Universidad Abierta Para Adultos

Trabajo final de teoría de la Personalidad

Estudiante (s): Lidia Jaqueline Martínez peña - 20190638-6

Asignatura: Teorías de la personalidad

Facilitadora: Arminia Rosario

República Dominicana, Santiago de los caballeros, 03/ diciembre/ 2020

Tabla de contenido

Introducción........................................................................................................4

Objetivo general..................................................................................................4

Objetivos específicos.........................................................................................4

1. Describe las diferencias que existen entre la teoría de la personalidad

basada en el aprendizaje por observación y las otras teorías del
aprendizaje que se han expuesto antes...........................................................5

1.1 La teoría de la personalidad basada en el aprendizaje por observación

consiste en que:................................................................................................5

1.2 Teoría del conductismo...............................................................................6

1.3 En la teoría de la Gestalt.............................................................................6

1.4 La teoría de la conciencia...........................................................................6

1.5 El Constructivismo.......................................................................................6

1.6 La teoría de Freud.......................................................................................7

2. Describe los cuatro procesos del aprendizaje por observación. Cómo

se relacionan entre sí.........................................................................................8

3. ¿Qué entiende Bandura por autoeficacia? Da un ejemplo de cómo la

utilizamos en nuestra vida.................................................................................8

4. ¿En qué se diferencian el modelamiento y el moldeamiento?..................9

5. Describe los criterios con los que Zuckerman diferencia la búsqueda de

sensaciones positivas y negativas. ¿A qué tipo crees que perteneces tú y
por qué?...............................................................................................................9

5.1 Neuroticismo-Ansiedad.............................................................................10

5.2 Agresión-hostilidad vs. deseabilidad social..............................................10

5.3 Búsqueda de la sensación impulsiva........................................................10

5.4 Sociabilidad...............................................................................................10

5.5 Actividad....................................................................................................10
6. Comenta sobre el concepto de indefensión aprendida y explica las
primeras investigaciones de Seligman con perros. Da otro ejemplo donde
se evidencie la indefensión aprendida en el comportamiento humano.....11

7. Redacta un informe donde expliques y des una valoración personal del

efecto de las diferentes hormonas en la personalidad a lo largo del ciclo
vital (durante la pubertad, tanto en niños como en niñas, en mujeres que
atraviesan la menopausia, etc.)......................................................................12

7.1 Descontrol de las hormonas.....................................................................12

7.2 Cambios hormonales durante la menopausia..........................................13

7.3 Las hormonas y la vejez............................................................................14

Conclusión........................................................................................................14

Referencias........................................................................................................14
Introducción

Este trabajo corresponde al desarrollo de la práctica final tema, diciendo que el

trabajo tiene como objetivo desarrollar diferentes teorías personalidad de
referencia.

Este trabajo se realiza a través de capítulos y capítulos enfatizar las teorías y

aquellos factores que afectan el desarrollo humano. Personalidad.

Objetivo general

Conocer e identificar las teorías de la personalidad tratadas a lo largo de este

trimestre.

Objetivos específicos

Plantear algunos de los casos en que intervienen las hormonas en la conducta

humana.

Describir las teorías de la personalidad.

Distinguidos participantes, teniendo en cuenta los criterios contenido
en la Guía para realizar el trabajo final, que tiene en la plataforma y
después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, realiza las siguientes
actividades:

 Desarrolla correctamente lo que se te pide a continuación.

1. Describe las diferencias que existen entre la teoría de la personalidad

basada en el aprendizaje por observación y las otras teorías del
aprendizaje que se han expuesto antes.

La teoría del aprendizaje intenta describir estos procesos de las siguientes

formas Tanto los humanos como los animales pueden aprender. Numeroso Los
psicólogos y educadores han aportado amplias teorías sobre el tema.

Varias teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento

Humanos, desarrollen estrategias de aprendizaje e intenten explicar Cómo el
sujeto adquiere conocimientos. Sus objetos de investigación se centran en
Adquirir habilidades lingüísticas y de razonamiento.

1.1 La teoría de la personalidad basada en el aprendizaje por observación

consiste en que:
Los niños observan a las personas a su alrededor, ven e imitan cómo que
realizó. El individuo observado se llama modelo. En sociedad, los niños están
rodeados de muchos modelos a seguir influyentes, como los padres y otros
familiares, personajes de TV (o YouTube), amigos, maestro de escuela, etc.

Los niños prestan atención a todas estas personas o modelos y modifican su

comportamiento. Más tarde, pueden imitar (es decir, copiar) el comportamiento.
Han observado. Pero pueden hacer esto independientemente de si el
comportamiento ¿Es "apropiado", aunque existen muchos procesos para
hacerlo más "apropiado"? es probable que un niño reproduzca lo que piensa su
sociedad adecuado para él o ella.

