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PROPUESTA DIDACTICA PARA EL

AREA DE EDUCACION ARTISTICA
JORNADA EXTENDIDA 3er. CICLO
DE LA EDUCACION ESCOLAR BASICA
 PROPUESTA DIDACTICA PARA EL
AREA DE EDUCACION ARTISTICA
JORNADA EXTENDIDA 3er. CICLO
DE LA EDUCACION ESCOLAR BASICA

8° GRADO
Paraguay: Ministerio de Educación y Ciencias / Paraguay Okakuaa (2018).
Propuesta Didáctica para el Área de Educación Artística
7º grado Educación Escolar Básica.
Programa de Extensión de la Jornada Escolar para el Tercer Ciclo
FORMATO: 29,7 x 21 cm.
PÁGINAS: 75
 FICHA TECNICA
Carmen Sofía Peña
Unidad de Protección Infantil – Partners of the Americas

Macarena Jiménez Granda

Directora del Proyecto

Andrea Ingolotti
Sub Directora - Oficial de Monitoreo y Evaluación

Lourdes Gómez Sanjurjo

Especialista de Educación

Marijó Veiga y Ma. Victoria Servín

Autoras

María de la Paz Peña - Consultora

Coordinación, revisión y ajustes didácticos

Silvia Carolina Gómez Santacruz

Edición

Operación Dínamo
Diseño editorial y diagramación

Marijó Veiga y Ma. Victoria Servín

Ilustraciones

MAKER S.A.
Impresión

ISBN:

“Este material es financiado por el Departamento de Trabajo de los Estados Unidos (USDOL)”

Primera Edición: 2018

© Ministerio de Educación y Ciencias. Paraguay Okakuaa, Asunción 2018
Impreso en Paraguay

Distribución gratuita – Prohibida su venta

 INTRODUCCION
“Cada persona nace con el regalo de la creatividad.
La misión de un/a verdadero/a docente es recordárselo”
Mavi Servín

De todas las razones por las que se incluye el arte en la escuela, no es la principal que los estudiantes sean
artistas, sino que potencien la creatividad, que es innata en el ser humano. Es ella la que lleva a plantearse
preguntas y respuestas simples de la vida y a buscar soluciones para cualquier tipo de problema.

Los aportes actuales de las ciencias, entre ellas las neurociencias, la sociología y la pedagogía, han
proporcionado una gran cantidad de pruebas claras que demuestran cómo el arte desarrolla la creatividad
y la imaginación y sería contrario al sentido común que, conociendo todos estos datos, dejemos el arte a un
lado, sabiendo que además la música, la plástica, la danza y el teatro, entre otras modalidades artísticas,
desarrollan habilidades, y abren canales de comunicación entre las personas.

Presentamos unas propuestas didácticas con el fin de que los estudiantes del 3er. ciclo puedan emplear su
tiempo de jornada extendida en otros proyectos que refuercen las clases regulares de Educación Artística,
brindando actividades que se caracterizan por ser atractivas, divertidas e integradoras, libres de la
rigurosidad de las calificaciones, destacándose en ellas la cooperación y no la competencia.

Se proponen seis unidades cuyos ejes son temas generales en un formato claro y simple, de manera que
cualquier miembro de la comunidad educativa pueda desarrollarlas. Los materiales sugeridos pueden
adaptarse a la zona o región del país donde se las desee utilizar. Igualmente, se incluye un dispositivo
digital (pendrive) con las músicas que pueden utilizarse para el desarrollo de las actividades.

El arte es un vehículo y herramienta transversal a todo el currículo. Asimismo, ayudará a los adolescentes a
comunicarse con su mundo interior y luego poder transmitírselo a los demás, favoreciendo de esta manera
el desarrollo de personas libres, con pensamiento propio, autoestima alta y habilidades sociales
desplegadas a través del sonido, el color, las formas, el movimiento y la palabra.
1. CANTO
AMERICANO
MUSICA PLASTICA
Unidad Temática 1 Unidad Temática 1
Capacidad Capacidad
Reconoce las características melódicas, rítmicas, Utiliza diversas técnicas plásticas para transmitir
armónicas y expresivas de obras musicales ideas, valores y sentimientos. Dibujo – Pintura –
americanas. Collage – Mosaico – Graffitis - Modelado Aplica la
técnica del dibujo técnico para la representación
Unidad Temática 2 de cuerpos geométricos o sólidos. Elementos del
Capacidad dibujo técnico: regla, escuadra, compás, lápices
Valora las manifestaciones musicales nacionales y diversos. Cubo, cilindro, cono, pirámide, esfera.
americanas como medios expresivos de una Representa gráficamente objetos tridimensionales
identidad cultural determinada teniendo en cuenta las reglas de la “perspectiva”.

Unidad Temática 2
Capacidad
Analiza obras plásticas de artistas nacionales y
americanos. Autor, técnica y materiales, formato,
origen y temática. Procesa información sobre
galerías y museos más importantes de América.

1. CANTO AMERICANO
TEATRO DANZA
Unidad Temática 1 Unidad Temática 1
Capacidad Capacidad
Utiliza la expresión corporal, con estímulo sonoro o Utiliza la expresión corporal, con estímulo sonoro o
sin él, en la transmisión de ideas y sentimientos. sin él, en la transmisión de ideas y sentimientos.

Unidad Temática 2 Unidad Temática 2

Capacidad Capacidad
Aprecia las manifestaciones artísticas corporales Aprecia las manifestaciones artísticas corporales
como medio de expresión de ideas y sentimientos. como medio de expresión de ideas y sentimientos.

Tiempo Asignado
20 encuentros. 4 por semana.
Cada encuentro de 3 horas cátedra.
60 horas cátedras por unidad.

Unidad Temática 1 Unidad Temática 2

Lenguaje y sus procedimientos artísticos Obras, autores y contexto histórico
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MUSICA Actividad 2 - Analizamos la canción

Actividad 1 - Cantamos la canción propuesta Nombre:

Autor:
Si somos Americanos
Nacionalidad:
(cachimbo)
Autor: Rolando Alarcón (chileno) Forma musical:
Si somos americanos Tema o mensaje:
somos hermanos, señores,
tenemos las mismas flores,
tenemos las mismas manos.
Actividad 3 - Realizamos un esquema formal
de la obra, indicando las partes principales:
Si somos americanos, Estrofa y coro
seremos buenos vecinos,
compartiremos el trigo, Armamos dos grupos y asignamos a cada uno las
seremos buenos hermanos. partes de la obra. Cuando a un grupo le llegue su
parte, se pone de pie y canta, mientras el otro
Bailaremos marinera,
permanece sentado.
refalosa, zamba y son.
Si somos americanos,
seremos una canción. Actividad 4 - Buscamos las formas propias
Si somos americanos, En la obra se citan cuatro formas musicales.
no miraremos fronteras, Cuáles son?
cuidaremos las semillas, (En el titulo se indica cachimbo, en la canción se
miraremos las banderas. menciona otras cuatro marinera,
Si somos americanos, refalosa, zamba y son.)
seremos todos iguales, Recordamos las formas propias de nuestro país,
el blanco, el mestizo, el indio
citándolas (polca, guarania, purahéijahe´o,
y el negro son como tales.
avanzada, etc.)
Cantamos la canción varias
veces para aprenderla

Actividad 5 - Copiamos en el cuaderno de apuntes estos datos importantes

FORMAS PROPIAS LATINOAMERICANAS

Así como en nuestro país tenemos formas o ritmos diferentes y propios de Paraguay, con características
únicas, cada país posee bailes, formas o ritmos populares. Pero también se incluyen obras deritmos
modernos como el rock, el heavy metal, el punk, el hip hop, el jazz, el ska, y el reggae.

Ritmos propios de los países limítrofes:

Argentina: El Tango es tal vez el estilo musical más famoso, conocido en el mundo entero, además del
chamamé, la milonga y la zamba
Bolivia: Saya, huayno y taquirari
Brasil: La bossa nova, el choró, el samba y ritmo sertanejo

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Actividad 6 - Trabajamos en grupo
Distribuimos entre los estudiantes países de Latinoamérica para que busquen datos sobre las formas o
ritmos folclóricos del país asignado.

También se puede trabajar buscando en internet la música de cada país para escucharla

Actividad 7 - Otra canción sobre América El tema que vamos a interpretar está originalmente
en portugués, pero vamos a cantar la versión en
español
Cancion con Todos
Letra: Armando Tejada Gómez.
Música: César Isella
SAMBA DE UMA NOTA SO
(Letra y música: Tom Jobin)
Salgo a caminar por la cintura cósmica del sur
Piso en la región más vegetal del viento y de la luz
Siento al caminar toda la piel de América en mi piel He aquí está sambita
Y anda en mi sangre un río que libera en mi voz su Hecho en una sola notita
caudal Otras notas van a entrar
Pero la base es siempre igual
Sol de alto Perú, rostro Bolivia, estaño y soledad
Un verde Brasil besa a mi Chile cobre y mineral Esta es otra es consecuencia
Subo desde el sur hacia la entraña América y total De lo que acabo de decir
Pura raíz de un grito destinado a crecer y a estallar Si la sol fa mi re do do
Do re mi fa sol la si
Todas las voces, todas. Todas las manos, todas
Toda la sangre puede ser canción en el viento ¿Cuánta gente danza gente habla por ahí
¡Canta conmigo, canta hermano americano y no dice nada o casi nada?
Libera tu esperanza con un grito en la voz! Ya utilicé toda la escala musical
Y al final no dije nada o casi nada
Actividad 8 - Un mapa musical
Y volví a esa mi nota
Dibujamos un mapa de gran tamaño y con la
Como siempre vuelvo a vos
información recopilada por la clase en el trabajo
Sé que te gusta mi nota
anterior, anotamos los ritmos propios de cada país
Como yo te gusto a vos
para visualizar mejor las formas propias del
folklore de cada país.
Mira cuantas otras notas
Re mi fa sol la si do
Actividad 9 - Cantamos una canción de Brasil Pero yo te amo siempre
si la sol fa mi re do
Brasil tiene un ritmo muy característico que tiene
un nombre idéntico a otro de argentina. La
diferencia está en la escritura y el género. En
argentina suena LA ZAMBA, en el Brasil está EL
SAMBA. Aunque sean parecidos en el nombre
son muy diferentes en su ritmo.

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 Actividad 2 - Un poco de geometría
PLASTICA Realizamos trazados geométricos representando
la tercera dimensión. Lo hacemos a mano alzada
Actividad 1 - Representamos la tercera
dimensión (sin regla), practicamos varias veces hasta poder
Iniciamos nuestro encuentro hablando sobre las dibujar cualquier cuerpo geométrico sin dificultad.
dimensiones del plano, que son dos, alto y largo.

Observamos nuestro plano o soporte y señalamos ambas dimensiones.

Dialogamos sobre la tercera dimensión y observamos objetos tridimensionales.

Hablamos de los cuerpos geométricos que tienen de base, por ejemplo una mesa es parte de un rectángulo,
alguna caja. Inferimos cuales son las figuras geométricas que conforman los distintos cuerpos geométricos.

Preguntamos en la clase quién conoce cómo se representa un cubo en un plano, también el profesor puede
responder y mostrar cómo se dibuja.

Actividad 3 - Copiamos datos importantes

Realizamos una composición plástica utilizando el cubo en distintos tamaños, puede tener un orden, se
puede dibujar uno dentro de otro, encimar, agrupar, también se puede jugar con los tamaños, desde el
más pequeño hasta el más grande, se puede ordenar siguiendo algún patrón rítmico.

