A1:

Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases
sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede presentarse a sí mismo
y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las
personas que conoce. Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable
despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.

Temas:

- Es capaz de describirse a sí mismo, hablar de su profesión y de su lugar de

residencia.
- Hablar de mi mismo
- Mi familia y mi entorno
- escribir postales, felicitaciones, formularios
- Realiza compras sencillas siempre que pueda apoyar la referencia verbal
señalando con el dedo o haciendo otros gestos.
- Pregunta y dice el día, la hora y la fecha.
- Utiliza algunos saludos básicos.
- Dice «sí, no, oiga, por favor, gracias, lo siento».
- Rellena formularios sencillos con datos personales, nombre, dirección,
nacionalidad, estado civil.
- Expresion oral
- puede interactuar de forma sencilla, sabe plantear y contestar preguntas
sobre sí mismo, sobre el lugar donde vive, sobre las personas que
conoce y sobre las cosas que tiene
- Expresión escrita
- Escribe frases y oraciones sencillas y aisladas.
- Es capaz de escribir frases y oraciones sencillas sobre sí mismo y sobre
personas imaginarias, sobre dónde vive y a qué se dedica.
- Gramatical
- 1 Copia palabras corrientes y frases cortas; por ejemplo, signos o
instrucciones sencillas, nombres de objetos cotidianos, nombres de
tiendas, así como frases hechas que se utilizan habitualmente. Sabe
deletrear su dirección, su nacionalidad y otros datos personales.

Temario:

• Saludar y presentarse en clase.

• Decir el nombre.
¿Cómo se escribe? ¿Cómo se pronuncia?
•Alfabeto.
• Deletrear.
• Recursos para la clase.
Mapas de España y América Latina
• Mapas y gentilicios.
Unidad 1
¡Encantado!
• Saludary presentara otra persona.
• Género de los adjetivos de nacionalidad.
¿A qué te dedicas?
• Profesiones: el género.
• Presente de verbos regulares.
• Presente de verbos irregulares: ser y tener.
• Tú y usted.
Pronunciación y ortografía:
Entonación
interrogativa.
¿Cuál es tu número de móvil?
• Preguntar y dar el número de teléfono y la dirección.
• Números: 0-20.
Comunicación y cultura
• Fórmulas de tratamiento (tú / usted).

-------------------------

Recursos comunicativos y situaciones

• Saludarse y despedirse
• Preguntar a alguien por su nombre
y responder
• Preguntar por palabras
desconocidas
• Preguntar y decir para qué se
estudia español
Dosier: Elaborar un dominó
Gramática
• Reglas de acentuación
•​ El artículo definido
• El género de los sustantivos
• El plural de los sustantivos
• Los pronombres de sujeto
• Verbos regulares en -ar
• Los números de O a 10
Cultura
• Algunas personas famosas
• Nombres y apellidos españoles
• Los sa ludos a diferentes horas
del día
• El tuteo y la forma de cortesía
• El origen de palabras españolas
Panamericana: El itinerario

Unidad 2 Familia
¿Estás casado?
• Presentar a la familia.
• Dar información personal.
• Plural de los nombres.
¿Dónde están mis gafas?
• Marcadores de lugar: debajo, encima, al lado, delante, detrás, entre, en, a la derecha, a la
izquierda.
•Adjetivos posesivos.
• Pronombres demostrativos.
¿Qué hora es?
• Preguntar y decir la hora.
• Horarios del mundo.
• Números: 21-5000.
Pronunciación y ortografía:
Acentuación.
Comunicación y cultura
• La familia hispana: celebraciones.

----------------------------------------------

Recursos comunicativos y situaciones

• Presentarse y reaccionar
• Hablar del país de origen
• Preguntar por el estado físico y
anímico y responder
• Deletrear
• Decir el número de teléfono y la
dirección de correo electrónico
• Preguntar por la profesión y lugar
de trabajo y responder
• Negar una afirmación
Dosier: Una ficha con datos
personales
Gramática
• El presente de ser
• El presente de tener
• El alfabeto español
• Verbos regulares en -er e - ir
• El artículo indefinido
• Pronombres interrogativos (cómo,
qué, dónde, de dónde)
• Nombres de profesiones
masculinos y femeninos
• La negación
Cultura
• Documento "integración labora l"
(la integración laboral de
discapacitados)
• Las profesiones preferidas de los
españoles
• Temas de conversación en el
primer encuentro
Panamericana: México

Unidad 3: el trabajo

Rosa se levanta a las siete

• Hablar de rutinas diarias. •Verbos reflexivos:
levantarse, acostarse.
• Presente de verbos Irregulares, empezar, volver, ir, salir.
• Preposiciones de tiempo: a, de, por, desde, hasta.
¿Estudias o trabajas?
• Los días de la semana.
• Hablar del trabajo: lugar, profesión y horario.
¿Qué desayunas?
• Hablar del desayuno.
• Desayunos del mundo.
Pronunciación y ortografía:
/g/-
Comunicación y cultura
• Hábitos y horarios de los españoles.

------------------------------------------------

Recursos comunicativos y situaciones

• La familia • Los números de 11 a 100

• ​Describir el aspecto físico y el
carácter de personas
• La fecha y los meses
• Decir la edad y el cumpleaños
• Expresar gustos
Dosier: Perfil y poema

• Similitudes y diferencias culturales

• Autoevaluación teórica y práctica
• Los artículos posesivos
• La concordancia de sustantivos
y adjetivos
• El presente de estar
• quién / quiénes
• cuántos / cuántas
• Me gusta/ n ... lTe /
Le gusta/n ... ?
Cultura
• Una empresa familiar: Chocolates
Valor
• La familia española
• El diminutivo de cortesía (gordito,
bajito)
• Cecilia Roth y Ariel Rot
• Canción: Cumpleaños Feliz
Panamericana: Guatemala, El Salvador,
Honduras

Unidad 4: la casa
¿Dónde vives?
• Describir una casa.
• Ordinales: l.°-10.°.
Interiores
• Muebles y cosas de casa.
• Artículos determinados (el / la / los / las) e indeterminados (un/ una/ unos/ unas).
• Hay / Está(n).
Visita a Córdoba
• Hacer una reserva en un hotel.
• Los patios.
Pronunciación y ortografía:
/k/.
Comunicación y cultura
•Tipos de vivienda en España.

