UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE
SISTEMAS
Dinámica de sistemas
UNIDAD II

ING. MELISA HOLGUIN HERRERA

ING. MELISA HOLGUIN HERRERA
Arquetipos II
 Introducción
• Son representaciones de situaciones problemáticas organizacionales
que se repiten en diferentes contextos .
• Analizados desde el marco de la dinámica de sistemas , cada arquetipo
es representado mediante un pequeño diagrama de ciclos causales (
constituido por unos pocos ciclos de retroalimentación)
 Clasificación Arquetipos
Cada arquetipo es representado mediante un pequeño diagrama de ciclos causales ( constituido
por unos pocos ciclos s de retroalimentación)
Estructura - Arquetipo Adicción Simple
Interna Externa

+ -
Acción Estado Actual ( - ) Acción Ajena
+ ( - ) +
-
Diferencia
Presión
Contraria Objetivo ajeno

Interna
Estado Deseado
 Next

Adicción simple
4
Arquetipo Diferencia
aparece
1 La acción ajena,
La acción interna permite llegar al

?
,
permite llegar al estado deseado una vez que la
estado actual + - acción interna se debilite
Acción Estado Actual (-) Acción Ajena
+ (-) + La acción ajena,
puede ser

Diferencia
- Permanente o
desinteresada
Presión Acción ajena
Contraria desaparece Objetivo ajeno
Interna La diferencia
Estado Deseado
llega a cero 3
2
 Estudio de caso
Eólica y solar sustituirán a los combustibles fósiles
en dos décadas
La energía solar fotovoltaica y la eólica se están volviendo cada vez más baratas y
abundantes, tanto que están en camino de sustituir por completo a los combustibles
fósiles en todo el mundo en dos décadas, y el marco de tiempo depende
principalmente de la política. La realidad es que la creciente ola de energía solar
fotovoltaica (PV) y energía eólica ofrece la única posibilidad realista de evitar el
peligroso cambio climático. No hay otra solución y es muy difícil imaginar una
respuesta al cambio climático que no implique la fotovoltaica y eólica como
tecnologías encargadas de realizar la mayor parte del trabajo. La mayor parte de las
emisiones de gases de efecto invernadero se deben al uso de carbón, petróleo y gas,
que es típico de los países industrializados. Lamentablemente, los intentos de
capturar y almacenar las emisiones de dióxido de carbono de los combustibles fósiles
se han reducido debido principalmente a las dificultades técnicas y los elevados
costos. Por tanto, para reducir el calentamiento global hace falta reemplazar por
completo el uso de combustibles fósiles. (Roca, 2018)
 Estudio de caso
Eólica y solar sustituirán a los combustibles fósiles en dos
décadas

La energía solar fotovoltaica y la eólica se están volviendo cada vez más baratas y
abundantes, tanto que están en camino de sustituir por completo a los combustibles
fósiles en todo el mundo en dos décadas, y el marco de tiempo depende
principalmente de la política. La realidad es que la creciente ola de energía solar
fotovoltaica (PV) y energía eólica ofrece la única posibilidad realista de evitar el
peligroso cambio climático. No hay otra solución y es muy difícil imaginar una
respuesta al cambio climático que no implique la fotovoltaica y eólica como
tecnologías encargadas de realizar la mayor parte del trabajo. La mayor parte de las
emisiones de gases de efecto invernadero se deben al uso de carbón, petróleo y gas,
que es típico de los países industrializados. Lamentablemente, los intentos de
capturar y almacenar las emisiones de dióxido de carbono de los combustibles fósiles
se han reducido debido principalmente a las dificultades técnicas y los elevados
costos. Por tanto, para reducir el calentamiento global hace falta reemplazar por
completo el uso de combustibles fósiles. (Roca, 2018)
Estudio de caso
Arquetipo Adicción con paso de la carga al
factor externo
 Adicción con paso de la carga al factor externo

Dependencia de
la acción ajena
La acción

2 interna se
debilita Acción
+ + (-) Acción Ajena 3
+ (-)
Estado Actual
-
Diferencia
-
Presión
Contraria Objetivo ajeno
Interna
Estado Deseado

