Reporte de lectura Nodos IV: ¿Qué, cuándo y cómo

enseñar desde la perspectiva constructivista?

Significado y sentido en el aprendizaje escolar.
Reflexiones en torno al concepto de aprendizaje
significativo.
Introducción:
Como parte de la labor docente, se busca fomentar en los alumnos la adquisición
de aprendizajes de forma significativa, lo que les permita comprender el mundo
que los rodea, generando una representación de éste. La adquisición de
aprendizajes significativos tiene diversos factores que le favorecen o perjudican,
entre ellos se encuentra la motivación intrínseca y extrínseca, los aprendizajes
previos, la intención con la cual se adquiere un conocimiento, el camino que guía
el profesor para la adquisición de nuevos conceptos, etc., de tal manera que, “la
construcción del conocimiento implica al alumno en su totalidad y no solo sus
conocimientos previos” (Coll, 1988)

Significado y sentido en el aprendizaje escolar. Reflexiones en

torno al concepto de aprendizaje significativo.
“Un aprendizaje puede darse, cuando se es capaz de adjudicarle cierto significado
a un concepto” (Coll, 1988), siguiendo un camino progresivo de lo más general a
lo más abstracto, y es así como la teoría constructivista se encarga de explicar
como es que se construye el aprendizaje y los diversos factores que se confrontan
para que un aprendizaje adquiera el carácter de significativo.
Desde el enfoque constructivista, se le ha dotado de especial importancia a la
adquisición de aprendizajes significativos, los cuales permitirán al alumno llevar
los conocimientos adquiridos un paso más allá, al comprender y poder ponerlos en
práctica. Como diversos autores lo indican, al alumno se le considera el principal
responsable de su propio aprendizaje, pero siendo el centro de esta teoría, existen
diversos factores como la motivación y la intención que juegan un papel clave en
la adquisición de los aprendizajes.
La motivación es aquel impulso que lleva a activar la necesidad de descubrir,
comprender, aprender y explorar por parte del alumno. Anteriormente se
consideraba que la motivación extrínseca (factores externos al estudiante) era
fundamental para que el estudiante mostrara implicación en su aprendizaje, ahora
se sabe que la motivación intrínseca es aún más importante en este sentido, y es
aquí donde entra en juego la labor del docente, ya que, al contextualizar los
contenidos y generar conflictos conceptuales, se genera una sensación de
incertidumbre y tensión en el alumno, que lo lleva a buscar soluciones, este tipo de
enseñanza se le conoce como enseñanza centrada en el alumno, donde el
desarrollo personal es considerado el centro de todo el proceso, promoviendo en
el alumno la construcción de su propia realidad.
Dentro de esta teoría se consideran dos actores principalmente, al alumno y al
docente, el docente es el encargado de adaptar los contenidos y llevar a los
alumnos a la generación/adquisición de significados de forma gradual, para lograr
su cometido, el docente se vale de aquellos esquemas con los que ya cuenta el
estudiante o aprendizajes previos, donde son introducidos nuevos esquemas que
se anclan a los preexistentes, generando así en teoría un aprendizaje significativo,
pero aunque los aprendizajes sean potencialmente significativos al contar con un
significado lógico y poner en relación el nuevo contenido con lo que el alumno ya
conoce, es necesario y muy importante que el alumno cuente con una actitud
positiva para aprender.
Desde mi perspectiva este ultimo elemento que se menciona juega un papel
importante en el proceso de enseñanza/aprendizaje, ya que, si el alumno no
presenta una actitud positiva de frente al aprendizaje, difícilmente se podrán
adquirir nuevos conocimientos de forma significativa, en cambio serán adquiridos
de forma superficial o memorística.
Si bien parte de la labor del docente radica en despertar el interés del alumno por
adquirir nuevos aprendizajes, el alumno es el encargado de determinar el enfoque
mediante el cual serán adquiridos, ya sea a profundidad, superficial o estratégico,
lo cual se encontrará relacionado directamente con la motivación como se
mencionó anteriormente.
Bibliografía
Coll, C. (1988). Significado y sentido en el aprendizaje escolar. Reflexión entorno
al concepto de aprendizaje significativo. Infancia y aprendizaje., 131-142.