UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 " "

NOMBRE
DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS
SUB TEMAS
CONOCIMIENTOS VALORES
TRANSVERSALES

JUSTIFICACIÓN

TEMPORALIZACIÓN
SELECCIÓN DE CAPACIDADES
COMPONEN
PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA TES/ CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
DOMINIOS
COM. Comprensión 1. Comprende mensajes 2. Comprende mensajes orales,  Escucha mensajes orales, lecturas, discursos,
oral orales, lecturas, lecturas, discursos, noticias noticias radiales y televisivas.
discursos, noticias radiales y televisivas.  Interpreta la intención y propósito comunicativo
radiales y televisivas. de los mensajes.
 Infiere de datos del emisor: edad, sexo,
carácter, actitud, procedencia sociocultural,
propósitos, etc.
 Infiere informaciones del contexto comunicativo:
situación (calle, casa, despacio, etc.), papel del
emisor y del receptor, tipo de comunicación, etc.
 Reconstruye mentalmente el significado global
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de los mensajes.
 Retiene la interpretación y significado de los
mensajes orales o lecturas, discursos, noticias
radiales y televisivas.
 Analiza la información y comparte el mensaje.
3. Comprende las ideas 4. Comprende las ideas principales  Escucha relatos, narraciones de temas
principales de diversos de diversos textos orales, familiares..
textos orales, referidos referidos a temas científicos,  Interpreta la intención y propósito comunicativo
a temas científicos, históricos y de actualidad. de los relatos familiares.
históricos y de  Deduce las ideas principales y toma notas.
actualidad.  Retiene la interpretación y significado de los
relatos.
 Relaciona la información con sus vivencias.
 Presenta un resumen de las ideas principales.
Comprensión 2. Toma decisiones  Selecciona el modo o tipo de
de textos
estratégicas según su lectura según su propósito
propósito de lectura. lector.
 Utiliza estrategias o técnicas
aprendidas de acuerdo al
texto y su propósito lector.
Producción de 1. Produce textos sobre 2. Produce textos sobre temas de  Toma conciencia de la necesidad de escribir
de textos temas de estudio e estudio e investigación sencillos para aprender a pensar.
investigación sencillos a partir de un plan de escritura  Establece un horario de escritura.
a partir de un plan de previo.  Elabora un plan de escritura, con monitoreo y
escritura previo. cooperación de padres de familia y profesor.
 Diseña un cuaderno de producción de textos.
 Escribe diariamente sobre los cuentos,
costumbres, cantos, tecnologías de su
comunidad.
 Socializa periódicamente su cuaderno de
cuentos, costumbres, cantos de su comunidad.
3. Revisa sus escritos y 4. Revisa sus escritos y los de sus  Planifica la situación comunicativa: destinatario,
los de sus compañeros, proponiendo emisor, propósito y objeto o conocimiento.
compañeros, correcciones y reescribiendo su  Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma
proponiendo texto con estilo propio, para oral coherente al tipo de texto elegido:
correcciones y publicarlo de manera individual o informativos e instructivos.
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reescribiendo su texto colectiva.  Escribe el primer borrador, expresando lo que
con estilo propio, para piensa, imagina, siente o necesita comunicar.
publicarlo de manera  Compara y enriquece su primer borrador, con la
individual o colectiva. ayuda de un tutor de escritura.
 Revisa y compara con otros modelos similares
para reescribir su texto: estructuras y
secuencias lógicas.
 Corrige ortografía y redacción:
o Los textos narrativos: los tiempos
verbales para expresar acciones.
o Vocabulario de uso según la edad y
vocabulario técnico.
 Redacta la obra maestra, pone el título del texto,
organiza los párrafos, ilustra, pone el nombre
del autor.
Socializa el texto final y remite a un destinario
específico.
MAT Número, Construcción del  Explora y describe las
operaciones
significado y uso los nociones de números
números naturales en naturales de más de seis
situaciones cifras para medir y ordenar en
problemáticas de medir situaciones de diversos
y ordenar en contextos contextos.
económico, social, y  Expresa cantidades de más de
científico seis cifras, en forma gráfica y
simbólica.
 A plica diversas estrategias
para estimar números de
hasta seis cifras.
