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Guía de actividades Clase 1

¿Cómo se aprende en la escuela?

Docente a cargo: Dra. María Florencia Giuliani y Prof. Mara Yanina Martínez

Lxs estudiantes deberán asistir a la clase presencial del día 25 de marzo a las 10hs
con esta guía práctica completa. En dicha clase se supervisarán las dudas e
inquietudes que se hayan presentado de la resolución del trabajo práctico.

Contenidos

La concepción constructivista en la educación: el marco psicológico global de

referencia para la educación escolar. Introducción al concepto de aprendizaje.
Relación entre aprendizaje y enseñanza. Distinción entre aprendizaje implícito y
voluntario. Limitaciones y aportes. Metacognición: definición, momentos y
estrategias.

Objetivos

1- Reconocer las características centrales del aprendizaje y la enseñanza

constructivista.

2- Definir y diferenciar los conceptos de aprendizaje voluntario e implícito

3- Relacionar las prácticas de metacognición con el aprendizaje autorregulado.

4- Reflexionar sobre la propia experiencia escolar a partir de las ideas centrales

del constructivismo.

5- Desarrollar las habilidades de metacognición.

Bibliografía

Coll, C. (2010). Enseñar y aprender, construir y compartir: Procesos de

aprendizaje y ayuda educativa. En Coll, C. (coord.), Desarrollo, aprendizaje y
enseñanza en la educación secundaria (pp. 31-37). Barcelona: Grao.

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Furman, M (2021). Metacognición: el superpoder de aprender durante toda la
vida. En Furman, M. (eds.), Enseñar distinto (pp. 213-252). Buenos Aires: Siglo XXI
editores.

ATENCIÓN!! INFORMACIÓN IMPORTANTE PARA CADA PRÁCTICO

Las actividades de apertura, cierre y metacognitivas deberán estar cargadas en
tu portafolios personal cada semana, de esta manera tendremos disponible
estudiantes y docentes información para mejorar el proceso de aprendizaje
personal y grupal.

Actividad de apertura

1. En una hoja en blanco, preferentemente tamaño A4, hace un dibujo que

represente lo que para vos es una situación de aprendizaje. Después escribí del
otro lado: ¿Qué título le pondrías a tu dibujo? ¿Qué está ocurriendo en esa
situación? ¿Por qué dibujaste esa situación?

2. Proponé un definición personal que refleje lo que significa APRENDIZAJE

para vos. ¿Por qué crees que pensás al aprendizaje de esa manera?

Actividades sobre contenidos

3. a. Recupera y redacta algún ejemplo de tu vida cotidiana donde se vea

reflejada la siguiente cita de César Coll, explicando tu elección:

"que el conocimiento y el aprendizaje son, en buena medida resultado

de lo que aporta el sujeto al conocer y aprender. Conocer es poner
relación con conocimientos previos, marcos desde los que se
interpreta lo que se está conociendo. El objeto del conocimiento
incorpora las características del objeto en sí mismo, y también y muy
especialmente los significados que tienen su origen en los marcos de
interpretación utilizados por el sujeto".

4. César Coll afirma que:

“La educación escolar es una práctica social y socializadora,

mediante ella nos incorporamos a una sociedad y a una cultura”.

¿De qué forma consideras que tu paso por la escuela te ayudó a desarrollarte
como persona y como miembro de la cultura (sociedad)? Fundamentá tu
respuesta incluyendo situaciones específicas.

5. Definí y ejemplificá los tipos de aprendizaje implícito y voluntario. ¿Qué

visión de educación enmarca la vinculación entre educación formal, aprendizaje

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implícito y aprendizaje voluntario? Cita al autor que corresponda para justificar
tu respuesta.

6. a. En base a lo que propone Melina Furman sobre la metacognición y el

aprendizaje autorregulado respondé: ¿recordás alguna situación o momento en
dónde hayas comprendido cómo aprendiste? Describí la misma justificando por
qué la elegiste. Puedes utilizar lo solicitado en el punto 3 para tu autobiografía

b. Hacé esta misma pregunta a tres personas y realizá una síntesis de sus
respuestas.

7. Melina Furman propone en su libro varias herramientas de metacognición.

Elegí una y pensá cómo podrías usarla en el aula con un grupo de estudiantes. Se
lo más específico posible: indicá el año, el tema, el momento de la clase, la
finalidad, etc.

Actividad de cierre (¡ACTIVIDAD DELATORA!)

8. Identificá los conceptos vistos en este trabajo práctico. Con ellos,

completá el siguiente mapa conceptual.

Actividades metacognitivas

9. Completá la siguiente tabla con los objetivos de este trabajo práctico e

indicá si cada uno fue alcanzado, está en proceso o queda pendiente.

Objetivo Alcanzado En proceso Pendiente

10. Armá una lista de cotejo que te sirva para analizar los dibujos y
definiciones según los conceptos que vimos en este práctico. Aplicala en algunos
de los dibujos y definiciones de tus compañeras/os.