ACADEMIA VELS

Grafopatología
Infanto juvenil
 Pág. 1 ♥ Conceptos generales
Índice sobre la escritura infantil
Temas a desarrollar

♥ Indicadores en los dibujos

Pág. 10 ♥ Conceptos generales
♥ En la escritura infantil y la
adolescente sobre el dibujo infantil
♥ Teórico práctico
Pág. 33 ♥ Problemáticas especificas
Angustia ♦ Ansiedad ♦ Autismo ♦Bullying ♦ Celotipia ♦
Depresión ♦ Disgrafia ♦ Drogodependencia ♦ Tendencias
suicidas

Pág. 96 ♥ Maltrato y abuso infantil

 Conceptos generales
sobre la escritura infantil

Unidad 1
PSICOGÉNESIS DE LA ESCRITURA
1- ETAPA DE ESCRITURA INDIFERENCIADA (2/3 AÑOS)
ES LA ETAPA DE LOS GARABATOS, LOS DIBUJOS O LOS SÍMBOLOS. PARA ELLOS, NO EXISTE
DIFERENCIACIÓN NI IDENTIFICACIÓN ENTRE DIBUJOS Y ESCRITURA.

2- ETAPA DE ESCRITURA DIFERENCIADA (3/4 AÑOS)

EN LA ETAPA PRE-SILÁBICA, LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS SON CAPACES DE REPRODUCIR LETRAS POR
IMITACIÓN, ES DECIR, COPIANDO ALGO QUE VEN, AUNQUE NO SABEN LO QUE SIGNIFICA.TODAVÍA
IGNORAN QUE HAY UNA RELACIÓN ENTRE EL DISCURSO ORAL Y EL ESCRITO

3- ETAPA SILÁBICA (4/5 AÑOS)

LOS NIÑOS EMPIEZAN A RELACIONAR LOS SONIDOS DE LAS LETRAS CON SU GRAFISMO, AUNQUE POR LO
GENERAL REPRESENTAN LETRAS SUELTAS. EN ESE MOMENTO EMPIEZAN A ENTENDER QUE HAY
CORRESPONDENCIA ENTRE LA ESCRITURA Y LA ORALIDAD.

4- ETAPA SILÁBICO-ALFABÉTICA (5/6 AÑOS)

EN ESTA FASE EMPIEZAN A ESCRIBIR ALGUNAS PALABRAS, AUNQUE SALTÁNDOSE LETRAS. DESCUBREN
QUE LAS SÍLABAS SE PUEDEN ESCRIBIR CON VOCALES Y CON CONSONANTES Y ASÍ EMPIEZAN A INCLUIR
AMBOS TIPOS DE LETRAS, ESCRIBIENDO ALGUNAS SÍLABAS COMPLETAS EN LAS PALABRAS.

5- ETAPA ALFABÉTICA (5/7 AÑOS)

LLEGADOS A ESTA ETAPA DE ESCRITURA YA SON CAPACES DE ESCRIBIR PALABRAS ENTERAS SEGÚN SU
SONIDO, AUNQUE AÚN NO TIENEN CONOCIMIENTOS ORTOGRÁFICOS Y EXISTEN ERRORES DE OMISIÓN O
SEPARACIÓN DE PALABRAS.
ETAPAS CALIGRÁFICAS DE LA ESCRITURA
UNA VEZ EN LA ETAPA ALFABÉTICA, PODEMOS DIFERENCIAR 3 FASES MÁS. SEGÚN AJURIAGUERRA (1987)
SON LAS SIGUIENTES:
1- PRECALIGRÁFICA ( 7 A 9 AÑOS)
LOS NIÑOS ESCRIBEN LETRA A LETRA Y MUY DESPACIO. SE ESFUERZAN EN HACER UNA BUENA CALIGRAFÍA Y SI NO
LO CONSIGUEN ES POR SU MOTRICIDAD. LOS TRAZOS SUELEN SER ROTOS, ARQUEADOS, TEMBLOROSOS, CON CURVAS
MAL CONTROLADAS Y LÍNEAS QUE NO LLEGAN A SER RECTAS.

