I.

Datos Generales

1.1. DRE  Piura 1.2. UGEL  Tambogrande

1.4. Nivel (el que
1.3. Modalidad / II.EE.  De menores  Primaria
corresponda)
1.5. Nombre y apellidos del  Giovanni Lisseth Sandoval 1.6. Especialidad (la
 Primaria
profesor/a. Robles que corresponda)
1.7. DNI 41600592 1.8. Mes y año Diciembre/ 2020
1.10. Correo
1.9. Número de celular  934174241  Split19821@hotmail.com
electrónico
1.11.Grado  Sexto grado 1.12 Sesión  Única

II. ACTIVIDADES REALIZADAS

Actividad 1 Datos de mes
Acompañar a los Estudiantes acompañados
estudiantes* en sus N° de Dos Más de
Grado y No
experiencias de Nivel/Área estudiantes Una (01) (02) Tres (03) tres
aprendizaje a Sección vez al veces al acompañados
a su cargo veces veces
distancia: indicar del mes mes
al mes al mes
total de estudiantes a
su cargo, el número  Primaria
de estudiantes a Todas las áreas  0
quienes ha podido Menos  Sexto  36  0  0  0  X
acompañar en su educación
aprendizaje. Nota: física
Añadir más líneas de
tener más aulas a su
cargo

En el caso de estudiantes no acompañados, explicar las dificultades que han impedido este acompañamiento y alguna acción
posible para ayudar a los estudiantes frente a estas dificultades

* Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera
colegiada, de manera remota o presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes
cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma. (numeral 4.1 de la RVM N° 093-2020-MINEDU)
 Actividad 2 Datos del mes
ADECUACIÓN DE ACTIVIDADES:
PRIMERAS SEMANA:

 Ficha para conocer sobre el bicentenario del Perú y a la vez realizar

una línea de tiempo de los periodos de la historia del Perú.
 Ficha para conocer las manifestaciones artísticas como la marinera y el
himno nacional, donde se habló de la marinera en las diferentes
regiones y la historia del himno nacional.
 Cuento de Paco Yunque donde lograron encontrar el inicio, nudo y
desenlace y a la vez la discriminación que se hacía a la gente del
campo.
Adecuación* o  Identificamos nuestros deportistas que nos dieron logros en este
adaptación** de bicentenario de la independencia del Perú, en las diferentes disciplinas.
actividades y/o generación
 Ficha sobre la vida de Julia Codesido, artista mujer peruana que trabajo
de materiales
el indigenismo. Se elaboró un mapa mental sobre su vida.
complementarios. Indicar
SEGUNDA SEMANA:
las actividades que hayas
 Ficha sobre las celebraciones peruanas de ayer y hoy como: los
adecuado o adaptado y,
carnavales y la marinera.
de ser el caso, los
materiales  Poema “La mujer indígena es tu origen, es el inicio de nuestra historia”
complementarios que  Ficha de problemas para resolver sobre patrones numéricos sobre
hayas generado. unión de hexágonos.
 Ficha para hacer su panel sobre el bicentenario del Perú, se dio
Nota: Adecuar el cuadro ejemplos sobre cómo lo podían hacer.
de tener más de un grado TERCERA SEMANA:
o área a su cargo  Estudiantes ordenaron su portafolio, reflexionaron sobre lo que han
aprendido en esta estrategia de aprendo en casa, enviaron mensajes
de agradecimiento a sus profesores, padres de familia, que los
apoyaron en cumplir sus retos durante todo el año a través de audios
y cartas.
.

*Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en casa a las características y demandas
socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. (CNEB, p.185)
**Adaptación: hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)
 Actividad 3 Datos del mes (desarrollar un cuadro por cada aula o área curricular a su cargo)
Las evidencias enviadas por los estudiantes a través de wasap en las horas que las envían por motivo
de no contar ellos con un equipo, se revisan para verificar o identificar el logro de sus aprendizajes y
saber que ha aprendido cada estudiante o qué nivel de logro alcanzó en su competencia y dar la
retroalimentación respectiva, es indispensable contar con evidencias que nos dé cuenta de que sabe
hacer el estudiante en relación con los criterios de evaluación establecidos para evaluar el aprendizaje.