La Tercera Dimension

El espacio tridimensional lo representamos en el plano mediante diversos procedimientos que nos

transmiten sensaciones de proximidado lejanía de cada uno de sus elementos. Existen técnicas que nos
permiten representar los objetos que tienen volumen en un plano, todo es cuestión de mirar, de pensar y
plasmar.

Michael Burt: fue un artista plástico paraguayo que utilizaba como base para sus creaciones plásticas el
trabajo de la tercera dimensión en un plano. El tema principal de sus obras es la representación de la tercera
dimensión con edificios y paisajes urbanos.

Enrique Careaga: artista paraguayo que vivió y trabajó durante más de una década en Francia, donde
participó del movimiento óptico y cinético de París. Dibujaba y pintaba elementos tridimensionales.

Actividad 4 - Maquetas con cajas Actividad 5 - Letras geométricas

Construimos una maqueta lineal usando cajas de
distintos tamaños.
Trabajamos los detalles de cada casa o edificio,
puertas y ventanas que se abren, construimos
escaleras con peldaños, rejas, techos, murallas
con balaustres, en las paredes podemos
reproducir molduras de construcciones
latinoamericanas que son patrimonio histórico
cultural en casi todas las ciudades de
Latinoamérica (investigar).
Por último pintamos con distintos colores.
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Elaboramos carteles con letras tridimensionales.
Podemos usar un papel cuadriculados o trazar con
regla líneas horizontales y verticales de medio
centímetro de distancia.
Se puede trabajar el nombre de cada uno o hacer
afiches con alguna palabra, también pueden hacer
carteles que valoricen el ser latinoamericano.
Observación: Siempre tenemos en cuenta de
utilizar adecuadamente el espacio, eso significa
planear dónde ubicamos las figuras para que
quede interesante.
DANZA
Actividad 1 - A movernos
Siguiendo la música “Marchando
va” nos vamos moviendo por la
clase, atendiendo el tipo de
locomoción expresado en la
canción
Actividad 3 - Cada uno en su
lugar
Hacemos un círculo. Un voluntario
pasa dentro. Allí realizará la acción
indicada, al terminar elige a otro
compañero que realizará la misma
acción de otra manera. Por lo
menos diez compañeros deben
realizar la misma acción antes de
cambiar la propuesta
Sólo podrán moverse en el lugar
asignado, el medio del círculo.
Estas son las propuestas:
 Saltos
 Vuelta estrella
 Giros de pie
 Giros con otra parte del cuerpo
(cabeza, rodilla, mano)
 Bajar una fruta que está muy alta
 Vuelta carnero
 Salto alto
 Salto de bailarín
 Tropezar con algo y caerse
 Poner un libro en un estante muy
alto
 Caerse de una silla
 Saltar una muralla baja
 Bajarse de un árbol saltando
 Tirarse al río
 Colocar un foco en puntas de pie
 Pasar debajo del alambrado
rodando
Actividad 2 - En fila
Armamos grupo de cinco a seis personas y nos colocamos en fila.
El que está adelante será el líder. Al terminar la acción el líder va al
final de la fila y el que está a la cabeza será el nuevo líder.
Se enumeran los grupos para saber cuál será el orden de
participación.
Se entrega al grupo que inicia una tarjeta con un tipo de
locomoción o desplazamiento. Otra opción es decirle en el oído al
líder el tipo de movimiento a realizar.
El grupo dará una vuelta dentro de la clase. Luego sigue el
próximo grupo, que también esperará la consigna de cómo
moverse. Y así sucesivamente
Estas son las acciones que deben realizar en fila:
 Un tren que va por la vía
 Soldados en un desfile
 Ranas del estanque que se van a otra parte
 Autos que están en un embotellamiento y avanzan muy lento
 Una fila de patitos
 Una fila de personas en la cantina
 Personas encadenadas de los tobillos que van por una ruta
 Yacarés cruzando un río
 Niños de prescolar yendo al recreo
 Hormigas que llevan hojas
 Personas en una fila para entrar el cine
 Vacas que entran al corral
 Un ballet clásico haciendo pasos iguales
 Un equipo de futbol que entra a la cancha
Actividad 4 - Tomamos nota de estos datos importantes
MOVIMIENTOS NO MOTORES Y LOCOMOTORES
El movimiento es cualquier acción que el bailarín o bailarina
ejecute en un baile. Estas acciones pueden incluir pasos de baile,
movimientos del diario vivir como caminar, o expresiones faciales.
Las acciones en una danza se pueden dividir en dos categorías
principales:
Movimientos no motores: Son los que se ejecutan en un punto
específico del espacio sin moverse mucho de lugar, tales como
una caída, el estiramiento de una parte del cuerpo o un giro en
sitio.
Movimientos locomotores: Movimientos que se mueven y
trasladan en el espacio tales como correr, saltar, girar, etc.
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TEATRO
Actividad 1 - Frases y dichos
Buscamos canciones con ritmos distintos de
diferentes países de América (polka paraguaya,
tango argentino, cueca chilena, música ranchera
mexicana, entre otras.)
El profesor irá cambiando de música y nos
movemos libremente, sintiendo cada ritmo.
Actividad 3 - Frases y dichos
Nos reunimos en grupos y creamos breves
presentaciones de obras graciosas con el tema
“Un americano viajando por el mundo”
Observación: tenemos cuidado en ser
respetuosos con las diversas culturas, podemos
reírnos de nosotros mismos pero evitar ser
despectivos e irónicos.
Actividad 2
Colocamos una marca en el piso, podemos utilizar
una hoja de diario. Luego hacemos una fila en
parejas y nos desplazamos con la música, cuando
llegamos a la marca del piso, nos paramos en
pareja y respondemos a las preguntas que hace
un compañero designado.
¿A dónde vas?, ¿qué comen?, ¿de dónde
vienen?, con la letra…. (el compañero elige una
letra.)
Cualquiera de los dos puede responder y luego
pasamos sin invertir mucho tiempo.
Actividad 4
Nos sentamos en una ronda, analizamos y
comentamos nuestras actividades, nuestras
reacciones, nuestros sentimientos y emociones.

Actividad 5
Dialogamos en grupo si tuvimos experiencias con
actividades teatrales, ya sea como público o
actuando en alguna puesta en escena.

IMPORTANCIA DEL TEATRO

¿Es posible vivir sin teatro?

Podemos decir que no, porque está presente en cada situación de la vida misma, una actividad tan antigua
que nace con la humanidad misma, para poder recrear, revivir, hechos de la vida.

Se desarrolla delante de nosotros la acción que nos muestran distintas realidades que nos hacen pensar,
entender, procesar, a veces conmoviéndonos con estilos dramáticos, y otras despertando nuestro sentido
del humor, con la ironía a través de la comedia.

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2. YVY
PURAHEI
MUSICA
Unidad Temática 1
Analiza obras musicales americanas. Nombre de
la obra, autor, país, forma, idioma, medio sonoro,
estilo, carácter, genero, fuente de inspiración.
Interpreta vocalmente obras musicales
americanas, en forma individual y grupal.
PLASTICA
Unidad Temática 1
Representa fielmente diversos objetos a través del
dibujo y la pintura. Representa a través del dibujo y
la pintura diversos objetos con una visión
subjetiva. Representación “estilizada” de objetos.
Unidad Temática 2
Describe las características de las
manifestaciones artísticas del periodo
Precolombino y Post colombino. Mayas, aztecas,
Incas: escultura, arquitectura, pintura y otros de
carácter ritual. Investiga sobre la artesanía
tradicional del Paraguay y de América, haciendo
hincapié en la región del MERCOSUR. Materiales
diversos, elaboración en arcilla, tejidos, cuero.

2. YVY PURAHEI
TEATRO
Unidad Temática 1
Reconoce el proceso de la producción teatral.
Dramaturgo, obra literaria, fuente de inspiración,
director/a, actor, actriz, escenógrafo, maquinista,
diseñador de vestuario, apuntador. Proceso,
desde la idea a la puesta escénica.
DANZA
Unidad Temática 1
Realiza coreografías sencillas utilizando
diferentes estilos de polca y formas de enlace.
Estilos de polca: syryry, jekutu. Manejos de falda
de la dama y brazos del varón. Formas de enlace:
chipa aku rerahaha, ryguasu ajuravoka, naranja
jepo'o.

Tiempo Asignado
20 encuentros. 4 por semana.
Cada encuentro de 3 horas cátedra.
60 horas cátedras por unidad.

Unidad Temática 1 Unidad Temática 2

Lenguaje y sus procedimientos artísticos Obras, autores y contexto histórico
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 Actividad 3
MUSICA Latinoamérica
- Escuchamos más obras de

Nombre de la obra:
Actividad 1 - Cantamos la siguiente canción
Forma propia:

NANDE YVY OPURAHEI País:

(Letra: Mavi Servín- Música: Marijo
Veiga) Género:
Medio sonoro:
Ñande yvy opurahéi
Ha oñe´e ipurahéipe Actividad 3 - Tomamos notas de datos
iKorasógui oseva importantes
heta mba´e poraite (x2) AGRUPACIONES INSTRUMENTALES

