CORPORACION MUNICIPAL PARA EL DESARROLLO SOCIAL DE VILLA ALEMANA

LICEO BICENTENARIO TECNICO PROFESIONAL “MARY GRAHAM”

Almirante NEFF Nº 655 Villa Alemana. Fono (32) 324 34 68
Porvenir Nº 1135 Villa Alemana Fono (32) 3243469

Guía de Aprendizaje

Asignatura: Matemática Curso o nivel: 4° básico

Profesor o depto: Gianna Barchiesi – Claudia Brown – Francisca Vera
Unidad Programática: 1 (uno) Guía N° 16
Semana N° 08 Fecha: 18 al 22 de mayo

Representar y describir números hasta el 10.000

Estimado(a) estudiante: Al comenzar esta guía te encontrarás con un desafío para poner en práctica
lo aprendido, luego de esto aprenderemos contenido nuevo y lo aplicaremos en ejercicios te tu
texto de estudio. Para finalizar, realizarás una pequeña autoevaluación para poder dar cuenta del
trabajo realizado ¡Recuerda poner atención a toda la información que se presente y dar lo mejor
de ti mismo(a) al trabajar!

Objetivos de aprendizaje: Representar y describir números del 0 al 10.000: › identificando el valor

posicional de los dígitos hasta la decena de mil › componiendo y descomponiendo números
naturales hasta 10 000 en forma aditiva.

Tiempo de desarrollo para esta guía: 2 hrs. pedagógicas (90 minutos)

¿Cómo me siento para trabajar en esta guía? Colorea tu estado anímico

¿Por qué creo que me siento así?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

¡Activemos nuestros conocimientos!

1. ¿A qué corresponde la imagen anterior?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Cómo lo sabes?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Entonces… ¿Qué número representa?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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En el desarrollo de la guía anterior estuvimos viendo las distintas formas de

representar números hasta el 10.000. Podía ser con palabras, con números y también
con los bloques multibase.. Hoy, estudiaremos el valor posicional de los dígitos de un
número.
Aprendo
¿Qué es el valor posicional?
El valor posicional es el valor que toma un dígito de acuerdo con la posición que ocupa dentro del
número: Unidad (U) – Decena (D) – Centena (C) – Unidad de mil (UM)

Para comprender con claridad el concepto del valor posicional, te invito a abrir tu texto de
estudio y a realizar las actividad presentada en la página 32.
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Actividades (página 33, 34 y 35)

¡Te invito a demostrar lo aprendido! A continuación deberás identificar los dígitos marcados en
distintos números; escribir el valor posicional de los dígitos destacados; representar los números
en una tabla posicional; y finalmente, resolver problemas.

Recuerda responder en tu texto de estudio y si necesitas más espacio, en tu cuaderno de

matemática.

¿Cómo componer y descomponer aditivamente números hasta el 10.000?

Observa y lee con atención esta situación. Luego, realiza las actividades presentadas en la página
36. Responde en tu cuaderno.

Aprendo

Actividad 2 (página 37)

Ejercita este contenido realizando las actividades de la página 37. Responde en tu cuaderno si es
necesario.
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Autoevaluación
Responde
¿Qué aprendí al desarrollar esta guía de aprendizaje?

¿Cómo lo hice para aprender?

¿Para qué creo que me puede servir este aprendizaje?

¿Me gustaría aprender más sobre esto? ¿Por qué?

Instrucciones: En base a los criterios que aparecen a continuación, marca con una X en cada una
de las afirmaciones, según la categoría en que te encuentras.

1. Me dificultó realizarlo, debo reforzar.

2. Pude hacerlo pero debo mejorar.
3. Logre realizarlo de manera autónoma.

Planteamientos 1 2 3
Fui capaz de realizar la activación de conocimientos previos, sobre la
representación de números.
Comprendo el concepto de valor posicional.
Identifico el valor posicional de distintos números.
Sé componer aditivamente los números según su valor posicional.
Sé descomponer aditivamente los números según su valor posicional.
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Corrijo mi trabajo (Respuestas)

Activación de conocimientos
1. Corresponde a una representación de un número con bloques multibase.
2. Porque se presentan bloques de Unidad de mil, de centenas y de unidades.
3. Representa el número 2.306

Actividad 1
Página 32

1)
a.
UM C D U UM C D U
8 5 6 2 6 8 5 5
8000 500 60 2 6000 800 50 5
unidades unidades unidades unidades unidades unidades unidades unidades

UM C D U
3 4 5 8
3000 400 50 8
unidades unidades unidades unidades

b. 2283  80
6855  800
8562  8000
3458  8

Página 33

2)
a. Decena
b. Unidad de mil
c. Decena
d. Unidad
e. Centena
f. Unidad de mil

3)
a. 1000
b. 7
c. 2000
d. 60
e. 300
f. 2
g. 10
h. 5000
i. 8000
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Página 34

4)

5)
a. 0 unidades.
b. 7 decenas.
c. 5 centenas.
d. 9 unidades de mil.

6)
a. Dibujo: 7 billetes de $1000 / 6 monedas de $100 / 4 monedas de $10.
b. 5 billetes de $1000 / 4 monedas de $100 / 9 monedas de $10.

7)

8) Pablo confundió la expresión 12 decenas con el número 12. La manera correcta sería haber
asociado 12 decenas al número 120 (12 veces 10) e incorporar los otros números del acertijo,
teniendo como resultado el número 4122.

Actividad 2
Página 36

1)
a. Representación con recortes: 5 billetes de $1000, 7 monedas de $100 y 8 monedas de $10.
b. 5 billetes de $1000, 7 monedas de $100 y 8 monedas de $10.
c. $5.000, $700, $80.
d. $5780

Página 37

2) 4230
2740

3) 7820  7UM + 2D + 8C
3U + 7C + 2UM + 5D  2753
3252  3000 + 200 + 50 + 2
1909 1UM + 9C + 9U
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4) No está correcto, ya que el número no tiene 9 unidades, sino que 90 unidades.

2000 + 700 + 90

5) 3807 ( 3 + 8 + 0 + 7 = 18)
6) $2090