2- CALIGRÁFICA INFANTIL ( 10 A 12 AÑOS)

LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS MUESTRAN MÁS SOLTURA A LA HORA DE ESCRIBIR Y DOMINAN EL GRAFISMO. LA
ESCRITURA SE VUELVE MÁS LIGERA, SE REGULARIZA, LAS LÍNEAS SON RECTAS Y ESPACIADAS REGULARMENTE Y
LOS MÁRGENES ESTÁN DISTRIBUIDOS CORRECTAMENTE.

3- POSTCALIGRÁFICA ( A PARTIR DE LOS 12 AÑOS)

EN ESTA ETAPA DE LA ESCRITURA YA DOMINAN LA ESCRITURA Y ESCRIBEN MÁS RÁPIDO. ADEMÁS, TIENDEN A HACER
CAMBIOS EN SU CALIGRAFÍA Y EMPIEZAN A PERSONALIZARLA. BUSCAN LA FORMA QUE LES VA MEJOR PARA UNIR LAS
LETRAS Y TIENDEN A MODIFICAR LOS DETALLES Y ADORNOS QUE LES ENSEÑARON CUANDO APRENDÍAN A ESCRIBIR.
PRECALIGRÁFICA ( 7 A 9 AÑOS)
CARACTERÍSTICAS DEL GRAFISMO
♥ LOS TRAZOS SON LENTOS
♥ ESCRIBE PALABRA POR PALABRA
♥ EXISTEN RETOQUES
♥ LOS TRAZOS ESTÁN ROTOS, CON ARCADAS O RETOCADOS
♥ LAS LETRAS M, P, N Y T SON IGUALES AL MODELO ESCOLAR
♥ LAS CURVAS APARECEN ABOLLADAS, MAL CERRADAS O CERRADAS EN EXCESO
♥ NO PUEDE MANTENER LA INCLINACIÓN CONSTANTE
♥ EL TAMAÑO ES VARIABLE
♥ HAY AUSENCIA DE ENLACES ENTRE LETRAS O ENLACES COMPLICADOS Y TORPES
♥ LA DIRECCIÓN DE LÍNEAS NO ES RECTA, ONDULA, SUBE Y BAJA
♥ NO RESPETA LOS MÁRGENES, PUEDEN SER INEXISTENTES
♥ LETRAS DESCOMPUESTAS EN VARIOS TRAZOS
♥ PALOTES DE D Y P, ARQUEADOS
♥ ESCRIBE PALABRA POR PALABRA
♥ EXISTEN RETOQUES
♥ LOS TRAZOS ESTÁN ROTOS, CON ARCADAS O RETOCADOS
♥ LAS LETRAS M, P, N Y T SON IGUALES AL MODELO ESCOLAR
♥ EL TAMAÑO ES VARIABLE
♥ HAY AUSENCIA DE ENLACES ENTRE LETRAS O ENLACES COMPLICADOS Y TORPES
♥ LA DIRECCIÓN DE LÍNEAS NO ES RECTA, ONDULA, SUBE Y BAJA
♥ NO RESPETA LOS MÁRGENES, PUEDEN SER INEXISTENTES
♥ LETRAS DESCOMPUESTAS EN VARIOS TRAZOS
♥ PALOTES DE D Y P, ARQUEADOS
 CALIGRÁFICA ( 10 A 12 AÑOS)
CARACTERÍSTICAS DEL GRAFISMO

♥ IMITAN EL MODELO CALIGRÁFICO LO MÁS PARECIDO POSIBLE

♥ YUXTAPOSICIÓN DE LETRAS
♥ ESCRITURA MAS RÁPIDA
♥ MAYOR PROPORCIÓN Y REGULARIDAD
♥ ENLACES CREADOS POR ÉL MISMO
♥ DIRECCIÓN DE LÍNEAS BASTANTE RECTA
♥ DISTANCIA ENTRE LÍNEAS CON GRAN ESTABILIDAD
♥ RESPETO POR LOS MÁRGENES
♥ SEPARACIÓN DE LETRAS CLARA Y ESTABLE
♥ LETRAS REDONDEADAS Y CERRADAS CUIDADOSAMENTE
♥ IMITAN EL MODELO CALIGRAFICO LO MÁS PARECIDO POSIBLE
♥ MAYOR PROPORCIÓN Y REGULARIDAD
♥ ENLACES CREADOS POR ÉL MISMO
♥ DIRECCIÓN DE LÍNEAS BASTANTE RECTA
♥ DISTANCIA ENTRE LÍNEAS CON GRAN ESTABILIDAD
♥ RESPETO POR LOS MÁRGENES
♥ SEPARACIÓN DE LETRAS CLARA Y ESTABLE
♥ LETRAS REDONDEADAS Y CERRADAS CUIDADOSAMENTE
POSTCALIGRÁFICA ( A PARTIR DE 12 AÑOS)
CARACTERÍSTICAS DEL GRAFISMO