Igual que las voces, los instrumentos se pueden

Ome´evo ysyry
intervenir como solistas o agruparse en
Omoheñói ka´aguy formaciones pequeñas o numerosas, entre las que
Ka´aguy ogueru vy´a podemos citar:
opárupi oñehendu
Conjunto folklórico: integrado por instrumentos
Ka´aguy ogueru hagua propios de un país o región
Amándie ou piro´y Orquesta de cámara: integrado por instrumentos
Pyro´ype tekove de cuerda
Japurahéima oñondive (2) Orquesta sinfónica: conjunto con más de un
instrumento por voz, formada por cuatro
secciones: Cuerda frotada, Viento madera, Viento
Actividad 2 - Reconocemos auditivamente metal y Percusión
medios sonoros Banda: agrupación de viento y percusión.
Fanfarria: instrumentos de viento metal y
Solista percusión.
Dúo Grupo de rock: con instrumentos electrónicos,
Orquesta folclórica como teclados, guitarra y bajo eléctrico y batería.
Piano
Arpa y guitarra Actividad 5 - Escuchamos y reconocemos
Tico tico Indicamos que agrupación musical suena en cada
ejemplo a escuchar
País de origen: Brasil
1
Forma: Choro
Instrumento: Cavaquinho 2
Autor: Benedito Costa
El cóndor pasa 3
País de origen: Perú
Forma: Huarapo 4
Instrumento: Inst Solista: Zampoña
Autor: Daniel Robles
Jarabe Tapatío
País de origen: México
Forma: Jarabe
Instrumento: Mariachi
Autor: Anónimo
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Actividad 6 - Cantamos a América
Buenos dias America
Autores: Honorio Herrero - José A.
Quintana
Me han hablado de ti tanto de tu forma de pensar
Que me atrapa tu promesa como si fuera un imán
Quiero bañarme en tus aguas, acariciar tus
montañas.
Quiero ver latir tu vientre, quiero recordar tu
alma.
Hermanos mexicanos colombianos panameños
Peruanos hondureños venezolanos
salvadoreños.
Ecuatorianos puertorriqueños y cubanos mis
hermanos les diré.
Buenos días América como estáis que tal por ahí.
Buenos días América nunca me olvidare de ti.
Buenos días América tu mañana me sonreirá.
Buenos días América tu noche me hablará.
Tanto tiempo sin hablarnos sin saber muy bien
porque
cuantas mentiras pasadas separaron nuestra
voz
cuantas palabras nos unen cuantos sueños
cuanto ayer
hoy por fin voy a encontrarte voy volando
espérame.
Hermanos argentinos, bolivianos, paraguayos,
uruguayos.
Brasileros, nicaragüenses, costarricenses.
Guatemaltecos, dominicanos y chilenos mis
hermanos les diré.
PLASTICA
Actividad 1 - Podemos decir que la tierra
canta cuando…
Dialogamos acerca de la tierra, su
comportamiento, las estaciones… Recordamos
su belleza cuando produce en el tiempo los frutos
de la naturaleza, cuando los seres vivos están en
armonía, cuando las personas y los animales
pueden tomar lo que necesitan para vivir porque
la tierra les proporciona, cuando la convivencia
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con lo natural se da de manera ordenada, los
ríos siguen su cauce, las lluvias caen en tiempo,
la tierra recibe con gozo las semillas nuevas, las
flores estallan en colores y los pájaros acuden al
llamado de la vida. Así podemos decir que la
tierra canta “Yvy Purahéi” y también nosotros los
seres humanos podemos cantar la canción de la
tierra, con nuestra propia vida.
Actividad 2 - Imágenes simétricas (simetría
lateral).
Doblamos un papel en 4 o 6 partes, recortamos y
haciendo pequeños cortes como perforaciones a
los lados de nuestro doblez, abrimos con
cuidado, observamos el resultado y
compartimos entre todos los compañeros el
diseño que quedó en la hoja luego de los cortes
realizados. Podemos hacer varios trabajos y
elegir el que más nos gusta y pegarlos sobre
soporte de colores contrastantes.
Actividad 3 - Simetría en la naturaleza
Doblamos una hoja de papel por el medio,
dibujamos la silueta de alguna figura de la
naturaleza hasta la mitad coincidiendo con la
línea del doblez.
Cortamos respetando la línea central luego
abrimos y vemos que la figura está completa.
Compartimos el resultado entre todos,
analizando lo que hicimos. Hay que hacer por los
menos tres trabajos similares, buscando otros
elementos de la naturaleza.
Actividad 4
Con las siluetas que tenemos armamos una
composición colectiva pegando sobre un plano
todas las figuras, podemos pintar con colores
variados el fondo que se destaque de la figura,
hacer una armonía de colores.
Actividad 5 - Sacamos siluetas en un papel
Usamos una luz para proyectar la sombra, puede
ser una linterna, un velador, la luz del celular,
hasta una vela.
Nos ponemos delante de la luz y observamos la
silueta proyectada, analizamos la distancia, la
ajustamos hasta que la figura se vea con nitidez.
Dibujamos la sombra proyectada, cuidando
estar en quietud cuando marquemos la línea de
la silueta del compañero.
Podemos recortar la figura siguiendo la línea del
dibujo y pegar en un plano de otro color, también
podemos trabajar el fondo con texturas o
colores.

IMPORTANTE
ARTE EN SILUETA
El término silueta se refiere, por un lado, al perfil
o contorno que presenta una figura. Por otro
lado, al dibujo obtenido siguiendo y respetando
estrictamente los contornos de la forma de un
objeto.
También se percibe una silueta cuando hay un
objeto entre la luz y el observador, no se
visibilizan los detalles, pero si el plano con el
contorno de la figura.
ARMONIA DE COLORES
Este es el efecto estético de calma que se
produce en el espectador, se obtiene con la
combinación de colores de la misma gama o
intensidad.
ANGIE PICKMAN: Es una artista estadounidense
que combina el arte del corte de papel tradicional
con el collage para crear sus composiciones y
animaciones detalladas. Sus trabajos destacan
la silueta y luego trabaja la animación,
combinando el movimiento, la música y los
colores.
TEATRO
Actividad 1 - Siguiendo el ritmo
Caminando normalmente nos desplazamos por
todo el lugar, luego siguiendo el ritmo de las
palmadas, más rápido, más rápido, rapidísimo,
casi corriendo, etc.
Seguimos las indicaciones del profesor/a y
agregamos algunas posibilidades más, cómo
caminar en puntas de pie, con los talones, con
los costados de los pies, con los brazos en alto,
con los codos levantados, levantando y bajando
los hombros, encorvados, agazapados, bajando
todo el cuerpo hasta quedar pequeñitos.
Actividad 2 - Espejo de rostro
En pareja ensayamos distintas expresiones del
rostro que se repiten como reflejo del compañero
en forma alternada. Seguimos el sonido o señal
que marca el profesor para los cambios (furia,
c a l m a , a m o r, m i e d o , d u d a , s o r p r e s a ,
enfermedad, alegría, tristeza, ternura, etc.)
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Actividad 3
Nos organizamos en grupos pequeños de 3 o 4
integrantes y averiguamos el tiempo de
biodegradación y reintegración de los elementos
en la naturaleza (papel, tela, bolsas de plástico,
botellas de plástico, latas, vidrio, pañal, pilas,
isopor, goma eva.)
Actividad 4
Elaboramos unas tarjetas con los géneros
teatrales y los colocamos en una caja para que
por grupo quitemos una. Presentamos la
información obtenida de manera creativa según
el género teatral que nos toca.
Es importante ponerse de acuerdo y realizar un
pequeño ensayo, una práctica previa.
IMPORTANTE
GENEROS TEATRALES
El teatro es la rama de las artes escénicas
relacionada con la actuación, que representa
historias actuadas frente a los espectadores o
frente a una cámara usando una combinación de
discurso, gestos, escenografía, música, sonido o
espectáculo.
Hay tres géneros teatrales:
TRAGEDIA: Los personajes protagonistas suelen
ser reyes, héroes, semidioses, que luchan contra
su destino adverso, a veces con orgullo y otras
de forma heroica y ejemplar.
DRAMA: Presenta un conflicto doloroso, un
reflejo de la vida, de personajes, situaciones y
conflictos cercanos a los vividos por los
espectadores.
COMEDIA: Texto teatral que representa el lado
festivo y alegre de la realidad, con acciones de la
vida cotidiana y desenlace feliz.

DANZA
Actividad 1 - Alfareros
Buscamos a un compañero para trabajar juntos.
Nos numeramos para saber quién inicia y quién
prosigue el juego. La persona 1 será la arcilla y la
número 2 será el alfarero. Siguiendo la música,
va creando con la arcilla una estatua. Los
movimientos deben ser lentos y respetuosos.
Quien hace de arcilla se deja modelar, aflojando
el cuerpo y adoptando las posiciones que el
alfarero ubique. Cuando la música pare…el
alfarero se aleja de su “obra” y recorre la sala
para ver las otras estatuas. Luego se
intercambian los lugares y el que hizo de arcilla
será alfarero.
IMPORTANTE: Se pide al grupo que trabajen
concentrados en la acción, evitando hablar, en
silencio, escuchando la música que suena. En
todos los ejercicios y juegos ponemos buena
actitud, pero respetamos a los demás, sin reírnos
o hablar cuando hay que estar en silencio.
Actividad 2- Tomamos nota de estos datos
importantes
NIVELES
El cuerpo se manifiesta en la expresión de una
danza de distintas maneras, una de ellas son los
niveles. Estos son los movimientos que se
ejecutan en una danza y que se distribuyen
según la altura y partes del cuerpo que
interactúan. Hay tres niveles:
Nivel alto o superior: movimientos que se
realizan con las extremidades superiores
(brazos, manos, cabeza, hombros, torso) y los
pies elevados y dirigidos hacia cualquier
dirección
Nivel medio: movimientos que se ejecutan con las
extremidades superiores e inferiores y otras
partes del cuerpo, sin abarcar de manera
dominante ninguno de los niveles superior o
inferior
Nivel bajo o inferior: los que se ejecutan
involucrando todas las partes del cuerpo sin
rebasar el nivel medio, o sea, de la cintura hacia
abajo. Ejemplo: reptar, rodar, caminar de
cuclillas como ranas o patos, etc.
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Actividad 3 - Alfareros con música
Esta propuesta es similar a la anterior, que
implica modelar al otro como si fuera una pieza
de arcilla. Pero tendrá una variación importante:
se deberán emplear los 3 niveles de cuerpo
durante el trabajo.
Elegimos un compañero y nos distribuimos los 2
papeles, barro y alfarero, sabiendo que habrá un
cambio de roles cuando indique quien está a
cargo.
Esta vez vamos a moldear usando una música,
que sugerirá ideas y sentimientos. Hay que
recordar que los niveles deben ir variando, o sea,
nuestra obra tendrá al menos tres posiciones
antes de terminarla.
DATOS IMPORANTES: ENLACES
El enlazado es la unión que tienen las parejas al
bailar. En la más simple el varón toma a la dama
de la cintura con el brazo derecho y con la mano
izquierda, la mano derecha de ella. Pero hay
otros tipos de enlaces, tales como:
Chipa aku reraha: llevar la chipa caliente
Ryguasu ajúra voka: ahorcar la gallina
Naranja jepo'o: arrancar naranjas
Guyra api: acertar pájaro
Ka'i mano y Poste ñenohe.
Actividad 5 - Bailamos una polca
Invitamos a una profesora de danza de nuestra
comunidad y le pedimos que nos muestre las
posiciones de los distintos enlaces.
También podemos buscar en internet algunos
videos que nos ayuden a bailar haciendo los
enlaces citados anteriormente.
MUSICA
Unidad Temática 1
Capacidad
Interpreta vocalmente obras musicales
americanas, en forma individual y grupal.
Unidad Temática 2
Capacidad
Investiga sobre compositores e intérpretes de
obras musicales significativas del MERCOSUR.
Biografía, formación, obras, influencia. Reconoce
la importancia de la labor de entidades culturales
estatales y privadas en la difusión y la valorización
de la música americana. Entidades culturales,
sobre todo, de los países del Mercosur.
PLASTICA
Unidad Temática 1
Capacidad
Aplica las nociones básicas de la “escala” para
representar objetos proporcionalmente. Tipos de
escala: natural, de reducción, de ampliación.
Unidad Temática 2
Capacidad
Analiza obras plásticas de artistas nacionales y
americanos. Autor, técnica y materiales, formato,
origen y temática. Procesa información sobre
galerías y museos más importantes de América.

3. HEROES COTIDIANOS
TEATRO DANZA
Unidad Temática 1 Unidad Temática 1
Capacidad Capacidad
Interpreta roles diversos basados en personajes Utiliza la expresión corporal, con estímulo sonoro o
del entorno familiar, escolar y comunitario. sin él, en la transmisión de ideas y sentimientos.
Importancia de la observación, características
significativas del personaje: corporales, gestuales
y orales.

Unidad Temática 2
Capacidad
Investiga sobre el origen del teatro nacional y
americano colonial y postcolonial. El teatro
popular, los nuevos lenguajes teatrales; el teatro
sociológico y antropológico.

Tiempo Asignado
20 encuentros. 4 por semana.
Cada encuentro de 3 horas cátedra.
60 horas cátedras por unidad.