Primero, es más probable que los niños imiten Se consideran más similares.
Por tanto, es más probable que imite Comportamiento imitado por personas del
mismo género.

1.2 Teoría del conductismo

El conductismo es la fuente de la psicología, cuyo padre es considerado John
Broadus Watson. Incluye el uso de procedimientos experimentales para
analizar comportamiento, especialmente comportamiento observable, y niega
cualquier posibilidad utilice métodos subjetivos como la introspección. Se basa
en hechos antes de que el estímulo responda, el organismo estimule el medio
ambiente y responda.

1.3 En la teoría de la Gestalt

Trate de estimular a los estudiantes de una forma u otra bromeando, trabajo en
equipo, cambiando la forma de actividades, sensibilizar sus mentes para que
los estudiantes puedan responder manera positiva de animar. Esta teoría
sostiene que los humanos responden a los estímulos a través de la percepción.

1.4 La teoría de la conciencia

Es un gesto de conciencia como motivación, emoción, por otro lado, como el
sentimiento, se relaciona con el nivel de conciencia y gestión. Emociones,
intuiciones, formas de expresarse o considerar la edad personal.

1.5 El Constructivismo
En realidad, cubre lo relevante la cognición se basa en el hecho de que el
conocimiento existe en representación interna de la realidad externa. Jean
Piaget piensa la estructura del pensamiento se ha establecido porque no se dio
nada al principio.
Piaget llamó a su teoría "constructivismo genético" y explicó en ella en el
proceso de desarrollo del conocimiento de los niños mecanismo de inteligencia.

1.6 La teoría de Freud

Pocos escritores contemporáneos no hacen nada para abordar los problemas
educativos. Hacer referencia directa o indirecta a teorías psicoanalíticas sin
intentar diseñar un método de enseñanza del psicoanálisis. Esto y pensar
educación en psicoanálisis. Pensar que la educación es necesaria y fructífera
realizar psicoanálisis.

Pensamientos de Freud sobre la educación y la adaptación de los niños la

realidad de la naturaleza y la sociedad demuestra unidad, continuidad y firmeza
indudablemente.

Esta coherencia se debe al hecho de que el psicoanálisis proporciona

existencia, donde la infancia es el momento fundacional.

Al mismo tiempo, su pensamiento sobre la educación se basa en dos aspectos:

biología e histórico.

La contribución de Fred es totalmente eficaz en el entorno escolar, porque

brindan explicaciones para ciertos comportamientos de los estudiantes, y los
educadores y psicoanalistas creen que la experiencia o la memoria mantenerse
intacto lo antes posible y así interferir con el desarrollo. Uno y el otro están
atrás.

Los puntos de vista freudianos vinculan la educación de los niños con las
tareas morales -La especificidad del psicoanálisis -el principio rector: la verdad.
2. Describe los cuatro procesos del aprendizaje por observación. Cómo
se relacionan entre sí

Teoría observacional Bandura, potencia tu interés por aprender lo usó para

mostrar que los humanos han adquirido nuevos comportamientos que no
refuerzan significativamente o incluso carecen de nuevos comportamientos
oportunidades para aplicar conocimientos.

El único requisito para aprender puede ser que la persona observe otra
individuos o modelos para realizar determinadas conductas. El comportamiento
no es se desarrolla solo a través del aprendizaje personal.

Los cuatro procesos del aprendizaje por observación son:

Atención: La atención de los estudiantes se centra en enfatizar funciones el

enfoque de la tarea es subdividir actividades complejas en múltiples partes,
utilice modelos competentes y demuestre la utilidad del comportamiento. Imitar.

Retención: mayor tiempo de retención al revisar información, método de

codificación, visual o simbólico.

Producción: Compare el comportamiento con la representación concepto

(psicológico) de individuo. Los comentarios ayudan a corregir las discrepancias.

Motivación: Notificación de las consecuencias del comportamiento de

modelado el valor y la conveniencia de la función del observador.

3. ¿Qué entiende Bandura por autoeficacia? Da un ejemplo de cómo la

utilizamos en nuestra vida

Albert Bandura, un psicólogo ucraniano, introdujo este concepto autoeficacia.

Para Bandura, la autoeficacia no es más que la creencia de una persona en sí

misma. Nosotros mismos, la garantía de que podemos lograr nuestros objetivos
determinación, que juega un papel importante en nuestras vidas porque refleja
el sentimiento de esa meta, somos esa meta hacer sugerencias, pero también
depende de si logramos nuestros objetivos.

Albert Bandura sostiene que la autoeficacia es el principal medio de

autorrealización comportamiento, porque la relación entre conocimiento y
acción será significativamente mediada por el pensamiento de autoeficacia. Fe,
autoeficacia, que son los pensamientos de una persona sobre sus habilidades.
La autorregulación para implementar este comportamiento será decisiva. Por
ejemplo, cuando decimos que quiero ser profesión, logro de carrera, lo lograré,
porque puedo, soy fuerte y todos los deseos del mundo.

