulbos olfatorios, la región
septal (sexualidad) y el hipocampo (memoria de largo plazo). En estas zonas están las glándulas
endocrinas más importantes para el ser humano: pineal y pituitaria. En este sistema se dan
procesos emocionales y estados de calidez, amor, gozo, depresión, odio, etc., y procesos que
tienen que ver con nuestras motivaciones básicas.

Esta parte es capaz de poner el pasado en el presente (presente + pasado) y por tanto se produce
aprendizaje y se activa cuando nos emocionamos. Facilita la calidad de vida que da la calidez en las
relaciones humanas. Es razonable pensar que el desarrollo de la memoria se asocia a momentos
emocionalmente intensos, como la muerte de los seres queridos. La aparición de enterramientos
en nuestros antepasados implica una consideración por el pasado. Muestra una capacidad de
trascender el imperativo del presente dando respeto al pasado.

Telencéfalo o la corteza cerebral

Los mamíferos modernos, los primates, y algunos cetáceos tienen un cerebro mucho más
desarrollado que los mamíferos primitivos, por lo cual, además de los sentimientos, manejan un
proceso de mayor entendimiento, que está directamente relacionado con el desarrollo de la
corteza cerebral (telencéfalo o cerebro neo-mamífero), donde se encuentra uno de los mayores
desarrollos del cerebro dentro de la escala animal. La ciencia ha demostrado la relación directa
entre el desarrollo de la corteza cerebral y el desarrollo social. Hay en los primates una
correspondencia directa entre los dos aspectos, de manera tal que a mayor desarrollo de la
corteza cerebral en las especies de primates, mayor desarrollo social: sociedades más complejas y
organizadas.

Los Humanos poseen un cerebro mucho más especializado que los primates, por lo cual, además
de sentimientos, manejan un proceso racional de entendimiento y de ANÁLISIS, ampliamente
superior al de todos los demás mamíferos, directamente relacionado con las partes más
especializadas del telencéfalo, específicamente su región frontal, que les permite adquirir
conocimientos, desarrollar sociedades, culturas, tecnologías y lo más importante: comprender las
leyes que rigen el universo.

El Sistema Neocortical es el lugar donde se llevan a efecto los procesos intelectuales superiores.
Está estructurado por el hemisferio izquierdo y el hemisferio derecho. El hemisferio izquierdo está
asociado a procesos de razonamiento lógico, funciones de análisis, síntesis y descomposición de
un todo en sus partes. El hemisferio derecho, en el cual se dan procesos asociativos, imaginativos y
creativos, se asocia con la posibilidad de ver globalidades y establecer relaciones espaciales.

La neocorteza se convierte en el foco principal de atención en las lecciones que requieren

generación o resolución de problemas, análisis y síntesis de información, del uso del razonamiento
analógico y del pensamiento crítico y creativo.

Las dos características básicas de la neocorteza son:

La "visión", la cual se refiere al sentido de globalidad, síntesis e integración con que actúa el
hemisferio derecho, y el “análisis”, que se refiere al estilo de procesamiento del hemisferio
izquierdo, el cual hace énfasis en la relación parte-todo, la lógica, la relación causa-efecto, el
razonamiento hipotético y en la precisión y exactitud.

La neocorteza representa la adquisición de conciencia y se desarrolló a través de la práctica del

lenguaje. La voluntad consciente. Las tareas no sensoriales se realizan en los lóbulos frontales. La
aparición de los calendarios implica que los seres humanos comenzaron a desarrollar
progresivamente la capacidad de anticipar, planificar y visualizar, de poner el futuro posible en el
presente.

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La Teoría de las Inteligencias Múltiples cuestiona las visiones tradicionales de la inteligencia

porque se centran primordialmente en los aspectos cognitivos, descuidando el papel de la
personalidad, las emociones y el entorno cultural en que se desarrollan los procesos mentales.

Dado que las personas poseen mentalidades diferentes, poseen también diferentes modos de
comprender la realidad. Se identifican así, ocho formas de inteligencia: musical, cinético corporal,
lógico-matemática, lingüística, espacial, interpersonal e intrapersonal y naturalista.

Los tests que miden el coeficiente intelectual, se basan en habilidades vinculadas a las
inteligencias de tipo lingüística y lógica matemática. Del mismo modo, en el currículum tradicional
son hegemónicos los enfoques orientados particularmente hacia tales tipos de inteligencia.
Considerar otras formas de inteligencia y por lo tanto, diferentes maneras de aprender, representa
un interesante desafío para un sistema educativo cuyo espíritu es el de enseñar los mismos
contenidos y con la misma metodología a todos los alumnos.

Inteligencia musical

Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la noción musical. Incuso
los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que existe una habilidad computacional en la
primera infancia hasta que el aprendizaje de notación musical proporciona más tarde, cuando es
aprendido, un sistema simbólico lúcido y accesible.