Unidad Temática 1 Unidad Temática 2

Lenguaje y sus procedimientos artísticos Obras, autores y contexto histórico
20
3. HEROES
COTIDIANOS

21

MUSICA
Actividad 1 - Interpretamos la canción
MUCHOS HEROES
Letra y música: Marijo Veiga
Un héroe, un héroe glorioso
fue David que lucho con Goliat
lo venció y se hizo famoso
O Francisco, Francisco de Asís
fue hermano del sol, de la luna,
de todos y fue muy feliz.
¿Que los hace tan especiales?
¿Que los hace tan iguales?
Que creyeron en sus ideales
y por ellos se entregaron hasta el final
Héroes, ellos fueron héroes
porque dieron su vida
creciendo en justicia, en amor y paz
Dentro de ti hay un héroe
que confía que un día tendrá valentía
creyendo en la vida.
Teresa, Teresa de Calcuta
trabajó por los pobres brindando amor
por una vida justa
Martin, Martin Luther King
lucho por la igualdad de las razas
de todos, llegando hasta el fin
Actividad 2- Investigamos un poco
Averiguamos en el diccionario el significado de la
palabra héroe y compartimos con el grupo.
Hacemos una lista de los héroes mencionados en
la canción. Investigamos qué hicieron de especial
o la razón por la que se los consideran héroes.
22
Actividad 3 - Seguimos cantando
EL HEROE QUE HAY EN TI
Autora: Carmiña Méndez
Andar tus propias huellas en la vida
Pasar mil pruebas de la misma vida
Despierta en ti la fuerza escondida
El héroe que hay en ti con ganas encendidas
De creer en el milagro día a día
De saber que siempre existe una salida
De encontrada la palabra más precisa
De cantar con fervor a la gente sencilla que cree la
vida
El héroe que hay en ti no teme a las razones
Que impiden conseguir tus metas, tus acciones
El héroe que hay en ti camina en la esperanza
De cantar, de creer, de soñar, de vivir, de amar
Actividad 4 - Héroes entre nosotros
Conversamos en grupo para citar y anotar héroes
de nuestra comunidad, personas que en lo
cotidiano están llevando a cabo acciones para
mejorar el entorno, para apoyar a la gente, cosas
novedosas y audaces, cosas simples pero que
impactan a nuestra comunidad.
Seleccionamos uno o dos de nuestros héroes
locales y organizamos una visita a su casa, para
cantarle estas canciones u otras que el grupo
conozca.
Actividad 5 - Copiamos estos datos
DATOS IMPORTANTES: DIFUSION CULTURAL
La difusión cultural es la extensión de los valores
culturales de una colectividad, ofreciendo
espacios en los que se pueda compartir, difundir y
enseñar música, danza, teatro y otras artes, así
como encuentros para compartir aspectos de la
cultura de la comunidad. Las instituciones de
difusión pueden ser públicas y privadas.
En Asunción, como capital del país hay múltiples
lugares de difusión, conservatorios, centros
culturales, teatros, etc. Cada comunidad puede ir
creando estos espacios para ofrecer a la población
oportunidades de compartir la cultura local.
Actividad 6 - Recorremos nuestra Actividad 7 - Más canciones de
comunidad latinoamerica

Hacemos una lista de centros de difusión cultural

de nuestra ciudad, públicos o privados, para
visitarlos y conocer las actividades que allí se
LA FLOR DE LA CANTUTA
(Música tradicional del Perú)
desarrollan.
Dividimos la clase en cuatro grupos que realizarán
las visitas y luego presentarán a la clase los datos
obtenidos. Una flor de la cantuta
En el rio se cayó
pusose contento el rio
Actividad 7 - Más canciones de Su perfume se llevó
latinoamerica
Una flauta de pastor
En el rio se cayó
PANAMEÑA: pusose contento el rio
Tamborito y su música llevó

Una lágrima de niña

Panameña, panameña En el rio se cayó
Panameña vida mía pusose contento el rio
Yo quiero que tú me lleves cristalino se volvió
Al tambor de la alegría
Al tambor de la alegría Esa lágrima, esa flor
Donde reina el alma mía Y la flauta del pastor
Yo quiero que tú me lleves Pusieron contento al rio
al tambor de la amista Que ya no los devolvió

Qué viva, qué viva Panamá La flor de la cantuta es considerada la flor nacional
Qué viva, qué viva Panamá del Perú. Según la historia, los incas quedaron
Qué viva, qué viva Panamá maravillados con su gran belleza y color (rosa
Qué viva, viva, viva, viva Panamá amarillenta). Por eso, promovieron su cultivo en
todos sus dominios y la dieron como ofrenda a su
dios Inti (Sol) y sus huacas. También es conocida
No importa si es en tren, como la “flor sagrada de los incas”.
En avión o en tranvía
Al tambor de la alegría Actividad 8 - Otras versiones
Al tambor de la alegría
Donde reina el alma mía Flor de la cantuta. Interprete Coro “Door Koor
Yo quiero que tú me lleves Spirit” de Holanda. GÉNERO: Vocal
al tambor de la amistad La flor de la cantuta. Intérprete “Lago” Trio de
guitarras. GÉNERO: instrumental
Panameña. Grupo folclórico. Solista vocal y coros.
GÉNERO: MIXTO

https://youtu.be/c_TL8OcW1qw
PLASTICA
Pensamos y dialogamos sobre alguna persona
que sea digna de admiración en nuestro ambiente
cotidiano, gente que respetamos y han aportado
algo bueno a la comunidad; puede ser una
persona de nuestra familia.
Escribimos brevemente sobre su vida y los
valores a destacar.
Actividad 1 - La línea como elemento
estructurador del espacio.
Realizamos una estructura lineal en un plano,
pueden ser líneas onduladas.
Usamos las líneas de las letras para armar
estructuras y escribimos palabras dentro de cada
estructura, usamos marcadores gruesos y finos.
Actividad 2
Tomamos palabras importantes como cualidad de
heroísmo y armamos un cartel con las palabras
diseñando composiciones atractivas y creativas
usando la línea de las letras como estructuras.
Actividad 3
Dibujo un autoretrato central y realizo un trazado
radial en la parte superior del soporte tomando la
cabeza como punto central, escribo las palabras
que demuestran el héroe que hay en mi (los
valores que poseo).
Actividad 4
Escribe las ideas sobre la persona a quien
admiramos (ver actividad de inicio) en una hoja
luego realiza una composición teniendo en cuenta
las nociones de un pictograma.
DATOS IMPORTANTES: CALIGRAMA
Un caligrama es un poema, frase, palabra o un
conjunto de palabras cuyo propósito es formar
una figura acerca de lo que trata el poema, en el
que la tipografía, caligrafía o el texto manuscrito
se arregla o configura de tal manera que crea una
especie de imagen visual (poesía visual).
Actividad 4: Hacemos un caligrama
Usando el poema de Alberti, “A la línea “, u otro
poema realizamos un caligrama
A LA LÍNEA
RAFAEL ALBERTI
24
A ti, contorno de la gracia humana,
recta, curva, bailable geometría,
delirante en la luz, caligrafía
que diluye la niebla más liviana.
A ti, sumisa cuanto más tirana
misteriosa de flor y astronomía
imprescindible al sueño y la poesía
urgente al curso que tu ley dimana.
A ti, bella expresión de lo distinto
complejidad, araña, laberinto
donde se mueve presa la figura.
El infinito azul es tu palacio.
Te canta el punto ardiendo en el espacio.
A ti, andamio y sostén de la pintura.
DANZA
Antes de empezar: Realizaremos algunas
actividades de interacción con los demás. Por ello
conversamos sobre la importancia de trabajar en
silencio y de manera respetuosa.
Al concluir cada ejercicio, conversamos con el
grupo compartiendo opiniones. Algunas
preguntas que pueden dar apertura al diálogo
son:
1. ¿Cómo me sentí al trabajar?
2. ¿Mi compañero…me ayudó a seguir las
consignas?
3. ¿Qué fue lo más fácil?
4. ¿Qué me costó más hacer?
5. ¿Qué me pareció esta actividad?
Actividad 1 - 1...2…3 …Congelados
Al sonar la música nos movemos libremente por
todo el espacio. A las voz de 1…2….3… nos
preparamos para los que sigue….Congelados,
quedándonos en una pose. Durante el conteo
inicial realizamos un movimiento no motor que
termine en la pose que queremos. Por
ejemplo….dos un giro y me congelo, hago un
salto y me quedo en pose, hago un gesto a un
compañero y me congelo a su lado.
Importante: Al decir “congelados” se pausa la
música unos segundos.
Actividad 2 - Espejos y personas Actividad 3 - Tomamos nota de estos datos
importantes
Buscamos un compañero quien trabajar. Es
importante ir intercambiando las parejas para La danza se manifiesta a través de la expresión y
tomar contacto y trabajar con todos los el movimiento del cuerpo. En todos los estilos de
integrantes de la clase. baile los bailarinas y bailarinas establecen una
Deciden quien hará de espejo y quién de persona. relación con otros bailarines u objetos que se
Luego intercambiarán los roles. manifiesta en el espacio. El resultado de esta
El que hace de espejo se queda quieto y la relación o interacción lleva a una coreografía y a
persona se pone frente a él. La persona inicia la transmitir una idea o mensaje a través de la
actividad haciendo contacto visual con el espejo, danza: al unísono, en eco, en espejo y otras
que irá copiando los movimientos de la persona. variantes como movimientos predecibles o
Para que el juego resulte divertido y se logren los impredecibles, rápidos o lentos.
objetivos del mismo es bueno señalar:
La persona debe realizar los movimientos
lentamente
El espejo debe ser fiel en copiar a la persona
Se copian los movimientos grandes y pequeños
(expresiones de la cara)
La persona busca variedad de movimientos,
empleando partes distintas del cuerpo y los
niveles alto, medio y bajo
A la señal, el espejo pasa a ser persona y sigue la
actividad.

TEATRO
Actividad 1
Nos ubicamos en un sitio de la clase y con una
música suave, empezamos a movernos,
pensando en un personaje, puede ser un niño, un
joven, un adulto, un anciano. El docente hará una
señal que indique cambio de personaje.
Este juego teatral pretende una exploración de la
interpretación corporal y gestual de distintos
personajes en las diferentes etapas de la vida.
Actividad 2
Marcamos una línea o señal en el piso, hacemos
dos filas y nos paramos detrás de la marca. Con
una señal pasan al frente las parejas y
representan brevemente una interacción de
personajes según la característica que indique el
guía, solo con expresión corporal, usando gestos,
usando la voz.

Actividad 3
Dialogamos sobre la vida de una persona que
consideramos héroe en nuestra comunidad;
pensamos que la figura del héroe tiene que ver
con hechos que superan las acciones normales y
llegan a impactar al grupo social con proezas o
virtudes dignas de admiración.
Contamos porque lo consideramos digno de ser
destacado.
Actividad 4
Dialogamos sobre la vida de una persona que
consideramos héroe en nuestra comunidad;
pensamos que la figura del héroe tiene que ver
con hechos que superan las acciones normales y
llegan a impactar al grupo social con proezas o
virtudes dignas de admiración.
Contamos porque lo consideramos digno de ser
destacado.

datos importantes: improvisacion y personaje

La improvisación en teatro es un recurso teatral sin guion, con escenas creadas al instante, a través de la
colaboración y el descubrimiento de diferentes factores que permiten contar historias.
PERSONAJE: Un personaje es cada una de las personas o seres (humanos, animales o de cualquier otra
naturaleza) reales o imaginarios que aparece en una obra artística.

25
4. SOL
AMERICANO
MUSICA TEATRO
Unidad Temática 1 Unidad Temática 1
Capacidad Capacidad
Identifica los instrumentos utilizados en la música Aplica las técnicas de improvisación y
popular y folklórica americana. Instrumentos de composición teatral enmarcadas en el drama o la
origen indígena, de origen europeo, de origen comedia. Representa obras teatrales sencillas
africano. nacionales o americanas. Proyecto: elección de la
obra, fundamentación, organización y gestión,
Unidad Temática 2 planificación y ejecución, evaluación.
Capacidad
Reconoce los aportes musicales indígenas,
europeos y africanos a la música popular
americana.