Revisión de evidencias* La retroalimentación brindada a los estudiantes se dio por llamadas individuales y grupales a través de
(que han sido posibles wasap en las horas que se envían y apoyando a los niños para mejorar su aprendizaje
de enviar y recibir) y La retroalimentación que más se utilizó es la reflexiva,
retroalimentación* a Al momento de verificar las evidencias de los niños se les llama para darle la retroalimentación como;
estudiantes. por ejemplo:
Muy bien vamos a elaborar nuestro plan de acción de estas dos semanas sobre los 200 años de
Nota: Adecuar el cuadro nuestra independencia del Perú. Bicentenario
de tener más de un ¿Qué es el bicentenario?
grado o área a su cargo ¿Por qué celebrar el bicentenario?
¿Qué hemos logrado en estos 200 años?
¿Qué aprendiste en todo este año de aprendo en casa?
¿Cuál fue tu clase más significativa?
¿Quiénes te apoyaron?

*Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su
proceso de aprendizaje– mediante las cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la
competencia que han alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM 094-
2020-MINEDU)
*Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los
criterios de evaluación. Una retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona
evaluada, se identifica sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos que más atención requieren; y a partir de ello brinda
información oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda de estrategias que le permitan mejorar sus
aprendizajes (RVM 094-2020-MINEDU)

Actividad 4 Datos del mes

 TRABAJO COLEGIADO CON LA DIRECTORA
El trabajo colegiado con la directora de la Institución Educativa se dio en los siguientes aspectos:

 Planificación de actividades en la semana

Trabajo colegiado y
coordinación con el
director o equipo
directivo
Nombrar las acciones de
coordinación y los temas
en torno a los cuales giró
el trabajo colegiado.
 Análisis de evidencias de los niños
 Orientaciones para el recojo de evidencias
 Retroalimentación de estudiantes
 Monitoreo virtual a los docentes
 Trabajo con los padres de familia
 Orientación Informe sobre el formato del trabajo remoto mensual
 Orientación sobre el apoyo socioemocional en el trabajo remoto
 Reunión zoom sobre el balance de todo el año 2020 logros, dificultades
y sugerencias?

Nos comunicamos vía llamadas telefónicas y wasap

Reuniones semanales vía zoom

III.-

Otras actividades
Datos del mes
realizadas

Si considera necesario Se realizó informes semanales para tener planificada las clases de tv en aprendo en casa
reportar otras
actividades realizadas, Se realizó reuniones con los padres de familia semanalmente para incentivar a seguir
utilizar este espacio. trabajando en la estrategia aprendo en casa, desarrollo de estrategias, absolución de dudas,
entrega de evidencias y soporte socioemocional (36 familia)

III. Balance general de la experiencia en el mes

Mencione las sugerencias que
Mencione los logros que Mencione las dificultades usted o las instancias de gestión
considera alcanzó realizando que experimentó realizando podríamos implementar para
el trabajo remoto el trabajo remoto mejorar el trabajo remoto el mes
siguiente
Se trata de dar a los alumnos la Hay dificultad en comunicarse Que los más pronto posible se
retroalimentación a oportuna al con algunos estudiantes entreguen a los alumnos las tables.
menos cuando ellos se puedan porque, no disponen de un
conectar y envíen sus evidencias. celular propio ya que la gran  Implementar como estrategia el
mayoría de los padres trabajan apoyo socioemocional a las familias a
Se mantuvo la participación de los en la uva y se llevan sus través de la tv.
alumnos y padres de familia en la celulares
estrategia aprendo en casa Padres de familia con más de Realizar llamadas diarias para crear un
durante este mes. dos hijos y tienen un solo clima de confianza entre maestro y
 celular para hacer las clases
diarias

 Los estudiantes apoyan

constantemente a las actividades
Conectar a todos los estudiantes agrícolas de sus padres por lo
por vía telefónica para que muchas veces reciben las
alumno.
involucrarlos en las actividades de actividades de la estrategia
aprendizaje, aprendo en casa a destiempo
Entrega de los dispositivos digitales lo
por lo cual la retroalimentación
más pronto posible para motivar a los
Conversación telefónica con varios se hace en horas de la tarde y a
niños seguir estudiando.
estudiantes. veces en las noches.
No se deberían repetir los temas en la
Los estudiantes envían sus Internet bajo lo cual dificulta a
siguiente semana.
evidencias a través de Wasap veces cuando se envían las fichas
de aprendizaje en los niños y
Entregar las tables para el próximo año
Se brindo retroalimentación algunos videos.
adecuada y oportuna a los
Entregar libros de todas las áreas.
estudiantes observando las Entrega d evidencias a
necesidades particulares destiempo por motivo de
conectividad y trabajo de los
padres de familia

No se entregaron los libros de

Personal Social y Ciencia y
ambiente a los niños.