♥ MAYOR RAPIDEZ Y MENOR CLARIDAD

♥ ENLACES DIFÍCILES
♥ UNIONES QUE COMPLICAN EL TRAZADO
♥ AUSENCIA DE ADORNOS Y DE DETALLES
♥ ILEGIBILIDAD EN ALGUNAS LETRAS
♥ VARIACIONES DE INCLINACIÓN
♥ MAYOR RAPIDEZ Y MENOR CLARIDAD
♥ AUSENCIA DE ADORNOS Y DE DETALLES
♥ ILEGIBILIDAD EN ALGUNAS LETRAS
♥ VARIACIONES DE INCLINACIÓN
Etapa:.......................................

Etapa:.......................................
Etapa:.......................................
Etapa:....................................... Etapa:.......................................
Etapa:.....................................................................
 Conceptos generales
sobre el dibujo infantil

Unidad 2
Etapa Pre - esquemática
PRIMEROS INTENTOS DE REPRESENTACIÓN.

LAS CREACIONES DE LOS NIÑOS TIENDEN A ESTAR MUY

RELACIONADAS CON EL MUNDO QUE LES RODEA TENIENDO
LOS TRAZOS UN SIGNIFICADO CONCRETO.

LA CASA, EL ÁRBOL Y LA FIGURA DEL HOMBRE SON LOS

PRIMEROS ELEMENTOS

REPRESENTAN CON LA UTILIZACIÓN DE CÍRCULOS Y

LÍNEA.

CUÁNTO MÁS SEPA SOBRE EL TEMA DEL QUE DIBUJA, MAYOR

CANTIDAD DE DETALLES Y ELEMENTOS PODRÁ INCORPORAR AL
DIBUJO

https://www.divulgaciondinamica.es/blog/el-dibujo-infantil-caracteristicas-y- SE EXPERIMENTAN CON TODOS LOS COLORES Y DESPUÉS

etapas/
TOMAN PRIORIDAD
Etapa Pre - esquemática

REPRESENTACIÓN DE LA FIGURA HUMANA EN

FORMA DE SOL

DIBUJOS SON MUCHO MÁS ORDENADOS, LES

DEDICARÁ MÁS TIEMPO Y SERÁ MÁS CONSTANTE EN
SU TIEMPO DE DIBUJO, SIN APENAS
DISTRACCIONES.

EL NIÑO ES EL CENTRO DE TODOS LOS OBJETOS O COSAS QUE

REPRESENTAN (EGOCENTRISMO).

https://www.divulgaciondinamica.es/blog/el-dibujo-infantil-caracteristicas-y-
etapas/
DIBUJA SIN UN ORDEN PREESTABLECIDO.
Etapa Esquemática
EXAGERAR LAS PARTES IMPORTANTES DEL DIBUJO. ESTO SUPRIMIR O DESPRECIAR LAS PARTES DEL DIBUJO QUE
SE DA POR ALGUNA EXPERIENCIA VIVIDA, NO
AL NIÑO NO LE SON IMPORTANTES.
NECESARIAMENTE CONSCIENTE EN EL NIÑO.

TAMBIÉN PUEDE ESTAR DETERMINADO EN ESQUEMA POR

EL VALOR AFECTIVO QUE EL NIÑO LE TIENE AL OBJETO

TIENE NECESIDAD DE ENCONTRAR FORMAS PARA COMUNICAR

LO QUE ÉSTE PERCIBE, VIVE Y DESEA EXPRESAR.

EXISTE UN MODO DE TRABAJAR, ANTES DE REALIZAR EL DIBUJO EL

NIÑO PIENSA QUÉ ES LO QUE QUIERE DIBUJAR Y CÓMO REALIZARLO.