----------------------------------
• Autoevaluación teórica y práctica
• Aprender a estudiar: trabajo con vocabulario, comprensión auditiva, terapia de errores
• Hablar y jugar

Unidad 5: Comer
Comer fuera de casa
• Pedir la comida en un restaurante.
• Platos de cocina española.
• Comer fuera.
¿Te gusta el cine?
•Vocabulario de tiempo libre.
•Verbo gustar.
• Escribir un anuncio.
Receta del Caribe
• Imperativos afirmativos regulares.
• Dar y entender Instrucciones.
• ¿Productos de América?
Pronunciación y ortografía:
/b/.
Comunicación y cultura
•Comidas de España e Hispanoamérica.

--------------------

Recursos comunicativos y situaciones

• Comprar alimentos
• Cantidades y envases
• Hablar de preferencias
• Referirse a una cosa mencionada
• Pedir en un bar
• Preguntar por un plato
• La hora y el momento del día
Dosier: La carta
Gramática
• Verbos con cambio vocálico e ~ ie
(querer, preferir)
• Adverbios de frecuencia (todos los
días, pocas veces, nunca .. .)
• Los números a partir de 100
• Los pronombres de objeto directo
• se + 3ª persona (se impersonal)
• Verbos con cambio vocálico o ~ ue
(poder, probar)
Cultura
• La cesta de Navidad
• Productos (turrón, tapas)
• Bares españoles (compartir las
tapas, no sentarse en mesas de
desconocidos, compartir la cuenta)
• Las horas de las comidas
Panamericana: Nicaragua,
Costa Rica, Panamá

Unidad 6 El barrio
¿Cómo se va a Goya?
Cierra la ventana, por
Mi barrio es tranquilo
Comunicación y cultura
• Comprar un billete de metro.
• Instrucciones para ir en metro.
favor
• Imperativos irregulares afirmativos.
• Dar Instrucciones.
• Pedir favores: ¿Puede(s) + infinitivo?
• Describir el barrio donde vivimos.
• Ser y estar.
Pronunciación y ortografía:
/r/ y/rr/.
• Ciudades españolas

---------------------------------------------

Recursos comunicativos y situaciones

• Describir una ciudad
• Preguntar y decir dónde se
encuentra algo
• Pedir información en la oficina de
turismo
• Indicar el camino con medios de
transporte y a pie
• Algunas tiendas
• Los días de la semana
Dosier: Un recorrido turístico
Recursos comunicativos y situaciones
• Reservar una habitación en un
hotel
• Pedir información
• Expresar preferencias
• Expresar acuerdo y desacuerdo
• Escribir una postal
• Hablar de experiencias
• Hacer una reclamación, quejarse
• Disculparse y reaccionar
Dosier: Una postal
Gramática
• El uso de hay y está/n
• El presente de ir
• Preposiciones de lugar
• Verbos con cambio vocálico e ~ i
(pedir, seguir)
• tener que + infinitivo
Gramática
• Verbos irregulares en la 1ª persona
(hago, pongo .. .)
• también, tampoco
• Los pronombres de objeto
indirecto
• El perfecto
• Participios irregulares
• El uso de muy y mucho
Cultura
• Sevilla
• Bogotá
• El Transmilenio
• El Museo del Oro
Panamericana: Colombia

Unidad 7 Salir con amigos

¿Dónde quedamos?
• Concertar una cita por teléfono.
• Quedar con alguien.
• Aceptar o rechazar una invitación.
• Dejar recados.
¿Qué estás haciendo?
• Hablar de acciones en desarrollo: Estar + gerundio (+ pronombres reflexivos).
Pronunciación y ortografía:
Entonación exclamativa.
¿Cómo es?
• Descripciones físicas y de carácter.
Comunicación y cultura
• El tiempo libre de los jóvenes españoles e hispanoamericanos.

-----------------------------------------------------

Recursos comunicativos y situaciones

• Reservar una habitación en un
hotel
• Pedir información
• Expresar preferencias
• Expresar acuerdo y desacuerdo
• Escribir una postal
• Hablar de experiencias
• Hacer una reclamación, quejarse
• Disculparse y reaccionar
Dosier: Una postal
Gramática
• Verbos irregulares en la 1ª persona
(hago, pongo .. .)
• también, tampoco
• Los pronombres de objeto
indirecto
• El perfecto
• Participios irregulares
• El uso de muy y mucho
Cultura
• Mallorca
• Cuba
• Una queja formal
Panamericana: Ecuador

Unidad 8 De vacaciones
Por favor, ¿para ir a la catedral?
• Preguntar e indicar cómo se va a un lugar. •Vocabulario de la ciudad: farmacia, correos...
¿Qué hizo Rosa ayer?
• Pretérito indefinido de verbos regulares.
• Pretérito indefinido de verbos irregulares: ir, ser, estar.
Pronunciación y ortografía:
Acentuación.
¿Qué tiempo hace hoy?
• Hablar del tiempo meteorológico.
• Los meses y las estaciones del año.
Comunicación y cultura
• De vacaciones por España.

-------------------------------

• Similitudes y diferencias culturales

• Autoevaluación teórica y práctica
• Aprender a estudiar: trabajo con vocabulario, comprensión auditiva, terapia de errores
• Hablar y jugar

Unidad 9 Compras
¿Cuánto cuestan estos zapatos?
• Recursos para ir de compras.
• Pronombres personales de objeto directo.
Mi novio lleva corbata
• Los colores.
• Describir la ropa.
• Concordancia entre nombres y adjetivos de color.
Pronunciación y ortografía:
A/y/g/-
Buenos Aires es más grande que Toledo
• Hacer comparaciones.
• Adjetivos descriptvos de ciudades.
• Demostrativos (adjetivos y pronombres).
Comunicación y cultura
•Ciudades y arte español e hispanoamericano.
--------------------------------
Recursos comunicativos y situaciones
• La ropa y los colores
• Describir la rutina diaria
• El tiempo
• Hacer comparaciones
• Señalar algo
• Recomendar algo
• Describir un proceso
Dosier: Organizar una excursión
Gramática
• Los adjetivos de colores
• Verbos reflexivos
• Verbos del grupo -zc-
• Comparativo y superlativo
• La preposición a con el objeto
directo de persona
• Los pronombres demostrativos
este/-a y ese/-a
• El gerundio
Cultura
• El Camino de Santiago en España
• El Camino Inca al Machu Picchu
Panamericana: Perú

Unidad 10 Salud y enfermedad

La salud
• Las partes del cuerpo.
• Hablar de enfermedades y remedios.
•Verbo doler.
• Sugerencias: ¿Porqué no...?
Antes salíamos con los
amigos
• Hablar de hábitos en ei pasado.
• Pretérito imperfecto de verbos regulares.
• Pretérito imperfecto de verbos irregulares: ir, ser, ver.
Voy a trabajar en un hotel
• Expresar planes e intenciones: Ira + infinitivo.
Pronunciación y ortografía:
Reglas de acentuación.
Comunicación y cultura
• El imperio inca.
• Escribir un blog sobre un viaje.

