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a) La influencia positiva y negativa que ejerce el ser humano en el comportamiento

social y ambiental.

Influencia del ser humano con el entorno

El objetivo sobre este escrito es tratar de revelar mediante diversas perspectivas el aporte

de la Psicología ambiental a la ecología humana como disciplina y reivindicación de la

interdisciplinariedad, la Psicología Ambiental se centra en la interrelación entre las personas y

los espacios, donde sobresalen los comportamiento y reacciones de las personas más

destacable en los espacios físicos, disciplinas como la Arquitectura, el Urbanismo o el

Diseño Urbano parecerían interesadas en “delimitar” desde este foco, el estudio de la

interrelación Nos referimos a aproximaciones que pretenden explicar la relación persona

entorno a partir del estudio de la conducta observable, la percepción, la cognición y otros

conceptos eminentemente psicológicos, desatendiendo con frecuencia el contexto socio físico

o en su defecto, entendiéndolo como una variable externa. En cambio, otras

aproximaciones matizan la mirada anterior con el estudio de “comportamientos sociales”, o

bien directamente etiquetan el otro elemento de la relación objeto de interés con el término

“personas”, para atender varias de sus dimensiones (física, social, cultural, biológica). En este

sentido, no es casualidad que a falta de una asociación internacional de Psicología Ambiental, el

principal foro de ésta sea la International Association People Environment Studies (IAPS).

Fundada en 1981, sus orígenes se remontan a diversas conferencias internacionales previas

celebradas desde 1969, bajo la etiqueta de Psicología de la Arquitectura (IAPC), con la

interdisciplinariedad como carta de presentación.

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Con un mayor interés por cuestiones relacionadas con el diseño de entornos a finales del

milenio, Amos Rapoport (1997) emplazaba a buscar formulaciones más generales en las

teorías sobre el diseño ambiental,

Indagando en otras conexiones laterales (otras disciplinas) mediante modelos

sistémicos, para estudiar las relaciones ambiente y comportamiento. la Environmental

Design Research Association (EDRA), que es otra importante asociación nacida en su primer

encuentro celebrado en 1968, en Estados Unidos, Psicología Ambiental y Environment

Behavior Studies son dos de las etiquetas habituales, pero no sinónimas, para referir el

estudio de la interacción entre las personas y los entornos. Mientras que la adopción de la

etiqueta EBS podría conducir a una comunidad de investigación más inclusiva, la fuerza de la

contribución de la Psicología se basa en su enfoque científico, basado en la evidencia

empírica, para la comprensión de las relaciones entre las personas y los entornos, podemos

deducir entonces que desde los estudios científicos y empíricos la sociedad busca tener relación

estrecha con la psicología ambiental.

Al principio de la década de 1960, la calidad de vida, vista desde una perspectiva

macrosocial, abandonó su enfoque en las condiciones materiales para orientarse a los

denominados componentes subjetivos, que luego se llamarían componentes psicosociales. ,

entendidos simultáneamente en términos de satisfacción de las necesidades y de la posibilidad de

consumo para el desarrolla colectivo de bienestar

En una recopilación de textos realizada por Pinheiro y otros autores (2001), fruto de

diferentes reuniones promovidas por el Laboratório de Psicologia Sócio Ambiental e Intervenção

(LAPSI IPUSP) de Brasil, sugieren una reflexión que permite enmarcar el sentido de la

mayoría de aportaciones realizadas. Pinheiro (2001, p. 23), considera básico conseguir un

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intercambio profesional y científico, dentro de un espíritu de humildad y solidaridad,

necesario para el trabajo interdisciplinar, ya que finalmente todos vivimos en partes de un mismo

ambiente.

En este sentido las aportaciones de un estudio sobre la interdisciplinar en los

procesos de la Psicología ambiental a la ecología humana, son de gran importancia ya que se

relacionan entre sí para la vida de las relaciones que establecen los individuos y las comunidades

con los elementos

Influencia positiva - influencia negativa

Tomado de http://impactoambientaluniajc.blogspot.com/2017/11/impacto-ambiental.html
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b) De manera sistémica, a través de un ejemplo y basado en el modelo ecológico (micro,

meso, exo y macro sistema) analizar la interrelación individuo-medio ambiente y

sociedad.

Modelo Ecológico.

