Sin embargo, en las observaciones recurrentes, el proceso de caracterización institucional y la

intervención pedagógica, es reiterativo encontrar que los estudiantes no poseen altas

competencias en el proceso escritural. Es así como, se necesita mayor motivación para innovar las
practicas pedagógicas que se requieren para ir construyendo una tradición de la productividad
escrita en las instituciones educativas y en especial la elegida para el desarrollo de este proyecto.
En consecuencia, el docente hace de su práctica pedagógica un proceso significativo a partir de sus
vivencias pasadas y de su continuo proceso de formación en su área profesional.
Desde esta perspectiva también es importante mencionar el trabajo desarrollado por Padilla
En este mismo sentido se encuentra la investigación-acción realizada por Mosquera (2014) que
tuvo
Con respecto a otros campos de la creatividad, en primer término, Sadykova y Shelestova (2016)
aportan que el aprendizaje
Bang (2013) refiere que los actos Robinson (2009) hace una serie de sugerencias
o como afirma Gómez et. al. (2012), e
Romero (2015) por su parte habla
Así mismo, Gutiérrez (2010: 38) define la Bilogía
D
e otro lado Rueda (1993: 1) indica que la biología
Huamán (2014), Rogers y Freiberg (1996) y Valdivia (2011) coinciden e
Por lo tanto, se debe de crear un ambiente favorable para la aplicación de actividades y dinámicas
innovadoras en el aula, y para eso Armas (2009), Dabdoub (2003), Klimenko y Castello (2016) y
Nicolás, Parreño y Benavent (2017), dan recomendaciones para lograrlo:
s et al. (2013) encontraron que los
Cabe resaltar además que otro de los factores fundamentales a
Además, Fernández-Berrocal & Extremera (2006) concluyen en
Plantean indica que Por otro lado, Unigarro (2017) afirma que pa
Por su parte, Aguilera (2013) comenta
Así la UNESCO y la OCDE contemplan y enfatizan que
Silió (2013), a su vez plantea el cuestionamiento
Casal (2014) y Marina y Marina (2013), consideran la
Asimismo, Matussek (1984) así como Krumm, Vargas y Gullón (2013) la definen 103 como la
habilida
Campos y Palacios (2018), Cenizo y Fernández (2004) y Vidal (2009) coinciden e
También Solà (2008) define la creatividad como u
Herrera, Ramírez, Roa y Herrera (2004) indican q
Zaro (2016) aporta que la
Por su parte Guillford (1977)
El sistema educativo según Bánfalvi (2018), Barraza (2012) y Restnick y Robinson (2017), influye
Piaget (1964) menciona que una perso
Guilford (1977) concibe
Hernández (2014) resaltó
Ajello (2003) por su parte, refiere
Trechera (2005) explica que, e
De este modo, las redes socia

Por su parte, Corral (2003) refiere q

En el caso de Colombia, de conformidad
Campos y Moya (2011) aluden
Como se ha analizado, la crisis
Lo anterior, representa para e
A su vez, el directive
Por ello, destacan q
Ochoa & Roberto (2011) plantean que
Adúriz & Izquierdo (2002) establecen que los estudiantes
Acosta (2017) realizó un e
Adúriz (2005) establece

(2017),De acuerdo con Bauman (2011)

(Diaz, 1994) quién la define
Las estrategias de aprendizaje son bien definidas por (Michel, 2008), como todas las actividades
En el discurso didáctico del docente, Medina (2009) señala q
En este sentido, en el proceso de transposició enunciado por Chevellard (1985), es posible
Sin embargo
Desde esta perspectiva dice
Considera
Según el estudio de Gvirtz y sus colegas
Lo anterior puede ser la evidencia de que en Colombia
De acuerdo
u libertad: “El sujeto del rendimiento, como empresario de sí mismo, sin duda es libre en cuanto
que no está sometido a ningún otro que le mande y lo explote; pero no es realmente libre, pues se
explota a sí mismo, por más que lo haga con entera libertad” (Han, 2014, p. 19).
En otras palabras
Este contexto general caracterizado por las problemáticas antes presentadas
Sin embargo De acuerdo con esto De esta manera En este sentido
Este concepto permite comprender la conexión entre
Por otro lado
Desde esta perspectiva
Haidar (1992) considera Así pues, Habermas (2005) plantea que
establece la didáctica es expresado por Comenio (1630) como
Por otro lado, en Ecuador, Hernández (2014)
En este sentido,.