----------------------------

Recursos comunicativos y situaciones

• Hacer una propuesta y reaccionar
• Quedar
• Dar una definición
• Pedir en un restaurante
• Modos de preparación (al horno .. .)
• Valorar la comida
Dosier: Un viaje de fin de semana
Gramática
• Preposición + pronombre (para mí,
conmigo .. .)
• El uso de saber y poder
• Frases de relativo con que y donde
• Adjetivos de nacionalidad
• otro/-a, un poco más de
• El futuro con ir a + infinitivo
Cultura
• El diseñador Javier Mariscal
• La importancia de salir a comer
• En el restaurante
Panamericana: Chile

11. mi nueva casa

Recursos comunicativos y situaciones

• Describir un piso
• Nombrar los muebles y los
electrodomésticos
• Hacer cumplidos y reaccionar
• Dar datos sobre la biografía
• Hablar del pasado
Dosier: El álbum de la clase
Gramática
• Cuantificadores (la mayoría,
algunos, nadie)
• El indefinido de los verbos
regulares
• El indefinido de ser e ir
Cultura
• La vivienda en España
• Reaccionar a un cumplido
• El artista del chocolate Xiu Xiul
• El origen del chocolate y su viaje a
España
Panamericana: Argentina

• Similitudes y diferencias culturales

• Autoevaluación teórica y práctica

A2

Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de

experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su
familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc). Sabe comunicarse a la hora de llevar a
cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de
información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales. Sabe describir en términos
sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus
necesidades inmediatas.

- Temas
 - Datos personales
- Compras
- Residencia
- anuncios publicitarios, prospectos, menús y horarios
- describir familia, personas, origen, educación o trabajo
- sabe utilizar las formas habituales de saludar y de dirigirse a los demás
amablemente; saluda a las personas, pregunta cómo están y es capaz de
reaccionar ante noticias; se desenvuelve bien en intercambios sociales muy
breves; sabe cómo plantear y contestar a preguntas sobre lo que hace en el
trabajo y en su tiempo libre; sabe cómo hacer una invitación y responder a ella;
puede discutir lo que hay que hacer, adónde ir y preparar una cita; es capaz de
hacer un ofrecimiento y aceptarlo
- : es capaz de realizar transacciones sencillas en tiendas, oficinas de correos o
bancos; sabe cómo conseguir información sencilla sobre viajes; utiliza el
transporte público (autobuses, trenes y taxis); pide información básica, pregunta
y explica cómo se va a un lugar y compra billetes; pide y proporciona bienes y
servicios cotidianos.
- Describe a su familia, sus condiciones de vida, sus estudios y su trabajo actual, o
el último que tuvo. Describe personas, lugares y posesiones en términos
sencillos.
- Expresión escrita.
- Es capaz de escribir una serie de frases y oraciones sencillas sobre su
familia, sus condiciones de vida, sus estudios, su trabajo presente o el
último que tuvo. Es capaz de escribir breves y sencillas biografías
imaginarias y poemas sencillos sobre personas.

Léxico: Material de oficina

• Conectores (cuando, mientras ... )

Apócope y posición de los adjetivos

• El sufijo -ísimo

Organizar una excursión

• Los adverbios aquí / ahí / allí

• Los pronombres posesivos tónicos

- (A2+). Lo que sobresale aquí es la participación más activa en conversaciones,

con cierta ayuda y determinadas limitaciones; por ejemplo: puede iniciar,
mantener y terminar conversaciones cara a cara siempre que sean sencillas;
comprende lo suficiente como para desenvolverse en intercambios sencillos y
cotidianos sin un esfuerzo excesivo; sabe cómo hacerse entender e intercambia
 ideas e información sobre temas habituales en situaciones predecibles de la vida
diaria, siempre que el interlocutor colabore si se hace necesario; se comunica
adecuadamente en temas básicos si pide ayuda para expresar lo que quiere
decir; se enfrenta a situaciones cotidianas que tengan un contenido predecible,
aunque generalmente tenga que corregir el mensaje y buscar algunas palabras;
puede interactuar con relativa facilidad en situaciones estructuradas siempre que
consiga ayuda, aunque la participación en debates abiertos sea bastante
limitada; además de una capacidad considerable para mantener monólogos; por
ejemplo: es capaz de expresar cómo se siente en términos sencillos; puede
ofrecer una mayor descripción de aspectos habituales de su entorno, como, por
ejemplo, personas, lugares, experiencias de trabajo o de estudio; es capaz de
describir actividades pasadas y experiencias personales, hábitos y actividades
cotidianas, planes y acuerdos; sabe explicar lo que le gusta o no le gusta
respecto a algo; ofrece descripciones breves y básicas de hechos y actividades;
es capaz de describir animales domésticos y posesiones; utiliza un lenguaje
sencillo y desMARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIA PARA LAS
LENGUAS Centro Virtual Cervantes 37 criptivo para realizar afirmaciones breves
sobre objetos y posesiones y para realizar comparaciones
- Expresion oral
- Narra historias o describe algo mediante una relación sencilla de
elementos. Describe aspectos cotidianos de su entorno; por ejemplo,
personas, lugares, una experiencia de trabajo o de estudio. Realiza
descripciones breves y básicas de hechos y actividades. Describe planes
y citas, costumbres, actividades habituales o pertenecientes al pasado y
experiencias personales. Utiliza un lenguaje sencillo y descriptivo para
realizar breves declaraciones sobre objetos y posesiones y para hacer
comparaciones. Explica lo que le gusta y lo que no le gusta respecto a
algo.
- Expresión escrita
- Escribe una serie de frases y oraciones sencillas enlazadas con
conectores sencillos tales como «y», «pero» y «porque».
- Escribe sobre aspectos cotidianos de su entorno, en oraciones
enlazadas; por ejemplo, personas, lugares, una experiencia de estudio o
de trabajo. Escribe descripciones muy breves y básicas de hechos,
actividades pasadas y experiencias personales
- Gramatical
- Copia oraciones cortas relativas a asuntos cotidianos; por ejemplo:
indicaciones para ir a algún sitio. Escribe con razonable corrección (pero
no necesariamente con una ortografía totalmente normalizada) palabras
cortas que utiliza normalmente al hablar.

