Planificación semanal 1° básico

Unidad 4: Me gusta aprender

Tiempo
sugerido Tema y Objetivos del Texto del Indicadores de evaluación Orientaciones sugeridas para la
Semana OA
(horas subtema estudiante del Texto del estudiante diversificación de la enseñanza
pedagógicas)
Activa tu mente - Reconocen cantidades.
1 - Activar conocimientos.
(pág. 244) - Suman cantidades.
Tema 1:  Reúna a los estudiantes en grupos de 3 o 4
- Comparan cantidades.
Operaciones integrantes y motívelos a participar en el
29 - Resuelven problemas
Evaluar los conocimientos siguiente juego. Para ello, cada grupo
1 - aditivos mediante la
¿Qué sabes? sobre operaciones. necesitará el material utilizado en la Unidad 3
operación matemática
(págs. 246 y que corresponde a:
correspondiente.
247) - 20 pinzas de ropa, con los números del 1 al
- Representan adiciones y 20; por ejemplo:
sustracciones con material
concreto, de manera
La acción de Comprender la adición y la pictórica y simbólica en el
3 9 comparar (págs. sustracción a partir de la ámbito hasta 20.
248 a 251) acción de comparar. - Resuelven problemas que
30 involucran sumas o restas en
el ámbito hasta 20 en - 2 palos de helado, con los signos que se
contextos familiares. muestran a continuación:
Descomposición
Resolver adiciones y
para sumar y - Utilizan diversas estrategias
3 9 sustracciones aplicando la
restar (págs. para sumar y restar.
descomposición. Una vez que todos los grupos tengan el
252 a 255)
31 2 7 Estrategias de Aplicar estrategias de cálculo - Calculan mentalmente material listo, puede proceder de la siguiente
cálculo mental mental para resolver sumas, completando 10. forma:
(págs. 256 a adiciones y sustracciones. - Suman y restan - Otorgue algunos minutos para que cada
259) mentalmente en contexto de grupo represente la mayor cantidad de
juegos. operaciones (adición y sustracción) que le
- Completan dobles para sea posible.
sumar y restar. - Pida a cada grupo mostrar sus operaciones
- Realizan sumas y restas en y regístrelas en la pizarra.
el contexto de la resolución - Reconozca al grupo que más operaciones
 de problemas.
Resolución de
Resolver problemas
problemas - Aplican estrategias para
2 9 utilizando diversas
(págs. 260 y resolver un problema.
estrategias.
261)
- Comprenden la adición y la
sustracción a partir de la
acción de comparar. haya formado. Puede entregarles algún
¿Cómo vas? - Resuelven adiciones y premio como motivación.
Evaluar los aprendizajes
2 7y9 (págs. 262 y sustracciones aplicando la
sobre operaciones.
263) descomposición.
- Aplican estrategias de
cálculo mental para resolver
adiciones y sustracciones.
Tema 2:  Organice a los estudiantes en 4 grupos.
- Reconocen una operación
Problemas Entregue a cada grupo una de las siguientes
matemática que permite
aditivos tarjetas y explíqueles que el propósito de la
Evaluar los conocimientos resolver un problema.
2 - actividad es escoger opciones para crear un
sobre problemas aditivos. - Relacionan situaciones
¿Qué sabes? problema.
cotidianas con acciones
(págs. 264 y
aditivas.
265)
Acción Contexto
- Representan adiciones y
32
sustracciones con material  Agregar  De compras.
concreto, de manera  Quitar  En el recreo.
Resolución de
pictórica y simbólica en el  Juntar  De paseo.
problemas
4 9 Resolver problemas aditivos. ámbito hasta 20.  Separar  Los juguetes.
aditivos (págs.
- Resuelven problemas que  Avanzar
266 a 269)
involucran sumas o restas en  Retroceder
el ámbito hasta 20 en  Comparar
contextos familiares.
33 6 9 Creación de Crear problemas aditivos. - Crean problemas
problemas matemáticos para sumas o
aditivos (págs. restas dadas en el ámbito
270 a 273) hasta 20 con material
concreto.
- Crean problemas
matemáticos para sumas o
restas dadas en el ámbito
 hasta 20 de manera pictórica
o simbólica en contextos
matemáticos.
- Resuelven problemas
creados, correspondientes a
sumas o restas que están
representadas, por ejemplo,
en material concreto o en
láminas.
34
¿Cómo vas? - Resuelven problemas
Evaluar los aprendizajes
2 9 (págs. 274 y aditivos.
sobre problemas aditivos.
275) - Crean problemas aditivos.
1 - Tema 3: Evaluar los conocimientos - Reconocen líneas curvas y
Geometría sobre geometría. rectas.
- Reconocen la posición de
¿Qué sabes? objetos o personas en
Datos
Pregunta
 Ana tiene 5 autos
más que Leo.  ¿Cuántas peras hay?
 Está en el 6 y  ¿Cuántas bolitas rojas
avanza 5 casilleros. más que azules tienen?
