Provincia de Buenos Aires

Dirección de Educación de Adultos

DISTRITO GRAL. RODRÍGUEZ
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 “Alfonsina Storni”

CUADERNILLO DE MATEMÁTICA DE 2° AÑO

El conjunto de los números racionales

MODULO 1: Revisión

NÚMEROS RACIONALES: Los números racionales son aquellos que se pueden escribir como una razón.
(Fracción)
Se denomina razón al cociente entre dos números enteros a y b (con b distinto de 0).

Numerador 5
Queda de torta
5 8
8
Denominador

REPRESENTACIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA: Para representar fracciones en la recta numérica, se

divide cada unidad en tantas partes iguales como indica el denominador y se toman tantas partes como
indica el numerador.

FRACCIONES EQUIVALENTES: Dos fracciones son equivalentes cuando representan el mismo número
racional.

Para obtener fracciones equivalentes a una dada, se pueden aplicar estos procedimientos.

Procedimientos para obtener fracciones equivalentes

Amplificación Simplificación
Se multiplican el numerador y el denominador Se dividen el numerador y el denominador por
por un mismo número natural distinto de cero. un mismo número natural que sea divisor de los
dos.
2
es irreductible porque no se
5
puede simplificar

Para verificar si dos fracciones son equivalentes, se puede aplicar la propiedad fundamental de las
proporciones.
Si al multiplicar el numerador de la primera fracción por el denominador de la segunda, se obtiene el mismo
resultado que al multiplicar el denominador de la primera por el numerador de la segunda, entonces las
fracciones son equivalentes.

15 20
es equivalente con 16, porque 15.16 = 12.20 = 240
12

Para representar varias fracciones en una misma recta numérica, se deben buscar fracciones
equivalentes a las que se quiere representar, con igual denominador. Luego, se divide a cada unidad en
tantas partes como indica el denominador.

FRACCIÓN IRREDUCIBLE: Una fracción es irreducible cuando el numerador y el denominador son

coprimos, es decir que solo tienen a 1 como divisor común.
4
es irreducible porque 4 y 7 son coprimos.
7

ORDEN DE LOS NÚMEROS RACIONALES

Orden de fracciones: si dos fracciones tienen igual denominador, es mayor la fracción de mayor
denominador. Si las fracciones tienen distinto denominador, se buscan fracciones equivalentes de igual
denominador.

1 3 3 1
𝑦 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒𝑛 𝒊𝒈𝒖𝒂𝒍 𝒅𝒆𝒏𝒐𝒎𝒊𝒏𝒂𝒅𝒐𝒓, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑒𝑠 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒
4 4 4 4
3 2
𝑦 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒𝑛 𝒅𝒊𝒔𝒕𝒊𝒏𝒕𝒐 𝒅𝒆𝒏𝒐𝒎𝒊𝒏𝒂𝒅𝒐𝒓, 𝑠𝑒 𝑏𝑢𝑠𝑐𝑎𝑛 𝑓𝑟𝑎𝑐𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠.
5 3
3 9 2 10 2 3
= 𝑦 = 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑒𝑠 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒
5 15 3 15 3 5

Actividades del módulo 1

1) Halla la fracción irreducible de cada una de las siguientes fracciones (simplificar buscando divisores
comunes entre el numerador y denominador)

5 75 40
a)= b) − = c) =
10 100 24
2) Representa en la recta numérica las fracciones irreducibles del punto anterior.

3) Completa el numerador o denominador de las fracciones para obtener fracciones equivalentes

4 28 9 36 5 3 45 4 44 7
a) = b) = c) = d) = e) = f) =
7 8 2 24 5 9 2 18

4) Compara las siguientes fracciones

3 5 4 7 5 2
a) ------ 4 b) ------ 8 c) ------ 3
4 5 8

MODULO 2: Operaciones con números racionales.