Ciertas áreas del cerebro desempeñan papeles importantes en la percepción y la producción

musical. Estas, situadas por lo general en el hemisferio derecho, no están localizadas con claridad
como sucede con el lenguaje. Sin embargo, pese a la falta de susceptibilidad concreta respecto a la
habilidad musical en caso de lesiones cerebrales, existe evidencia de “amusia” (pérdida de
habilidad musical). Implica la capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos y tiene la
habilidad de crear y analizar música. Esta inteligencia está presente en músicos, compositores,
críticos musicales, etc.

Inteligencia cinético corporal

La consideración del conocimiento cinético corporal como “apto para la solución de problemas”
puede ser menos intuitiva, pero sin embargo, utilizar el cuerpo para expresar emociones (danza) o
para competir (deportes), o para crear (artes plásticas) constituye evidencias de la dimensión
cognitiva del uso corporal.

El control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora, y cada hemisferio domina o
controla los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto. Implica la capacidad para
realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y
equilibrio, se especifica en la habilidad para utilizar las manos para crear o hacer reparaciones,
expresarse a través del cuerpo. Esta inteligencia domina en profesionales como escultores,
cirujanos, actores, bailarines, etc.

Inteligencia lógico-matemática

En los individuos especialmente dotados en esta forma de inteligencia, el proceso de resolución de

problemas es a menudo es extraordinariamente rápido: el científico competente maneja
simultáneamente muchas variables y crea numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente
y posteriormente son aceptadas o rechazadas.
Es importante puntualizar la naturaleza no verbal de la inteligencia matemática. En efecto, es
posible construir la solución del problema antes de que ésta sea articulada. Podemos observar la
capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método
científico y los razonamientos inductivo y deductivo. Se encuentra reflejada en perfiles
profesionales como economistas, ingenieros, científicos, etc.

Inteligencia lingüística

El don del lenguaje es universal y su desarrollo en los niños es sorprendentemente similar en todas
las culturas. Incluso en el caso de personas sordas a las que no se les ha enseñado explícitamente
un lenguaje por señas, a menudo inventan un lenguaje manual propio y lo usan espontáneamente.
En consecuencia, podemos decir que una inteligencia puede operar independientemente de una
cierta modalidad en el estímulo o una forma particular de respuesta. Un área específica del
cerebro llamada “área de Brocca” es la responsable de la producción de oraciones gramaticales.
Una persona con esa área lesionada, puede comprender palabras y frases sin problemas, pero
tiene dificultades para construir frases más sencillas.

Implica la capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la

escritura, y también al hablar y escuchar, se relaciona con la habilidad de hablar y escribir
eficazmente, mayormente la podemos encontrar en líderes políticos o religiosos, poetas,
escritores, etc.

Inteligencia espacial

El hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede más importante del cálculo
espacial. Las lesiones en la región posterior derecha provocan daños en la habilidad para
orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeños detalles.

Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distinción entre inteligencia espacial y
perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas a través de un método indirecto,
pasar la mano a lo largo de un objeto, por ejemplo, construye una noción diferente a la visual de
longitud. Por lo tanto, la inteligencia espacial sería independiente de una modalidad particular de
estímulo sensorial.

Implica la capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles
visuales, dibujar y confeccionar bocetos, estas personas realizan creaciones visuales y visualizan
con precisión, este tipo de inteligencia la encontramos en artistas, fotógrafos, guías turísticos, etc.

Inteligencia interpersonal

La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad nuclear para sentir distinciones

entre los demás, en particular, contrastes en sus estados de ánimo, temperamento, motivaciones
e intenciones. Esta forma de inteligencia no depende necesariamente del lenguaje.
La evidencia biológica de la inteligencia interpersonal abarca factores adicionales que a menudo se
consideran excluyentes de la especie humana, estas personas son hábiles al trabajar con gente,
ayudar a las personas a identificar y superar problemas, también reconocen y responden a los
sentimientos y personalidades de los otros. Podemos hallar estos perfiles en administradores,
docentes, psicólogos y terapeutas

Inteligencia intrapersonal

La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de una persona: el acceso

a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimiento, la capacidad de efectuar
discriminaciones entre ciertas emociones y finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como
medio de interpretar y orientar la propia conducta.

Los lóbulos frontales desempeñan un papel central en el cambio de la personalidad, los daños en
el área inferior de los lóbulos frontales puede producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daños
en la partes superior tienden a producir indiferencia, languidez y apatía (personalidad depresiva).
Dicha inteligencia tiene la capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas
personales, y controlar el pensamiento propio, es hábil en meditar, exhibir disciplina personal,
conservar la compostura y dar lo mejor de sí mismo. Podemos encontrar esta inteligencia en
individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.