4. SOL AMERICANO

PLASTICA DANZA
Unidad Temática 1 Unidad Temática 1
Capacidad Capacidad
Utiliza diversas técnicas plásticas para transmitir Utiliza la expresión corporal, con estímulo sonoro o
ideas, valores y sentimientos. Dibujo – Pintura – sin él, en la transmisión de ideas y sentimientos.
Collage – Mosaico – Graffitis - Modelado Aplica la
técnica del dibujo técnico para la representación
de cuerpos geométricos o sólidos. Elementos del
dibujo técnico: regla, escuadra, compás, lápices
diversos. Cubo, cilindro, cono, pirámide, esfera.
Representa gráficamente objetos tridimensionales
teniendo en cuenta las reglas de la “perspectiva”.

Unidad Temática 2
Capacidad
Analiza obras plásticas de artistas nacionales y
Tiempo Asignado
americanos. Autor, técnica y materiales, formato, 20 encuentros. 4 por semana.
origen y temática. Cada encuentro de 3 horas cátedra.
60 horas cátedras por unidad.

Unidad Temática 1 Unidad Temática 2

Lenguaje y sus procedimientos artísticos. Obras, autores y contexto histórico.
27
MUSICA EL HUMAHUAQUENO
(Letra y Música: Edmundo P. Zaldívar.
Argentino)
Actividad 1 - Cantamos la canción propuesta
Llegando está el carnaval quebradeño, mi cholitai
llegando está el carnaval quebradeño, mi cholitai
SOL AMERICANO fiesta de la quebrada humahuaqueña para bailar
(Los Hobbies, Festival OTI 1983) erque, charango y bombo carnavalito para cantar

Detén viajero tu marcha Quebradeño humahuaqueñito

Y mira un poco así aquí Quebradeño humahuaqueñito
Estas mirando un paisaje Fiesta de la quebrada humahuaqueña para bailar
De oro, perla y rubí Erke, charango y bombo carnavalito para bailar.

Es el sol americano El carnavalito es un baile y música tradicional que

Que brilla dando su luz se bailó desde antes de la llegada de los
Del amazonas a los andes colonizadores europeos; ha perdurado y hoy sigue
practicándose en el Norte de Argentina, en la zona
Y el Aconcagua hacia el sur occidental de Bolivia, al sur de Colombia, Norte de
Es el sol Americano Chile y en partes de Perú
Que nos recuerda la paz
que vuelve libres la gente
Igual que el cóndor y el mar Actividad 4: Copiamos la información
siguiente

No te preocupes hermano Las civilizaciones Pre-Colombinas desarrollaron la

Porque ya nunca te irás
Del suelo americano
Donde buscamos la paz
Actividad 2 - Influencias de la música de
América
La música de américa fue inicialmente aquella que
interpretaban los pueblos originarios de cada
región. La música indígena se caracteriza por el uso
del lenguaje de la zona de la proviene, emplea
pocas notas y usan instrumentos autóctonos, como
flautas diversas, instrumentos de percusión y otros
de elaboración sencilla.
Actividad 3
Cantemos una obra con marcada influencia
indígena, del nordeste argentino.
música, creando todo tipo de instrumentos de
percusión. La influencia indígena se puede sentir
en algunos de los géneros de música latina con
instrumentos
Con la invasión de los europeos se introdujeron
instrumentos como la guitarra española. Pero su
contribución más importante es el castellano y el
portugués, idiomas característicos de América
latina. Además aportaron ritmos como el vals y el
6/8, ambos muy característicos de la música de
cada país.
Los esclavos africanos que fueron obligados a
venir a América, aportaron el componente rítmico.
Uno de los pocos derechos otorgados a los
esclavos en América era tocar los tambores, por lo
que la población africana ha traído muchos ritmos
que han servido de inspiración para la música que
posteriormente se desarrolló en la región como la
Salsa o el Samba.
Actividad 5: Cantamos 3 canciones
Aprendemos las siguientes canciones y
detallamos la influencia que más se destaca
en cada una.

28
 CIELITO LINDO ALMA LLANERA
(Autor: Quirino Mendoza y Cortés) (Autor: Pedro Elías Gutiérrez)

De la sierra, morena Yo nací en una ribera del Arauca vibrador

Cielito lindo, vienen bajando soy hermano de la espuma
Un par de ojitos negros, cielito lindo de las garzas y de las rosas
De contrabando soy hermano de la espuma,
Ay, ay, ay, ay de las garzas, de las rosas
Canta y no llores y del sol, y del sol.
Porque cantando se alegran
Cielito lindo, los corazones Amo, lloro, canto, sueño,
Ese lunar que tienes con claveles de pasión,
Cielito lindo, junto a la boca
con claveles de pasión,
No se lo des a nadie, cielito lindo
amo, lloro, río, sueño,
Que a mí me toca
para airear las rubias crines
del potro de mi amador.
«Cielito lindo» es una canción tradicional
mexicana, compuesta Quirino Mendoza y
Yo nací en esa ribera del Arauca vibrador
Cortés, quien se inspiró en su esposa (a quien
conoció en la sierra y poseía un lunar cerca de la soy hermano de la espuma,
boca). Esta canción es un símbolo informal de de las garzas, de las rosas y del sol.
México, especialmente en el extranjero, donde
grupos de mexicanos cantan para identificarse Me arrulló la viva diana de la brisa en el palmar
como tales. y por eso tengo el alma,
como el alma primorosa,
y por eso tengo el alma,
como el alma primorosa,
EL CONDOR PASA
del cristal, del cristal.

El cóndor pasa el cielo de Perú

y el sol, hijo es, del Perú, Inca, Inca.
Volando por sobre los Andes va Alma llanera es una canción compuesta por
amor, un guardián, del pueblo indio. Rafael Bolívar Coronado. Es un tipo de canción
popular en Venezuela, el joropo. Está considerada
No hay conquistador capaz como un himno nacional oficioso de Venezuela.
de doblar tu valor.
Inca, eres hijo del sol,
de Atahualpa el valor,
hijo sos del Dios Inca. Actividad 6: Anotamos
En el cuaderno de apuntes anotamos los datos
Cuando yo vuelva a mi tierra
siguientes, luego de cantar y analizar las tres
me acompañara el dolor obras
de aquellos hermanos míos Obra - Forma musical - País - Influencia
que sacrificaron su valor. 1.
Vuelve, vuelve, vuelve pronto
de adonde fuiste cóndor 2.
vuelve ya por tus guerreros
llévame a luchar junto con vos. 3.

“El cóndor pasa” es una zarzuela peruana, cuya

música fue realizada por el compositor Daniel
Alomía Robles.

29
DANZA
Actividad 1 - Una postura
En grupos de cinco o seis (según el número total
del grupo), van saliendo de uno en uno adoptando
una postura fija; el siguiente lo observa y adopta
otra postura, relacionada con la anterior, y así
sucesivamente hasta componer un cuadro. El
grupo espectador interviene para contarnos todo lo
que ve. Después cada miembro del cuadro
explicará su postura y qué creyó ver antes de
intervenir en la composición.
Actividad 2 - Tomamos nota de estos datos
importantes
DATOS IMPORTANTES: RELACIÓN Y CANTIDAD
En todos los estilos de baile se establece una
relación con otros bailarines que se manifiesta en
el espacio. Está relación depende, entre otras
cosas, de la cantidad de integrantes que participan
Solista: una sola persona que baila
Dúos, tríos: Dos o tres personas. En ballet, un pas
de deux (en español paso a dos) es un dúo en el
que los pasos de ballet son ejecutados
conjuntamente por dos personas.
Grupos: integrados por varias personas. Los
grupos pueden ser 2 o más, con la misma cantidad
de personas o desiguales si son dos grupos con
cantidades distintas en cada uno.
Actividad 4 - El eco
Otra vez trabajamos en pareja (siempre vamos
cambiando de compañero)
Esta vez, la actividad consiste en ser el eco de la
otra persona. (El eco es la repetición de un sonido
debido al reflejo de ese sonido en un cuerpo duro,
como paredes o montañas.)
Luego de numerarse el U N O realiza un
movimiento o un conjunto breve de acciones y se
congela. El DOS imita con precisión la acción
realizada por el UNO y luego se congela. Una vez
que el eco copió y se quedó quieto el UNO vuele a
realizar movimientos o pasos de baile simples y
breves para terminar congelado y el DOS lo imita.
Y así sigue el juego hasta la señal de cambio de
posiciones.
Para que esta propuesta resulte como una danza
en dúo, el numero dos debe iniciar a copiar el
movimiento inmediatamente después de que el
UNO se congele. No debe haber pausas entre
ellos. También es bueno recordar que los
movimientos deber ser acordes a sentimiento o
idea que refleja la música que suena durante el
BAILE DEL ECO.

Actividad 3 - El complemento
Trabajamos en pareja, numerándonos uno y dos.
El UNO inicia un movimiento y se congela al
concluir. El DOS observa lo que hizo el UNO y
luego realiza movimientos que complementen la
acción anterior y se congela. Sigue el UNO
continuando el hilo de ideas y así, van narrando
una historia entre ambos.
Es importante que cada integrante, luego de
realizar su acción se quede quieto o congelado y
sólo en ese momento la otra persona puede
iniciar su acción.
También deben respetar el tipo de música que se
emplea como base del ejercicio, moviéndose de
acuerdo con el carácter de la misma (atender si
la música es romántica, simpática, triste, alegre,
etc)

30
PLASTICA Actividad 5
MOSAICO
- DATOS IMPORTANTES:

Actividad 1 - Mosaico con papeles de colores
Realizamos un mosaico con trocitos de colores de
revistas o periódicos. Marcamos en un plano la
composición que rellenaremos.
Buscamos láminas de revistas que tienen los
colores que nos interesan, los cortamos en
cuadraditos de más o menos medio centímetro,
preparamos el soporte marcado y rellenamos los
espacios con plasticola y vamos pegando los
trocitos en orden y sin dejar espacio.
Actividad 2 - Con crayolas
Pintamos papeles con crayolas de colores
apretando muy fuerte sin dejar ningún espacio
libre, usamos colores por orden de armonía. Por
ejemplo toda la gama de los verdes, toda la gama
de los azules, toda la gama de los marrones y
también los colores cálidos.
Una vez que pintamos todo, en el dorso se trazan
líneas en forma de cuadriculado luego se corta y
obtenemos los cuadraditos a ser utilizados en el
mosaico.
Un mosaico es una obra elaborada con
pequeños fragmentos de piedra, cerámica,
vidrio, recortes de papeles, etc. de diferentes
formas y colores, que se aplican sobre alguna
superficie para formar composiciones
geométricas o figurativas, cuyos temas pueden ir
desde la mitología hasta escenas de la vida
cotidiana.
JOSÉ LATERZA PARODI
Fue un pintor y escultor paraguayo. En 1958,
realizó junto con Josefina Plá, el primer mural
hecho en mosaico en el país. Luego hizo varios
murales para diferentes instituciones que se
conservan hasta la actualidad.
CARLOS PAEZ VILARO
Fue un pintor, ceramista, escultor, muralista,
escritor, compositor y constructor uruguayo.
Conocido por sus trabajos con líneas y planos.

Actividad 3 - Mosaico con cemento.

Recolectamos trozos de cerámica, piedras de
distintos colores, azulejos, trozos de madera y
ramas, preparamos la mezcla de cemento con
arena, preparamos la mezcla de cemento con
arena, elaboramos el diseño y rellenamos los
espacios con cemento y adherimos los trozos de
los elementos recolectados armando una
composición interesante.

