CONCLUSIONES DE LA LECTURA :

“ORÍGENES Y DESARROLLO DE LA ORIENTACIÓN”

1. ANTECEDENTES

● El concepto de orientación se viene desarrollando desde la antigüedad ,

desde la época de los griegos donde se generó la idea de “conócete a ti
mismo” , y resulta ser un objetivo de la orientación hasta la actualidad.

● La obra Doctrina Pueril da a conocer diversas profesiones u oficios , y

enfatiza que la educación debe ir acorde a la variedad de temperamentos y
aptitudes que presenta cada persona, la que va escoger por sí misma la
ocupación en la que tiene más disposición natural.

2. PRECURSORES DE LA ORIENTACIÓN

● Debido a la obra Speculum Vitae Humanae, publicada por Rodrigo Sanchez

de Arevalo , se obtuvieron las primeras sugerencias sobre la elección de
profesión , y la importancia sobre la información profesional.

● Gracias a la obra : “De tradendis Disciplinis ” de Juan Luis Vives , se

afirmó la necesidad de investigar aptitudes individuales de las personas para
conocerlas mejor y poder conducirlas a profesiones adecuadas.

3. EL SURGIMIENTO DE LA ORIENTACIÓN

● Existen varias personas y sucesos que contribuyeron al crecimiento y

desarrollo de la orientación a lo largo del tiempo , entre los más importantes
destaca : Parsons , Davis y Kelly en Estados Unidos , la fundación del
Vocational Bureau con la publicación de Choosing a Vocation donde aparece
por primera vez el término : Vocational Guidance (Orientación Vocacional) ,
también se reconoce a Jesse B. Davis como pionero de la orientación
educativa.

● La primera asociación de profesionales de la orientación se creó en 1913 ,

inicialmente conocida como : National Vocational Guidance Association
(N.V.G.A.).

4. ORÍGENES DEL “COUNSELING”

● En los años 20 la orientación vocacional cambia de enfoque hacia el modelo

clínico. El diagnóstico empieza a cobrar importancia, el lenguaje psicométrico
es cada vez más frecuente y se presta más atención al fracaso escolar.
 ● A partir de los años 30 surge el counseling, se le distingue de la orientación
y se define como un proceso de ayuda individualizado. Con ello se da la
transición de la orientación vocacional al asesoramiento psicológico.

5. LA REVOLUCIÓN DE LA CARRERA

● Donald E. Super es el principal representante de las teorías del desarrollo de

la carrera. Con esto se amplía el campo de actuación de la orientación y
progresivamente pasa de estar centrado en la adolescencia a un enfoque del
ciclo vital.

● Hacia finales de los años sesenta se toma el concepto de “carrera” a raíz de

una renovación profunda del concepto de orientación vocacional; de manera
que hoy en día en la literatura americana «vocación» ha sido prácticamente
sustituido por «carrera».

6. TENDENCIAS EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX

● La prevención junto al desarrollo alcanzaron importancia a consecuencia de

no poder atender casos de manera individual. Esto generó optar por la
intervención grupal enfocada a la prevención para brindar mayor alcance.

● Se empieza a considerar grupos especiales como minorías culturales,

raciales, superdotados, mujeres, etc. Con el tiempo también se incluyó
marginados, presos, delincuentes, etc.

● Se observan dos fenómenos que afectaron en la orientación mediante los

programas preventivos: el sida y el consumo de drogas. Esto demostró que
los malos hábitos eran causas de enfermedades y muerte prematura; y
generó un replanteamiento a la prevención previamente estructurada. En ese
momento se crea la relación entre la educación para la salud con la
orientación psicopedagógica.

7. LA EDUCACIÓN PARA LA CARRERA

● Este movimiento compone el inicio de una orientación incorporada en el

currículum educativo, alcanzando la formación de un aspecto nuclear del
mismo.

● Gracias a Hoyt, se alcanzaron objetivos como proporcionar habilidades de

empleabilidad para adaptarse a cambios sociales/profesionales, enseñar la
relación de las materias académicas con las ocupaciones, entre otros.
8. LA EDUCACIÓN PSICOLÓGICA:
● La educación psicológica surge a principios de los años setenta, y tiene como
objetivo ayudar al alumno en el proceso de enseñanza - aprendizaje debido
que a través de ella se comprenderá la manera cómo aprendemos, cómo
surge cada etapa de desarrollo. A su vez permitirá al docente identificar con
exactitud alguna dificultad e intervenir de forma adecuada.

● En definitiva es fundamental la intervención educativa, tales como programas

en habilidades de vida, habilidades sociales, prevención del estrés,
educación moral, entre otros. Y como finalidad propiciar un aprendizaje de
calidad.

9. LOS PROGRAMAS COMPRENSIVOS:

● Surgen en la década de los noventa, estos programas pretenden potenciar el

auto- desarrollo a lo largo de nuestra vida. Incluyen contenido como el auto-
conocimiento, habilidades interpersonales, planificación de carrera vital, toma
de decisiones,etc.

● El énfasis en la prevención y el desarrollo, que incorporan conocimientos del

campo de la salud mental, educación especial, psicología de la educación,
habilidades sociales,etc. La orientación en el campo de intervención familiar
abarca: La comunidad, las organizaciones, el tiempo libre, etc.

● Con respecto al sistema de programa integrados se basa en la teoría general

de sistema y suponen un enfoque holístico y macroscópico. Por ejemplo: En
un programa de orientación para el desarrollo de la carrera se incluye el
proceso de búsqueda de trabajo como un aspecto importante. También se ha
observado que las habilidades sociales son un factor decisivo en el proceso
de selección de personal.