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN: Para sumar o restar dos fracciones de igual denominador debemos sumar
o restar los numeradores y repetir el denominados
7 2 7+2 9
Ejemplo: +5 = =
5 5 5

17 2 17−2 15 15:3 5
−9 = = Este número se puede simplificar (dividiendo por 3) =
9 9 9 9:3 3

Fracción Irreducible

8 4 8+4 12 12:3 4
+3 = = Este número se puede simplificar (dividiendo por 3) =1=4
3 3 3 3:3

Al simplificar obtuvimos un número entero

Para sumar o restar dos fracciones de distinto denominador, se buscan fracciones equivalentes que tengan
el mismo denominador. Para encontrar un denominador común, se busca el múltiplo común menor entre los
denominadores.
2 1 2. 4 1.5 8 5 8+5 13 7 5 7. 3 5. 2 21 10 11
Ejemplos + 4 = 5. 4 + 4.5 = 20 + 20 = = 20 − 6 = 4. 3 − 6. = 12 − 12 = 12
5 20 4 2

m.c.m. (5;4) = 20 m.c.m.(4;6) = 12

(Fracciones equivalentes con denominador 20) (Fracciones equivalentes con denominador 12)

Los siguientes cálculos se pueden resolver mentalmente.

2 5 2 5 2 7
1+5 1 entero son 5, expresamos a “1” como fracción con denominador “5”, entonces, 1+5 = 5+5 = 5

3 14 3 14 3 11
2− 2 enteros son , expresamos a”2” como fracción con denominador 7, entonces, 2− =
7 7
− =
7 7
7 7

Ejemplos:
2 1 2+1 3
+5= =5
5 5
En estos ejercicios sumamos o restamos los numeradores y repetimos el denominador

6 2 6−2 4
7
−7= 7
=7

3 1 3. 5 1. 2 15 2 17
+ = + = + =
4 10 4. 5 10. 2 20 20 20

4 3 20 9 11
− 5 = 15 − 15 = 15
3

3 2 7 9 8 14 15 5
+ 3 − 6 = − 12 + 12 − 12 = − 12 = − 4 (Simplificamos dividiendo por 3)
4

𝑎 𝑐 𝑎.𝑑+𝑏.𝑐
Un método práctico resulta: +𝑑 =
𝑏 𝑏.𝑑
 2 4 5.2+3.4 10+12 22
Ejemplos: +5= = = 15
3 3.5 15

3 5 3.7+2.5 21−10 11
−7= = = 14
2 2.7 14

MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES:

Para multiplicar dos fracciones, se multiplican los numeradores y los denominadores entre sí. Se debe tener
en cuenta el signo de cada fracción y aplicar la regla de los signos.

Ejemplos:

3 5 3.5 15 2 5 10 2 1 2 4 2 8
. = 4.2 = − 9 . 3 = − 27 − 7 . (− 5) = 35 . (− 3) = − 15
4 2 8 5

Toda fracción distinta de cero admite un inverso multiplicativo. Por ejemplo, el inverso multiplicativo de:
2 3 2 3
es 2, porque . 2 = 1.
3 3

DIVISION DE FRACCIONES: Para dividir dos fracciones, se multiplica la primera fracción por el inverso
multiplicativo de la segunda. Se debe tener en cuenta el signo de cada fracción para aplicar la regla de los
signos. Ejemplos

3 1 3 12 3.12 36 2 4 2 5 10
: = 4. = = =9 : = 3 . 4 = 12
4 12 1 4.1 4 3 5

2 5 2 7 14 6 1 6 3 18
− 3 : 7 = − 3 . 5 = − 15 − 5 : (− 3) = − 5 . (− 1) = 5

Actividades del módulo 2

5) Resolver las siguientes sumas y restas:

3 1
a) +5 =
5 6 7
e) +6 =
5
5 3
b) + =
2 4
10 3
f) −4 =
8 5 3
c) +2=
3
12 3
g) +2 =
9 10 5
d) − =
2 7
 11 10
i) − =
1 1 3 2
h) +3 =
2
20 1
j) −2=
3
6) Resuelve las multiplicaciones y divisiones. Simplifica en los casos posibles

2 4 8 10
a) .7 = d) − 9 : (− 3 ) =
5

8 5 1 7 4
b) −5.9 .2 = e) − 4 ∶ (− 7) =

4 5 10 1
c) ∶ (− ) = f) ∶ (− 2) =
3 4 7

MODULO 3: Fracciones y expresiones decimales

Una fracción representa una relación entre dos cantidades.