4. ¿En qué se diferencian el modelamiento y el moldeamiento?

La diferencia entre modelado y moldeado es que el modelado es se refiere a

observar a personas que se portan bien e imaginan el mismo puede realizar las
mismas actividades exitosas de la misma manera, que es una especie de
autoeficacia.

Mientras que el moldeamiento hace referencia a una estrategia con la cual se

pretende aumentar la frecuencia de una conducta en un individuo que no la
realiza o que no la hace con tanta frecuencia como se desearía. Sirve para
establecer conductas complejas que aún no existen en el repertorio
comportamental de un individuo.

5. Describe los criterios con los que Zuckerman diferencia la búsqueda de

sensaciones positivas y negativas. ¿A qué tipo crees que perteneces tú y
por qué? 

Cinco modelos alternativos de factores de personalidad, también conocidos

como el modelo de las "cinco alternativas" se basa en las siguientes ideas: los
rasgos de personalidad se explican mejor mediante cinco factores apelar
ampliamente al impulso de encontrar sentimientos. (ImpSS), neuroticismo-
ansiedad (N-Anx), agresión-hostilidad (Agg-Host), sociabilidad (Sy) y actividad
(Act).

5.1 Neuroticismo-Ansiedad
Medir la ansiedad, el miedo y las emociones en general. Locura y represión
agresiva. Este factor también está relacionado con trastorno obsesivo
compulsivo, falta de confianza en uno mismo y sensibilidad a la crítica.

5.2 Agresión-hostilidad vs. deseabilidad social

Mide la agresión, la hostilidad, ira, falta de control vinculante y bajas
expectativas sociales. Este factor es relacionado con un comportamiento
grosero, desconsiderado y antisocial, venganza, temperamento e impaciencia.

5.3 Búsqueda de la sensación impulsiva

Baja socialización y alta socialización. Enfermedad mental, impulsividad y
búsqueda de sentimientos. Elementos de la impulsividad conduce a la falta de
planificación y a la tendencia a no tomar medidas. Pensar. Siento que el
término de búsqueda es correcto emociones y emoción, novedad y variedad,
amigos y situaciones. impredecible.

5.4 Sociabilidad
Inscripción afiliación, participación social, extroversión. Ellos les gustan las
reuniones grandes, interactúan con mucha gente y se sienten no le gusta el
aislamiento.

5.5 Actividad
Registre el comportamiento energético y la persistencia. Este factor es
relacionado con sentimientos de necesidad de estar activo e inquieto nada que
hacer.
En mi opinión, pertenezco al grupo social porque me considero persona muy
sociable, me gusta compartir con los demás y siempre ayudar en todo.

6. Comenta sobre el concepto de indefensión aprendida y explica las

primeras investigaciones de Seligman con perros. Da otro ejemplo donde
se evidencie la indefensión aprendida en el comportamiento humano.

La indefensión aprendida Esta es una técnica significa "aprendido"

comportarse pasivamente, sentirse subjetivamente incapaz incluso si hay una
oportunidad real, es impotente y no responde cambie la situación ofensiva para
evitar situaciones desagradables u obtenga un rendimiento positivo.

Martin Seligman investiga el desamparo aprendido del estudió en la

universidad de Pensilvania en 1967 porque era depresión.

En la parte 1 del estudio, tres grupos de perros fueron puestos en arneses. El

grupo 1 fue solamente puesto en los arneses por un tiempo y luego fueron
liberados. Los grupos 2 y 3 fueron amarrados en yunta. A los perros en el
grupo 2 se les daban choques eléctricos de manera aleatoria y los perros
podían presionar una palanca para parar los choques. Cada perro del grupo 3
era juntado con uno del grupo 2; si bien, cuando el perro del grupo 2 recibía un
choque eléctrico, el perro del grupo 3 también recibía un choque de la misma
intensidad y duración, este no podía evitarlo, porque su palanca no hacía nada.
Para el perro del grupo 3, parecía que el choque se suspendía de manera
aleatoria porque el perro del grupo 2 al que estaba pareado estaba parando el
choque. Por lo tanto, para los perros del grupo 3, el choque era "inevitable".

En la parte 2 del experimento, los 3 grupos de perros fueron llevados a una

habitación que tenía dos compartimientos rectangulares divididos por una
barrera de unas cuantas pulgadas de alto. Todos los perros podían escapar del
choque eléctrico yendo a la otra parte de la habitación. Los perros del grupo 1 y
2 rápidamente entendieron la tarea y escaparon de los choques eléctricos, sin
embargo, la mayoría de los perros del grupo 3 (que antes habían aprendido
que nada de lo que hicieran iba a parar el choque eléctrico) simplemente se
quedaron quietos sin hacer nada y solo gemían al recibir los choques.