B1:

Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan
sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio.
Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por
zonas donde se utiliza la lengua. Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre
temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal. Puede describir experiencias,
acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar
sus planes.

- Temas
- poder desenvolverse en una conversación normal
- familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales
- describir experiencias y hechos, mis sueños, esperanzas y ambiciones.
- explicar y justificar brevemente mis opiniones y proyectos.
- Sé narrar una historia o relato, la trama de un libro o película y puedo describir
mis reacciones.
- Expresión oral:
- capacidad de mantener una interacción y de hacerse entender en una
variedad de situaciones; por ejemplo: generalmente comprende las ideas
principales de los debates extensos que se dan a su alrededor siempre
que el discurso se articule con claridad en nivel de lengua estándar;
ofrece y pide opiniones personales en un debate informal con amigos;
expresa de forma comprensible la idea principal que quiere dar a
entender; utiliza con flexibilidad un lenguaje amplio y sencillo para
expresar gran parte de lo que quiere; es capaz de mantener una
conversación o un debate, pero a veces puede resultar difícil entenderle
cuando intenta decir exactamente lo que quiere; se expresa
comprensiblemente, aunque sean evidentes sus pausas para realizar
cierta planificación gramatical y léxica y cierta corrección, sobre todo en
largos períodos de producción libre. La segunda característica es la
capacidad de saber cómo enfrentar de forma flexible problemas
cotidianos, como, por ejemplo: se enfrenta a situaciones menos
corrientes en el transporte público, a las típicas situaciones que suelen
surgir cuando se realizan reservas para viajes a través de una agencia o
cuando se está viajando; participa en conversaciones sobre asuntos
habituales sin haberlo previsto; es capaz de plantear quejas; toma la
iniciativa en una entrevista o consulta (por ejemplo, sabe cómo iniciar un
nuevo tema), aunque aún se le nota que depende del entrevistador
durante la interacción; sabe cómo pedir a alguien que aclare o desarrolle
lo que acaba de decir
- Expresión escrita:
- Escribe textos sencillos y cohesionados sobre una serie de temas
cotidianos dentro de su campo de interés enlazando una serie de
distintos elementos breves en una secuencia lineal.
- Escribe descripciones sencillas y detalladas sobre una serie de temas
cotidianos dentro de su especialidad. Escribe relaciones de experiencias
describiendo sentimientos y reacciones en textos sencillos y
estructurados. Es capaz de escribir una descripción de un hecho
determinado, un viaje reciente, real o imaginado. Puede narrar una
historia.
- Gramatical
 - Produce una escritura continua que suele ser inteligible en toda su
extensión. La ortografía, la puntuación y la estructuración son lo bastante
correctas como para que se comprendan casi siempre

- B1+ es capaz de tomar nota cuando alguien solicita información o expone un

problema; es capaz de proporcionar la información concreta que se requiere en
una entrevista o consulta (por ejemplo, sabe describirle a un médico sus
síntomas), aunque esto lo hace con poca precisión; puede explicar el motivo de
un problema; es capaz de resumir y dar su opinión sobre un cuento, un artículo,
un discurso, un debate, una entrevista o un documental, y contesta a preguntas
que demanden detalles; es capaz de llevar a cabo una entrevista preparada,
comprobando y confirmando información, aunque puede que tenga que pedir de
vez en cuando que le repitan lo dicho si la respuesta de la otra persona es rápida
o extensa; sabe describir cómo se hace algo dando instrucciones detalladas;
intercambia con cierta seguridad información factual acumulada sobre asuntos
habituales y que no lo sean tanto, dentro de su especialidad.
- Realiza descripciones sencillas sobre una variedad de asuntos habituales dentro
de su especialidad. Realiza con razonable fluidez narraciones o descripciones
sencillas siguiendo una secuencia lineal de elementos. Realiza relaciones
detalladas de experiencias describiendo sentimientos y reacciones. Relata los
detalles de acontecimientos impredecibles, como, por ejemplo, un accidente.
Relata argumentos de libros o películas y describe sus reacciones. Describe
sueños, esperanzas y ambiciones. Describe hechos reales o imaginados. Narra
historias.
- Gramatical
- Produce una escritura continua que suele ser inteligible en toda su extensión. La
ortografía, la puntuación y la estructuración son lo bastante correctas como para
que se comprendan casi siempre.

El pueblo “alternativo” Matavenero

La autora Rosa Ribas y su novela “Entre dos aguas”

Visitas para invidentes en el zoológico de Buenos Aires. La cocina peruana

Parejas famosas del mundo hispano

Con sabor: el azafrán

Protestar y expresar rechazo Expresar obligación y necesidad Expresar condiciones más o

menos probables Hacer comparaciones irreales

El movimiento de indignados 15-M

Recursos para expresar obligación: debería, tendría que

B2
Es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto
concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén dentro
de su campo de especialización. Puede relacionarse con hablantes nativos con un grado
suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo
por parte de ninguno de los interlocutores. Puede producir textos claros y detallados
sobre temas diversos así como defender un punto de vista sobre temas generales
indicando los pros y los contras de las distintas opciones.

- Temas
- comprender pelis
- noticias y programas
- conversar fluidamente
- es capaz de explicar y defender sus opiniones en un debate,
proporcionando explicaciones, argumentos y comentarios adecuados;
explica su punto de vista sobre un asunto de actualidad exponiendo las
ventajas y las desventajas de varias opciones; sabe cómo construir una
cadena de argumentos razonados; desarrolla un argumento ofreciendo
razonamientos que apoyen o refuten un punto de vista NIVELES COMUNES
DE REFERENCIA Centro Virtual Cervantes 38 concreto; explica un
problema y deja claro que su homólogo en una negociación debe realizar
una concesión; especula sobre causas, consecuencias y sobre posibles
situaciones hipotéticas; es capaz de tomar parte activa en debates
informales dentro de contextos habituales comentando, aclarando su punto
de vista, evaluando las alternativas propuestas, y planteando y
contestando hipótesis. En segundo lugar y siguiendo en el mismo nivel, se
encuentran otros dos puntos importantes. El primero supone
desenvolverse con soltura en un discurso de carácter social; por ejemplo:
conversa con naturalidad, fluidez y eficacia; comprende detalladamente lo
que se le dice con un nivel de lengua estándar incluso en un entorno
ruidoso; sabe cómo iniciar el discurso, tomar el turno de palabra cuando le
corresponde y terminar una conversación cuando es necesario, aunque
puede que no lo haga siempre con elegancia; utiliza frases hechas para
ganar tiempo (por ejemplo, «Ésa es una pregunta de difícil respuesta») y
sabe mantener el turno de palabra mientras prepara lo que va decir; su
fluidez y espontaneidad a la hora de conversar posibilitan una interacción
habitual con hablantes nativos sin imponer tensión por ninguna de las dos
partes; se adapta a los cambios de dirección, de estilo y de énfasis que se
dan normalmente en una conversación; mantiene relaciones con los
hablantes nativos sin divertirlos o irritarlos involuntariamente ni
exigiéndoles que se comporten de forma distinta a como lo harían con un
hablante nativo. El segundo punto importante es un nuevo grado de
consciencia de la lengua: es capaz de corregir equivocaciones y errores
que den lugar a malentendidos; toma nota de los errores frecuentes y
realiza un seguimiento consciente del habla para localizarlos; en general,
es capaz de corregir deslices y errores si es consciente de ellos; planifica
lo que va a decir y cómo decirlo, considerando el efecto que surtirán sus
comentarios en el oyente u oyentes.
 - Realiza descripciones claras y detalladas sobre una amplia gama de temas
relacionados con su especialidad.
- . Escribe descripciones claras y detalladas sobre una variedad de temas
relacionados con su especialidad. Sabe escribir una reseña de una película,
de un libro o de una obra de teatro.