 11 bolitas rojas y 7  ¿En qué casillero
azules. quedó?
 16 frutas en total,  ¿Cuántos autos tiene
de las que 5 son Leo?
uvas.  ¿Cuántas bolitas
 En el casillero 13. tienen en total?
Luego, proceda de la siguiente manera:
- Pídales escoger una opción. Por ejemplo, si
un grupo tiene la tarjeta de acción, podrían
escoger “juntar”.
- Luego, solicíteles intercambiar con otros
grupos las tarjetas y escoger una opción de
la nueva tarjeta. Después se deben seguir
intercambiando las tarjetas hasta que todos
los grupos hayan escogido una opción de
cada tarjeta.
- Pídales crear un problema con las opciones
elegidas y resolverlo.
- Motívelos a presentar el problema y su
resolución al curso.
Es importante que en el transcurso de la
actividad enfatice en la importancia de no
escoger las opciones al azar con el fin de
que les permitan crear un problema.
 Motive a sus estudiantes a participar en la
búsqueda del tesoro. Para ello, puede
colocar en una caja algún premio y
esconderlo en algún sector de la sala. Luego,
 (págs. 276 y
relación con otros.
277)
- Reconocen líneas rectas y
curvas en contextos de
juegos y las relacionan con
Líneas (págs. Identificar y dibujar tipos de
3 15 figuras 2D.
278 a 281) líneas.
- Completan una figura dada
utilizando líneas rectas y
curvas.
defina algunos sectores de la sala donde
- Describen la posición de
esconder pistas que lleven a la ubicación del
objetos y personas con
tesoro de la siguiente forma: la pista 1 será
relación a sí mismos y a
entregada directamente a los estudiantes y
otros.
Posiciones Describir la posición de los ayudará a encontrar la ubicación de la
- Ubican la posición de un
3 13 (págs. 282 a objetos y personas con pista 2, la que los guiará a encontrar la pista
objeto, con dos o más
285) relación a sí mismo y a otros. 3, y así hasta llegar a la ubicación del tesoro.
instrucciones de posición,
Las pistas deben contener descripciones de
ubicación y dirección,
la posición considerando los conceptos
usando un punto de
35 trabajados en clases.
referencia.
Saber hacer Desarrollar la habilidad
- Trabajan la habilidad de
1 15 (págs. 286 y matemática de argumentar y
argumentar y comunicar.
287) comunicar.
- Identifican y dibujan tipos
¿Cómo vas? de líneas.
13 y Evaluar los aprendizajes
2 (págs. 288 y - Describen la posición de
15 sobre geometría.
289) objetos y personas con
relación a sí mismo y a otros.
36 Tema 4:  Organice al curso en grupos de 4 o 5
Pictogramas integrantes y propóngales entrevistar a 20
Evaluar los conocimientos - Registran datos. estudiantes de otros cursos sobre algún
1 -
¿Qué sabes? sobre pictogramas. - Interpretan datos. tema que sea de su interés.
(págs. 290 y Verifique que los temas escogidos no se
291) repiten y pídales realizar lo siguiente:
5 19 y Construcción de Construir pictogramas. - Construyen pictogramas de - Formular una pregunta.
20 pictogramas acuerdo con información - Entrevistar a los 20 estudiantes y registrar
(págs. 292 a presentada de manera sus respuestas.
295) concreta y pictórica, y - Representar las respuestas en un
responden preguntas pictograma.
 basados en el pictograma.
- Leen pictogramas que
contienen información dada.
Interpretación
- Interpretan información
de pictogramas Leer e interpretar
4 representada en pictogramas
(págs. 296 a pictogramas.
37 y responden preguntas de
299)
acuerdo con esa
- Presentar el pictograma en una cartulina
interpretación.
ante sus compañeros y entregar 2 o 3
EPA (págs. 300 Aplicar la habilidad de - Resuelven desafío usando
2 conclusiones al respecto.
a 303) analizar. la habilidad de analizar.
¿Cómo vas? - Construyen pictogramas.
19 y Evaluar los aprendizajes
2 (págs. 304 y - Leen e interpretan
20 sobre pictogramas.
305) pictogramas.
7, 9, Repasar los contenidos - Comprenden la adición y la
Repaso Unidad
13, 15, sobre operaciones, sustracción a partir de la
1 4 (págs. 313 y
19 y problemas aditivos, acción de comparar.
314)
20 geometría y pictogramas. - Resuelven adiciones y
sustracciones aplicando la
descomposición.
- Aplican estrategias de
cálculo mental para resolver
38 adiciones y sustracciones.
- Resuelven problemas
7, 9, ¿Qué Evaluar los aprendizajes aditivos.
13, 15, aprendiste? sobre operaciones, - Crean problemas aditivos.
3
19 y (págs. 306 a problemas aditivos, - Identifican y dibujan tipos
20 309) geometría y pictogramas. de líneas.
- Describen la posición de
objetos y personas con
relación a sí mismo y a otros.
- Construyen pictogramas.
- Leen e interpretan
pictogramas.