Tomado de https://storymaps.arcgis.com/stories/3a4cc0cb6e6c46038a1683f54a201126
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Microsistema

Tomado de https://www.timetoast.com/timelines/teoria-ecologica-sistemas-de-bronfenbrenner

Corresponde al patrón de actividades, roles y relaciones interpersonales que la persona en

desarrollo experimenta en un entorno determinado en el que participa, con características físicas,

materiales o particulares que influyen indirectamente en el sujeto que actúa. (Bronfenbrenner

1987). En el caso de los niños, los microsistemas primarios incluyen a la familia, el grupo de los

pares, la escuela, el vecindario, es decir el ámbito más próximo del individuo. Abarca las

relaciones e interacciones que un menor tiene con su entorno inmediato (Berk, 2000).

Dentro de las estructuras del niño o niña (infancia) encontramos la familia, su entorno cercano y

el espacio en que viven; para el caso de los adolescentes sus estructuras incluyen en la familia, el

vecindario, la escuela, los maestros, y compañeros de clase.

Tomado de: https://www.timetoast.com/timelines/teoria-ecologica-de-los-sistemas-de-urie-bronfenbrenner

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Mesosistema

Se refieren a las interacciones entre 2 o más microsistemas, en los que la persona en desarrollo

participa como cuando por ejemplo, los padres coordinan sus esfuerzos con los maestros para

educar a los niños. Según Bronfenbrenner (1979) “comprende las interrelaciones de dos o más

entornos en los que la persona en desarrollo participa activamente (familia, trabajo y vida social).

Es por tanto un sistema de microsistemas. Se forma o amplia cuando la persona entra en un

nuevo entorno” (Bronfenbrenner, 1979, pp 44).

Es decir, vendría a representar la interacción entre los diferentes ambientes en los que está

inmerso el sujeto. En la Infancia y la adolescencia, está conformado por otros entornos

inmediatos donde la persona interactúa. El grupo de amigos donde se desarrolle el niño (a)

influye en su educación y los padres que se vinculan en las diferentes actividades escolares,

permiten un impacto positivo en el desarrollo de sus hijos. Cuando los adolescentes perciben que

los diferentes elementos de su mesosistema, están interactuando, el resultado en su desarrollo es

positivo.

Tomado de https://www.timetoast.com/timelines/infancia-y-adolescencia-desde-los-

microsistemas
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Exosistema

Es un complejo de interconexiones que se dan entre los ambientes en los que la persona no entra

ni está presente, pero en los que se producen hechos o se toman decisiones que afectan

directamente a esa persona.

Por ejemplo los padres que trabajan y dejan sus niños al cuidado de una nana o familiares y en

sus tiempos libres no se dedican a ellos (ausencia continua), esto los afecta indirectamente en su

comportamiento y estados anímicos.

Tomado de https://www.timetoast.com/timelines/infancia-y-adolescencia-desde-los-microsistemas

Macrosistema

Se refiere a los marcos culturales o ideológicos que pueden afectar transversalmente a los

sistemas de menor orden y que les confiere a estos una cierta uniformidad, en forma y contenido,

y a la vez una cierta diferencia con respecto a otros entornos influidos por otras culturas o

ideologías diferentes.

Bronfenbrenner refiere “en una sociedad o grupo social en particular, la estructura y la sustancia

del micro-, el exo y el mesosistema tienden a ser similares, como si estuvieran construidos a

partir del mismo modelo maestro, y los sistemas funcionan de manera similar. Pero el contrario,
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entre grupos sociales de diferentes culturas, los sistemas constitutivos puede presentar

diferencias.

Tomado de https://co.pinterest.com/nubiaromerosoto/imagenes/
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Referencias bibliográficas.

By karina nellys. TEORÍA ECOLÓGICA DE LOS SISTEMAS DE URIE

BRONFENBRENNER recuperado de: https://www.timetoast.com/timelines/teoria-

ecologica-de-los-sistemas-de-urie-bronfenbrenner

Pérez-Fernández, F. (2004). El medio social como estructura psicológica. Reflexiones a partir del

modelo ecológico de Bronfenbrenner. eduPsykhé.  Vol. 3, No. 2, (pp 161-

177).https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/

login.aspx?direct=true&db=edsbas&AN=edsbas.84AD586E&lang=es&site=eds-

live&scope=site disponible en http://hdl.handle.net/20.500.12020/108

Vidal, T. (2015). Psicología Ambiental ¿Disciplina de la Psicología u objeto

interdisciplinario? (Spanish). On the W@terfront, Vol. 34(3). (pp. 5-

26). https://www.raco.cat/index.php/Waterfront/article/view/288564/376847

Gamboa-Bernal, Gilberto A. (2011). Ecología humana y ecología ambiental: binomio clave.

Persona y Bioética, 15(1), (pp. 5-9). ISSN: 0123-

3122. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83221409001