- B2+: o. Este nuevo grado de competencia de discurso se muestra en las

habilidades de conversación (estrategias de cooperación): ofrece
retroalimentación sobre afirmaciones y deducciones realizadas por otros
hablantes y realiza un seguimiento de ellas para contribuir así al desarrollo
del debate; sabe establecer con destreza una relación entre su propia
contribución y la de los demás hablantes. También, este grado de
competencia guarda relación con la coherencia o con la cohesión: utiliza
cierto número de mecanismos de cohesión para enlazar con fluidez frases
y hacer que construyan un discurso claro y cohesionado; utiliza con
eficacia una variedad de conectores para marcar claramente las relaciones
existentes entre las diferentes ideas; es capaz de desarrollar un argumento
de forma sistemática destacando adecuadamente sus aspectos más
significativos y ofreciendo detalles relevantes sobre los que apoyarlo. Por
último, es en este nivel donde se encuentra una concentración de
elementos sobre la negociación: sabe cómo demandar cierta
compensación haciendo uso de un lenguaje persuasivo y de argumentos
sencillos, de tal modo que consiga satisfacer sus propósitos; indica con
claridad los límites de una concesión
- Expresión escrita:
- Escribe textos claros y detallados sobre una variedad de temas
relacionados con su especialidad, sintetizando y evaluando
información y argumentos procedentes de varias fuentes.
- Escribe descripciones claras y detalladas de hechos y experiencias
reales o imaginarias en textos claros y estructurados, marcando la
relación existente entre las ideas y siguiendo las normas
establecidas del género literario elegido
- Gramatical
- Produce una escritura continua inteligible que sigue las
convenciones de organización y de distribución en párrafos. La
ortografía y la puntuación son razonablemente correctas, pero
puede manifestar la influencia de la lengua materna.

C1

Es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia,
así como reconocer en ellos sentidos implícitos. Sabe expresarse de forma fluida y espontánea
sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresión adecuada. Puede hacer un
uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales. Puede
producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad,
mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del
texto.
 - Temas
- pelis y programas
- textos literarios complejos
- Artículos especializados
- instrucciones
- Esto permite una comunicación fluida y espontánea, como se ilustra en los
siguientes ejemplos: se expresa con fluidez y espontaneidad, casi sin esfuerzo.
Tiene un buen dominio de un repertorio léxico extenso que le permite superar
sus deficiencias fácilmente con circunloquios. Apenas se hace notable la
búsqueda de expresiones o de estrategias de evitación; sólo un tema
concepMARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIA PARA LAS LENGUAS
Centro Virtual Cervantes 39 tualmente difícil puede obstaculizar la fluidez natural
de su discurso. Las destrezas de discurso que caracterizan la banda anterior
siguen siendo evidentes en el nivel C1, con un énfasis en la mayor fluidez; por
ejemplo: es capaz de seleccionar, de entre un fluido repertorio de funciones del
discurso, la frase más apropiada con la que iniciar sus comentarios con el fin de
tomar la palabra o de ganar tiempo y mantenerlo mientras piensa; produce un
discurso claro, fluido y bien estructurado, y posee el control de estructuras
organizativas, conectores y mecanismos de cohesión.
- Expresión oral:
- Realiza descripciones claras y detalladas de temas complejos. Realiza
descripciones y narraciones complejas integrando otros temas,
desarrollando aspectos concretos y terminando con una conclusión
adecuada.
- Expresión escrita:
- Escribe textos claros y bien estructurados sobre temas complejos
resaltando las ideas principales, ampliando con cierta extensión y
defendiendo sus puntos de vista con ideas complementarias, motivos y
ejemplos adecuados, y terminando con una conclusión apropiada.
- 1 Escribe descripciones y textos imaginarios de forma clara, detallada y
bien estructurada, con un estilo convincente,
- personal y natural, apropiado para los lectores a los que van dirigidos.
- Gramatical
- La estructura, la distribución en párrafos y la puntuación son consistentes
y prácticas. La ortografía es correcta, salvo deslices tipográficos de
carácter esporádico.
-

c2

Es capaz de comprender con facilidad prácticamente todo lo que oye o lee. Sabe reconstruir la
información y los argumentos procedentes de diversas fuentes, ya sean en lengua hablada o
escrita, y presentarlos de manera coherente y resumida. Puede expresarse espontáneamente,
con gran fluidez y con un grado de precisión que le permite diferenciar pequeños matices de
significado incluso en situaciones de mayor complejidad.
 - Expresioón escrita:
- Escribe textos complejos con claridad y fluidez, y con un estilo apropiado y eficaz
y una estructura lógica que ayudan al lector a encontrar las ideas significativas.
- Escribe historias atractivas y descripciones de experiencias con claridad y
fluidez, y con un estilo adecuado al género literario elegido.
-
- Los descriptores graduados aquí incluyen: es capaz de transmitir sutiles matices de
sentido de forma precisa utilizando, con razonable corrección, una amplia serie de
mecanismos de modificación; tiene un buen dominio de expresiones idiomáticas y
coloquiales, siendo consciente del nivel connotativo del significado; sabe cómo sortear
dificultades con tanta discreción que el interlocutor apenas se da cuenta.
- C2 Realiza descripciones claras, fluidas, elaboradas y a menudo destacables.