Actividad 4 - En relieve
En una caja o bandeja ponemos arena lavada y la
humedecemos. Realizamos un diseño, cuidamos
el relieve y la prolijidad.
Una vez preparada la imagen, mezclamos en un
recipiente cemento con agua y descargamos la
mezcla sobre el trabajo en arena, lo dejamos el
tiempo que requiera el fraguado, en vez de secar
se puede pintar.

31
 teatro
Actividad 1 - Trabajamos sombras chinescas
En cada país existe la riqueza de las leyendas, y
por supuesto en Paraguay también. Las historias
que sustentan las leyendas, proporcionan
excelente material para trabajar con una de las
técnicas del teatro.
Buscamos leyendas de Paraguay o de otro país de
Latinoamérica, las leemos en grupo y organizamos
los personajes (podemos representar
personificando algunos elementos del entorno
como animales y árboles, el viento, la noche, etc.)
Actividad 3 - Preparamos nuestras sombras
Construimos las figuras y las siluetas de toda la
obra y preparamos una tela blanca y las luces para
realizar la obra elaborada en la actividad anterior.
Actividad 2 - Personajes
Desarrollamos las características de los
personajes.
Preparamos un libreto definiendo los parlamentos
breves.
Buscamos músicas y efectos sonoros, lo
practicamos (se escucha el bosque, el correr de las
aguas, el viento, las hojas y ramas secas, lluvia,
fuego.)
Actividad 4 - Personajes
Practicamos los movimientos y el parlamento (la
única indicación de que el personaje habla es el
movimiento que realiza, cuidamos de mantener
quietas las demás figuras mientras movemos la
que está en acción.)
Invitamos a un grupo de niños para la
presentación.

observacion
Es conveniente organizar el trabajo por grupo de personas que sean responsables de diferentes
aspectos, por ejemplo, grupos de:
Libretistas: los que se encargan de elaborar la historia.
Sonidistas: encargados de buscar y poner sonidos, músicas, efectos sonoros.
Los dibujantes: se encargan de realiza las siluetas que se usaran.
Responsables del telón y las luces: se encargan de poner el telón y las luces, colocar una tela
blanca y un velador que proyecte la luz.

DATOS IMPORTANTES: SOMBRAS CHINAS

[Escriba el título del documento][Año]Efecto que se consigue al interponer las manos u otros
objetos entre una fuente de luz y una superficie clara (pantalla o pared), de manera que la posición
y el movimiento de las manos proyecta sombras que representan figuras estáticas o en
movimiento. Constituyen una de las más antiguas artes del teatro de títeres y marionetas.

32
5. ME ATREVO
A SONAR

33
MUSICA TEATRO
Unidad Temática 1 Unidad Temática 1
Capacidad Capacidad
Interpreta vocalmente obras musicales Valora el lenguaje teatral como elemento
americanas, en forma individual y grupal. importante del patrimonio cultural y el desarrollo de
Describe las características de las agrupaciones la identidad de un pueblo.
musicales típicas de los países americanos.
Grupos musicales emblemáticos de América,
instrumentos, repertorio.

5. ME ATREVO A SONAR

PLASTICA DANZA
Unidad Temática 1 Unidad Temática 1
Capacidad Capacidad
Representa fielmente diversos objetos a través del Utiliza la expresión corporal, con estímulo sonoro o
dibujo y la pintura. Representa a través del dibujo y sin él, en la transmisión de ideas y sentimientos.
la pintura diversos objetos con una visión
subjetiva. Representación “estilizada” de objetos.

Unidad Temática 2
Capacidad
Describe las características de las
manifestaciones artísticas del periodo
Precolombino y Postcolombino. Mayas, aztecas,
Incas: escultura, arquitectura, pintura y otros de
carácter ritual. Investiga sobre la artesanía
tradicional del Paraguay y de América, haciendo
hincapié en la región del MERCOSUR. Materiales
diversos, elaboración en arcilla, tejidos, cuero. Tiempo Asignado
Analiza obras plásticas de artistas nacionales y 20 encuentros. 4 por semana.
americanos. Autor, técnica y materiales, formato, Cada encuentro de 3 horas cátedra.
origen y temática. Procesa información sobre 60 horas cátedras por unidad.
galerías y museos más importantes de América

Unidad Temática 1 Unidad Temática 2

Lenguaje y sus procedimientos artísticos. Obras, autores y contexto histórico.
34
MUSICA Actividad 3 - Copiamos estos datos
DATOS IMPORTANTES: INSTRUMENTOS DE
Actividad 1 - Cantamos la canción propuesta AMERICA
En América Latina hay muchos estilos musicales,
según los países y regiones. Cada país tiene sus
ME ATREVO instrumentos típicos. En nuestro País son el arpa y
Autora: Elga Garcia (portorriqueña) la guitarra. Algunos de estos instrumentos
provienen de la música indígena y han
evolucionado con el tiempo. Otros instrumentos
Para que nazca una flor la semilla a la tierra va fueron traídos a América Latina por los
Y se revienta en calor, en vida, en planta, en flor. inmigrantes.
Así nos pasa al vivir compartiendo felicidad; Cada estilo musical o folklórico tiene instrumentos
Se logra con el sudor, esfuerzo, fe y valor. específicos:
Música andina: flautas (quena, siku) tambores
Me atrevo a luchar y a vivir; grandes llamados bombos, charango, entre otros
Me atrevo a cantar y a reír; Tango: Guitarra, violines y el bandoneón. El
Me atrevo a soñar bandoneón es un instrumento similar a un
Con un mundo mejor acordeón con teclado y sólo unos pocos botones.
A hacer con mis manos El Samba: Baile popular de Brasil, usa muchos
Un mundo de amor. instrumentos de percusión, tambores, sonajas y
Me atrevo a enfrentar con verdad; silbatos, junto con los instrumentos tradicionales,
Me atrevo a ponerme de pie; como el surdo, la Caixa, el agogo y la pandeira es
Me atrevo a ir con la justicia similar a una pandereta.
Buscando la paz

Hay que vivir con valor y enfrentarse a la Actividad 4- Audición

realidad;
Para poder ver el sol la noche queda atrás.
Pon la confianza en Dios y tendrás la seguridad Escuchamos distintas obras e indicamos cuáles
Que cuando llegue la duda tú fuerza será. instrumentos típicos de Latinoamérica se
destacan en cada una
OBRA INSTRUMENTOS QUE SE DESTACAN
Actividad 2 - Seguimos cantando a América 1.

AMERICA 2.
(Autor: Nino Bravo)
3.

Donde brilla el tibio sol con un nuevo fulgor 4.

dorando las arenas
Donde el aire es limpio aún bajo la suave luz 5.
de las estrellas
Donde el fuego se hace amor Actividad 5- Trabajamos en grupo
el río es hablador y el monte selva
Hoy encontré un lugar Investigamos en grupos de 2 o 3 compañeros
para los dos en esta nueva tierra. los instrumentos típicos de un país de
América. Para evitar que hayan repeticiones,
América, América todo un inmenso jardín
se asignan los mismos antes de iniciar el
esto es América.
Cuando Dios hizo el edén pensó en América. trabajo.
En próximos encuentros cada grupo
Cada nuevo amanecer el cielo empieza arder compartirá la información recabada. Además
y escucho el viento de información pueden compartir una música
que me trae con su canción una queja de amor típica del país que le fuere asignado.
como un lamento
El perfume de una flor, el ritmo de un tambor
en las praderas
danzas de guerra y paz
de un pueblo que aún no ha roto sus cadenas.
35
Actividad 6- Dibujamos instrumentos
Hacemos un listado de los instrumentos
propios de Latinoamérica. Luego, por sorteo,
a cada persona se le asigna uno.
Trabajaremos dibujando el instrumento. Para
ello podemos recurrir a la web o bien, buscar
en libros, enciclopedias y diccionarios
Cuando se recojan los trabajos individuales
armamos entre todos un mural con los
instrumentos de nuestro continente.
PLASTICA
Actividad 1 - Escuchamos un relato
EL SUEÑO DE BOLÍVAR
(Breve historia sobre la vida de Bolívar Rafael
Garcete Barret)
Bolívar era un niño con mucha imaginación, se
pasaba el tiempo dibujando. Lo que más
desarrollaba en sus creaciones eran historietas de
interacciones de insectos en caricaturas, llenaba
cuadernos y cuadernos con simpáticas
ilustraciones de fascinantes historias ilustradas.
Cuando creció, su interés por conocer más a los
insectos aumentó, así que fue a la fue a la
universidad a estudiar biología y siempre
interesado en la etnología, ciencia que estudia a
los insectos, un día descubrió una pequeña avispa
silvestre que no fue descubierta por otra persona, y
él la presentó a la Sociedad Científica Mundial de
Etnología y la sencilla avispa fue registrada con su
apellido Garcete.
Actividad 2 -Dibujo y pintura
Conseguimos insectos para observarlos,
podemos utilizar lupas para ver los detalles y ver
con mirada científica las partes. (Si no
conseguimos insectos reales, podemos ver
imágenes de enciclopedias, diccionarios
ilustrados, etc.)
Dibujamos insectos conocidos usando
marcadores (libélulas, mariposas, cigarras, etc.) .
Recordando el eje de la simetría, trazamos una
línea en el medio. Podemos trabajar primero un
lado y luego el otro. Analizamos la igualdad en
las partes.
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Actividad 3 - Creamos nuevos insectos
Inventamos insectos teniendo en cuenta los
esquemas reales y siguiendo la estructura
simétrica. Pintamos con los colores que
decidimos, le damos la forma que queremos y
trabajamos el espacio.
Actividad 4 - Recorte y pegado
Recortamos esquemas de insectos variados,
primero el cuerpo o tórax y la cabeza, con antenas,
etc. Luego cortamos las alas, pueden ser más de
un par para superponer. Las pegamos sobre el
cuerpo. Cortamos las patas y las adherimos abajo
del cuerpo, en el tórax.
Actividad 5 - Texto e imágenes
Escribimos nuestros sueños en una hoja y
ponemos los dibujos de aquello que queremos o
deseamos intercalando las imágenes entre las
palabras.
DATOS IMPORTANTES: EL DIBUJO
El dibujo es el arte de representar gráficamente
objetos sobre una superficie plana; es base de
toda creación plástica y es un medio convencional
para expresar la forma de un objeto mediante
líneas o trazos.
Dibujo realista: Es aquel que representa lo más
fielmente el objeto o elemento que se dibuja, lo
más parecido a lo que se ve.
Dibujo estilizado: El dibujo estilizado
generalmente busca la simplificación de los
detalles, también posee un estilo personal y
particular del autor.
La abstracción en el arte: se da cuando no se
representa ninguna composición o figura de la
realidad, se puede usar la forma, la línea, la
textura para representar ideas, sentimientos,
emociones. La abstracción es lo opuesto a lo
figurativo.
Gustavo Benítez
Artista visual y diseñador paraguayo, especialista
en producción artesanal de papeles de fibras
naturales para uso artístico y reciclaje artesanal
de papel.
Una de sus hermosas exposiciones denominada
”Crisálidas de papel” supone una experiencia
poético-visual en la cual el papel es empleado
como material para la creación de atmósferas
boscosas imaginarias, instalaciones y objetos de
aspecto botánico y entomológico, y, a su vez,
como soporte para ilustraciones científicas de la
misma naturaleza.