 Usa la descomposición aditiva
y equivalencias de números
de más de seis cifras en
decena de millar, unidad de
millar, centenas, decenas y
unidades, para resolver
situaciones problemáticas.
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Cambio y Construcción del 
Experimenta y describe
relaciones
significado y uso patrones geométricos
de los patrones (traslación, simetría y giros)
numéricos y en situaciones donde se
geométricos en presentan regularidades, para
situaciones el desarrollo del significado y
problemáticas uso de los patrones.
de regularidad.  Expresa patrones geométricos
(traslación, simetría y giros),
con material concreto, en
forma gráfica y simbólica,
para el desarrollo del
significado de los patrones.
 Propone secuencias gráficas
con patrones geométricos
usando instrumentos de
dibujo para construir
mosaicos, frisos, guardillas,
etc.
Geometría y 1. Mide y construye 2. Mide y construye ángulos  Selecciona objetos, figuras geométricas.
medición ángulos utilizando utilizando instrumentos de  Caracteriza los objetos y figuras
instrumentos de dibujo geométrico. geométricas.
dibujo geométrico.  Mide el ángulo de objetos y figuras
geométricas.
 Construye ángulos de diferentes medidas.
 Representa gráfica y simbólicamente los
ángulos.
 Describe tipos de ángulos.
 Presenta conclusiones.
3. Interpreta la rotación 4. Interpreta la rotación a 90º y  Analiza la rotación a 90” y 180” de figuras
a 90º y 180º de 180º de figuras, estableciendo geométricas sobre sus coordenadas.
figuras, sus coordenadas de posición.  Interpreta la rotación a 90” y 180” de figuras
estableciendo sus geométricas sobre sus coordenadas.
coordenadas de  Rota objetos a 90º y 180º estableciendo sus
posición. coordenadas de posición.
 Representa gráfica y simbólicamente las rotación a
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90º y 180º de figuras y objetos sobre sus
coordenadas de posición inicial.
 Presenta conclusiones.
1. 2. 
Estadística Interpreta y establece 1. Interpreta y establece relaciones  Analiza tablas y gráficas estadísticas.
relaciones causales que causales que argumenta a partir  Relaciona la correspondencia entre las tablas y
argumenta a partir de de información presentada en las gráficas estadísticas.
información presentada en tablas y gráficos estadísticos.  Argumenta la información de las tablas y
tablas y gráficos gráficas estadísticas: barras, poligonales,
estadísticos. circulares.
 Sistematiza datos de situaciones de la
comunidad en tablas estadísticas.
 Representa gráfica y simbólicamente los datos
de las tablas con gráficas estadísticas.
 Argumenta y presenta resultados.
PS Convivencia Interactúa respetando al  Explica el origen y el sentido
otro u otra en sus de las costumbres de
diferencias e incluyendo compañeros y compañeras de
a todos y todas. diferentes culturas.
 Rechaza situaciones en lasque
sus amigos y amigas oél/ella
ha hecho sentir mala alguien
excluyéndolo, burlándose o
poniéndole apodos ofensivos.
 Propone acciones para
recuperar la confianza cuando
ésta se ha perdido.
 Identifica los estereotipos
más comunes en su entorno y
los relaciona con
discriminación de diverso
tipo.
 Actúa en forma asertiva (es
decir, sin agresión pero con
claridad y eficacia) para frenar
situaciones de abuso en la
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vida escolar.
 Explica que las intenciones de
la gente, muchas veces, son
mejores que las que
inicialmente pensaba.
 Manifiesta preocupación por
las necesidades e intereses de
otros y otras.
 Explica que sus acciones
pueden afectar a la gente
cercana, y que las acciones de
la gente cercana pueden
afectarlo a él o ella.
 Exige ser llamado por su
nombre (no sobre nombres o
apelativos) y de manera
apropiada en cualquier
circunstancia.
Deliberación Problematiza asuntos  Menciona las causas del
públicos a partir del problema(conjeturas
procesamiento de simples)que lo afectan a
información sobre ellos. él/ella y a sus compañeros y
compañeras.
 Identifica las características
que definen a un asunto
público.
 Reconoce que los asuntos
públicos implican varios
aspectos.
 Elabora preguntas complejas
respecto a asuntos que
involucran a los miembros de
su escuela y comunidad local
y regional.
 Distingue los hechos de las
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opiniones en las fuentes
trabajadas.