EXPRESIÓN ESCRITA MARCO A1 Puedo escribir notas sencillas a los amigos. A1 Puedo
describir el lugar donde vivo. A1 Puedo rellenar formularios con datos personales. A1 Puedo
escribir expresiones y frases sencillas aisladas. A1 Puedo escribir una postal breve y sencilla.
A1 Puedo escribir cartas y notas breves con la ayuda de un diccionario. A2 Puedo hacer
descripciones breves y básicas sobre acontecimientos y actividades. A2 Puedo escribir cartas
personales muy sencillas, expresando agradecimiento o disculpándome. A2 Puedo escribir
notas y textos breves y sencillos relativos a asuntos cotidianos. A2 Puedo describir planes y
proyectos. A2 Puedo explicar lo que me gusta o no me gusta de algo. A2 Puedo describir a mi
familia, mis condiciones de vida, mis estudios y mi trabajo actual o más reciente. A2 Puedo
describir actividades y experiencias personales pasadas. B1 Puedo escribir informes muy breves
para transmitir información sobre hechos cotidianos e indicar los motivos de una actuación
determinada. B1 Puedo escribir cartas personales describiendo experiencias, sentimientos y
acontecimientos con todo detalle. B1 Puedo describir detalles básicos de sucesos imprevisibles,
como, por ejemplo, un accidente. B1 Puedo describir sueños, esperanzas y ambiciones. B1
Puedo tomar notas acerca de problemas, peticiones de información, etc. B1 Puedo describir el
argumento de un libro o una película y describir también mis reacciones. B1 Puedo exponer
brevemente las razones y dar explicaciones sobre mis opiniones, planes y acciones. B2 Puedo
evaluar diferentes ideas y soluciones para resolver un problema. B2 Puedo sintetizar
información y argumentos partiendo de diferentes fuentes. B2 Puedo construir una
argumentación razonada. B2 Puedo especular sobre causas, consecuencias y situaciones
hipotéticas. C1 Puedo ampliar y defender puntos de vista extendiéndome y utilizando otros
puntos de vista complementarios, razonamientos y ejemplos adecuados. C1 Puedo desarrollar
una argumentación sistemática, poniendo el énfasis apropiado en los aspectos significativos y
presentando detalles relevantes para defenderla. C1 Puedo hacer descripciones detalladas y
claras sobre asuntos complejos. C1aprox Suelo escribir sin consultar el diccionario. C1aprox
Escribo lo bastante bien como para no tener que hacer correcciones, a menos que el texto sea
importante. C2 Proporciono una estructura lógica, apropiada y eficaz que contribuye a que el
lector encuentre los aspectos significativos. C2 Puedo escribir con un lenguaje claro y fluido
informes, artículos o ensayos que presenten un asunto u ofrezcan una valoración crítica de
propuestas o de trabajos literarios. C2aprox Escribo lo bastante bien como para que los
hablantes nativos no tengan que corregir mis textos. C2aprox Escribo lo bastante bien como
para que las mejoras que puedan hacer en mis textos los profesores de expresión escrita no
sean muy significativas. NIVEL DEL COMPRENSIÓN AUDITIVA MARCO A1 Puedo entender
expresiones habituales referidas a necesidades cotidianas sencillas, si me las dicen con
claridad, despacio y más de una vez. A1 Puedo seguir un discurso lento y articulado con
claridad, con pausas largas para poder entender el significado. A1 Puedo entender preguntas e
instrucciones y seguir indicaciones breves y sencillas. A1 Puedo entender números, precios y
horas. (continúa) Centro Virtual Cervantes 224 MARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIA
PARA LAS LENGUAS NIVEL DEL COMPRENSIÓN AUDITIVA (continuación) MARCO A2
Puedo entender lo bastante como para realizar intercambios sencillos y cotidianos sin
demasiado esfuerzo. A2 Puedo identificar generalmente el tema de conversación si se habla
despacio y con claridad. A2 Puedo entender generalmente un discurso si se habla de forma
clara y en lengua estándar sobre asuntos conocidos, aunque en una situación real puede que
tenga que pedir que me lo repitan o que me lo vuelvan a formular. A2 Puedo entender lo
bastante como para poder solucionar las necesidades concretas de la vida diaria, siempre que
se hable claro y despacio. A2 Puedo entender frases y expresiones referidas a necesidades
inmediatas. A2 Puedo desenvolverme y realizar gestiones sencillas en tiendas, oficinas de
correos y bancos. A2 Puedo entender indicaciones sencillas sobre cómo ir de un lugar a otro a
pie o en transporte público. A2 Puedo entender la información esencial de breves pasajes
grabados relacionados con asuntos cotidianos previsibles, siempre que se hable despacio y con
claridad. A2 Puedo identificar la idea principal de noticias televisadas sobre acontecimientos,
accidentes, etc., cuando hay material visual que ilustra el comentario. A2 Puedo captar la idea
principal de mensajes y avisos, si son cortos, claros y sencillos. B1 Puedo deducir por el
contexto el significado de algunas palabras desconocidas y entender el significado de la frase, si
conozco el tema. B1 Puedo seguir generalmente las ideas principales de conversaciones
prolongadas, siempre que la dicción sea clara y se utilice un nivel de lengua estándar. B1 Puedo
seguir conversaciones cotidianas claras, aunque en una situación real tendría que pedir de vez
en cuando que me repitieran algunas palabras y frases concretas. B1 Puedo entender
información sencilla sobre hechos relacionados con temas cotidianos o con el trabajo,
identificando tanto los mensajes generales como los detalles específicos, siempre que se hable
con claridad y con un acento que me resulte conocido. B1 Puedo entender las ideas principales
de un discurso claro en lengua estándar, sobre cuestiones que me son familiares y que ocurren
habitualmente. B1 Puedo entender conferencias o charlas que traten asuntos de mi
especialidad, siempre que el tema me resulte conocido y la presentación sea clara y esté bien
organizada. B1 Puedo comprender información sencilla de carácter técnico, como, por ejemplo,
las instrucciones de uso de cualquier aparato corriente. B1 Puedo entender el contenido de casi
todo el material de audio grabado o retransmitido sobre temas cotidianos, si el discurso es lento
y claro. B1 Puedo seguir muchas películas en las que la parte visual y la acción ilustran buena
parte del argumento y en las que la historia es sencilla y el lenguaje es claro. B1 Puedo captar
las ideas principales de programas retransmitidos sobre temas conocidos o de interés personal,
si el discurso es lento y claro. B2 Puedo entender con todo detalle lo que me dicen cuando se
dirigen a mí en la lengua hablada estándar, aunque haya ruido de fondo. B2 Puedo entender la
lengua hablada estándar, en directo o retransmitida, sobre temas más o menos conocidos,
relacionados con la vida personal, académica o profesional. Sólo tengo problemas si hay mucho
ruido de fondo, o bien si se usan estructuras poco claras o coloquialismos y expresiones
idiomáticas. B2 Puedo entender las ideas principales de un discurso complejo sobre temas tanto
concretos como abstractos, articulados en lengua estándar, incluyendo debates técnicos de mi
campo de interés o especialización. B2 Puedo seguir un discurso extenso y líneas argumentales
complejas, siempre que el tema me sea relativamente conocido y la secuencia esté estructurada
con claridad por parte del hablante. B2 Puedo seguir las ideas principales de conferencias,
charlas, informes y otras formas de presentación, aun con cierta complejidad de ideas y con un
lenguaje complicado. B2 Puedo entender los anuncios y los mensajes sobre temas concretos y
abstractos, si son en lengua estándar y a velocidad normal. B2 Puedo entender la mayoría de
documentales radiofónicos o retransmitidos, si son en lengua estándar, y puedo identificar el
estado de ánimo del hablante, su tono de voz, etc. B2 Puedo entender la mayoría de las noticias
de televisión y de los programas de actualidad, como documentales, entrevistas en directo,
debates, obras de teatro y la mayoría de las películas en lengua estándar. B2 Puedo seguir
conferencias o charlas sobre temas de mi especialidad, siempre que la presentación sea clara.
(continúa) Centro Virtual Cervantes 225 ANEJO C NIVEL DEL COMPRENSIÓN AUDITIVA
(continuación) MARCO C1 Puedo seguir el ritmo de una conversación animada entre hablantes
nativos. C1 Puedo entender lo bastante como para seguir un discurso extenso sobre temas
abstractos y complejos que no sean de mi especialidad, aunque puede que necesite confirmar
algunos detalles, sobre todo si el acento no me resulta familiar. C1 Puedo reconocer una amplia
gama de expresiones idiomáticas y de coloquialismos, así como cambios de estilo. C1 Puedo
seguir un discurso extenso, aunque no esté estructurado con demasiada claridad y aunque las
relaciones entre las ideas estén sólo implícitas y no se declaren explícitamente. C1 Puedo seguir
la mayoría de las conferencias, discusiones y debates con relativa facilidad. C1 Puedo extraer
información específica de anuncios públicos con una calidad de audición deficiente. C1 Puede
entender información compleja de carácter técnico, como instrucciones de uso y
especificaciones de productos y servicios conocidos. C1 Puedo entender una amplia gama de
material de audio grabado, incluso sin que sea necesariamente en lengua estándar, y puedo
identificar detalles sutiles e incluso actitudes y relaciones implícitas entre los hablantes. C1
Puedo seguir sin dificultad películas que contienen un grado considerable de argot y de usos
idiomáticos. C2 Puedo seguir conferencias y presentaciones especializadas que utilizan un alto
grado de coloquialismos, usos regionales o terminología poco habitual.