Si se efectúa la división entre el numerador y el denominador de una fracción, el cociente que se obtiene es la
expresión decimal de la fracción, que está formada por una parte entera y una parte decimal.
5 5 5
= 0,5 “cinco décimos” = 0,05 “cinco centésimos” 1000 = 0,005 “cinco milésimos”
10 100

El denominador de una fracción decimal tiene tantos ceros como lugares decimales tiene la expresión decimal
que le corresponde.
Una fracción irreducible tiene una expresión decimal finita, cuando los factores primos del denominador son
potencias de 2, de 5 o de ambos.

3 15 8 32 1 125
= 10 = 1,5 = 100 = 3,2 = 1000 = 0,125
2 25 8
Existen fracciones que no se pueden escribir como fracción decimal y por lo tanto, no tienen una expresión
decimal finita.

2
no tiene una fracción decimal equivalente, porque uno de sus factores primos (el 3) no es potencia
9
2
de 2 ni de 5. Por lo tanto, 9 es una expresión decimal periódica.

2
= 2 ∶ 9 = 0,222 … = 0, 2̂ Se puede seguir dividiendo infinitamente. La expresión tiene infinitas
9
cifras decimales periódicas.

Orden de expresiones decimales: para comparar dos expresiones decimales, se debe comparar cada
una de las cifras con el mismo valor posicional de izquierda a derecha.

0, 8𝟑 𝑒𝑠 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 0,8𝟔

5, 𝟑 𝑒𝑠 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 5, 𝟏
0,00𝟑 𝑒𝑠 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 0,00𝟐7
1,40𝟓 𝑒𝑠 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 1,40𝟕

Actividades del módulo 3

7) Escribe la expresión decimal que corresponde a cada fracción.

1 8 1 4
𝑎) = 𝑐) 10 = 𝑒) = 𝑔) =
4 2 9

1 5 2 1
𝑏) 3 = 𝑑) 10 = 𝑓) 3 = ℎ) 20 =
 8) Escribe la fracción que corresponde a cada expresión decimal.

a) 0,5= b) 0,14= c) 2,5= d) 0,23=

9) Completa la siguiente tabla.

Fracción Irreductible Fracción Equivalente Expresión Decimal
3
5
10
8
1,36

10) Para las siguientes fracciones, escribir la expresión decimal y luego ordenarlas en forma
1 3 2 12 5
creciente: 4; 5; 5; 5
;8

MÓDULO 4: Operaciones con expresiones decimales. Porcentaje

El resultado de multiplicar dos expresiones decimales finitas tiene tantos lugares decimales como la suma de
los lugares decimales de los factores.
Cuando se multiplica una expresión decimal por 10, 100, 1 000, etc., se corre la coma a la derecha tantos
lugares como ceros tenga el 10, 100, 1 000, etc.

1,21 . 10 = 12,1

Cuando se divide una expresión decimal por 10, 100, 1 000, etc., se corre la coma a la izquierda tantos lugares
como ceros tenga 10, 100, 1 000, etc.