 Discrimina información y
cuestiona su validez.
 Elabora y aplica cuestionarios
sencillos para recoger
información testimonial sobre
distintos puntos de vista.
 Explora una serie de fuentes
de información para abordar
temas relevantes.
Participación Promueve  Identifica medio ambientes
acciones para la en riesgo o vulnerabilidad en
gestión de su localidad, región y el Perú,
riesgo, y explica por qué están en
disminución de riesgo.
la vulnerabilidad  Nombra los derechos
y el desarrollo ambientales.
sostenible.  Ejecuta acciones de cuidado
del medio ambiente en la
comunidad.
 Forma parte de brigadas
ecológicas.
 Cuida su vida y la de otros y
otras, actuando con
corrección y serenidad ante
situaciones de peligro.
Comprensión 1. Lee e interpreta 2. Lee e interpreta diversos tipos de  Participa en la recolección de representaciones
de la diversos tipos de representación espacial: mapa
diversidad
geográficas mapas; político, geográfico, físico
geográfica y representación político, físico, hidrográfico y el hidrográfico y el planisferio.
de los espacial: mapa planisferio, para identificar y  Participa implementando un museo de mapas
procesos político, físico, ubicar elementos de la realidad en el aula.
históricos. hidrográfico y el geográfica  Interpreta los símbolos e íconos de los mapas.
planisferio, para  Hace lectura de la representación de los mapas
identificar y ubicar Identificando la orientación, leyendas,
elementos de la
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realidad geográfica coordenadas etc.
 Utiliza los elementos cartográficos para precisar
su interpretación.
3. Lee e interpreta 4. Lee e interpreta representaciones  Entrena la lectura de línea del tiempo con ayuda
representaciones temporales de la historia nacional del profesor@ (antecedente, conocimiento
temporales de la expresadas en una línea de central, consecuencias)
historia nacional tiempo.  Entrena la técnica de elaboración de cuadros
expresadas en una cronológicos (fecha tiempo y hecho).
línea de tiempo.  Identifica términos y categorías temporales:
Lustro, medio siglo, un siglo, milenios, periodos,
eras etc.
 Interpreta la línea del tiempo o cuadros
cronológicos las grandes épocas del Perú.

CA Cuerpo 1. Explora el 2. Explora el funcionamiento del  Explora el funcionamiento del sistema nervioso
humano y funcionamiento del sistema nervioso central como
conservación
manipulando patas de pollo. (jala los tendones)
de la salud sistema nervioso órgano de relación con el e infiere su funcionamiento.
central como órgano entorno.  Dibuja la red nerviosa del cuerpo centralizado al
de relación con el cerebro.
entorno.  Asocia al funcionamiento de todos los órganos
de los sentidos conectados al sistema nervioso.
 Reflexiona sobre el fenómeno del sistema
nervioso central y su conexión con todos los
órganos de todos los sentidos.
 Imagina una persona sin sistema nervioso.
3. Comprueba 4. Comprueba experimentalmente  Recolecta diferentes tipos de alimentos de su
experimentalmente la la presencia de azúcares, habitual consumo.
presencia de azúcares, almidones, proteínas, grasas,  Utiliza estrategias propias para comprobar la
almidones, proteínas, vitaminas y minerales en presencia de de: azucares, minerales,
grasas, vitaminas y alimentos. almidones, grasas en los alimentos.
minerales en PARA IDENTIFICAR LAS PROTEINAS
alimentos.  Deposita en 4 tubos de ensayo y/o botellas con:
agua, almidón, clara de huevo y amilasa,
respectivamente, y les agrega reactivo Biuret.
 Observa con mucha atención la reacción que
tiene y anota en una ficha de registros.
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 Saca sus propias conclusiones.
Seres Identifica los ecosistemas 1. Identifica los ecosistemas de su  Visita diferentes lugares naturales (ecosistema)
vivientes y de su localidad y región. localidad y región.
conservación
de su localidad.
del medio  Identifica las especies que habitan cada lugar
ambiente (ecosistema)
 Distingue en cada ecosistema características
propias.
 Reconoce cada ecosistema como riqueza de su
localidad.
