REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

VICERECTORADO DE DOCENCIA
COMISIÓN DE CURRÍCULO DE PREGRADO

ESPECIALIDAD: Educación Inicial

UNIDAD CURRICULAR: Formación moral en la Educación Inicial PRELACIÓN: S/P

CÓDIGO CA 2 UNCO UNCLE X HAD 2 HLE 4 THS 6

FOR2276
FUND INT PROF
CFD CFPE CFC NIVEL
X
Elaborado por: UPEL Fecha:
Jefe (a) de Unidad de Currículo
Revisado por
Coordinador (a) de Programa
Aprobado según Resolución Consejo Directivo N° fecha:
Fundamentación
La Educación Inicial en Venezuela, tal como lo plantea el MED (2005) tiene como meta fundamental
promover el desarrollo integral de los niños y niñas menores de seis años, mediante una educación de
elevada calidad y con pertinencia social, que brinde el máximo potencial para que niños y niñas logren
desarrollar las habilidades y destrezas necesarias que les permitan; a corto, mediano y largo plazo,
enfrentar las complejidades del mundo actual. Dentro de este contexto, la formación moral constituye un
aspecto de vital importancia para el logro de este desarrollo integral, dada su estrecha vinculación con el
desarrollo de aquellas actitudes y valores que permitirán a los infantes interactuar de manera eficiente
con el entorno, al elegir la combinación adecuada de conductas que les permitan una convivencia
armoniosa, en un marco de respeto a las normas y convenciones sociales, tomando en cuenta que “la
moralidad se refiere a las cuestiones sobre lo que es aceptado o no aceptado en un contexto de
convivencia humana”. (MED. op. cit; p. 31), y que es, en los primeros años de vida que niños y niñas
entran al mundo de las relaciones sociales, comienzan a asimilar las exigencias morales elementales y la
habituación a su cumplimiento. De tal manera que los adultos significativos, entre ellos los docentes del
nivel, tienen en sus manos el papel principal en la educación moral de los niños y niñas desde la más
temprana edad.
Desde esta perspectiva, el aspecto moral como parte fundamental del complejo proceso del desarrollo del
hombre como ser social, comienza casi desde el nacimiento y continúa durante toda la vida, y se vincula
con lo afectivo, hábitos de comportamiento social, desarrollo de valores, que se iniciarán en los años
correspondientes al nivel de Educación Inicial, donde resulta fundamental generar las bases necesarias
para que los niños y niñas puedan insertase con éxito en el complejo mundo de las relaciones humanas.
Es por ello que la presente unidad curricular de libre elección, tiene como propósito proporcionar
herramientas teóricas y metodológicas para el desarrollo de competencias que les permitan a los docentes
de Educación Inicial, mediar con éxito la formación de la dimensión moral, mediante experiencias
dirigidas hacia la comprensión progresiva de normas y criterios por parte de los niños y niñas, lo cual
contribuirá a su integración y participación plena y solidaria en la sociedad.
Competencias Genéricas Competencias Específicas
Valora al ser humano desde sus perspectivas de Manifiesta conocimiento de estrategias
acción, en el desarrollo de procesos de pedagógicas significativas y sensibilidad hacia
construcción, gestión y actuación de saberes de la la atención desde la gestación hasta los seis
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praxis educativa, en el marco de situaciones de años, mediante una práctica profesional de

estudio a fin de generar formación del
pensamiento crítico, reflexivo y ético.
Asume compromiso consigo mismo, con la
profesión y con la sociedad en correspondencia con
los fines del Estado venezolano, para la
consecución de una educación de calidad y la
formación de las nuevas generaciones desde las
áreas del saber incorporándose proactivamente en la
transformación de la realidad que propicie el
desarrollo humano.
Domina el saber pedagógico y centra la didáctica en
el aprendizaje con base en las teorías de la enseñanza
y el aprendizaje con atención al lenguaje,
interculturalidad, gestión de riesgos, ambiente,
creatividad, diversidad y ética y valores
calidad para el desarrollo integral del niño y la
niña.
Diseña estrategias didácticas críticas y creativas
de Educación Inicial relacionados con los
diferentes escenarios de aprendizaje por medio
de actividades y recursos para favorecer el
desarrollo integral del niño y la niña, en
contextos educativos familiares y comunitarios.
Demuestra principios y valores éticos en el
desempeño de la práctica profesional con una
actitud congruente entre su pensar y actuar como
modelo significativo para el niño y la niña.

