EJERCICIO 2 (página 181)

1. ¿De quién o qué se está hablando?

a) Una idea b) La investigación
c) El conocimiento d) Problema de investigación

2. ¿Qué se dice al respecto?

a) Percibe la necesidad de conocer.
b) Es todo aquello que se convierte en objeto de reflexión.
c) No es algo disfuncional, molesto o negativo.
d) Su solución debe ser útil, debe resolver algo práctico o teórico.

3. La idea central del texto anterior es:

a) Para que una idea sea objeto de investigación, debe convertirse en problema
de investigación.
b) Problema no es algo disfuncional, molesto o negativo, sino todo aquello
que incite a ser conocido.
c) Problema es todo aquello que se convierte en objeto de reflexión.
d) Una respuesta que resuelve algo práctico o teórico.

1. La idea central del párrafo anterior es:

El laboratorio es el lugar tradicional donde se realiza investigación, pero no es útil al
investigar fenómenos sociales.

2. ¿Cuáles fueron los pasos que siguió para obtener la respuesta?

1): comprendiendo la totalidad del texto

2): buscando pistas para ubicar las ideas.
3): analizando muy bien las preguntas.

EJERCICIO 3

1. En el siguiente texto se desarrollan cuatro ideas principales, cada una de ellas está
sustentada por ideas secundarias con las que forman cuatro párrafos diferentes; lea
tratando de identificar esas ideas principales:

P1: Uno de los creadores de este modelo de investigación es el norteamericano Kurt

Reviu. También ocupa un lugar destacado el brasileño Paulo Freire que, en desarrollo de
su propuesta de educación liberadora se convirtió en uno de los adalides de la
investigación acción participativa, igualmente; el colombiano Orlando Fals Borda, en
muchas de sus investigaciones ha privilegiado el valor del saber popular y del sentido
común en contravía con los métodos tradicionales de investigación.
P2: A pesar de la controversia que la investigación acción participativa ha generado, no
puede negarse que ha permitido modificar el papel tradicional del investigador que se
convierte aquí en el intérprete de los problemas del grupo ya que tiene la posibilidad de
aclarar los temas, de señalar posiciones y contradicciones, así como de describir nuevos
problemas. En este sentido, y desde este enfoque, el conocimiento científico no es neutral
ni pueden equipararse las ciencias sociales con las naturales. Y con la introducción del
concepto de compromiso, se da lugar a afirmar que la ciencia tiene, también, una esencia
valorativa.

P3: En la investigación acción participativa, son aspectos fundamentales la 275 La

inferencia en la comprensión lectora: De la teoría a la práctica en la Educación Superior
participación y el compromiso; se concibe la participación como el tomar o el tener parte
de algo asociado con los conceptos de cooperar, colaborar, intervenir, introducirse. Aquí la
participación espontánea y natural debe llevar a una participación objetiva y estratégica
que se convierta en el punto de llegada del proceso.

P4: De otra parte, la participación exige de quienes están involucrados en ella un

constante intercambio de comunicación de conocimientos y experiencias, así como
decisión y responsabilidad en el proceso. Esto es, actuar deliberada y organizadamente.