✓ Porcentaje Un porcentaje indica la proporción de un entero. Para comprender cómo se obtiene un

porcentaje se puede tener en cuenta el siguiente ejemplo:
28 28 . 300
28% de 300 = 100 . 300 = 100 = 84

✓ Aproximación Para aproximar por redondeo a una cifra decimal determinada hay que observar la cifra
decimal siguiente:
• Si es mayor o igual que 5, se suma uno a la cifra considerada y se eliminan el resto de las cifras. 0,27
aproximado a los décimos es 0,3
• Si es menor que 5, la cifra considerada se deja igual y se eliminan el resto de las cifras. 0,24
aproximado a los décimos es 0,2

Actividades del módulo 4

11) Resuelve los siguientes cálculos.

a) 6,25 + 8,73 = f) 12,07 – 10,28 =

b) 5 + 3,807 = g) 20,08 – 19,19 =

c) 39,06 + 15,41 = h) 3,21 + 4 – 6,17 =

d) 15,097 + 3,809 = i) 8,12 + 3,15 – 7,01 =

e) 7 – 4,519 = j) 11,03 – 8,25 – 1,7 =

 12) Completa las tablas
Número :10 :100 Número :10 :100
2 0,05
3,55 300
384 0,45
0,87 2
0,3 0,07

13) Resuelve los siguientes porcentajes.

a) 4% de 120= e) 10% de 580=

b) 26% de 2000= f) 70% de 130=

c) 55% de 7000= g) 42% de 300=

d) 130% de 500= h)175% de 400=

14) Resuelve las siguientes situaciones.

a) Daniela compró una licuadora que costaba $3500. Como abonó en efectivo, le hicieron un
descuento del 20%. ¿Cuánto pagó por la licuadora?
b) Silvia compró la misma licuadora que Daniela, pero como abonó con tarjeta de crédito, le
recargaron un 15%. ¿Cuánto pagó Silvia?

MODULO 5: Ubicación de puntos en el plano. PLANO CARTESIANO

Este plano cartesiano está conformado por dos rectas numéricas infinitas perpendiculares entre sí, que permite
establecer un sistema de coordenadas donde podemos ubicar puntos en un plano bidimensional dividido en cuatro
cuadrantes.

En nuestra vida cotidiana, un ejemplo de esto, pueden ser los mapas geográficos donde con la latitud y longitud,
podemos ubicar ciertos lugares en un plano.
Observación: en matemática el norte se representará con números positivos y el sur con números negativos sobre el eje
de ordenadas “y”.
Mientras que el oeste será representado sobre el eje de abscisas “x” con números negativos y el este con números
positivos)

Actividades del módulo 5

15) Responde:
a) ¿En qué cuadrante del mapa se encuentra Argentina?
b) ¿En qué cuadrante del mapa se encuentra Rusia?
c) ¿Es verdad que Estados Unidos se encuentra en el cuadrante n°4?
d) Menciona un país que se encuentre en el cuadrante n°3.
e) ¿Es verdad que Australia se encuentra en el cuadrante n°1?

16) Identifica en qué cuadrante están localizados los siguientes puntos.

CUADRANTE N°1: ________________________

CUADRANTE N°2:________________________

CUADRANTE N°3:________________________

CUADRANTE N°4:________________________

*OBSERVANDO EL PLANO. ¿QUÉ PUNTO SE

ENCUENTRA EN LA UBICACIÓN:
(-3; 4) __________
(1; 4) __________
(1;-3) __________
(2; -1) ___________
(-3;-4) __________
Como habrás notado en la actividad anterior, la ubicación de un punto en un plano está dada por un par ordenado
donde:

El primer número hace referencia al eje horizontal “x” y el segundo número hace referencia al eje “y”.

Observación: El orden con que damos las coordenadas de un punto es sumamente importante

Veamos un ejemplo:

*El punto A en este plano cartesiano está ubicado en las

coordenadas (5 ; 6).
[el número 5 hace referencia al eje “x”]
[el número 6 hace referencia al eje “y”]
Si alteramos el orden de los números, estaríamos dando la
ubicación de otro punto distinto de A.
ACTIVIDAD 17: Observa el plano cartesiano y da las
coordenadas de los puntos que faltan.