Por ejemplo, en hogares donde se vive la violencia de género o infantil, el

atacante llega a manipular a las víctimas de tal manera que las personas llegan
a creer que no pueden hacer nada para evitar tales maltratos.

7. Redacta un informe donde expliques y des una valoración personal del

efecto de las diferentes hormonas en la personalidad a lo largo del ciclo
vital (durante la pubertad, tanto en niños como en niñas, en mujeres que
atraviesan la menopausia, etc.).

7.1 Descontrol de las hormonas

Los trastornos del sistema endocrino pueden hacer que diferente. Bueno, las
hormonas están realmente involucradas el proceso de nuestro cuerpo,
¿verdad? Comportamiento y comportamiento humano.

Las hormonas están controladas por el hipotálamo que es el encargado de la

actividad endocrina, la actividad nerviosa autónoma y las respuestas
conductuales.

Cuando su cuerpo alcanza cierta edad, su cerebro libera una hormona una
forma especial de desencadenar cambios en la pubertad. Se llama
Gonadotropina o GnRH (abreviatura en inglés). Cuando llega GnRH Pituitaria
(una glándula del tamaño y forma de un guisante, Más bajo que el cerebro),
libera otras dos hormonas en la sangre: Luteinizante (LH) y estimulante de
folículos (FSH) idioma en inglés). Tanto hombres como mujeres contienen
estas dos hormonas. Cuerpo, pero dependiendo de si eres niño o niña, estas
hormonas te afectarán diferentes partes de tu cuerpo.

En los niños, las hormonas se propagan y pasan a través de la sangre. Los

testículos indican que deberían comenzar a producir testosterona y esperma.
De la testosterona es la hormona que causa la mayoría de los cambios en el
cuerpo. Un niño está en la pubertad. Para los hombres, necesario para la
producción de esperma.

En el caso de las chicas, la FSH y la LH se dirigen a los ovarios, que contienen

óvulos que han estado allí desde el nacimiento. Estas hormonas estimulan a
los ovarios para que empiecen a producir otra hormona llamada estrógeno. El
estrógeno, junto con la FSH y la LH, hacen que madure el cuerpo de una chica,
preparándolo para el embarazo.

7.2 Cambios hormonales durante la menopausia.

La menopausia se caracteriza por el cese y el deterioro de la función
reproductiva. Cambios en los niveles de estrógeno en el cuerpo. Mujer perdida
embarazo, no más menstruación ni ovulación. Este declive los niveles de
hormonas provocan cambios en todo el cuerpo. Piel y mucosas tiende a estar
seco, el tejido graso tiende a aumentar, el calcio óseo tiende a disminuir
(osteopenia / osteoporosis), el sistema cardiovascular se detiene el efecto
protector de las hormonas femeninas aumenta el riesgo de fenómenos
vasculares, angina de pecho e infarto. Puede aparecer a nivel metabólico
Hipotiroidismo, hipercolesterolemia, intolerancia a la glucosa y diabetes adulto.

El ejercicio físico puede mejorar la secreción de endorfinas, que son hormonas

relacionadas salud y felicidad física y mental. Por tanto, el ejercicio físico es
siempre el tratamiento principal para casi todas las patologías (incluidas las
fluctuaciones hormonales).
7.3 Las hormonas y la vejez
A medida que envejecemos, nuestras formas cambian naturalmente el sistema
del cuerpo está bajo control. Algunas organizaciones objetivo se vuelven no es
muy sensible a las hormonas que los controlan. Hormona el generado también
se puede cambiar.

El nivel en sangre de ciertas hormonas aumenta, el nivel de otras hormonas

disminuye, algunos otros permanecen sin cambios. Las hormonas también se
descomponen (metabolizan) lentamente.

Muchos órganos productores de hormonas están controlados por otros

órganos. Hormona. El envejecimiento también puede provocar cambios en este
proceso. por ejemplo, el tejido endocrino puede producir menos hormonas que
hormonas. Más joven o puede producir la misma cantidad más lento.

Conclusión

Según la teoría de la personalidad de diferentes autores sobre el tema en

algunos aspectos, todos están de acuerdo. Por ejemplo, la mayoría de la gente
piensa que el medio ambiente afectará en gran medida el comportamiento de
las personas, al igual que los factores biológicos, también influyen son muy
importante en el comportamiento humano. Por otro lado, es necesario señalar
que nuestra personalidad también se ve afectada por otros factores, como la
condición del niño pasando por las etapas del embarazo y el cambio constante.
Crecimiento desde el embarazo hasta la vejez causado por diferentes
hormonas ocupa todas las etapas de nuestro crecimiento.

Referencias