EL NIÑO SIGUE UN ESQUEMA DEL CUERPO TRAS LA EVOLUCIÓN DE LA

Trabajo Fin de Grado - El dibujo. La etapa
esquemática - Alumno: Mónica Pancorbo Fernández
FIGURA HUMANA SIGUE UNOS ESQUEMAS QUE LE PERMITE DIBUJAR
Tutor: Prof. D. Francisco Huete Martos - Dpto: Didáctica de la Expresión Musical,
Plástica y Corporal- Junio, 2014
AL GÉNERO MASCULINO Y AL GÉNERO FEMENINO
Etapa Esquemática SE EMPIEZA A DIBUJAR LA LÍNEA DE TIERRA QUE VA A SER
EL PUNTO DE APOYO DE LOS DIBUJOS.

SE ESTABLECE RELACIÓN DE TIPO ESQUEMÁTICO ENTRE LOS

COLORES UTILIZADOS EN EL DIBUJO Y LOS COLORES REALES DE
LOS OBJETOS Y LAS FIGURAS DIBUJADAS.

AL PRINCIPIO PUEDE QUE LA REPRESENTACIÓN DE LA FIGURA

HUMANA SEA MUY SENCILLA, PERO CON EL PASO DEL TIEMPO
PODEMOS OBSERVAR COMO SE LE AÑADEN DETALLES A ESTAS
Trabajo Fin de Grado - El dibujo. La etapa
esquemática - Alumno: Mónica Pancorbo Fernández FIGURAS
Tutor: Prof. D. Francisco Huete Martos - Dpto: Didáctica de la Expresión Musical,
Plástica y Corporal- Junio, 2014

EL NIÑO DIBUJA AL ADULTO MÁS GRANDE MIENTRAS QUE

SE ESTABLECE RELACIÓN GRÁFICO-ESPACIAL ENTRE LOS
OBJETOS Y LAS FIGURAS DIBUJADAS, DE MANERA QUE EL
CUANDO QUIERE DIBUJARSE A SÍ MISMO O A OTRO NIÑO
NIÑO YA NO LAS DIBUJA FLOTANDO LO DIBUJA MÁS PEQUEÑO.
Etapa del realismo ES LA ETAPA EN QUE LA IMAGINACIÓN Y LA

REPRESENTACIÓN MIMÉTICA DE LAS
COSAS SE COMBINAN

EN SUS REPRESENTACIONES SE
EXTERIORIZA SU MUNDO PERSONAL.

EL DIBUJO EMPIEZA A TENER MÁS RIGOR VISUAL Y EL

NIÑO SE SIENTE ATRAÍDO ANTE EL RETO DE
https://www.divulgaciondinamica.es/blog/el- REPRESENTAR UNA REALIDAD FOTOGRÁFICA
dibujo-infantil-caracteristicas-y-etapas/

SE EVIDENCIA UNA MAYOR ATENCIÓN A LA

PERSPECTIVA Y LAS PROPORCIONES.
Etapa Esquemática
Es en esta etapa cuando se marca el fin del
dibujo como actividad espontánea y es
también cuando se puede apreciar el
desarrollo del razonamiento y, con ello, una
formación crítica de sus obras.

La gran diferencia entre la creación artística de

los niños y la de los adolescentes o los adultos
está en que los niños, aunque pueden estar
conscientes de que sus obras son diferentes a
las de los demás, no se encuentran
https://www.divulgaciondinamica.es/blog/el-dibujo-infantil-caracteristicas-y-etapas/

presionados por convencionalismos

culturales y reglas.
Etapa Esquemática

Se respeta la perspectiva y
se procura alcanzar una
representación fidedigna de
los objetos. Se le da mucha
importancia al producto
final. Es común que la figura
humana exhiba rasgos
sexuales identificativos
https://www.divulgaciondinamica.es/blog/el-dibujo-infantil-caracteristicas-y-etapas/
Pautas de análisis

Dimensión Movimiento

Ubicación Secuencia

PAUTAS
FORMALES
Trazos Claridad

Presión Calidad
http://mariaemiliagallardo.blogspot.com/2013/08/grafologia-simbolismo-espacial-que-es.html
Revisando bibliografías
Revisando bibliografías
Revisando bibliografías
Pautas de análisis - Casa

Movimiento
Indicadores de alarma en casa
Pautas de análisis - Árbol

Movimiento
Pautas de análisis - Árbol

Movimiento
Indicadores de alarma en árbol
Pautas de análisis - Persona

Movimiento
Pautas de análisis - Persona

Movimiento
Pautas de análisis - Persona
Indicadores de alarma en figura humana