B= ( ; ) D= ( ; )
C= ( ; ) E= ( ; ) F= ( ; )

ACTIVIDAD 18: Arma un plano cartesiano igual al que

está en el ejemplo pero marcando los puntos cuyas
coordenadas te damos a continuación.
G= (4 ; 1) H=( 3 ; 5 ) I = (2 ; 4)

J= ( -4 ; 2) K=(-2 ; 5) L= (-5 ; 3)

M=( -3 ; - 4) N=( -5 ; -1) O=( 2; -3)

P= (4; -2) Q= (5; -3)

Como dijimos, los planos cartesianos nos permiten representar situaciones. Veamos unos ejemplos:
 (Usemos el primer cuadrante para representar la situación)

ACTIVIDAD 19: Observando atentamente el grafico puedes averiguar muchas cosas, por ejemplo:

a) ¿Qué día se vendieron más alfajores?

b) ¿Qué cantidad de alfajores se vendieron en toda la semana?
c) ¿Qué días se vendió la misma cantidad de alfajores?
d) ¿Cuántos alfajores se vendieron el jueves?
e) En este grafico se marcaron solo puntos aislados, ¿Tiene sentido unirlos?

VEAMOS OTRO EJEMPLO: “María sale de su casa camino al kiosco de la escuela pero antes decide pasar por la casa
de su amiga Belén a charlar un ratito antes de ir a comprar”.

ACTIVIDAD 20: Observándolo puedes responder las siguientes preguntas:

a) ¿A qué distancia de la escuela vive María?

b) ¿Cuánto tiempo permanece en la casa de Belén?
c) ¿En qué trayecto, María camino más rápido?
d) En este gráfico, los puntos están unidos por medio de un trazo continuo. ¿Crees que en este caso tiene sentido?
¿Por qué?
e) Construye a partir del grafico una tabla que muestre la relación entre los datos.
 Tiempo en minutos (eje Distancia en metros (eje
“x”) “y”)
0
3
6
9
12
15
18
21

MODULO 6: Noción de función. Función lineal

Un automóvil viaja a una velocidad constante de 105km/ hora durante 6 horas, podemos expresar dicha
situación construyendo una tabla de valores para determinar los Km que recorrerá luego de 1, 2, 3, 4, 5 y 6
horas.
Construimos una tabla de valores, donde en la primera columna colocamos el tiempo (en horas) y en la
segunda columna la distancia que debemos calcular expresada en kilómetros.
Tabla de valores Fórmula para completar la tabla:
Distancia = 105 Km/h multiplicada por el tiempo
Tiempo Distancia transcurrido
calculada
0 hora 0 km Designaremos con “x” las horas de viaje (variable
independiente) y con “y” los km. recorridos
1 hora 105 km (variable dependiente), para construir una
fórmula que represente la distancia recorrida en
2 hora 210 km función del tiempo.

3 hora 315 km y = 105km/h . x

4 hora 420 km

5 hora 525 km Distancia Tiempo

6 hora 630 km

Si representamos en un sistema de ejes cartesianos, el tiempo (en horas) sobre el eje “x” y la distancia sobre
el eje “y” obtendremos los diferentes puntos (0; 0), (1; 105) , (2;210), etc. que uniéndolos representan una
recta. La tabla de valores, la fórmula y la gráfica representan una función lineal.

La fórmula general es: Variable independiente

y=m.x+b
Variable dependiente Pendiente Ordenada al origen

Donde “m” determina la pendiente, es decir la inclinación que tiene la recta con respecto al eje de abscisas
(eje x), y “b” la ordenada al origen e indica donde la recta corta al eje de ordenadas (eje y).
En el ejemplo dado la ordenada al origen es “cero”

Veamos un ejemplo: 𝒚 = 𝟐. 𝒙 − 𝟏 Fórmula que representa la función

Pendiente Ordenada al origen

A partir de la fórmula podemos construir una tabla de valores, de donde obtenemos las coordenadas
de puntos correspondientes a la recta. Recordemos que “x” es la variable independiente y le asignamos
valores arbitrarios, a partir de esos valores hallamos los correspondientes valores de “y” aplicando la
fórmula