DANZA
Recordando siempre que la danza tiene como
elementos principales al movimiento y al espacio,
realizaremos propuestas que tienen que ver con
características de los mismos.
Actividad 1 - Puntos cardinales
Formamos grupos de cuatro personas. Para que
funcione esta propuesta la ubicación de cada
miembro es fundamental. Cada grupo de ubica
formando un cuadrado o rombo, alejados entre
sí como dos pasos grandes. Luego se nombran
como si fueran puntos cardinales. Aunque no
tengan el dato exacto, deciden entre toda la
clase cuál será el norte. Allí si ubica entonces la
persona que representa a este punto cardinal,
mirando hacia ese sitio. El sur, estará detrás del
norte, este y oeste entre norte y sur. Todos se
ponen en su sitio pero miran hacia el norte,
ubicando el frente del cuerpo hacia allí.
Al inicial la música el norte se mueve creando
pasos sencillos…sin rotar el cuerpo, siempre
mirando al norte y los otros tres imitan sus
acciones inmediatamente…casi en simultaneo.
Para ello todos deben estar concentrados y
mirando cada detalle de NORTE que es el líder
del grupo. Cuando NORTE decide pasar el
liderazgo, simplemente gira hacia el punto
cardinal a quien quiere dar el mando. Si quiere
pasarle a SUR gira hacia allí 90 grados, si quiere
pasar al este u oeste, gira 45 grados a la
derecha o izquierda.
Al girar inmediatamente los otros tres también
giran mirado hacia el punto cardinal elegido. Así
se va pasando el liderazgo a todos, quienes
crearan movimientos siguiendo la idea de la
música propuesta.
Actividad 2- Tomamos nota de estos datos
importantes
DATOS IMPORTANTES: USO DEL
ESPACIO
Además del movimiento, otro elemento
fundamental de la danza en es el espacio. En
el espacio se detallan estos elementos:
Dirección: Hacia donde se desplaza el bailarín
(hacia el frente, hacia atrás, hacia el lado,
hacia la izquierda o derecha, o de manera
diagonal)
Orientación: Los bailarines y bailarinas
orientan la posición de sus movimientos hacia
objetos o puntos específicos en el espacio.
Líneas: Los movimientos de una danza trazan
líneas en el espacio que marcan su
trayectoria. Estas líneas pueden ser curvas,
rectas, zigzagueantes, inconexas o al azar.
Trayectorias: Es la línea descrita por cualquier
parte del cuerpo en el espacio.
Actividad 3- Entradas
Marcamos un escenario en el salón con tiza o en el
patio trazamos sobre la tierra con un palo. Nuestro
escenario debe ser lo más grande que dé el espacio
que tenemos, dejando a los costados un sitio para los
bailarines.
Señalamos el frente del escenario, ubicando allí una
o más líneas de sillas, o dibujando con tiza círculos
que nos indiquen el sitio en que el público estaría
ubicado.
Dividimos la clase en dos grupos. Cada grupo
planifica diferentes maneras de entrar el escenario.
Las posibilidades son muchas, así que nos
concentramos en dos propuestas. Cuando ambos
grupos están listos, uno se sienta en el lugar del
público y el otro muestra la entrada planeada. Luego
intercambian lugares.
La actividad se sigue desarrollando. Cuando termina
la presentación de ambos grupos se da otros 5
minutos para que planifiquen una entrada diferente,
de manera que tengas varias opciones cunado
necesiten crear coreografías grupales.
En este ejercicio no se emplea música. Los
integrantes de cada grupo de ubican fuera del
escenario y a la señal que ellos decidan van entrado
en forma clara y seria colocándose en una posición
de inicio para una supuesta danza
Para crear estas entradas pueden basarse en el
U S O D E L E S PA C I O q u e s e m e n c i o n ó
anteriormente
Ejemplos:
Salen todos en fila de un solo lado del escenario y
forman un circulo
Se ubican a los dos costados y van saliendo de a
uno, intercalando el lado derecha y el lado izquierdo
quedándose en dos líneas
Entran en dos filas, desde atrás del escenario y se
ubican en dos líneas horizontales
Un recurso importante para esta actividad es usar
dibujos o gráficos para planificar las acciones
Los que hacen se publicó pueden dar opiniones
sobre el trabajo del grupo que presenta su trabajo,
indicando cosas como:
 Coordinación de movimientos
 Acciones claras, limpias
 Todos sabían que hacer, como entrar y donde
quedarse
 El grupo trabajó con seriedad
 Algún compañero de destacó por su buen trabajo
o por su falta de interés, etc.
 Es importante comentar entre todos estos puntos
para que sepan qué se tiene en cuenta para
opinar sobre un trabajo bien logrado
 Actividad 3 - Practicamos
TEATRO
Creamos el monólogo y lo leemos repetidas veces
hasta memorizarlo y practicamos las expresiones
Actividad 1 - Soñadores y los énfasis. Realizamos todo esto pensando en
el personaje.
En este encuentro pensamos y buscamos
información sobre la vida de algún artista de la Actividad 4 - Actuamos
comunidad o del país. Averiguamos cuál fue su
sueño de la infancia o juventud y qué acciones Presentamos por sorteo nuestro trabajo en forma
realizó para cumplir ese sueño. individual.
También puede ser un deportista, músico o un
profesional de la comunidad. Actividad 5
Analizamos la construcción del libreto, la
Actividad 2 - Bosquejamos nuestras ideas interpretación y la historia de los trabajos
presentados.
Con base a la historia del sueño de vida de la
persona que elegimos, realizamos un escrito y
completamos con algunos comentarios
personales.
Preparamos el argumento pensando en
representar al personaje elegido, teniendo en
cuenta cómo caracterizar a esa persona en un
monólogo.

DATOS IMPORTANTES: MONOLOGO

[Escriba el título del documento][Año]Es un discurso oral o escrito donde el emisor de la comunicación es
una sola persona. Puede estar dirigido a un receptor que puede ser individualizado o al público en general.
PARA LA PRESENTACION:
Empezar con una introducción.
Buscar un punto de enfoque al subir al escenario.
Dominar las transiciones y diferentes emociones que incluye el monólogo. Por ejemplo, realizar una
transición clara entre la parte del monólogo en la que estés enojado y la parte en la que estés más tranquilo y
más introspectivo.

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6. LA VIDA...
UN REGALO

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MUSICA
Unidad Temática 1
Capacidad
Interpreta vocalmente obras musicales
americanas, en forma individual y grupal.
Elabora obras musicales sencillas basadas en
cuentos, leyendas, mitos y otros, de origen
paraguayo o americano
TEATRO
Unidad Temática 1
Capacidad
Elabora en forma individual o colectiva obras
teatrales basadas en la realidad actual. Temática,
argumento, roles, desenlace y reflexión.

6. LA VIDA... UN REGALO

PLASTICA DANZA
Unidad Temática 1 Unidad Temática 1
Capacidad Capacidad
Aplica las nociones básicas de la “escala” para Utiliza la expresión corporal, con estímulo sonoro o
representar objetos proporcionalmente. Tipos de sin él, en la transmisión de ideas y sentimientos.
escala: natural, de reducción, de ampliación.
Unidad temática 2
Capacidad
Aprecia las manifestaciones artísticas corporales
como medio de expresión de ideas y sentimientos.

Tiempo Asignado
20 encuentros. 4 por semana.
Cada encuentro de 3 horas cátedra.
60 horas cátedras por unidad.

Unidad Temática 1 Unidad Temática 2

Lenguaje y sus procedimientos artísticos. Obras, autores y contexto histórico.
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MUSICA
Actividad 1 - Cantamos Celebrar la Vida!!!
celebra la vida
Autor: Axel Fernando
No sé si soñaba, no sé si dormía,
y la voz de un ángel dijo que te diga:
Celebra la vida.
Piensa libremente, ayuda a la gente,
y por lo que quieras lucha y sé paciente.
Lleva poca carga a nada te aferres
Porque en éste mundo nada es para siempre.
Búscate una estrella que sea tu guía,
No hieras a nadie reparte alegría.
Celebra la vida, celebra la vida,
Que nada se guarda, que todo te brinda.
Celebra la vida, celebra la vida,
Segundo a segundo y todos los días.
Y si alguien te engaña al decir "Te Quiero",
Pon más leña al fuego y empieza de nuevo.
No dejes que caigan tus sueños al suelo
Que mientras más amas más cerca está el cielo.
Grita contra el odio, contra la mentira,
Que la guerra es muerte y y la paz es vida.
Celebra la vida, celebra la vida
y deja en la tierra tu mejor semilla
Celebra la vida, celebra la vida
Que es mucho más bella cuando tú me miras.
Celebra la vida, celebra la vida
Actividad 2 - Diez cosas
Hacemos una lista de 10 cosas de nuestra vida por
las que podemos celebrar y estar agradecidos.
Compartimos la lista con un compañero cercano.
También podemos leerla en voz alta a toda la
clase. Cuando todos hayan leído cantamos otra
vez la canción anterior
Actividad 3- Seguimos cantando a América
Esta vez, escuchamos una canción creada e
interpretada por Calle 13.
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LATINOAMERICA
Soy, soy lo que dejaron
Soy toda la sobra de lo que te robaron
Un pueblo escondido en la cima
Mi piel es de cuero por eso aguanta cualquier clima
Soy una fábrica de humo
Mano de obra campesina para tu consumo
Frente de frio en el medio del verano
El amor en los tiempos del cólera, mi hermano
El sol que nace y el día que muere
Con los mejores atardeceres
Soy el desarrollo en carne viva
Un discurso político sin saliva
Las caras más bonitas que he conocido
Soy la fotografía de un desaparecido
La sangre dentro de tus venas
Soy un pedazo de tierra que vale la pena
Soy una canasta con frijoles
Soy maradona contra inglaterra anotándote dos
goles
Soy lo que sostiene mi bandera
La espina dorsal del planeta es mi cordillera
Soy lo que me enseño mi padre
El que no quiere a su patria no quiere a su madre
Soy américa latina
Un pueblo sin piernas pero que camina, oye
Tú no puedes comprar al viento
Tú no puedes comprar al sol
Tú no puedes comprar la lluvia
Tú no puedes comprar el calor
Tú no puedes comprar las nubes
Tú no puedes comprar los colores
Tú no puedes comprar mi alegría
Tú no puedes comprar mis dolores
Tengo los lagos, tengo los ríos
Tengo mis dientes pa` cuando me sonrío
La nieve que maquilla mis montañas
Tengo el sol que me seca y la lluvia que me baña
Un desierto embriagado con bellos de un trago de
pulque
Para cantar con los coyotes, todo lo que necesito
Tengo mis pulmones respirando azul clarito
La altura que sofoca
Soy las muelas de mi boca mascando coca
El otoño con sus hojas desmalladas
Los versos escritos bajo la noche estrellada
Una viña repleta de uvas
Un cañaveral bajo el sol en cuba
Soy el mar caribe que vigila las casitas
Haciendo rituales de agua bendita
El viento que peina mi cabello
Soy todos los santos que cuelgan de mi cuello Actividad 6 - Cantamos otras obras de
El jugo de mi lucha no es artificial América
Porque el abono de mi tierra es natural
Não se pode comprar o vento
Não se pode comprar o sol ALLA EN EL
Não se pode comprar a chuva
Não se pode comprar o calor
RANCHO GRANDE
Não se pode comprar as nuvens Autor: Pedro Infante(Ranchera)
Não se pode comprar as cores
Não se pode comprar minha'legria
Não se pode comprar minhas dores Allá en el rancho grande, allá donde vivía
Había una rancherita que alegre me decía
Vamos caminando Que alegre me decía
Vamos dibujando el camino Te voy a hacer tu camisa
No puedes comprar mi vida Como la que usa un ranchero
Mi tierra no se vende Con el cuello a media espalda
Trabajo bruto pero con orgullo Y las mangas hasta el suelo
Aquí se comparte, lo mío es tuyo
Este pueblo no se ahoga con marullos Allá en el rancho grande, allá donde vivía
Y si se derrumba yo lo reconstruyo Había una rancherita, que alegre me decía
Tampoco pestañeo cuando te miro Que alegre me decía
Para que recuerdes mi apellido Te voy a hacer tus calzones
La operación cóndor invadiendo mi nido Como los que usa un ranchero
Perdono pero nunca olvido, oye ¿Y luego?
Aquí se respira lucha Te los comienzo de lana
(Vamos caminando) Y te los acabo de cuero.
Yo canto porque se escucha (vamos caminando)
Aquí estamos de pie
Que viva la América La ranchera es un género musical popular y
No puedes comprar mi vida folclórico de la música mexicana, ampliamente
ligada a los mariachis.

