SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Docente de aula : Lucrecia Gamero López

Institución Educativa : 42020 “Almirante Miguel Grau”
“Identificamos el género y número del sustantivo”
TÍTULO
135 min. FECH 10 / 05/ 2 018 GRADO Y SECCIÓN 4° “B”
TEMPORALIZACIÓN
A

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia
ÁREA

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Escribe diversos 3.3. Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y
tipos de textos en su del lenguaje escrito de ortográficos (por ejemplo,
lengua materna. forma pertinente. género y número del
sustantivo) que contribuyen a
CO
dar sentido a su texto, e
M.
incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el
tamaño de la letra) para
reforzar dicho sentido..
de aprendizaje?
Clasifica los sustantivos
por su género y número en
situaciones planteadas
utilizando cuadros, tarjetas
y resolviendo fichas de
aplicación y desarrollando
actividades interactivas
planteadas en la PDI.
Lista de Cotejo

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por
las TIC.

CAPACIDAD: Define metas de aprendizaje. CAPACIDAD: Interactúa en entornos virtuales.

DESEMPEÑO: Determina que necesita aprender e identifica DESEMPEÑO: Utiliza espacios y servicios virtuales de
las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le participación en red cuando intercambia información con
permitirán alcanzar o no la tarea. sus pares.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, respeto a

todos y cada uno evitando cualquier forma de discriminación.

Docentes y estudiantes comparan, comparten y emplean

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia.
estrategias para lograr mejores aprendizajes.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
SESIÓN? UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?

 Adecuar el aula según las actividades que se realizarán  Cuaderno, pizarra, plumones.
en la sesión.  Hojas impresas.
 Preparar los materiales educativos.  Fichas de trabajo.
 Sacar copias a las fichas de trabajo.  Pizarra digital interactiva.
 Software educativo.
 Tabletas.
 Lista de Cotejo.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Salen por equipos y ordenan las tarjetas y forman una oración en la pizarra digital.
1 Las madres hacen de todo por nosotros

2 El Perú es un país grande

 perros

 Se les pregunta: ¿De qué tratan las oraciones que formaron? ¿Qué pueden decir de las palabras resaltadas?
¿Qué son?
 Se rescata los saberes previos: ¿Qué es el sustantivo? ¿Cuáles son sus accidentes gramaticales? ¿Cómo
identificamos el género y número del sustantivo?
 ¿El sustantivo varía su escritura de acuerdo a su género y número?

 Se provoca el conflicto cognitivo preguntando: ¿Cómo los utilizarían en un texto?

 Escuchan el propósito de la sesión:

EL DÍA DE HOY RECONOCEREMOS EL GÉNERO Y NÚMERO DEL

SUSTANTIVO EN DIVERSOS TEXTOS CORTOS.

 Eligen algunos acuerdos de convivencia que son necesarios para trabajar en un clima a favorable.
 Levantar la mano y esperar su turno de participación.
 Mantener el aula limpia y ordenada.
DESARROLLO
 Se les presenta la definición de sustantivo en la pizarra digital

SUSTANTIVO
El sustantivo es la palabra que nombra a las personas,
animales, cosas, lugares, etc. Ejemplo: casa, plaza, cocodrilo,
estudiante, etc.

 Se les pide que por equipos salgan a la pizarra digital y escriban ejemplos de sustantivo de acuerdo a la
palabra clave. Al mismo tiempo en su tableta cada niño elabora su cuadro y lo completa con lo que hagan
sus compañeros. Ejemplo:

personas animales cosas lugares

bombero león crayola parque
niño lagarto portón cuidad
payaso toro computadora comunidad
profesora gato estante avenida

 Ahora se les pregunta: ¿Cuál es el género del sustantivo? ¿Cuál es el número del sustantivo? ¿Cómo los
reconocemos? ¿Podemos cambiar de género y número al Sustantivo propuesto?
 Se les explica a través de una ficha y ejemplos el género y número del sustantivo.
 Conversan y participan en forma oral sobre la explicación dada.
 Sistematizan la información en la pizarra digital en un organizador gráfico sobre género y número del
sustantivo y la copian en su cuaderno.
 Desarrollan una actividad práctica de reforzamiento.
CIERRE
 Dialogan sobre las actividades realizadas y responden: ¿Qué aprendieron hoy del sustantivo? ¿Cómo lo
aprendieron? ¿En dónde lo encontrarán?
 Reciben felicitaciones por su participación y esfuerzo.
 Revisan si se cumplieron los acuerdos de convivencia que debían tener presentes y de ser el caso conversan sobre
qué podrían hacer para mejorar.
 Como extensión: Resuelven otra actividad en su cuaderno.
 Se evalúa con una ficha de aplicación.

3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante la
enseñanza y el aprendizaje?

Prof. Elmer Portugal Herrera Lucrecia Gamero López

DIRECTOR DOCENTE
 LISTA DE COTEJO
Área: Comunicación Año y sección: Cuarto “B” Fecha: 10 / 05 / 2 018
Competencia
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Incorpora un vocabulario que incluye antónimos y
algunos términos propios de los campos del saber.
Observaciones
Nº. NOMBRES Y APELLIDOS
1 ALVARADO OLIVARES, JANET

2 ANAHUA CERVANTES, JOSUE

3 ANGULO VILLANUEVA, GUERALD

4 AYCA SALLUCA, CARLOS EDEU

5 CACERES SHAHUANO, JOSE

6 CHAMBE SOSA, LINDSEY MELANY

7 CHOQUE CHOQUE, DEYSI

8 CHOQUE COPA, XIMENA MARIA

DE JESUS

9 CUSACANI YUJRA, MIGUEL RENZO

10 FERNANDEZ TICONA, GABRIELA

11 HUACCHA VERA, AMILKAR

12 HUICHE ZUÑIGA RUTH ROSITA

13 MAQUERA URURI, GRABRIELA

14 PONGO MAMANI, ARIEL

15 RAMIREZ MASCO, DAYRON

16 RIVERA SALINAS, AARON

17 RODRIGUEZ CARDENAS, GIAN

18 SAAVEDRA HUIRACOCHA GIANYRA

19 SANGA IGARTO, GABRIELA

20 VALENCIA QUICO, JUAN MANUEL

21 VALLES PANDURO, LARI LORENA

22 ZEGARRA CORDOVA, GUIANELY