Tabla de valores que representa a la función

x y Cálculos auxiliares para hallar “y” Representación gráfica de la función: Ubicamos

los diferentes puntos obtenidos en un sistema de
3 5 𝑦 = 2.3 − 1 = 5 ejes cartesianos para obtener su representación
gráfica: (3;5), (2;3), (1,1), (0;-1), (-1;-3), (-2;-5), y
2 3 𝑦 = 2.2 − 1 = 3 (-3;-7). Luego unimos esos puntos obteniendo una
recta.
1 1 𝑦 = 2.1 − 1 = 1

0 -1 𝑦 = 2.0 − 1 = −1

-1 -3 𝑦 = 2. (−1) − 1 = −3

-2 -5 𝑦 = 2. (−2) − 1 = −5

-3 -7 𝑦 = 2. (−3) − 1 = −7
Veamos otro ejemplo: 𝒚 = −𝟑. 𝒙 + 𝟏 Fórmula que representa la función

Pendiente Ordenada al origen

A partir de la fórmula podemos construir una tabla de valores, de donde obtenemos las coordenadas de
puntos correspondientes a la recta. Recordemos que “x” es la variable independiente y le asignamos valores
arbitrarios, a partir de esos valores hallamos los correspondientes valores de “y”
Tabla de valores que representa a la función

x y Cálculos auxiliares para hallar “y”

2 -5 𝑦 = −3.2 + 1 = −5

1 -2 𝑦 = −3.1 + 1 = −2

0 1 𝑦 = −3.0 + 1 = 1

-1 4 𝑦 = −3. (−1) + 1 = 4

-2 7 𝑦 = −3. (−2) + 1 = 7

Representación gráfica de la función: Ubicamos

los diferentes puntos obtenidos en un sistema de
ejes cartesianos para obtener su representación
gráfica: (2;-5), (1,-2), (0;1), (-1;4) y (-2;7). Luego
unimos esos puntos obteniendo una recta.

Actividades del módulo 6

Para cada función lineal completa la tabla de valores y representa gráficamente en un sistema de ejes
cartesianos. Indica en cada fórmula la pendiente y la ordenada al origen.

21) 𝑦 = 3. 𝑥 − 3 Pendiente:…………
Ordenada al origen:……….
Tabla de valores

x y
4
3
2
1
0
-1
-2

22) 𝑦 = −1. 𝑥 + 2 Pendiente:…………

Ordenada al origen:……….
 Tabla de valores

x y
4
3
2
1
0
-1
-2

23) 𝑦 = −2. 𝑥 + 6 Pendiente:…………

Ordenada al origen:……….
Tabla de valores

x y
4
3
2
1
0
-1
-2

24) Un auto parte por la ruta 3 desde el kilómetro 50, es decir, a 50 km de Buenos Aires, y se aleja hacia
el Sur. El auto va a una velocidad constante de 75 km/h.

a) ¿A qué distancia de Buenos Aires está el auto luego de 2 horas de marcha?

b) Escribe una fórmula que permita calcular la distancia a la que está el auto de Buenos Aires en
cada momento.
c) Completa la tabla
Tiempo en horas Distancia en km
“x” “y”
0
1
2
3
4
5

d) Representa gráficamente la distancia recorrida en función del tiempo. (En el eje “x” representa
el tiempo (en horas) y en eje “y” la distancia en kilómetros)

MODULO 7: Función lineal 2

Revisión: La fórmula general de una función lineal es: Variable independiente

y=m.x+b
Variable dependiente Pendiente Ordenada al origen
Donde “m” determina la pendiente, es decir la inclinación que tiene la recta con respecto al eje de abscisas
(eje x), y “b” la ordenada al origen e indica donde la recta corta al eje de ordenadas (eje y).
En el ejemplo dado la ordenada al origen es “cero”

Resolución de problemas.

25) Identificar subrayando la respuesta correcta en los siguientes problemas

a) Un automóvil viaja a una velocidad constante de 85km/ hora durante 4 horas, recorriendo:

320 km 322 km 340 km 360 km (Justificar la respuesta)

b) La empresa de fletes “Veloz “, cobra $ 65 por kilómetro (o fracción), más un costo fijo de $ 200
para el seguro de la mercadería. ¿Cuál es el costo de un viaje de 14 km?

$ 1100 $ 1120 $ 910 $ 1110 (Justificar la respuesta)

26) Para alquilar una bicicleta, Micaela debe pagar cada día un valor fijo de $150 más $50 por cada hora
de uso.

a) Construir una tabla determinando el costo para: 1, 2, 3 y 4 horas.

b) Si pagó $500, ¿Cuánto tiempo alquiló la bicicleta?

c) ¿Cuál de las siguientes fórmulas permite calcular el costo del alquiler en función del tiempo?

𝑦 = 50. 𝑥 − 150 𝑦 = 50. 𝑥 + 150 𝑦 = 150. 𝑥 + 50

d) Indicar el valor de la pendiente y la ordenada al origen de la fórmula correcta.

e) Representar gráficamente. [En el eje “x” (horas), en el eje “y” (costo)]

27) En la factura correspondiente al consumo de energía eléctrica se cobra un costo fijo de

$ 50 por el servicio más $0,50 por cada KW consumido. Si se plantea como fórmula
sería: C(x) = 50 + 0,50 x ( Cantidad de KW). (Este es el formato de una función lineal).
a) Completa la siguiente tabla de consumos. Se representa en el eje “x”
KW(x) 100 200 300 400 500 600 700 800 900
C(x) Se representa en el eje “y”

b) Graficar los valores obtenidos en un sistema de ejes cartesianos (x,y)

 El siguiente grafico representa la distancia recorrida por dos automóviles sobre una misma ruta.

Auto rojo Auto azul

28) Respondan observando el gráfico

a) ¿A qué hora partió el auto rojo?

b) Cuantos km recorría el auto rojo?
c) ¿Y el Azul?
d) ¿A qué hora llego a destino el auto rojo?
e) ¿Y el azul)
f) ¿A qué hora el auto azul alcanzo al auto rojo?
g) ¿Cuál de los dos autos iba a mayor velocidad?

29) En el punto de atención al público de una aerolínea estaba el siguiente cartel

Por cada kg de exceso de peso en el

Exceso de equipaje Peso permitido 30 kg (Sin costo)
equipaje abonará $2

a) Completen la siguiente tabla, en la primer columna figura el peso del equipaje y en la segunda
columna el costo (Hasta 30 kg no tiene costo)

Peso del equipaje en kg. Costo en $

40
50
60
70
80
90
100
 b) Colocar una “x” en la fórmula que permite calcular el costo del exceso de equipaje

Costo = (Peso +30) . 2 Costo = (Peso - 30) . 2 Costo = (30 - peso) . 2

c) Si una persona pagó $ 180 ¿Cuánto pesaba su equipaje?

MODULO 8: SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

RESOLUCION DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES.

Metodo de Igualación: Este método consiste en elegir una incógnita del sistema y despejarla en ambas
ecuaciones y luego igualarlas, convirtiendo el sistema de dos ecuaciones en solo una ecuación lineal, la
que se resuelve. El valor de esa incógnita se reemplaza en una de las dos ecuaciones del sistema para
obtener el valor de la otra incógnita.