1
La acción ajena , es
benévola , sobre la
acción interna.
Estudio de caso
¿El móvil en el aula? ideas, ventajas, retos y posibilidades El uso de la tecnología móvil en el aula es
un tema de actual debate entre todo tipo de docentes y equipos directivos de centros educativos. Es
importante entender que no hablamos de mobile learning, es decir, el conjunto de metodologías de
enseñanza-aprendizaje exclusivamente mediante tecnología móvil para educar y aprender en
cualquier momento y lugar; sino del uso del móvil como una herramienta más dentro del aula como
los ordenadores, las tabletas, los libros o las pinturas. Existen múltiples ventajas y retos en el uso de
esta tecnología, si bien es cierto que la controversia está llevando a que, por ejemplo una norma
para prohibir usar el móvil en las escuelas o potenciar el uso del móvil en las aulas como elemento
pedagógico. Con todo, más allá de los recientes cambios normativos, lo cierto es que no existe una
receta única, sino que el móvil, como cualquier otro elemento pedagógico, puede ser positivo o
negativo según las necesidades del alumnado, profesorado, los objetivos de aprendizaje, las
actividades a realizar, etc. Con todo, es importante que tengamos en cuenta que podemos
aprovechar parte de las ventajas del uso de los smartphones que muchos menores poseen también
fuera del aula, es decir, como docentes pueden realizar actividades a través del móvil recomendando
acciones, actividades o aplicaciones
Estudio de caso
¿El móvil en el aula? ideas, ventajas, retos y posibilidades El uso de la tecnología móvil en el aula es
un tema de actual debate entre todo tipo de docentes y equipos directivos de centros educativos.
Es importante entender que no hablamos de mobile learning, es decir, el conjunto de
metodologías de enseñanza-aprendizaje exclusivamente mediante tecnología móvil para educar y
aprender en cualquier momento y lugar; sino del uso del móvil como una herramienta más dentro
del aula como los ordenadores, las tabletas, los libros o las pinturas. Existen múltiples ventajas y
retos en el uso de esta tecnología, si bien es cierto que la controversia está llevando a que, por
ejemplo una norma para prohibir usar el móvil en las escuelas o potenciar el uso del móvil en las
aulas como elemento pedagógico. Con todo, más allá de los recientes cambios normativos, lo
cierto es que no existe una receta única, sino que el móvil, como cualquier otro elemento
pedagógico, puede ser positivo o negativo según las necesidades del alumnado, profesorado, los
objetivos de aprendizaje, las actividades a realizar, etc. Con todo, es importante que tengamos en
cuenta que podemos aprovechar parte de las ventajas del uso de los smartphones que muchos
menores poseen también fuera del aula, es decir, como docentes pueden realizar actividades a
través del móvil recomendando acciones, actividades o aplicaciones
Para no olvidar
 Adicción simple

Arquetipo: Este arquetipo se

identifica que el estado actual del
sistema se iguala al estado
deseado, pero no como
consecuencia de la acción interna,
sino que debido a una acción
ajena que viene de fuera del
sistema
Arquetipo: Esta acción ajena puede ser o no
permanente y desinteresada, pero el objetivo que
persigue es que la diferencia entre el estado actual y
el estado deseado sea cero, y por ende toda acción
interna del sistema es innecesaria
 Adicción con paso de la carga al factor externo

Arquetipo: La acción ajena benévola

de la adicción simple, que mantiene
el sistema en el estado deseado,
tiende a una destrucción activa de
los impedimentos que frenaban el
sistema hacia el estado deseado; o
por simple atrofia
Arquetipo: La acción interna que se esfuerza por
corregir el estado del sistema se debilita. Si el
sistema se aleja del estado deseado, la acción
ajena redobla su esfuerzo, lo cual aun debilita
mas a la acción interna,
 Adicción con paso de la carga al factor externo
Arquetipo: Paulatinamente el
sistema ingresa a un dependencia
total de la acción ajena ya que su
esfuerzo de la acción interno ha
desaparecido y casi siempre de
forma irreversible
Bibliografía Inspira TICs, 2020. Recursos Educativos. [En
línea] Available at:
https://www.inspiratics.org/es/recursos-
educativos/elmovil-en-el-aula-ideas-ventajas-retos-y-
posibilidades [Último acceso: 7 Junio 2020]. Orellana
Araoz , J. W., 2011. Dinámica de Sistemas, Fundamentos
y aplicación. Primera ed. Cochabamba: Industrias
Gráficas SERRANO. Roca, J. A., 2018. El periódico de la
energía. [En línea] Available at:
https://elperiodicodelaenergia.com/eolica-y-
solarsustituiran-a-los-combustibles-fosiles-en-dos-
decadas/ [Último acceso: 07 06 2020].