La propuesta que presentamos en este documento pretende integrar de manera significativa tres

perspectivas de la investigación ampliamente discutidas no solo en las comunidades académicas

nacionales e internacionales, sino en el Instituto de Educación a Distancia (IDEAD) de la
Universidad del Tolima. Surge a partir de múltiples discusiones llevadas a cabo al interior
Departamento de Estudios Interdisciplinarios, en diálogo con otras dependencias del IDEAD. De tal
manera, la investigación formativa, la formación para la investigación y la investigación formal
configuran las tres perspectivas que pretendemos integrar en la Política de Investigación del
IDEAD. En esta propuesta dichas perspectivas no se conciben como enfoques o paradigmas
acabados, aislados e incomunicados sino que, al contrario, se significan como espacios flexibles
que contribuyen en la formación académica y profesional. Tal flexibilidad opera gracias a que las
fronteras de cada perspectiva son porosas y permiten que cada una de estas dialogue entre sí. Por
lo tanto, es a partir de las necesidades curriculares de los programas que se estructura la
investigación formativa; así, son los propósitos u objetivos curriculares de las carreras los que
determinan su pertinencia y sus formas de desarrollo. La dimensión metodológica, que se
relaciona con las técnicas, los métodos e instrumentos de investigación, es clave para llevar a cabo
lo anterior, debido a que debe estar subordinada a los propósitos didácticos en articulación con el
objeto de estudio (la disciplina). Los actores implicados en el proceso (docentes y estudiantes) no
pretenden ser o posicionarse como profesionales expertos de la investigación sino como sujetos
en formación. En concepto de Ciro Parra Moreno, La investigación formativa, considerada como
una estrategia pedagógica para el desarrollo del currículo, integra tres elementos: técnicas
didácticas, estilo docente y finalidad específica de formación. Será investigación en la medida en
que conserve la estructura lógica y metodológica de los procesos de investigación, y será formativa
si su función es la de contribuir a la finalidad propia de la docencia. En ese sentido, a continuación
se plantean las rutas mediante las cuales se pretende operacionaliza un nuevo modelo de
investigación que permita articular los tres escenarios de la

investigación en el instituto de Educación Distancia, y de esa manera responder a las necesidades

actuales de los programas de pregrado fundamentarte. Inicialmente se plantea trabajar desde la
construcción curricular por núcleos problémicos que soportan el diseño de los programas de
pregrado del IDEAD. En ese sentido, un programa de pregrado, específicamente los ofertados por
el Instituto de Educación a Distancia de la Universidad del Tolima, debe ser concebido como
ejercicio de respuesta a un problema socialdisciplinar, que igualmente posee una ubicación
espacio temporal. No se diseñan programas de pregrado para que permanezcan estáticos en el
tiempo, y tampoco ellos cambian de lugar de oferta sin sufrir cambios. Por lo tanto el macro-
currículo está construido a partir de ese problema, problema que será intervenido y solucionado
con la oferta del programa. El meso-currículo aporta preguntas generales que se movilizan
alrededor del problema central y estructuran las posibilidades de solución del mismo, hace
presencia en los denominados núcleos de formación. Por su parte el micro-currículo estructura los
cursos, en donde el problema es abordado desde preguntas puntuales que conllevan a la solución
del problema general a que responde el programa. Visto de manera esquemática, tendríamos lo
siguiente: