PROGRAMA TODOS A APRENDER (PTA)

INFORME PEDAGÓGICO DE ACOMPAÑAMIENTO SITUADO CON MEDIACIÓN DE TIC

DATOS GENERALES
Nombre del Establecimiento Educativo: Centro Educativo La Vega Ciclo No. 1
Código DANE del Establecimiento Educativo: 250450000163 Acompañamiento No. 3
Entidad Territorial: Meta
Nombre del tutor: Hernán Ferley Vidarte Luna
Nombre directivo docente: Jimmy Parrado Rodríguez
Fecha inicio 26/05/2020 Fecha fin 29/05/2020

OBJETIVO DEL ACOMPAÑAMIENTO

Fortalecer y acompañar los procesos de planeación de guías de aprendizaje que medien la educación remota, en las áreas de
matemáticas, lenguaje y educación inicial. Fortalecer el proceso pedagógico con los maestros a través del desarrollo de los talleres
y STS con el fin de avanzar en el mejoramiento de las prácticas desde el acompañamiento presencial y en la educación remota.

AGENDA PROGRAMADA PARA EL ACOMPAÑAMIENTO

ACTIVIDAD FECHA
Acompañamiento Situado sede El Progreso. 26 –mayo -2020
Acompañamiento Situado sede Pozo Azul. 27 –mayo -2020
Acompañamiento Situado sede Playa Alta y Playa Nueva. 28 – mayo -2020
Protocolo de evaluación inicial y evaluación formativa. 29 –mayo -2020

DESARROLLO DEL ACOMPAÑAMIENTO

STS y Taller: Describa brevemente fortalezas, oportunidades de mejora y compromisos que resultaron de la realización de las actividades (STS y
Taller) implementadas durante el acompañamiento. (Estos campos se pueden repetir de acuerdo con el número de actividades realizadas)
Taller: Nombre del Taller- (Máximo 3.000 caracteres)
PROTOCOLO DE EDUCACIÓN INICAL.

Fortalezas:
Los maestros participaron de forma amena en la formación a través el medio dispuesto para el trabajo en donde se apreció la
participación de los mismos. El trabajo permitió explorar posibilidades que desde la práctica pedagógica puedan movilizar el
acercamiento a los libros, la literatura y la escritura de manera natural y con sentido para las niñas y los niños, dotándola de
recursos que enriquezcan la experiencia de leer y escribir en la cotidianidad y en especial en esta emergencia sanitaria. Hubo una
alta disposición de los docentes en el desarrollo del protocolo.

Oportunidades de Mejora:
Los docentes se disponen de forma amplia para el ejercicio de asesoría en busca de mejorar los procesos de enseñanza a los
estudiantes en el marco de la estrategia de trabajo con los niños y niñas por la emergencia en los grados que corresponden a la
educación inicial en busca de desarrollar capacidades relacionadas con la promoción de la lectura y la creación textual, que
permitan ampliar la experiencia del leer y escribir en el aula en busca del mejoramiento de las habilidades comunicativas y en esta
época de pandemia desde casa y con apoyo de los responsables de los menores.

Compromisos:
Los profesores se comprometieron a continuar con el fortalecimiento de algunas guías pedagógicas que han implementado en este
tiempo de pandemia, teniendo en cuenta los aportes brindados por el tutor y además seguir movilizando estrategias, recursos y
referentes inspiradores que permitan que la lectura y la escritura
sucedan de forma natural en la cotidianidad de la práctica pedagógica.
STS y Taller: Describa brevemente fortalezas, oportunidades de mejora y compromisos que resultaron de la realización de las actividades (STS y
Taller) implementadas durante el acompañamiento. (Estos campos se pueden repetir de acuerdo con el número de actividades realizadas)
Taller: Nombre del Taller- (Máximo 3.000 caracteres)
TALLER DE EVALUACIÓN FORMATIVA

Fortalezas:
La participación de los maestros fue activa, en donde se presentó a través de la reunión virtual la formación de la STS de evaluación
formativa con el fin de trabajar lo referente a la práctica de evaluación en situación de aprendizaje en casa. Los profesores se

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sintieron cómodos con el desarrollo del taller y se evidenció la participación de los mismos. Los maestros reconocen la necesidad
de seguir avanzando en el fortalecimiento de las estrategias evaluativas formativas y en espacial en la época de emergencia
sanitaria.

Oportunidades de Mejora:
Los docentes se disponen de forma amplia para el ejercicio de asesoría en busca de mejorar los procesos de enseñanza a los
estudiantes en el marco de la estrategia de trabajo a distancia para identificar los propósitos y potencialidades de la evaluación en
diversos escenarios de aprendizaje, incluido el trabajo académico en casa. Es necesario seguir haciendo énfasis en la flexibilidad de
la evaluación y las características propias de la misma a raíz de la emergencia sanitaria. Los docentes se ubican en esa línea de
trabajo.

Compromisos:
Los docentes se comprometieron con fortalecer ciertas guías pedagógicas que han implementado en este tiempo de pandemia,
teniendo en cuenta los aportes brindados por el tutor y a plantear estrategias que posibiliten a los niños, niñas, y sus familias
reconocer de manera autónoma logros, los retos que tienen por delante y los caminos que pueden seguir para alcanzarlos, en
consideración a las actuales circunstancias de aislamiento social en la búsqueda de lograr los aprendizajes de acuerdo al grado de
escolaridad y a las competencias propias de cada área del conocimiento.
Acompañamiento situado:
El acompañamiento situado mediado por TIC contempla las fases de planeación y realimentación formativa, en una versión del AA en la que no
hay presencialidad en las aulas, por lo que se acude al diseño de Guías de aprendizaje autónomo para la educación a distancia. El tutor debe
diligenciar una casilla de reporte por cada guía diseñada o revisada con los docentes, en un ejercicio de síntesis de la rúbrica de valoración de
Guías de aprendizaje revisada en el Módulo de Acompañamiento situado (Estos campos se pueden repetir de acuerdo con el número de
acompañamientos realizados)
Acompañamiento al docente (Máximo 3.000 caracteres) Nº 1
Marque con equis (x) una sola opción Planeación [ ] Realimentación [ x ]
Fortalezas identificadas en la guía en los aspectos de forma:
El docente hace la entrega de las guías pedagógicas en donde se evidencia un tipo y tamaño de letra que facilitan que el
estudiante pueda leer cierto contenido abordado, a partir de lo planteado de acuerdo a la emergencia que se está viviendo.
Fortalezas identificadas en la guía en los aspectos didácticos y metodológicos (claridad del lenguaje, precisión en las
instrucciones, calidad de las mediaciones que involucran al estudiante y pertinencia de cada fase de la estructura de la guía):
El maestro presenta de forma de manera organizada las guías en donde se puede apreciar el proceso de diseño de acuerdo con
la temática que se está desarrollando en lo relacionado con el currículo y el proceso a distancia.
Oportunidades de mejora en aspectos de forma, pedagógicos y metodológicos:
Se debe seguir trabajando en el uso de la evaluación formativa en las clases con los estudiantes para seguir avanzado de la
mejor forma con el fin de fortalecer los procesos de trabajo con los estudiantes de debido a la emergencia sanitaria. Las guías
están coherentes con la temática.
Compromisos acordados con los tutores para atender las oportunidades de mejora:
El docente asume el compromiso de continuar mejorando los procesos y de seguir avanzando en el trabajo de acuerdo a la
estrategia planteada debido a la pandemia.
Acompañamiento al docente (Máximo 3.000 caracteres) Nº 2
Marque con equis (x) una sola opción Planeación [ ] Realimentación [ x ]
Fortalezas identificadas en la guía en los aspectos de forma:
La docente presenta las guías elaboradas para sus estudiantes, en ella se evidencia la buena presentación de la misma, maneja
un tipo de letra adecuado para realizar lectura del contenido, tiene en cuenta los pasos de la estructura de guía. Se identifica que
la guía está de acuerdo con lo planteado para mejorar los procesos de enseñanza.

Fortalezas identificadas en la guía en los aspectos didácticos y metodológicos:

Se explicita el tiempo esperado para el desarrollo de cada momento de la Guía de Aprendizaje, es una estructura adecuada a
nivel general en la guía. En la guía se presenta el objetivo general estimado para el desarrollo de todas las tareas acordes a la
temática.

Oportunidades de mejora en aspectos de forma, pedagógicos y metodológicos:

Es recomendable seguir en el avance de trabajo en donde se puedan generar espacios de explicación a los niños con el uso de
llamadas telefónicas debido a la distancia y a la falta de otros medios tecnológicos para que se logre el objetivo de aprendizaje.

Compromisos acordados con los tutores para atender las oportunidades de mejora:

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 La maestra seguirá teniendo en cuenta las observaciones realizadas por el tutor en cuánto al mejoramiento de la estructura de la
Guía Pedagógica y se debe seguir propiciando el trabajo a partir de lo propuesto en el plan de estudios.
Acompañamiento al docente (Máximo 3.000 caracteres) Nº 3
Marque con equis (x) una sola opción Planeación [ ] Realimentación [ x ]
Fortalezas identificadas en la guía en los aspectos de forma
La guía tiene en cuenta con una sección de datos generales que ayudan a los estudiantes a organizar los procesos de
autoaprendizaje de diferentes áreas, distintos docentes y distintos momentos del año escolar. Es una estructura de forma y
tamaño adecuado. El maestro presenta la guía bien estructurada en donde se identifica la inclusión de la introducción, de unos
objetivos, se tiene en cuenta los referentes de calidad educativa.

Fortalezas identificadas en la guía en los aspectos didácticos y metodológicos

Se evidencia que es una guía adecuada de acuerdo a la estrategia planteada para el trabajo en casa. El maestro presenta
orientaciones que les indican a los estudiantes a cuál recurso deben acceder y qué deben hacer con las tareas que los vincula con el
objetivo de aprendizaje y el logro de las competencias de acuerdo a lo planteado.

Oportunidades de mejora en aspectos de forma, pedagógicos y metodológicos

Se debe seguir propiciando la flexibilidad del trabajo en casa. La profesora expone orientaciones que les indiquen a los
estudiantes a cuál recurso deben acceder y qué deben hacer con las tareas que les evaluarán las comprensiones de los
conocimientos construidos y los diferentes desempeños de las habilidades desarrolladas con el fin de seguir avanzando en los
procesos de trabajo con los niños y niñas.

Compromisos acordados con los tutores para atender las oportunidades de mejora
Se debe seguir fortaleciendo la parte de la estructura de la Guía, apoyados en la rúbrica emitida por el MEN a través del
programa Todos a Aprender en algunos aspectos que se han dado de forma detallada.

Acompañamiento al docente (Máximo 3.000 caracteres) Nº 4

Marque con equis (x) una sola opción Planeación [ ] Realimentación [ x ]
Fortalezas identificadas en la guía en los aspectos de forma
La docente hace la entrega de las guías pedagógicas en donde se evidencia un tipo y tamaño de letra que facilitan que el
estudiante pueda leer cierto contenido abordado, a partir de lo planteado de acuerdo a la emergencia que se está viviendo para
el trabajo desde casa.

Fortalezas identificadas en la guía en los aspectos didácticos y metodológicos

En la guía pedagógica se presenta el objetivo general estimado para el desarrollo de todas las tareas acordes a la temática. Se
explicita el tiempo esperado para el desarrollo de cada momento de la Guía de Aprendizaje, es una estructura adecuada a nivel
general en la guía.

Oportunidades de mejora en aspectos de forma, pedagógicos y metodológicos

La profesora presenta orientaciones que les indiquen a los estudiantes a cuál recurso deben acceder y qué deben hacer con las
tareas que les evaluarán las comprensiones de los conocimientos construidos y los diferentes desempeños de las habilidades
desarrolladas con el fin de seguir avanzando en los procesos de trabajo con los niños y niñas.

Compromisos acordados con los tutores para atender las oportunidades de mejora
Dentro de los compromisos se debe seguir fortaleciendo la parte de la estructura de la Guía, apoyados en la rúbrica con el fin
de mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje y lograr los objetivos de las clases.

CONCLUSIONES Y OBSERVACIONES DEL ACOMPAÑAMIENTO

El ejercicio de trabajo desarrollado durante la semana fue de gran apoyo para los docentes y permitió el acercamiento y
fortalecimiento en lo referido a educación inicial y evaluación formativa para seguir realizando el acompañamiento

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 correspondiente a la ruta definida por el PTA para el ciclo I durante la emergencia sanitaria. Los docentes se sintieron
asesorados y continúan con la disposición de seguir avanzando en el trabajo de acuerdo a la estrategia que se ha generado por
la contingencia debido a la pandemia en aras de lograr que los estudiantes puedan alcanzar los objetivos de aprendizaje de
acuerdo a su grado de escolaridad.

COMPROMISOS Y REQUERIMIENTOS PARA EL PRÓXIMO ACOMPAÑAMIENTO

ACCIONES A SEGUIR RESPONSABLE FECHA LÍMITE DE

EJECUCIÓN
Continuar en la participación activa en el desarrollo de la ruta de acompañamiento Docentes Directivo Junio de 2020
del ciclo I.
Participar en los Acompañamientos Situados a distancia. Docentes Directivo Junio de 2020
Seguir mejorando aspectos en la estructura de la Guía pedagógica Docentes Directivo Junio de 2020
Apoyar los procesos de seguimiento y desarrollo de las actividades de ciclo I del Docentes Directivo Junio de 2020
programa al directivo y a los docentes.

Fecha de inicio del próximo acompañamiento 01 de junio de 2020

El presente informe pedagógico debe ser presentado al rector del EE terminado el acompañamiento y hace parte de los soportes para la respectiva
legalización del acompañamiento realizado.

Firma

                                                                                 
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