𝑥 + 𝑦 = 25
Ejemplo 1 Resolvemos el siguiente sistema utilizando el método de igualación {
𝑥 + 2𝑦 = 33

𝑥 + 𝑦 = 10
Ejemplo 2: Resolvemos el siguiente sistema utilizando el método de igualación {
2𝑥 + 𝑦 = 12

1° Despejamos la misma incógnita en las dos ecuaciones, en este caso “y”

𝑥 + 𝑦 = 10 Despejo “y” en la primer ecuación
𝑦 = 10 − 𝑥

2𝑥 + 𝑦 = 12
𝑦 = 12 − 2𝑥 Despejo “y” en la segunda
ecuación
2° Igualamos las expresiones obtenidas con lo que llegamos a una ecuación con una incógnita

10 − 𝑥 = 12 − 2𝑥

3° Resolvemos la ecuación

10 − 𝑥 = 12 − 2𝑥

−𝑥 + 2𝑥 = 12 − 10

𝑥=2

4° Sustituimos el valor obtenido de “x” en cualquiera de las dos ecuaciones en que aparecía despejada la
incógnita “y”

𝑦 = 10 − 𝑥

𝑦 = 10 − 2

𝑦=8

5° Respuesta: x=2 y=8

3𝑥 + 𝑦 = 5
Ejemplo 3: Resolvemos el siguiente sistema utilizando el método de igualación {
𝑥 + 4𝑦 = 9

1° Despejamos la misma incógnita en las dos ecuaciones, en este caso “y”

3𝑥 + 𝑦 = 5 Despejo “y” en la primer ecuación

𝑦 = 5 − 3𝑥

𝑥 + 4𝑦 = 9
9−𝑥 Despejo “y” en la segunda
𝑦= ecuación
4
2° Igualamos las expresiones obtenidas con lo que llegamos a una ecuación con una incógnita

9−𝑥
5 − 3𝑥 =
4

3° Resolvemos la ecuación

9−𝑥
5 − 3𝑥 =
4
 (5 − 3𝑥). 4 = 9 − 𝑥

20 − 12𝑥 = 9 − 𝑥

−12𝑥 + 𝑥 = 9 − 20

−11𝑥 = −11

𝑥 = −11: (−11)

𝑥=1

4° Sustituimos el valor obtenido de “x” en cualquiera de las dos ecuaciones en que aparecía despejada la
incógnita “y”

𝑦 = 5 − 3𝑥

𝑦 = 5 − 3.1

𝑦=2

5° Respuesta: x=1 y=2

Actividades del módulo 8

30) Resolver por el método de igualación los siguientes sistemas y marcar con “X” la respuesta correcta.

𝒙+𝒚=𝟓
a) Al resolver el sistema { se obtiene la solución
𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟖

a) 𝑥 = 2, 𝑦=3 b) 𝑥 = 3, 𝑦=1 c) 𝑥 = 2, 𝑦=2

𝒙+𝒚=𝟔
b) Al resolver el sistema { se obtiene la solución
𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟕

a) 𝑥 = 5, 𝑦 = −3 b) 𝑥 = 2, 𝑦=1 c) 𝑥 = 5, 𝑦=1

𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟕
c) Al resolver el sistema { se obtiene la solución
𝒙 + 𝟓𝒚 = 𝟗

a) 𝑥 = 6, 𝑦=1 b) 𝑥 = −1, 𝑦=2 c) 𝑥 = 4, 𝑦=1

 𝒙 + 𝟓𝒚 = 𝟗
d) Al resolver el sistema { se obtiene la solución
𝒙 + 𝟒𝒚 = 𝟕

a) 𝑥 = −1, 𝑦=3 b) 𝑥 = 4, 𝑦 = −1 c) 𝑥 = −1, 𝑦=2

31) En un corral hay conejos y gallinas, que suman un total de 61 cabezas y 196 patas. Hallar la cantidad
de conejos y la cantidad de gallinas.
Representamos con: x = La cantidad de conejos
y = La cantidad de gallinas
a) ¿Cuál de los siguientes sistemas representa el problema dado?

𝑥 + 𝑦 = 196 𝑥 + 𝑦 = 61 𝑥 + 𝑦 = 61
{ { {
2𝑥 + 4𝑦 = 61 4𝑥 + 2𝑦 = 196 2𝑥 + 4𝑦 = 196

b) Resolver el sistema elegido