Contenidos
Enfoques que estudian el desarrollo Moral:J. Piaget; L. Kholberg
Conceptualización de desarrollo moral y su importancia en el marco del desarrollo
integral infantil. El desarrollo Moral según Piaget
El desarrollo Moral según Kholberg
Etapas del desarrollo moral en la infancia según Piaget; L .y Kholberg.
Papel de la familia y otros agentes mediadores en la formación moral de niños y niñas menores de
seis años.
La familia como primer escenario de formación moral en los primeros años de
vida Roles y funciones familiares en el desarrollo moral de niños y niñas.
Influencia del entorno social en el desarrollo moral infantil.
La escuela como agente mediador del desarrollo moral de niños y niñas desde la Educación Inicial
Educación en valores en las primeras edades
Definición y caracterización de los valores
El desarrollo de los valores desde la educación inicial
Los adultos significativos como modelos para el desarrollo de valores en los niños y niñas menores de
seis años Papel de la Educación Inicial en la formación en valores de los niños y niñas.
Estrategias pedagógicas para abordar el desarrollo moral y la educación en valores en Educación
Inicial.
Modelaje
Los dilemas
morales.
Juegos
cooperativos.
Trabajo en
equipo
Técnicas de resolución de conflictos.
Lectura de cuentos
Dramatizaciones.
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Situaciones de Aprendizaje
De acompañamiento docente:
-Análisis críticos
-Presentaciones orales
-Lectura comentada
-Revisión de fuentes informativas escritas, audiovisuales o de Internet.
De trabajo independiente del estudiante:
-Ejercicios prácticos
-Investigación, análisis, síntesis, consulta de diversas fuentes bibliográficas, electrónicas o
hemerográficas
-Elaboración de organizadores gráficos, cuadros comparativos.
-Lecturas previas
-Producciones escritas
-Participación activa en actividades virtuales
Evaluación
- Glosario alfabético de términos básicos
- Comprobación de Lecturas (Intervenciones, análisis crítico)
- Observación y análisis de videos
- Discusión socializada
- Diseño de estrategias y demostración de la aplicabilidad de recursos didácticos

Referencias
- Berk, Laura (2009). Desarrollo Infantil. Nueva York: Editorial Pearson.
- Click, P., Parker, J. (2009) El cuidado de los niños: una tarea comprometida. México: -
DELMAR
- Craig, Grace (2009). Desarrollo Psicológico. Nueva York: Editorial Prentice-Hall
- Domínguez, G. (1996). Los valores en la educación infantil. Madrid: La Muralla.
- Frabboni, F. (1987). La educación del niño de cero a 6 años. Bogotá: Kapelusz.
- Santrock, John (2007). Psicología del Desarrollo. Nueva York:
Editorial McGrawHill
- Kohlberg, L. (1996) Psicología del desarrollo moral. Bilbao: Editorial DESCLEE DE
BROUWER
- Michelson, L. y Cols. (1987). Las habilidades sociales en la infancia. Evaluación y
tratamiento. Barcelona: Martínez Roca.
- Ministerio de Educación y Deportes (2005) Currículo de Educación Inicial. Caracas: autor
- Papalia, D y Wendkos, S. (1992). Desarrollo Humano. Santafé de Bogotá, Colombia:
McGraw-Hill/Interamericana
- Piaget,J. Inhelder,B. (2002) Psicología del Niño. Madrid: Ediciones Morata
- Shaffer,D.(2002) Desarrollo social y de la personalidad. España: Ediciones THOMSON