Actividad 4 - Copiamos estos datos

DATOS IMPORTANTES: OTROS GENEROS
MUSICALES DE AMERICA
Se considera que forman parte de la música latina
géneros musicales como: el merengue, la
bachata, la salsa, el reggaetón, la rumba, la
ranchera, el bolero, el bossa nova, el samba, la
zamba, la polca, la cumbia, el tango, el tamborito,
el fado, la milonga, el tondero, la cuma nana, el
vals peruano, la chacarera, el malambo, la payada,
el tango, la milonga y el candombe, el rock latino; la
habanera de Cuba, entre otros.
Actividad 5 - Copiamos estos datos
Escuchamos obras de géneros típicos de
Latinoamérica. Prestamos atención y vemos
cuántos de estos ritmos podemos reconocer
OBRA GÉNERO MUSICAL
RECUERDAME - TEMA DE
LA PELÍCULA COCO
Autores: Kristen Anderson-Lopez y Robert
Lopez
Recuérdame, hoy me tengo que ir mi amor
Recuérdame, no llores por favor
Te llevo en mi corazón y cerca me tendrás
A solas yo te cantaré soñando en regresar
Recuérdame, aunque tengo que emigrar
Recuérdame, si mi guitarra oyes llorar
Ella con su triste cantar te acompañará
Hasta que en mis brazos tu estés, recuérdame

1.
2.
3.
4.
5.

42
 MI BURRITO
CORDOBES (bailecito)
Letra y Música: Gerardo Lopez.
Por un caminito 'i piedra mi burrito cordobés,
la siesta parece darle una paz que huele a miel
El arroyo canta, canta a media voz
la tarde se ha dormido junto al sol.
Por un caminito 'i piedra mi burrito cordobés
Tranquilo el trotecito, tranquilo en el andar
total no tiene apuro, apuro por llegar.
Uy uy uy no lo apurés, uy uy uy no lo silbés
total no tiene apuro mi burrito cordobés.
Por detrás de una lomita el lucero apareció
y el viento le hace caricias al silencio de la flor.
El burrito es sombra, sombra y arrebol
lo acompaña un changuito silbador.
Por un caminito 'i piedra mi burrito cordobés.
Actividad 7 - Concierto del Grado
Aprendimos muchas canciones a lo largo del año.
Así que podemos organizar un concierto del
grado.
Sugerencias para una buena organización
1. Nos organizamos en equipos según las
necesidades:
Cantates: que ensayan y cantan los temas, como
solistas o en dúos, tríos y grupos
Productores: se centran en buscar el sitio
apropiado, ver si hay micrófonos, sillas, etc.
Relacionistas: Se encargan de publicitar y
contactar con la gente. Recepciona a la gente
Presentadores y locutores que anuncian a los
artistas y los temas
2. Fijamos una fecha y local.
3. Hacemos el concierto.
4. Evaluamos el trabajo para mejorar el año
entrante.
PLASTICA
Actividad 1 - Ampliación
Elegimos un dibujo lineal con temas de alegría y
esperanza, pueden ser actividades humanas,
como deportes o personas haciendo arte.
En una hoja trazamos líneas dividiendo en cuatro
partes la imagen, luego en otra hoja de mayor
tamaño realizamos un trazado también
dividiendo en cuatro partes y dibujamos por
cuadros, teniendo en cuenta la división de la
imagen que contiene cada espacio.
Actividad 2 - En cuadriculado
Buscamos imágenes de revistas o imprimimos
con temas de la naturaleza. Realizamos un
trazado de cuadriculado de 2 cm de distancia en
el diseño elegido.
En un soporte más grande trazamos un
cuadriculado de 4 cm y dibujamos teniendo en
cuenta lo que entra en cada espacio de la
lámina.
Actividad 3 - El espiral dela vida
Dibujamos con líneas en un plano pequeño,
pasamos marcador, trazamos con lápiz de grafito
un cuadriculado de 1 cm sobre el dibujo.
Preparamos un soporte de mayor tamaño, puede
ser media cartulina. Traspasamos en forma
ampliada el dibujo del espiral de la vida y luego
pintamos con colores.
Pegamos el trabajo pequeño en la parte de atrás
del trabajo de mayor formato.
Actividad 4 - Entre todos
Trabajamos juntos, elegimos uno de los trabajos
individuales y con un hilo de color contrastante
(puede ser de color negro), lo estructuramos
dividiendo en 4 partes iguales (pegamos el hilo
por detrás).
En un soporte ampliamos por parte haciendo un
trabajo de gran formato. Al terminar el trabajo
buscamos frases que contengan pensamientos
sobre la vida y su valor.

DATOS IMPORTANTES: AMPLIACION

Existen algunos recursos para agrandar una imagen. Una de las formas más simples de realizar una
ampliación es trazando líneas que dividen en partes la imagen o figura y luego se transfieren en espacios de
mayor tamaño.
MURALISMO
Un mural es la representación de una imagen, normalmente en una pared o un muro. Durante siglos los
murales se encontraban en las iglesias, aunque ya en la prehistoria los hombres dibujaban sobre piedras
todo tipo de imágenes, normalmente relacionadas con la vida cotidiana. A pesar de la larga tradición en la
historia del arte, el muralismo en la actualidad se manifiesta básicamente en el espacio urbano, donde se
representan imágenes artísticas de temáticas distintas. Las paredes de las ciudades son el escenario de
43
esta forma de expresión artística.
El muralismo también es un movimiento artístico mexicano que ocurrió a principios del siglo XX, que fue
esencial para unificar a un país que estaba recuperándose de una revolución y aunque es comúnmente
considerado como una corriente artística, también se le puede considerar como un movimiento político y
social.
DIEGO RIVERA: Destacado muralista mexicano, famoso por plasmar obras de alto contenido social en
edificios públicos.

Actividad 5 - Trabajo cooperativo

Elegimos un lugar donde podemos realizar un mural.
Trazamos un espiral y dibujamos algunos elementos que representen lo bueno de la vida, pintamos el
trabajo entre todos.

DANZA
Actividad 1 - Una escultura bailada
Organizamos la clase en grupos cinco o seis
integrantes. Se enumeran para saber quién va
primero y quien sigue el juego.
Al oír la música, el integrante número uno, se
mueve según indique el ritmo de la misma. Si es de
ritmo medido va marcando un paso o si es de ritmo
libre, se mueve según suene la música y se
congela en una pose, como una estatua. Los
demás integrantes van saliendo de uno en uno
siguiendo el ritmo y adoptando una postura fija
cerca del compañero anterior; el siguiente observa
lo que se va formando en la “escultura” y entra
bailando adopta otra postura relacionada con la
anterior, y así sucesivamente hasta componer una
escultura. Los grupos espectadores intervienen
para contarnos todo lo que ven. Después cada
miembro del cuadro explica su postura y cómo se
unió al resto para entrar en la composición final.
Al concluir un grupo, otro pasa a trabajar.
IMPORTANTE: Variar la música a ser empleada
en cada grupo para que se aprecie la diferencia.
Actividad 2 - Tomamos nota de estos datos
DATOS IMPORTANTES: RITMOS
El tiempo como uno de los elementos de la
danza se manifiesta a través de la duración y
del ritmo, que puede ser medido o libre.
Ritmo medido: Danzas que se rigen por
ritmos que tienen patrones repetitivos (vals,
marcha, rock) acentos, compases y distintos
tiempos. El tiempo medido es más evidente en
bailes que siguen un género musical
específico, como la polka o el carnavalito.
Ritmo libre: Ritmo dentro de la danza
independiente de medidas musicales,
basado en el ritmo que surge de la respiración
y otros ritmos biológicos. Un elemento que se
destaca es la velocidad, ya que la música lenta
facilita este elemento.

Actividad 3 - Baile con ritmos libres o medidos

Dividimos la clase en 2 grupos. Cada grupo se ubica en una parte de la sala.

Al oír la música, el primer grupo se empieza a mover y bailar según el ritmo que escuche, el segundo grupo
observa. Al cambiar la música el primer grupo se queda quieto y el segundo grupo baila.
Lo importante en esta actividad es diferenciar los géneros distintos y moverse según estos lo indiquen.
Puede sonar un rock, una polka, una música japonesa, etc. El grupo decide sin hablar los movimientos que
tengan relación con la música que suena

44
 teatro
Actividad 1 - Conversamos
Dialogamos sobre las posibilidades que ofrece el
teatro para presentar un reflejo de la sociedad,
hablamos de cómo las personas pueden aprender
o analizar hechos o cosas de la vida, cuando son
espectadores o público de una puesta en escena.
Actividad 3 - El libreto
Preparamos el argumento, elaboramos un libreto
que conduzca a un desenlace y llegue a una
reflexión.
Actividad 2 - En grupo
Nos separamos en grupos y buscamos una
situación o hecho que ofrezca una temática sobre
la vida digna, que pueda ser presentada para
mostrar alguna situación, puede ser dialogando o
buscando noticias en periódicos, también se
puede salir y realizar encuestas o entrevistas a
otras personas.
Actividad 4 - A ensayar!
Organizamos los roles y practicamos, analizamos
cómo nos desempeñamos en los ensayos.

Actividad 5 - Puesta en escena

Presentamos nuestras obras y al finalizar evaluamos el trabajo entre todos.

Actividad 6 - Copiamos los siguientes datos

DATOS IMPORTANTES: LENGUAJE TEATRAL

El lenguaje teatral está conformado por lo verbal, lo no verbal y lo paraverbal.
LENGUAJE VERBAL: Este tipo de lenguaje se refiere a la emisión de palabras de manera oral. No se
detiene en el cómo se dice, sino que está enfocado en el contenido, en lo que se dice.
LENGUAJE NO VERBAL: El lenguaje no verbal es el que a pesar de acompañar a la emisión oral, puede
realizarse de manera independiente a este. En este caso existen dos tipos de lenguaje no verbal que inciden
en el lenguaje teatral:
 Kinésica: Corresponde a la expresión corporal de la comunicación, la que puede darse mediante gestos,
postura corporal, miradas.
 Próxemica: Corresponde al uso del espacio en la comunicación. En este sentido, forman parte de ella las
distancias entre los interlocutores y la disposición que se realiza del espacio.
LEGUAJE PARAVERBAL: Aspectos no lingüísticos del comportamiento verbal durante la interacción
comunicativa. Son las entonaciones e inflexiones de la voz, distancias, velocidad a la que hablamos,
pausas, sincronía de los gestos.

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