COMPRENSIÓN DE LECTURA MARCO A1 Los resultados de la prueba indican que usted tiene
un nivel A1 o inferior en comprensión de lectura según la clasificación del Consejo de Europa.
En este nivel se pueden entender oraciones muy sencillas, por ejemplo, las de notas, carteles o
catálogos. A2 Los resultados de la prueba indican que usted tiene un nivel A2 en comprensión
de lectura según la clasificación del Consejo de Europa. En este nivel se pueden entender textos
cortos y sencillos. Se puede encontrar información específica en textos sencillos de la vida
cotidiana, como anuncios publicitarios, folletos, menús y horarios, y se pueden entender cartas
personales breves y sencillas. B1 Los resultados de la prueba indican que usted tiene un nivel
B1 en comprensión de lectura según la clasificación del Consejo de Europa. En este nivel se
pueden entender textos relacionados con la vida cotidiana y con el trabajo, y cartas personales
en las que se describen acontecimientos, sentimientos y deseos. B2 Los resultados de la prueba
indican que usted tiene un nivel B2 en comprensión de lectura según la clasificación del Consejo
de Europa. En este nivel se pueden entender artículos e informes sobre temas contemporáneos
cuando el autor adopta una postura determinada ante un problema o expresa un punto de vista
concreto. También se comprenden casi todos los relatos cortos y las novelas populares. C1 Los
resultados de la prueba indican que usted tiene un nivel C1 en comprensión de lectura según la
clasificación del Consejo de Europa. En este nivel se pueden entender textos largos y complejos
de carácter literario o sobre determinados acontecimientos, incluidas las diferencias de estilo.
También se comprenden el lenguaje «especializado» de artículos e instrucciones técnicas,
aunque no sean de la especialidad propia. C2 Los resultados de la prueba indican que usted
tiene un nivel C2 o superior en comprensión de lectura según la clasificación del Consejo de
Europa. En este nivel se pueden leer sin problemas casi todas las formas de texto, incluyendo
textos abstractos que contienen palabras y elementos gramaticales difíciles. Por ejemplo:
manuales, artículos especializados y textos literarios. Centro Virtual Cervantes 226 MARCO
COMÚN EUROPEO DE REFERENCIA PARA LAS LENGUAS NIVEL DEL EXPRESIÓN
AUDITIVA MARCO A1 Los resultados de la prueba indican que usted tiene un nivel A1 en
expresión escrita según la clasificación del Consejo de Europa. En este nivel se pueden escribir
textos sencillos en una postal, por ejemplo, para enviar felicitaciones en épocas festivas. Se
pueden rellenar formularios con datos personales, por ejemplo, el nombre, la nacionalidad y la
dirección en el formulario del registro de un hotel. A2 Los resultados de la prueba indican que
usted tiene un nivel A2 en expresión escrita según la clasificación del Consejo de Europa. En
este nivel se pueden escribir notas y mensajes cortos y sencillos sobre asuntos y necesidades
cotidianas, y cartas personales muy sencillas, por ejemplo, de agradecimiento. B1 Los
resultados de la prueba indican que usted tiene un nivel B1 en expresión escrita según la
clasificación del Consejo de Europa. En este nivel se pueden escribir textos sencillos sobre
temas cotidianos o de interés personal, y cartas personales describiendo experiencias e
impresiones. B2 Los resultados de la prueba indican que usted tiene un nivel B2 en expresión
escrita según la clasificación del Consejo de Europa. En este nivel se pueden escribir textos
claros y detallados que tratan una amplia gama de materias relacionadas con los intereses
propios; se pueden escribir redacciones o informes que transmiten información y presentan
argumentos a favor o en contra de un punto de vista concreto; y se pueden escribir cartas
enfatizando la trascendencia personal de acontecimientos y experiencias. C1 Los resultados de
la prueba indican que usted tiene un nivel C1 en expresión escrita según la clasificación del
Consejo de Europa. En este nivel se pueden escribir textos claros y bien estructurados, y se
pueden expresar puntos de vista propios con cierto detalle; se puede escribir sobre temas
complejos en cartas, redacciones o informes, destacando los aspectos que se creen más
importantes; se pueden escribir también distintos tipos de textos con un estilo seguro y personal
que resulta apropiado para los lectores a los que van dirigidos. C2 Los resultados de la prueba
indican que usted tiene un nivel C2 en expresión escrita según la clasificación del Consejo de
Europa. En este nivel se puede escribir con claridad y fluidez y con un estilo adecuado; se
pueden escribir cartas, informes y artículos complejos de manera que ayuden al lector a
considerar y recordar aspectos importantes; y se escriben resúmenes y reseñas de textos
profesionales o literarios. NIVEL DEL COMPRENSIÓN AUDITIVA MARCO A1 Los resultados de
la prueba indican que usted tiene un nivel A1 en comprensión oral según la clasificación del
Consejo de Europa. En este nivel se pueden entender frases muy sencillas sobre uno mismo,
sobre personas conocidas y sobre las cosas que nos rodean, cuando los interlocutores hablan
despacio y con claridad. A2 Los resultados de la prueba indican que usted tiene un nivel A2 en
comprensión oral según la clasificación del Consejo de Europa. En este nivel se pueden
entender las expresiones y las palabras más habituales sobre cosas de importancia personal;
por ejemplo, información personal y familiar muy básica, compras, el trabajo propio; y se puede
comprender la idea principal de mensajes y declaraciones breves, claros y sencillos. B1 Los
resultados de la prueba indican que usted tiene un nivel B1 en comprensión oral según la
clasificación del Consejo de Europa. En este nivel se pueden entender las ideas principales de
un discurso claro en lengua estándar, que trata temas cotidianos relacionados con el trabajo, la
escuela, el ocio, etc. En programas de televisión y radio sobre temas actuales o programas de
interés personal o profesional, se pueden comprender las ideas principales siempre que se
hable lenta y claramente. B2 Los resultados de la prueba indican que usted tiene un nivel B2 en
comprensión oral según la clasificación del Consejo de Europa. En este nivel se pueden seguir
intervenciones de cierta extensión y líneas argumentales complejas, siempre que el tema resulte
razonablemente familiar; también se pueden comprender la mayoría de las noticias y programas
de televisión sobre temas actuales. (continúa) Centro Virtual Cervantes 227 ANEJO C NIVEL
DEL COMPRENSIÓN AUDITIVA (continuación) MARCO C1 Los resultados de la prueba indican
que usted tiene un nivel C1 en comprensión oral según la clasificación del Consejo de Europa.
En este nivel se puede entender la lengua hablada, aunque no esté claramente estructurada y
aunque las ideas y los pensamientos no se expresen de forma explícita; también se pueden
seguir sin mucho esfuerzo programas de televisión y películas. C2 Los resultados de la prueba
indican que usted tiene un nivel C2 en comprensión oral según la clasificación del Consejo de
Europa. En este nivel se puede entender cualquier tipo de lengua hablada, tanto en directo
como en los medios de comunicación; también se puede entender a un hablante nativo que
hable deprisa, si se dispone de cierto tiempo para habituarse al acento.