Mundo físico 1. Elabora modelos de la 2. Elabora modelos de la estructura  Observa videos, textos, revistas ETC. Imagen
y estructura interna de interna de objetos y sustancias, a
conservación
de la estructura interna de objetos y sustancias.
del ambiente objetos y sustancias, a partir de información que  Reconoce los elementos de la estructura interna
partir de información adquiere o de observaciones de los objetos y sustancias.
que adquiere o de indirectas.  Construye un modelo de la estructura interna de
observaciones los objetos.
indirectas.  Explica la funcionalidad de los elementos de un
objeto dentro de su estructura interna.
3. Diferencia sustancias 4. Diferencia sustancias  Visita al lugar más cercano de depósito de
degradables y no degradables y no degradables. desechos.
degradables. Causas y Causas y efectos.  Percibe el hedor y hace señales de desagrado.
efectos.  Reflexiona y explica el fenómeno por lo que las
sustancias adquiere ese hedor.
 Percibe el aroma de sustancias y hace señales
de agrado
 Reflexiona el por que del aroma agradable.
 Revisa información de la estructura de interna
de los cuerpos y cómo se produce el aroma.
EA Expresión Explora y experimenta 1. Explora y experimenta diferentes  Visita a un taller de artesanía:
artística. diferentes usos que puede usos que puede dar a objetos y o Tallado en madera.
dar a objetos y elementos elementos de su entorno para la o Tejido en fibra.
de su entorno para la escenografía, utilería y vestuario o Retablos.
escenografía, utilería y en la realización de juegos
o Cerámica ornamental etc.
vestuario en la realización teatrales y animación de objetos
de juegos teatrales y  Acompaña y ayuda durante el proceso de
animación de objetos elaboración.
 Conoce los principales procedimientos de
la labor artesanal.
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 Diseña la construcción de una opción
artesanal.
 Desarrolla el proceso de construcción de la
opción artesanal elegida.
 Explica a sus compañeros el proceso de su
construcción.
 Exhibe en aula sus producciones.
Apreciación Percibe, aprecia y expresa 1. Percibe, aprecia y expresa el  Elabora un calendario de las festividades
artística. el sentido que le transmiten sentido que le transmiten las locales en el que se expresa con
las diferentes diferentes manifestaciones manifestaciones artísticas como:
manifestaciones culturales culturales recociendo la o Fiestas religiosas.
recociendo la diversidad de diversidad de creaciones y o Fiestas agrícolas.
creaciones y recursos recursos utilizados en su
o Rituales sagrados.
utilizados en su localidad, localidad, región y país.
región y país.  Sistematiza considerando:
o Fecha, mensaje, objetivo, hechos
artísticos que se expresa.
 Participa como expositor o panelista en la
plenaria de análisis de las expresiones
artísticas.
 Saca sus conclusiones poniendo de
manifiesto la gran riqueza artística cultural
que poseemos en la región.
EF Comprensión
y desarrollo
de la
corporeidad y
la salud
dominio
corporal y
expresión
creativa
Convivencia e
interacción
socio motriz
ER Formación de
la conciencia
moral
cristiana.
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Testimonio de
vida.
VI.-PLANIFICACOR SEMANAL
BLOQUE LUNES MARTES MIÉ RCOLES JUEVES VIERNES
Matemática: Ciencia y Ambiente:
Matemática: Matemática: La tiendita Matemática: La tiendita
La tiendita escolar: Nos Relacionamos con el
I La tiendita escolar: Resolvemos escolar: Resolvemos escolar: Resolvemos
Resolvemos problemas de medio externo
problemas de cambio. problemas de igualación. problemas de comparación.
combinación.
Taller de lectura: Fluidez Proyecto de escritura: Proyecto de escritura: Registro Educación Física: Juegos Taller de lectura: Fluidez
II lectora, Lectura en coros. Producimos diversos tipos de de topónimos de la comunidad. tranquilos. lectora: Teatro lector.
textos.
Personal Social: ER: Cantamos alabanzas a Juegos motrices de diverso Taller de pintura: Pintamos
II ¿Es fácil la convivencia con la Dios. tipo. las costumbres de nuestro
familia?. pueblo.

EVALUACIÓN: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemática La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas objetivas:
 Ítems de selección múltiple.
 Ítems de respuesta corta.
 Ítems de correspondencia.
 Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de evaluación según los La autoevaluación:
agentes que participan en el proceso educativo. La co evaluación
La hetero evaluación