Temas de conversación

– Identificación personal. – Vivienda, hogar y entorno. Centro Virtual Cervantes 56 – Vida

cotidiana. – Tiempo libre y ocio. – Viajes. – Relaciones con otras personas. – Salud y cuidado
corporal. – Educación. – Compras. – Comidas y bebidas. – Servicios públicos. – Lugares. –
Lengua extranjera. – Condiciones atmosféricas. En cada una de estas áreas temáticas se
establecen subcategorías. Por ejemplo, el tema «Tiempo libre y ocio» está subdividido de la
forma siguiente: – Ocio. – Aficiones e intereses. – Radio y televisión. – Cine, teatro, conciertos,
etc. – Exposiciones, museos, etc. – Actividades intelectuales y artísticas. – Deportes. – Prensa.
Para cada subtema se establecen «nociones específicas». En este sentido, las categorías
representadas en el cuadro 5, que suponen los lugares, las instituciones, etc. que se van a
tratar, son especialmente importantes. Por ejemplo, bajo el epígrafe «Deportes», Threshold
Level 1990 especifica lo siguiente: – Lugares: campo, terreno, estadio. – Instituciones y
organizaciones: deporte, equipo, club. – Personas: jugador. – Objetos: tarjetas, pelota. –
Acontecimientos: carrera, juego. – Acciones: ver, jugar al (+ nombre del deporte), echar una
carrera, ganar, perder, empatar

Usos lúdicos de la lengua

• Juegos de lengua de carácter social: – orales (el juego del veo, veo, etc.); – escritos (el juego
del ahorcado, etc.); – audiovisuales (el bingo con imágenes, el juego de las películas, etc.); –
juegos de tablero y de cartas (las palabras cruzadas, el Pictionary, el juego de la oca, etc.); –
charadas, mímica, etc. • Actividades individuales: – pasatiempos (crucigramas, sopas de letras,
adivinanzas, etc.); – juegos de televisión y radio (Cifras y letras, Pasapalabra, etc.). • Juegos de
palabras: – anuncios publicitarios; por ejemplo: «Disfruta la fruta»; – titulares de los periódicos;
por ejemplo, (distintas reacciones ante la llegada del euro): «Las dos caras de la moneda». –
pintadas; por ejemplo: «La contaminación no te da respiro»

Usos estéticos de la lengua:

– cantar (canciones infantiles, canciones populares, canciones de música pop, etc.); – volver a
contar y escribir historias, etc.; – escuchar, leer, contar y escribir textos imaginativos (cuentos,
canciones, etc.) incluyendo textos audiovisuales, historietas, cuentos con imágenes, etc.; –
representar obras de teatro con guion o sin él, etc.; – presenciar y escenificar textos literarios
como, por ejemplo, leer y escribir textos (relatos cortos, novelas, poesía, etc.), representar y
presenciar como espectador recitales, obras de teatro y de ópera, etc.